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廣播電視新聞編輯論文范文1
有助于學生能力的培養多媒體技術能夠把信息以豐富的形式進行展示，學生要不斷地進行學習，才能在這種形象教學中更好地感受各種元素，激發創造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學生對抽象事物的客觀認識，改善教學效果，有效得提高多媒體教學效率。將多媒體技術運用到廣播電視編導專業教學中，一些圖形圖像的學習可以更加直觀地表現，能夠刺激學生的感官，讓學生發揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學生的學習積極性在以往的教學模式中，教師是知識的傳輸者，學生則是被動的接收者，這種單一的學習模式不利于學習效率的提高，使得學生不能夠更好地進行學習。運用多媒體信息技術進行教學，可以豐富教學手段，打破以往的時間限制，提高學生的學習自主能力，讓枯燥的專業知識學習變得津津有味，從而提高學生對學習的積極性。多媒體教學強調藝術的想象力，將其運用到廣播電視編導專業教學中，能夠增強教學的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學習氛圍。好的學習氛圍對于學生有著積極的影響，可以讓學生輕松地掌握專業知識，并且學會自如地運用，從而培養學生對廣播電視編導專業的學習充滿興趣。另外，在進行專業知識學習時，還要提高學生的協作能力，分組進行討論，進行合作式學習。這樣既能提高學生的學習興趣，又可以讓學生更好地掌握所學的專業知識。方便了師生交流在傳統的教學模式中，教師與學生之間存在一些教學距離，難免給學生一種威嚴感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學生和教師的關系將會疏遠，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關系。將多媒體信息技術運用到教學中，教師除了可以利用多媒體技術制作課件外，還可以運用網絡手段建立學生群。這樣一來，教師可以把相關資料上傳到群內，學生可以及時了解學習中需要用到的資料，方便了學生之間、教師與學生之間的交流，改善了師生關系，讓教師成為學生最好的引導者。而且，網絡資源非常豐富，運用信息技術教學可以讓廣大師生在網絡世界里吸取足夠的學習資源，既可以幫助教師更好地進行教學，也可以幫助學生有效地進行專業知識的學習。
2在教學中運用多媒體信息技術時應注意的問題
現代多媒體教學與傳統電教媒體的結合目前，在現代多媒體教學中忽略了傳統電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發揮覆蓋了部分功能，但是傳統電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學時，首先要了解媒體的特點，并且要學會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學時，還需要堅持媒體功能性原則、教學需要原則，在教學中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統電化教育媒體，又要充分發揮傳統電教媒體的作用。傳統的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現專業信息，在廣播電視編導專業的教學中仍然發揮著重要作用。雖然多媒體信息技術對廣播電視編導教學有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統電教媒體時，學生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學生打下堅實的影視技術基礎。總之，在教學過程中，要有效地結合各媒體的效果，取長補短，并且要根據媒體的優勢，讓教學更加豐富生動。多媒體教學手段與傳統教學手段的結合將多媒體信息技術運用到廣播電視編導專業中，發揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學會產生反效果。雖然傳統的教學手段在教學過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優勢。