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小學生自我評價范文1
本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
小學幾年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
小學生自我評價范例
我是一個活潑開朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、鋼琴、唱歌等很多愛好。在家里，我經常幫助爸爸媽媽干活，幫他們拖地、掃地、擦桌子、洗碗、盛飯爸爸媽媽經常夸我能干，是他們的好幫手，我很高興!
在學校里，我樂意當老師的小助手，因為我是語文課代表，在別人遇到困難時，我非常愿意幫助同學，所以我有不少好朋友，她們都非常喜歡和我一起玩耍。
小學生自我評價范文2
小學生自我評價范文1
發言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學習的表現。
小學生自我評價范文2
我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學。本人能積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干， 性格開朗、熱愛生活。 我有著堅強不屈的信念和執著的人生追求，但我也有憂傷和彷徨，我也會迷惘和失望。在今后的人生路上，我會多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前!勝利屬于自強不息者!在學習過程中，我稍有不足，吃苦精神不夠，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。
小學生自我評價范文3
我本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活。有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動我大方沉靜溫文爾雅，我永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在我的學習過程中會遇到困難，我會能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生!
小學生自我評價范文4
我是一個懂禮貌識大體的男孩。我尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。我性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調整好學習和休息的關系，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要我勇于挑戰,勝利的春天必將到來!
小學生自我評價范文5
我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。平時能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。
小學生自我評價范文6
我誠實守紀，待人隨和，作業都能按時完成，勞動認真負責。我是一個尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學生守則，不遲到，不早退。我明確學習目的、端正學習態度。自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。積極培養動手能力、應用能力和創造能力。總結幾年來失敗的經驗，以及老師和家長的建議和教導，改正自己不足的方面 ，爭取在德、智、體、美、勞等各個方面全面發展，做一個品學兼優的好學生。
小學生自我評價范文3
【關鍵詞】 自我；評價；能力；培養
學生是學習的主體. 小學數學教學既要重視知識的傳授，更要重視自我評價能力的培養. 培養自我評價能力有利于調整學生自己的學習行為，從而提高學習效率.
小學生評價別人總是先于評價自己，習慣于評價別人的是是非非，而往往不懂得自我評價. 對小學生評價最多的自然是教師了，教師對學生學習的評價，直接影響學生的學習態度和學習效果. 教師要堅持對小學生作出準確、公正、肯定的評價，為學生的自我評價提供可靠的范例.
小學數學課如何培養學生的自我評價能力呢？
一、課始亮學習目標——使學生的自我評價有據可依
小學生對學習的自我評價其依據是學習目標. 沒有學習目標的自我評價無異于無源之水、無本之木，對學習起不到促進作用. 所以教師在每一節課開始時，應該讓學生對本節課的學習目標有明確的認識（教學目標是多維的，“情感態度價值觀”類目標可以隱含教學活動中）. 這樣學生在學習數學的進程中才能不時地對照目標自我評價，并根據評價結果及時調整自己的學習，從而改善學習效果.
學習目標的提出可以有多種方式：敘述式、提問式、操作式、表演式，等等. 例如在教學“圓的周長”時：
1. 敘述式：教室墻上掛著電子鐘，鐘面是圓形的，它的周長比直徑長. 這堂課我們一起研究“圓的周長與直徑”.
2. 提問式：教室墻上電子鐘的鐘面是圓形的，它的周長比直徑究竟長多少？誰有辦法測量并計算呢？
3. 操作式：布置學生將自帶的圓形硬紙片，通過動手繞一繞、滾一滾，測出圓的周長與直徑的長度.
4. 表演式：把學生分成若干個小組，帶到操場上，在課前畫好的幾個圓上按周長與直徑排列，數出“周長”里的學生個數，“直徑”里的學生個數，然后用皮尺量出周長與直徑.
學生對本節課的學習目標明確后，在每一個學習環節中，就能對照目標來反思自己的學習，從而對自己的學習作出正確的自我評價，并根據評價的結果調整自己的學習行為，從而提高學習效果；另一方面，老師也可以從學生的自我評價中獲取反饋信息，及時改進教學.
