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高老頭讀后感范文1
五（1）班李煜雯
我讀了法國巴爾扎克寫的《高老頭》，里面主要講了在19世紀的法國，高老頭有兩個女兒，在他的養育下一貫過著奢華的生活，兩個女兒一個喜歡高攀貴族，進入了上流社會，成了新貴雷斯伯爵太太；一個喜歡金錢，嫁給了銀行家，成為紐沁根夫人。但不久，這對寶貝女兒雙雙將父親趕出大門，讓他在破舊的伏蓋公寓過著寒酸的生活。
高老頭臨死之前哭天喊地地想見女兒一面，但兩位女兒并沒有去見高老頭。
讀了這本書，我覺得高老頭是一個很了不起的父親，他把自己全部的愛和財富給了女兒，是希望自己將來能有一個幸福的晚年生活，但女兒卻生在福中不知福，連起碼的道德都做不到，讓我又覺得高老頭這樣做太不值得了，他太可憐了。而那兩個女兒讓我覺得很可恨，也很為她們感到悲哀，自己的父親那么愛她們，為她們創造了那么好的條件，但女兒們卻從來都沒有想過，她們的父親為了女兒自己寧愿過著清苦的生活，可真是冰冷血腸的大怪物！
不管以前還是現在，我們都要靠自己去努力，并且傳承中華美德，做一個對社會有用的人。
高老頭讀后感范文2
教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>
蘇軾說“腹有詩書氣自華”，這是一種書卷氣的自然流露。
黃庭堅認為“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”，這是一種發自內心的需求。
閱讀是追求人生的完善，閱讀是心靈永遠的需求。
中學生如今都讀些什么書？他們如何看待閱讀？對此，我們展開了對中學生閱讀現狀的調查。
大部頭名著？太難讀？
采訪地點：男生小峰的房間里
采訪人物：小峰，初三學生。他坐在書桌前復習化學，攤開的化學書下，露出一本《幽默與笑話》。“學習累了，就輕松一下?！毙》逍χ忉尩馈?/p>
在小峰房間的書架上，整齊地擺放著一排排的書，從中國古典名著《水滸傳》《西游記》到西方的《巴黎圣母院》《雙城記》《老人與?！贰@些書大多是爸爸買的，從小峰讀小學起，爸爸就開始從書店為他搬回這些名著經典，希望兒子在深厚的文學作品中得到熏陶。
然而，小峰卻對這些經典名著不太感冒，這些名著中他唯一讀完的只有《老人與?！?，因為這本書不太厚，順手拿下來就翻完了，看完也沒有留下多少印象。他還讀過《巴黎圣母院》，可讀起來太費勁，里面有一章全是在描寫建筑，看得他興致全無，沒有看完便放回了書架，再也懶得去翻一下。如果不是媽媽每周打掃房間，那一排排名著肯定早已灰塵蒙面。
“他看那些亂七八糟的閑書倒是起勁兒，一要他看這些真正有用的書，他就推三阻四。”對于兒子冷落名著，爸爸無可奈何。
“外國小說，不喜歡讀就是不喜歡讀。里面的人名太長，記不住，心理描寫太多，唆唆。中國四大名著《紅樓夢》人物關系太復雜，理不清楚……爸媽總念叨讀名著好，有教育意義，我最煩的就是這個了。說到底不就是為了考試嗎？”對于父母的“一番苦心”小峰并不領情。
認為讀名著是為了考試，很多中學生和小峰一樣，選擇了讀名著精編縮寫，了解一下故事梗概、主要情節和人物，應付考試綽綽有余，根本就談不上對文學作品的領悟。
閱讀現狀一：冷名著熱消遣
