前言：中文期刊網精心挑選了包公斷案的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
包公斷案的故事范文1
一、字詞拼音大闖關。（25分）
（一）讀拼音，寫詞語。（4分）
hàn zāi pū tén qú dào zhēn zhá
（ ）（ ） （ ）（ ）
uàn 括i tā xià quē shǎo rán shāo
（ ）（ ） （ ）（ ）
（二）比一比，再組詞。（8分）
異（ ） 度（ ） 乞（ ） 歸（ ）
導（ ） 渡（ ） 氣（ ） 舊（ ）
霄（ ） 栽（ ） 端（ ） 偷（ ）
宵（ ） 裁（ ） 瑞（ ） 愉（ ）
（三）把下面詞語按照一定的規律分類。（4分）
無緣無故 古為今用 勃勃生機 舉一反三 自由自在 成千上萬
娓娓動聽 說一不二 津津有味 前思后想 群策群力 推三阻四
頭頭是道 左顧右盼 誠心誠意 南征北戰
A.
B.
C.
D.
（四）寫出下面句子中加點字的反義詞。（4分）
1.我不喜歡黑暗。（ ）
2.人們一直過著快樂幸福的生活。（）
3.女媧冒著生命危險，把天補上。（ ）
4.女媧被一陣巨大的響聲震醒了。（ ）
（五）填量詞。（5分）
一（ ）風 兩（ ）菜 三（ ）刀 四（ ）燈
五（ ）高山 六（ ）白云 七（ ）小學
八（ ）小路 九（ ）教室 十（ ）相片
二、句子訓練營。（23分）
（一）分析下列句子中分別使用什么了修辭手法，把序號填在括號內。（8分）
A.比喻 B.夸張C.反問 D.擬人
1.豆大點的人也想造反。（）
2.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（ ）
3.學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）
4.這件事怎么不是你的錯呢？（ ）
5.危樓高百尺，手可摘星辰。（）
6.花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
7.老師是園丁，我們是花朵。（）
8.學如逆水行舟，不進則退。（）
（二）照樣子，寫句子。（10分）
例：《女媧補天》是神話故事，《夸父追日》也是神話故事。
1.燕子是候鳥，
2.
例：夸父頹然倒了下來。
夸父就像一座大山頹然倒了下來。
3.太陽炙烤著大地。
4.他奔跑起來。
例：戰士殺向敵人。
戰士（勇敢地）殺向敵人。
5.山的南邊有桃林。
（三）給下列句子排序。（5分）
（ ）煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（ ）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。
（ ）對準那個大黑窟窿，往上一潑。
（ ）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊。
（ ）只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
三、拓展與積累。（9分）
（一）默寫與神話故事有關的一首古詩。（5分）
（二）把下面的歇后語補充完整，再回答問題。（2+2=4分）
八仙過海――（ ） 張飛穿針――（ ）
你還能再寫出兩句課外積累的歇后語嗎？
四、閱讀歡樂島。（13分）
大象和猴子
從前，一頭大象跟一只猴子吵嘴。大象身體壯實，感到自豪，說道：“你瞧，我個子大， 體格壯，能推倒一棵大樹，你呢？”
猴子引以自豪的是會爬樹，說道：“我會爬樹。你能爬到樹上，用尾巴把自己倒掛在樹枝嗎？”
他倆互不服氣，去找貓頭鷹評理。貓頭鷹對他們說：“你們瞧，河對面有一棵又高又大的果樹，你們去把果子給我摘下來，我再評理?！?/p>
于是大象和猴子來到河邊。然而，（奔馳 奔騰）的河水把猴子嚇住了。
“還是站到我的背上來吧！”大象驕傲地說，“我個子大，體格壯，在急流里游泳，我可不在乎?！?/p>
猴子爬到大象背上，他倆很快地過了河。
高大的果樹（屹立 聳立）在河邊，成熟的果子掛在樹梢上。大象想用鼻子夠果子，果子太高夠不著；想把大樹推倒，樹太大推不動。
“這回該看我的了?！焙镒幼院赖卣f，“爬樹是我的拿手好戲?！闭f罷，敏捷地爬了上去，摘下樹梢的果子。
他們渡河回來，把果子交給了貓頭鷹。
“現在能給我們講講，誰比誰強嗎？”大象和猴子一齊說道。
“這個問題，誰能答得上來呢？”貓頭鷹說，“你倆誰也不能單獨把果子摘回來。現在你們摘回來了，是你們發揮了各自的特長： 一個負責渡河，一個負責摘果子?！?/p>
1. 在文中的括號里選擇合適的字詞，打上“√”。（2分）
2. 查字典解釋加點字的意思。（3分）
引以為豪： 敏捷：
3.“特長”的意思是 。大象的特長是 ，猴子的特長是 。（3分）
4.起初，它們都為自己的特長感到自豪，在短文中找到“自豪”的近義詞是
，“自豪”本來的意思是 。（2分）
5.讀了這則寓言故事，你明白了什么道理？（3分）
包公斷案的故事范文2
古人云：往事如云，往事如煙。過后不久就會云消煙散了，但是佐臨老師對我的教誨，卻令我刻骨銘心，終身難忘。他那博大精深的學識，謙恭好學的精神，誨人不倦的美德，仁慈友愛的胸懷，永遠讓人留戀懷念!