傳統的教學手段沒有過多動態的畫面，容易讓學生將精力集中到專業知識的學習中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據教學問題來進行課堂教學內容的調整，從而增強教學的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導專業教學課堂中多媒體技術的運用，將多媒體教學手段與傳統的教學手段有效地結合在一起，進一步完善教學效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導專業中運用多媒體進行教學時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學內容的配置，有效地提高課堂教學效率。與此同時，教師在運用多媒體教學課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復以往的教學課件。在合理配置教學內容的同時，充分體現多媒體課件的優勢，有效地提高廣播電視編導專業的教學質量。
3總結
廣播電視新聞編輯論文范文2
【論文摘 要】當代社會,電視新聞已由預制式向直播式的方向發展。在電視新聞編輯中,復雜的“創作”型時代逐漸代取簡單的組合型時代。電視臺新聞中心或新聞部一般習慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝、后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區別。本文對電視新聞前期拍攝與后期編輯。
如今,新聞節目的“現場性”這一概念受到人們的關注,即使一些中小型電視臺也開始改變以前的新聞節目播放模式,逐漸嘗試使節目具有更佳的現場性的新型模式。對于傳統的新聞學,大多數教科書對新聞的定義有如下幾種:新聞是對最近發生的事實的報道;新聞是最近發生的可以使人們感興趣的生活事實;電視新聞是利用電視傳播工具對最近發生或發現的事實所進行的一系列報道。這些定義,雖然在表達上有一定的差異,但是在時間概念上,都了忽略了“正在進行”這一電視新聞的不可或缺的特點。根據新聞節目的“現場性”的要求的越來越高,電視新聞的音畫同步可能同步于遠隔重洋正在發生的新聞事件。當代社會,電視新聞已由預制式向直播式的方向發展。在電視新聞編輯中,復雜的“創作”型時代逐漸代取簡單的組合型時代。一般,電視臺新聞中心或新聞部的負責人習慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝,后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區別。以“前期”和“后期”來劃分記者編輯職能范圍,在很大的程度上制約了編輯的能力,導致他們在整個新聞傳播過程中的組織、參與功能發揮不佳。
一、前期拍攝
記者通過觀察、調查而發現的生活現狀就是新聞事實,新聞得以形成的基礎是事實,在事實的基礎上通過總結歸納而形成新聞,新聞隨著客觀事實的而存在。電視新聞的畫面不但要使反映更多的事實的過程,而且要以現實的細節體現出客觀事實,提供最直接的依據給觀眾,有利于觀眾對新聞事實進行分析和判斷。不僅要抓拍好現場,還要運用好現場聲,新聞的現場感的一種重要表現形式是同期聲,電視新聞能合理地運用好同期聲,就會增強新聞的現場感,給觀眾帶來真實感。也能更強化新聞的主題。現場的同期聲,必須為表現新聞主題服務,在新聞事件現場,記者要做相對完整連貫的報道,做到聲畫同步。與此同時,還要和環境聲互不干擾、使其突出主題。由記者出鏡作報道,讓觀眾看到、聽到的是記者在新聞現場采訪報道過程,這是現場感強的現場報道特征。隨著事態的發生和發展,記者要做到邊觀察、邊采訪、邊敘述,同時還要現場采訪新聞事件的當事人和目擊者,應用他們在現場的同期聲通過屏幕傳達給觀眾,使觀眾產生“身臨其境”的感覺,進而使新聞報道的真實性和可視性增強。
在采訪時,記者要根據視覺的選擇原理及新聞現場光線、距離、物象、環境、時間等要素,先尋找出其中容易捕捉的單純構造進行感覺,來把握物象的主要特點。隨著條件的變化而對其加強、減弱或修正,再慢慢加深或淡化,這就是單純性的基本特性。以簡單的視覺效果,來表現深刻而多彩的內容,由集中且易于理解的,形勢,讓預想的意義更好地傳達。
二、后期編輯
電視制片人不僅要仔細拍攝好每一幅新聞畫面外,還要嚴肅認真地運用動畫、特技、屏幕文字等后期制作技術,制作好每一幅與圖像新聞相關的畫面,圖像語言敘事含混的弱點要用準確的文字、圖表等細節語言補充,追求畫面中的具象語言與抽象語言達到最佳組合,確保信息得以清晰地傳播。電視新聞的聲畫以時序運動的方式傳播信息,聲畫傳播的滾動性增大了受眾對信息感知與存儲的難度。比較聲畫兩者之間的難度,從畫面含義的模糊性和播音語言邏輯表述的明晰性,可以判定畫面信息具有更大成分的不可知性。所以,增強結構電視新聞畫面的突現性,是電視記者、編輯提高電視新聞信息質量的重要途徑。