國家《新課程標準》要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，將《水滸》《西游記》《三國演義》列為初中階段必讀文學作品，而這些名著的內容也經常在考試中出現，這往往成為老師和家長們督促孩子看名著的動力。然而，卻正是老師、家長們口口聲聲“對你語文有幫助”“考試會考到”的教導，讓現在的中學生對名著更多的是僅僅抱著“應付考試足矣”的想法。
同時，因為覺得名著部頭巨大、情節冗長、描寫拖沓、節奏緩慢，書中所寫時代距今遙遠，時代背景、人物關系難理解……不少中學生對這些重要的人類文化遺產望而卻步，他們覺得學習已經夠累了，誰還想在寶貴的閑暇時間殺死腦細胞去琢磨名著，于是，將其束之高閣，轉而在時尚雜志、武俠小說、卡通漫畫、幽默故事類的休閑讀物中尋找輕松快樂。
解讀：閱讀名著，可以是一生的事
處于學習壓力之下的這一代孩子，他們更青睞于娛樂、消遣性的“快餐閱讀”。當成人驚呼“快餐文學PK掉經典文化”的時候，孩子卻有自己的認識，并不認為快餐文化有一天會成為“經典”。只是，他們不愿意輕易接受父母指定的“經典”，而是堅持自己去選擇。在他們的眼里，名著雖然“經典”，但在他們的時代并不一定“非讀不可”，哪怕清醒地意識到自己所迷戀的東西只是“過眼云煙”，他們仍然宣稱“至少這是屬于我們這個時代的”。他們是樂于獨立閱讀的一代。
經典名著是人類文化的寶石，應該讀，值得去細細品味，閱讀名著也是一生的事情，并不一定非要從小去讀，不一定非要現在去讀、去讀懂，可以選擇性閱讀，跳著閱讀，讓他們有了更多的人生經歷之后，自己想讀了再去讀。
閱讀我做主？想得美！
采訪地點：周日，一家大型書店里
采訪人物：收銀員，一位家長，女生小佳，和正站在科幻書架旁，津津有味讀書的男生大宇。
在一家大型書店，當被問及什么書在青少年中賣得好，收銀員并沒有列出一串書名，而是張口回答道：“當然是教輔賣得最好。”一位家長正為孩子買書付賬，手里拿著的是一本中考復習資料?！艾F在哪有時間看閑書，除了教材，就是教輔，想看閑書，等考完后的暑假吧。”
在針對中學生閱讀的調查中，請同學羅列他們最近讀的五本書，20%同學填寫的是《名師伴你行》《重難點手冊》等各科教輔書。
“平日學習忙，周末要完成老師布置的作業，上英語班、練習小提琴，沒有多少時間看閑書?！痹诮梯o區看書的一位初二女生小佳如是說。
在科幻書架旁，男生大宇埋頭專注于一本《所羅門的寶藏》。“我喜歡想象，喜歡幻想，科幻讀物吸引人，情節跌宕，想象奇特，天馬行空，無拘無束，讀來非常美妙?！狈彩撬苷业降目苹米x物，像《海底兩萬里》《地心游記》《科幻世界》等他都找來讀?！翱苹貌⒉蝗呛f八道，里面有‘幻’也有‘科’。有時發現書上的東西正是物理課上學的，但是人家能借此發揮，讓思維開辟出一片新的領域，蠻神奇的，我怎么就想不到？”
但是父母并不贊同他把讀書的熱情投到科幻作品上，認為他盡讀些沒用的書，跟學習不搭邊，對考試毫無益處，他們總說：“你能一輩子讀那些東西，你能靠那些東西吃飯？你還得考大學，還得找工作?！?/p>
現實生活中無人交流，在周末空暇時，大宇會到科幻愛好者的論壇上，和志同道合的網友交流新出的科幻作品和讀后感。
“班里有些同學愛看漫畫，他們對日本的漫畫名家宮崎俊的作品如數家珍，但那也是長輩不能接受的‘消遣’，在家里，有家長嚴防死守，在學校，有班主任圍追堵截，只好偷偷在私底下交流。”