二、課中設練習環節——使學生的自我評價有機可行
在數學課堂教學的每一環節中，教師應有意識地為學生創設一些自我評價機會. 尤其是在教學知識點時，一定要多問幾個“為什么”. 這樣不僅可以加深學生對知識的理解，又可以給學生提供幾次自我評價的機會. 在練習中，要多引導學生進行比較，在比較中評價自己與同伴的學習情況. 例如，在教學四則混合運算：計算“4.5 ÷ 0.9 × 4.5 ÷ 0.9”這一題時，部分學生會得出錯誤結果“1”，教師不妨讓計算錯誤的學生說說這一道題的運算順序，對照正確的做法，學生不但可以評價出自己做得對不對，還能找出自己錯誤的原因，克服粗心大意的毛病，提高學習的效果.
此外，在數學課堂中教師要經常組織小組討論. 小學生有好勝心強的特點，在同伴面前會有很強的求勝欲望. 教師要充分利用學生的這種心理，在學習過程中：問題的關鍵處、思維的疑惑處、結論的歸納處給學生小組討論和合作交流的機會，讓學生大膽地發表自己的意見，并為自己的看法據理力爭，使學生自我評價的潛能得到充分的展示.
例如，在“圓的周長”教學中，有這樣一個教學片斷：
師：同學們，根據圓周的特點，你認為圓的周長能用什么工具和辦法進行測量嗎？請開展四人小組合作，找一找測量的辦法.
于是學生紛紛以小組為單位，議論著、比劃著，才一會兒便紛紛舉起了手.
師：在剛才的小組活動中，你有什么發現，有什么啟發，又有什么問題呢？請大家暢所欲言.
生1：老師，我想，圓的周長是不是也可以向三角形、長方形那樣直接進行測量.
生2：（馬上站起來）我有意見，剛才在小組活動中我們已經提出意見了，圓周是曲線，不可以直接測量的. 不過我們想既然是曲線，那它肯定很容易滾動，所以是不是可以在直尺上滾動測量呢！
師：那你能上來給大家作個示范嗎？
學生演示.
生3：我們組還發現了可以用繞繩的方法來測量（學生邊演示邊講解）.
生4：我們組剛才共發明了兩種測量圓周長的方法，而且發現這兩種測量的方法單靠一個人的話很難完成，我們組都是幾個人合作一塊來完成的.
生1：（反駁）剛才有同學對我的方法有意見，現在我也對另外的方法產生了疑問，試想有些建筑物中大型的圓形屋頂還能用滾動和繞繩的方法嗎？
在學習中，如果能夠把他人的評價與自我反思、自我評價相結合，則能更好地提高自己分析問題的能力，因為他人的評價只有通過自己的反思，才能內化為自己的智慧.
三、課末作及時反思——使學生的自我評價得以促進
學習的自我評價是學生對學習行為與學習效果進行反思，從而影響學習行為的心理過程. 經常性地讓學生進行學習反思能夠促進學生自我評價的發展. 所以在每節課臨結束時，讓學生對整節課的學習過程、學習態度、學習效果等進行反思. 在課堂上通過哪些活動理解新知，如何發現問題、如何解決問題的；課堂上學習興趣是否濃厚，是否積極地參與各種學習活動；掌握了哪些內容，哪些知識還模糊不清，等等. 這樣，學生就可以對自己的學習作出一個恰當的評價，促進了學生自我評價能力的提高，不僅能激發他們積極主動地學好數學，更有利于老師及時地發現教學過程中的存在問題，使老師能夠及時采取后續教學措施.