電視新聞的后期編輯策劃應進行強化,讓編輯依照記者選擇的題目,明確報道選題,記者主要任務是進行采訪素材,寫解說詞由文字水平較高的編輯來完成,報道包裝由剪輯水平較高的編輯來完成,這樣可以減少個人因素對電視新聞作品的影響,有效提高電視新聞節目的質量水平,還可以使整體編輯力度得到提高,使電視新聞節目的定位落實,使電視新聞節目的品牌強化。目前,電視特技的方法多種多樣,這給電視新聞編輯提供了更多的創造性機會。例如,以前在電視新聞編輯操作中比較多地關注“蒙太奇”比較多。但是現在有所不同,我們能夠利用先進的電子編輯技術,達到超出“蒙太奇”意外的境界,對畫面進行分割,將兩路以上的信息同時傳遞;運用特技與字幕,能在節目播出時,插入來不及編排到既定時段節目中的新聞,隨時插播傳回的消息,強化感觀效果等。整個電視新聞媒體的靈魂是編輯部。一個時間段出臺的黨和國家的方針、政策,社會經濟的發展情況,重大事件發生的時間、地點及背景,都應該有所了解,這樣才能確定報道思想,擬訂報道計劃;策劃新聞視角,把握好輿論方向。
編輯與記者不同的一項重要工作是后期的編輯、制作。它有兩個方面內容,一是文字的編輯,即電視解說詞的修改和節目內容的提示。編輯一定要依照自己所負責時段的新聞中的每一條消息進行合理的整理加工,有些重要的消息,還必須寫好編前、編后的話,配合發表評論;編輯部的意圖與受眾之間溝通,都由編輯寫好提綱或成文的東西,由播音員傳播到全國各地。二是節目制作。這是由電視新聞的特點所決定。編輯的任務是讓每一條新聞符合播出的要求,至少有以下工作要做:鏡頭的剪輯;保持文字符號與圖像符號的一致;在在適當的位置上展現字幕;畫面需要技術處理;解說與同期聲的合成;計算該條新聞的長度。這些繁瑣的工作,一般是由兩個或兩個以上的編輯來完成,出現一個編輯單獨完成的較少。每個崗位的默契配合有利于各道環節的銜接。若遇到插播消息,就要打亂原來擬定的節目單。插在什么位置,在什么時間插入,都需要經過縝密的分析和精確的運算,否則可能會造成混亂。時間在某種意義上就是空間,在有限的時間里活躍、拓寬空間是電視編輯追求的目標的重要組成部分。
現代社會是以一個知識、科技為主導的社會,電視新聞行業的的競爭說到底是人才的競爭?，F如今,只有進行培訓、完善和創新電視新聞隊伍,才能與激烈的新聞競爭相適應,進而促進電視新聞的發展。
參考文獻
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廣播電視新聞編輯論文范文3
關鍵詞：電視新聞；編排效果
可以說，電視新聞節目，不是各條新聞信息的隨意拼湊，而是根據當日所要播出的每一條新聞片的內容、特點，遵循一定的意圖，賦予它們一定的表現形式。在編輯工作中，若能把電視新聞編排得新穎，有張有弛、節奏和諧、生動活潑，就會造成強烈的屏幕效果，增加受眾的收視興趣。電視新聞要想取得良好的傳播效果，應采用一些編排技巧。
1 充分利用黃金時間
“黃金時間”是指人們閑暇時間與播出時間重合最多的那段時間，其傳播效果最佳。從世界各國慣例看，19：00-21：00 為黃金時間，18：30-19：00為亞黃金時間。一般各家電視臺都在“黃金時間”和“亞黃金時間”推出本臺最具有代表性的收視率最高的名牌節目，以吸引最多的觀眾和廣告客戶，為電視臺帶來巨大的社會效益和經濟效益。
2 抓住電視傳播具有現場實況最突出的特點
在電視新聞節目中適當地編排具有影響的最新消息或正在發生事件的現場報道，是增強電視新聞節目吸引力，擴大節目收視率的重要手段。現場感是各種新聞媒介追求的一種效果。如報紙的目擊報道，廣播的錄音報道等。
然而現場感最強的，卻莫過于電視新聞，電視的直接性，把新聞現場直接搬進了觀眾家中，使觀眾可以及早獲得新聞信息，能耳聞目睹新聞發生發展的情況，新聞現場的環境、氣氛歷歷在目，現場音響，人物講話聲聲人耳。大大地增強了新聞的可信性和客觀性。編輯在編排電視新聞節目過程中，往往會得到記者們發來的最新報道。
采取何種形式，放在什么位置，以便最大程度地滿足人們使用視聽媒介監視世界上剛剛出現的各類新事物的需求，是對電視新聞編輯和主持人的考驗。 1986年1月29日中央臺首次播放了有關“挑戰者”號航天飛機失事的幾條新聞。幾條新聞都集中在新聞聯播的開頭段落，包括失事經過現場實況、東西方幾個大國首腦反應、七名遇難宇航員介紹等。中央臺的編輯們在處理這一突發事件時，對七名遇難人員中非專業宇航員、唯一女性——一名美國女教師，作了生平介紹，并播放了她生前生活及訓練的資料。如此處理，易于傳導和激發悲哀感情，引起觀眾情感共鳴，從而增強了電視新聞報道的影響力。
3 合理安排新聞提要和新聞回報
新聞提要是整檔新聞的精髓，體現將要播出的新聞框架閃光點。有人把新聞提要解釋為“用簡明的語言把本次節目中最重要與人民群眾關系最密切的內容概括出來，并在節目的開頭播出的文字形式。”可見新聞提要的重要性。
目前我國的消息類電視新聞節目一般將新聞提要放在節目開頭，采用新聞畫面或字幕等物技，配上音樂，播音員以簡單、精練的語言提要內容播報出來，讓受眾對即將播出的新聞先有個大概了解，以此來確定他收視這次節目的重點。