“很多時候我們不能自己決定讀什么，家長和老師希望我們看教輔或是名著。老師要求讀，家長督著讀，為了擴大知識面，為了升學，自己逼著自己讀，不能憑自己的喜好愛讀什么讀什么?！?/p>
現狀二：熱“有用”冷“興趣”
一個渴望自由，一個不給自由，這是孩子的選擇和家長的期望之間的矛盾。孩子對書的選擇通常從興趣出發，而家長總是從對孩子是否“有用”的角度出發。而這個“有用”，又被片面理解為對提高學習成績有幫助，閱讀難免變得越來越功利化。
解讀：閱讀超越功利，應該是愉悅的心理體驗
閱讀是一種個性化的行為，讀什么、怎么讀，受閱讀主體的愛好、性格和審美水準制約。它需要引導，但不可能是千人一面。
被強制讀書和喜歡讀是完全不同的，前者是被動的、功利性的，在閱讀中激不起積極主動的情感投入和呼應，思維、情緒和情感體驗處于抑制狀態，常常翻了好多頁還不知讀的是什么；后者則是一種主動的行為，由于對所選擇的閱讀對象的認同，得到的是一種愉快的體驗。
閱讀是超越功利的。愛讀童話，并不是想著將來要靠寫童話來養家糊口；喜歡寓言，并不是要為將來做個哲學工作者打下基礎。他們愛看童話和寓言更多的是因為他們在童話和寓言中感受到了心靈的震撼與共鳴，有了幸福、愉悅的心理體驗。這樣的閱讀使他們增長智慧，更懂得寬容、合作，更能領悟生活的美好。實際上，那些童年和少年時期讀過的故事，往往會伴隨甚至影響他們的一生。
網絡閱讀？禁止！
采訪地點：一所中學的女生宿舍
采訪人物：小藍，女生，初三。正是午休時間，小藍貓在自己的床上，兩只耳朵塞著耳塞，搖頭晃腦地背著英語單詞。
一輛轎車開過來，一個女生卻站在路中間紋絲不動，司機一個急剎車，一陣尖利的剎車聲后，司機又急又怕的罵聲像手榴彈一樣丟過來：“你存心找死呀！”女生卻面不改色，喃喃自語道：我穿越到哪個時代了？一回頭，看到站在路邊嚇得臉色蒼白的同學，女生嘆了口氣：“怎么傳說中的穿越還是沒有發生？”
原來，女生迷上了講述主人公穿越時空的奇遇的穿越小說，想像主人公那樣在車禍身亡后到達另一個時空。
當講述起身邊同學的這次冒險，小藍仍舊心有余悸。而她自己也曾經非常渴望有一次穿越的奇遇。
“班上有八成同學喜歡看穿越小說。‘你穿我穿大家穿……’這幾乎成了班里的流行語。上課時也會有一些同學用MP4看著網上下載的穿越小說。”小藍也是穿越小說的癡迷者。穿越小說為什么這樣吸引人？“小說中的現代主角正身處困境，但在另一個時空只要懂得一條基本的化學公式就能大顯威風，我也想像他這樣到了古代變成‘神人’!”
不光是穿越小說，靈異小說、盜墓日記、情感故事……在中學生中十分流行，他們習慣了在網絡上一目十行，匆匆再匆匆，追求新奇刺激的快速閱讀。另一方面，還習慣用隨身攜帶的MP4、手機下載這類小說閱讀，飛速瀏覽。尤其是住宿生更傾向于這種閱讀方式?！拔覀冏∷奚畋容^沉悶，就只能在手機和MP4上下載小說看，打發時間，做做白日夢。”小藍說。
習慣了屏幕閱讀的一目十行，小藍說自己最“生猛”的速度，是一個上午在網上看完了10多萬字的小說?？赐旰?，意識有些模糊。網絡文章看多了，有時候寫作文，也會不由蹦出些網絡語言，什么“”“雷焦”，老師往往會在后面批語：作文請規范用詞。
后來，因為穿越小說流行，有迷惑人心逃避現實之嫌疑，于是老師一聲令下，中考之前禁止上網，班里的“穿越熱”這才漸漸冷卻。
“其實，網絡文學也不完全是垃圾，起碼，我受了網絡文學風格的影響，作文有了進步，老師最近給我的作文評語是‘主題貼近生活，準確、真實地反映內心世界，語言生動活潑，娓娓敘來，輕松自然?！?/p>