如：我的一名學生在上完“節約水資源”后寫到：“今天老師給我們看了西部地區嚴重缺乏淡水的錄像，我很有感觸. 以前，我一直認為，只要繳水費，水就會任人使用. 現在我才明白，在我們國家還有那么多地方那么需要水，而且水資源是有限的. 再聯想到，在社會、在學校、在家里浪費水的現象實在是太多了：水龍頭開著水嘩嘩地流入卻沒影了，一瓶水喝了一口就隨手扔掉……珍惜水資源，應該人人有責……”再如，一位學生在反思日記中寫到：“今天老師帶我們去西山公園游玩，在劃船時碰到這樣的情況：公園里有兩種船，大船每條乘9人，每小時租金20元；小船每條乘4人，每小時租金9元. 我們班一共有48名學生，老師讓我們設計一下，假如劃船一小時，怎樣租船才是最合理的？經過這件事，我認識到，原來去公園游玩也有這么多的學問呀，看來我要做個生活的有心人，因為生活中處處都有數學呀！”
四、課后抓練習作業——使學生的自我評價引向深入
自我評價不應只局限于課外，教師應有意識把學生對學習的自我評價由課內向課外延伸，拓寬自我評價的路徑. 可以利用課外作業來培養學生良好的自我評價習慣. 現在有不少學生的課后作業都是由家長代替檢查的，甚至有些學生作業一旦有錯，放學回家的第一件事就是責怪家長幫自己檢查作業不夠認真. 針對這一情況，教師在布置課后作業時，除了要求學生要仔細、認真去完成外，還應提出一定的自查要求. 比如讓每一位學生在完成作業后認真地自查一遍，對作業態度與作業質量作出比較合理的評價. 一般可以從兩部分來評價，一是作業態度（如書寫是否整潔）、另一方面是作業的質量（如做得正確與否），書面整潔的可以在自己的作業后面畫一個太陽，書寫一般的在后面畫一朵云，書寫又臟又亂的話就畫一片雨點；還可以采用五角星來評價，作業做得又對又好的就自己畫上五顆星，然后依次是四顆星，三顆星等類推下去. 也就是說老師要把自我評價納入學生課外作業中，給出一定的自我評價標準，讓學生進行學習的自我評價. 最后，老師在批改作業，注意觀察學生的學習情況的同時，關注學生的自我評價能力，及時加以指導. 經過長期的訓練，使學生養成自我評價的習慣，使學生用認真的態度，積極的情感去學好數學.
當然，對學生學習的自我評價不可要求太高，評價行為積極的，表達能力強的，評價表達深刻的，給予充分的肯定和贊賞. 評價能力弱的，表達不充分的，要多輔導少指責. 關鍵是讓學生不斷體驗到評價的價值，感受到自我評價的樂趣，樂于把自己的想法表達出來，學生的自我評價意識才會逐步形成，自我評價能力才會不斷提高.
【參考文獻】
小學生自我評價范文4
四年級小學生期末自我評價范文一：我是一個活潑開朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、鋼琴、唱歌等很多愛好。在家里，我經常幫助爸爸媽媽干活，幫他們拖地、掃地、擦桌子、洗碗、盛飯……爸爸媽媽經?？湮夷芨桑撬麄兊暮脦褪?，我很高興!
在學校里，我樂意當老師的小助手，因為我是語文課代表，在別人遇到困難時，我非常愿意幫助同學，所以我有不少好朋友，她們都非常喜歡和我一起玩耍。
我有許多優點，如在 英語 方面，我的 英語 成績比較好，每天回家我都會在家里復習 英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢!
每個人都有優點和缺點。我也有許多缺點。比如，上課時我經常不敢大膽舉手，生怕回答錯了被同學們嘲笑;有時上課也會東張西望，思想開小差，沒有認真聽講。在語文閱讀能力方面我也有待提高，考試經常錯在這方面。在美術方面，我畫畫和做手工的能力都很差，但是我會努力改進的。
四年級小學生期末自我評價范文二：本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
四年級小學生期末自我評價范文三：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
小學生自我評價范文5
關鍵詞：小學數學；自我評價；方法
新課改理念下的小學數學教學，其基本出發點是促進學生全面、和諧地發展。其中，教學評價是數學課程的重要組成部分。作為新課改理論基石的建構主義，它在教學測量與評價方面主張較多地使用自我分析和元認知工具，讓學生進行自我評價活動，從而改變學生處于被動狀態的教學格局。在數學教學中，小學生通過自我評價，可以不斷地審視自己的學習情況，從而提高他們學習數學的主動性，并不斷地改進自己的學習策略和方法。結合在教學中的實踐探索，本文嘗試就小學數學自我評價談幾點認識。