第一次接觸佐臨老師是在1962年的夏季。上海有關部門組織“演員進修班”，邀請佐臨老師來為學員們講課，講的是布萊希特戲劇體系和斯坦尼斯拉夫斯基戲劇體系的區別，斯氏體系主張演員在演某個角色時完完全全地投入，要忘記自己是誰，而布氏體系則主張演員應該跳出跳進，即進入人物感情時完全地投入，當一段感情抒發完后，又要跳出人物的感情，恢復到演員自己的身份，或者還要加以剖析和評論，進而留給觀眾深刻思考的空間。當時我只感覺到這種布氏體系的形式和我們評彈藝術的演出形式極為相似。直到1984年，佐臨老師和李家耀要去香港參加第七屆布萊希特戲劇體系國際研討會，他們提出了一個共同的觀點，就是布氏戲劇體系和中國評彈的藝術體系原來是相通的!因此決定在時請一位評彈演員作為實際例子來證明這個觀點，最后千挑萬揀地選中了我這個女單擋。實踐證明黃老和家耀此舉是英明正確的，評彈藝術中的說噱彈唱演，生旦凈末丑，一個人一臺戲，把整個舞臺都搞活了。在香港的國際文化中心我演出了兩場，一場是上午的會議中心，由李家耀撰稿、夏瑞青翻譯。我演出的片段是“逛天橋”，雖然語言不通，但我運用了口技形體，變換角色，矛盾沖突，最后有一段一氣呵成的快板“舊貨攤”令舞臺效果達到了，掌聲是停了再起，反復了三四次。下臺后各位代表都熱烈發言，紛紛提問。之后的一場除了二十多分鐘的演出外，一直從九點多延續到下午一兩點鐘，黃老笑著作出決定：“時間太晚了，大家肚子餓了，到此結束吧!如有興趣，晚上請來欣賞?！蔽绮蜁r，黃老興致特高，胃口奇好地吃了一客大盆的揚州炒飯，當我問到這場演出的效果是否還可以時，黃老說：“什么可以!好!出乎意料地好!我都已經點過了，一共有九個攝像機在對著你攝像!”家耀說：“我們今天的發言已經是會議結束的第二天了，有些代表發完言就走了，有些代表是因為聽說中國代表的內容十分精彩才留下來的，所以今天有這樣熱烈的場面真是不容易了!”黃老以激動的口吻說：“蔣云仙，你是要載入史冊的!”
其實像我這樣一個自小學藝只知以此糊口的小說書，哪有如此高深的學問?能談上一點演出的體會點滴已經算是不錯的了。評彈的深入淺出和談古論今，容易對聽眾講通。而說書先生卻是代代相傳，需要不斷實踐和不斷發展，才能使不少演員成名成家。真如黃老和家耀在一起討論總結時說的：“戲劇是理論高于實踐，而評彈恰恰是實踐高于理論。”當時的確并無曲藝或評彈的專業學校，只是偶然的巧合，評彈藝術的一人多角以及跳出跳進的間離效果正與布氏戲劇體系相通，而佐臨老師和家耀早在研究評彈、昆曲等等各種戲曲，早在五十年代，黃老已經聽過我的單擋演出了，所以他對我如此了解，而他對后輩的教導和鼓勵也沒有門戶之見。在跟隨黃老去參加演出的過程中，無不感受到他的關懷愛護和指導。有一天夜場黃老是自己掏錢買票聽書。晚上十一點開場，家耀是節目主持人，小小一個分場居然座無虛席，節目是“灰闌記”和“二母奪子”，是為了對照布氏的《高加索灰闌記》特地從元曲上找來題材編寫的。前幾天剛剛演出過布氏的話劇《灰闌記》，是截然不同的故事內容。中國式的“灰闌記”，著眼在“包公斷案、二母奪子”，包公以灰闌為圈，命兩個母親各扯其子一手往圈外拉，誰能抱兒拉出圈外即是親娘，而親娘不忍親子撕裂，情愿自己認罪受死，終使案情大白。話劇中也有一人多角，他們的方法有的是換一個面具，也有的是換衣服，說明他已變換了角色；而評彈的單擋演出，只須演員身體轉動一下、聲音變換、神情變換，就轉入了另一個角色，代表們都感到神奇，每次變換角色都報以熱烈的掌聲。故事結束意猶未盡又獻演了兩次。當我走下書場時，黃老已候在臺下，熱烈地擁抱了我，連聲祝賀。當時我感受到的不僅是恩師的鼓勵，更有慈父的關懷。黃老在《文藝報》的文章中總結這次演出的效果：“代表們的一致評論是比布萊希特還要布萊希特。”黃老師啊，是您老人家把一個毫無理論知識的苦孩子帶入了布氏體系的藝術殿堂，我怎能不感恩于您啊!
會議雖然結束了，我們三個人后來卻沒有斷過聯系，每當我從外埠演出歸來，總要抽空去拜訪黃老及家耀夫婦，有時黃老還拄著拐杖把我送到49路公交車站。在我舉辦“四十年說書生涯”時，家耀屈駕為我主持，黃老特地題詞祝賀。有一次得悉黃老患了皮炎，我及時地為他送去了草藥。當他的皮炎治好時，黃老在電話中高興地告訴我：“云仙哪，你送來的草藥真是‘靈丹妙藥’!”但遺憾的是，當黃老因心臟病被奪去生命的時候，我卻沒能找到一味可治心臟病的靈丹妙藥。每當在北美地區看到不少九十歲、一百歲的老人時，我就會不自禁地聯想到，佐臨老師應該是可以活到一百歲的啊。
今天在這里懷念他老人家的時候，真該感謝黨和各級領導對這樣一位高風亮節的偉大戲劇大師作出的高度評價和給予的關愛。