現狀三：熱網絡傳統
一項調查表明，91%的同學更喜歡網絡閱讀，87%的同學認為網上作品有一定的深度和內涵。網絡閱讀正迎合了他們喜歡嘗試新鮮事物的特性。輕點鼠標就能搜到自己想讀的文章，網絡閱讀的方便、快捷和淺白似乎更適合他們節奏緊張的學習生活。
從內容上，與傳統文學的艱澀厚重相比，他們認為網絡文學更貼近生活，更輕松愉快。它不僅情節簡單，敘述方式自由，而且大都寫個人經歷，讀起來讓人倍感親切，更容易引起他們的共鳴。網絡文學還富于意象，它常以豐富、幽默、前衛的對白和個性鮮明的人物形象贏得中學生青睞，57.4%的同學認為，網絡文學貼近生活，其語言、情節都是基于現實生活的提煉，其形象是現實人物的簡縮。
解讀：網絡只是工具
網絡是人們吸取知識、交流思想的一種工具，工具本身無所謂好壞，就看怎么使用。所以，不必一味將網絡閱讀視為洪水猛獸，圍追堵截，關鍵要看網絡閱讀在讀什么。如果一目十行、只追求情節和新奇，這樣的網絡閱讀帶來的只是片刻的輕松，而并無他益。網絡閱讀作為一種學習方式，與經典閱讀并非水火不相容，在網絡上也可以閱讀經典名著，還能與人交流閱讀心得。
培養一顆善于閱讀的心靈
“閱讀之于心靈，猶如運動之于身體一樣重要”。閱讀可以獲得信息，讓人充實；閱讀可以明白道理，讓人深刻；閱讀可以開闊視野，讓人寬廣；閱讀可以增長知識，讓人豐富；閱讀可以享受自由，讓人愉悅……閱讀的樂趣是任何東西都無法比擬和替代的，閱讀讓人站在了更高的平臺上審視生命、責任與使命這些嚴肅的命題。
實際上，每一代人都有屬于自己的閱讀生活。當人們用心閱讀時，不僅感悟到作者的思想、情感，還會記住作者所刻畫的那個年代并理解那個年代，甚至會感覺到是閱讀造就了自己的精神世界。
當今，閱讀的形式變得多元，傳統的紙質之外，又出現了網絡、手機、電視的閱讀載體，閱讀的內容變得更豐富，有經典名著、成功勵志、心理研究、玄幻靈異……但本質上來說，閱讀沒有捷徑可走。一本書好不好，值不值得閱讀，如何閱讀，諸如粗讀還是細讀，深讀還是淺讀，只有用心去讀，才能作出判斷，才能作出適合自己的選擇。所以，最重要的，是培養一顆善于閱讀的心靈。
讀書雜談
女生：我的名著閱讀法
我讀過不下幾十本名著，經歷了一個循序漸進的過程。
開始挑自己喜歡的、篇幅短些的、情節強的讀，等對當時的背景和作品敘述方式了解多了，適應了，再讀那些人物關系復雜的大部頭。我最先讀的是《簡愛》，接著又讀完了《傲慢與偏見》，由此一路讀了下去。
名著和名著不一樣，要具體區別對待，根據自己的情況去選擇讀什么，怎樣讀。其實有很多名著并不枯燥，開始可以選擇《西游記》《紅樓夢》《基督山伯爵》以及歐?亨利、莫泊桑的小說，等適應了，再讀《復活》《安娜?卡列尼娜》《戰爭與和平》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》等。
即使現在，在遇到冗長的描寫時，我也會忍受不了，大段大段地跳過。書雖然是作家寫的，但看不看、怎樣看是我的自由，不一定非得看那些自己不愿看的東西。有了自由，也就克服了對名著的畏懼感，克服了畏懼感，才能進入名著的殿堂，領略其中的奧妙。
老師說：讓閱讀成為悅讀
閱讀不僅是我們獲得知識和力量的手段，更是我們精神生活的第一需要，我們離不開“閱讀”，但更需要“悅讀”。