一、為學生樹立一個良好的評價榜樣
教師的評價活動是培養學生自我評價能力的基礎。學生通過教師的評價活動，可以掌握一定的評價標準以及運用評價標準的方法，可以掌握評價結論的表達方式并積累評價經驗。教師的評價應該為小學生樹立一個良好的榜樣，教師在評價的時候應力求達到公正、客觀、準確。在解1+2+3+…+9=？時，甲生和乙生都做對了，得出結果都是45，但追問他們的思考過程時，兩人采用的方法卻有很大的差別。甲生用的是連加的方法，比較繁瑣；而乙生則采用湊十法，首尾相加湊成10，方法比較簡便，應該予以表揚和提倡。在小學數學教學中，如果教師僅給予學生簡單的分數或等級評價，就會挫傷學生學習的積極性和創新意識。對教師來說，不僅要評價學生知識技能掌握的情況，而且要評價學生學習習慣、意志品質等。
在小學數學教學中，往往是學生做題，教師對其進行評價，然后分析其錯誤的地方，提醒學生應該注意些什么。學生就像聽眾一樣，處于被動評價的地位。我們不妨變換一下方式，把評價的主動權交給學生。比如，教師在黑板上呈現學生做的作業，然后請其他學生來當一回“小老師”，幫助他指出錯誤，再分析一下為什么會出現這樣的錯誤。出現錯誤的學生自然在別人的“幫助”下認識到自己出錯的原因，并提出解決方案，從而主動地調控自己的學習，促進自我評價水平的提高。
二、通過引導使學生掌握自我評價的方法
在激發學生自我評價興趣的同時，教師還應該教會小學生一些自我評價的方法。
1.幫助學生為自己確定合適的學習目標
小學生在對自己數學的學習情況有一定認識的基礎上，應該為自己確立適當的學習目標。所確立的學習目標應該是具體的、近期的，學生通過一定的努力就可以達到的。例如，一位作業經常拖拉的學生為自己確定的目標是：作業及時完成，不讓組長來催。
在為自己制訂好目標后，小學生還要經常檢查自己是否達到了所制訂的目標，并為自己確定近期新的目標和完成方案。
2.鼓勵學生正確把握自己與他人的比較
根據小學生自我評價的發展特點可知，他們可以從自己與他人的比較中評價和了解自己。學生在數學學習中可以對比自己與他人的解題方法，自己的方法有哪些優勢，別人的方法有哪些獨創的地方，哪些是自己可以拿來使用的，從而使自己的解題方法不斷得到完善。
三、幫助學生養成自我評價的習慣
在小學階段，學生的學習習慣正處于養成階段，評價能力的形成也不是一蹴而就的事情，需要教師有意識地加以引導。教師可以為每個學生建立一份“學習狀況評價檔案”，其中以自我評價為主。
“學習狀況評價檔案”主要包括兩種評價表：
1.每日評價表：學生對自己當日數學學習情況進行評價
日期：
五顆星的要求分別是：
（1）上課認真聽講，遵守紀律；
（2）積極發言，想法獨特，有創造性；
（3）作業按時完成；
（4）作業整潔、認真；
（5）正確率高。
自感完成得較好就得一顆星；自感雖然沒有達到要求，但比昨天有進步的就得半顆星。
列舉今天自己還有哪些方面做得不夠，準備如何改進。
2.每周評價表：學生對自己每周數學學習情況進行評價
第一周
一周總評：
對自己說的話：
本周作業錯誤較多的地方：
下周目標：
學習評價檔案主要以學生自評為主，教師定期檢查，并寫上教師的評價，評價語言以鼓勵為主，適當提出意見。
在小學數學的教學評價中，我們應該讓學生積極主動地參與到評價活動中，要使評價成為教師、學生共同承擔的事。所以，通過培養小學生在數學學習中的自我評價能力，有利于使他們形成積極的學習態度，在評價中更加清楚地了解和把握自己的優點和不足，并根據評價結果及時調整學習方法和策略，從而使自己的學習不斷地進步。
參考文獻：
小學生自我評價范文6
在這里，除了學習，還有一樣非常重要的就是生活，從小學到高中，我與同學的交流基本都很少，可能是性格的原故吧!我這人不愛主動與別人交流，更不喜歡聊一些無關痛癢的東西。因為我覺得那很沒意義，所以，能與我談得來的同學一般與我相處都非常好。不過到了這兒，一切也就不一樣了，我要是離來了群體也就等于魚兒離開了水。所以我愿意放下以前一些對人的！成見，好好的融入群體當中，作里面快樂的一員。
在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。
以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。
誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，與許多同學建立起深厚的友誼。