新聞回報是對開頭新聞提要的復述。在一檔新聞節目結束之前，由播音員用口播的方式或以字幕的方式再播報一次全部或部分重要新聞的題目，以加深觀眾對節目的印象與記憶。由于回報帶有概略重播的性質，對于中途收看節目的觀眾，也是一種信息補償。
觀眾在收看電視新聞節目過程中，往往不會聚精會神地收看新聞欄目的每一條新聞信息，甚至會出現中途換頻道從而錯漏感興趣新聞信息的可能。新聞節目的內容提要，就是選擇當日新聞欄目中三四條重要的、最具強剌激力的，最能吸引觀眾收視欲望的新聞作簡明扼要的介紹。從而達到觀眾收看電視新聞全過程的目的。
例如，中央電視臺《新聞聯播》節目，新聞節目主持人或播音員通常在節目提要中，通常是以國內外重大事件，或國內群眾觀注事件，或具有較強剌激力新聞作提要。而提要新聞編排在新聞節目的不同位置，觀眾在心理上已接受過提要新聞節目。如此，便可以達到整個電視新聞節目收視率的目的。
4 要控制新聞內在節奏
處理好信息與新聞條數的關系。當今社會是信息社會，廣大電視觀眾希望在有限的新聞節目時間內，獲得盡可能多的新聞信息。但實踐證明，單位時間內給人以過多的信息量，往往會使人加速疲倦感。因此有些從事電視新聞工作的專家提出，一檔15分鐘的新聞節目，無論如何不應該超出過15條。
但遇到重要新聞時，可安排整檔新聞時間的三分之一左右。時間安排太少，不便突出應用有的位置，時間太長，則會影響到新聞條數的安排。注意莊諧結合。電視新聞常以嚴肅的面容相見，但如果一檔新聞中都是這樣的冷面孔，觀眾的情緒得不到必要的平衡，興趣和注意力便會減弱。因此，在盡可能的情況下，也要適當安排一些社會趣聞等新聞。
合理穿插新聞片頭。電視臺的新聞時間都是很寶貴的。要想在有限的時間內給觀眾更多的新聞信息，一般的電視臺都舍不得在整檔新聞中穿插并無新聞信息的新聞片頭。但我們看到上海東方衛視就舍得在新聞中間穿插新聞片頭！從表面上看這會“浪費”了寶貴的新聞時間；實際上它以片刻的放松，換來了觀眾集中的注意力，換回了更好的視聽效果。
播音員巧出鏡主持。如何實現重要新聞到一般新聞，或某一組合報道到另一組合報道的順利過渡？利用播音員的出鏡主持，就是一種很好的方法，播音員巧出鏡主持，起到了文章段落之間的“承前啟后”的作用。
5 結束語
現在，各級電視臺都面臨著日益激烈的競爭，電視臺之間的競爭，實際上更多地體現于電視新聞水平的競爭。如果我們大膽地打破一些去形成的電視新聞老框框，走出一條窄小的小路，開拓思維，增強新聞節目新的編排意識，在不斷創新的征程中走向電視新聞的康莊大道。
參考文獻
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廣播電視新聞編輯論文范文4
高貴武,傳播學博士,中國人民大學新聞學院副教授,教育部新聞傳播與社會發展中心研究員。主要從事新聞學、廣播電視等研究,出版過《解析主持傳播》、《中美電視主持人群體特征》等專著及論文數十篇,曾任中央電視臺新聞頻道《朝聞天下》欄目責任編輯(改版前)。
2009年7月27日,中央電視臺新聞頻道《朝聞天下》欄目悄然換裝,不動聲色地打響了央視改版的第一槍。與央視的每次改版一樣,《朝聞天下》的這次改版同樣受到了社會的廣泛關注。與以往不同的是,由于此次央視新聞頻道改版的消息已被媒體炒得沸沸揚揚,受眾大多是帶著極大的期待和好奇來審視改版本身?；谶@種復雜心理,《朝聞天下》的改版似乎并沒有帶來多少令人驚喜的變化,觀眾所能感覺到的似乎只是電視屏幕上的顏色更亮了,字號變大了,主播臺上出現了更為青春靚麗的女主播,另外就是節目中頭一次出現了幾位其貌不揚、但評說起事來頭頭是道的“專家”,擔當起了專職新聞評論員的角色。
然而,仔細研究一下《朝聞天下》改版以來播出的新聞內容及其呈現方式,仍能看出以《朝聞天下》為代表的央視新聞頻道在報道理念和手法上的努力和突破,看出其對新媒介生態環境下中國電視新聞核心競爭力所做的完整詮釋,那就是深刻把握和緊緊抓住電視新聞的核心競爭力,以更為專業的電視方式向著新聞本質靠近,向觀眾提供更多更快、更真、更深、更好看的電視新聞。
更快
曾經很長時間,我國新聞的經典定義是的“對新近發生的事實的報道”,而由于“新近”在時間上是一個相對寬泛而模糊的概念,更由于傳統媒體在制作流程及空間位移上的不便,提供最新最快的新聞似乎只是一種理想。盡管隨著電視的出現,尤其是隨著衛星電視直播等技術的出現和廣泛應用,電視媒體將新聞報道直接從“TNT”(today news today,當日新聞當日報)改寫為“NNN”(now news now,即時新聞即時報),實現了新聞發生與新聞報道的同步,使“時效”成了電視新聞的核心競爭力之一。但不無遺憾的是,由于種種原因,呈現在觀眾面前的一些電視新聞還不能很好地滿足觀眾的這一愿望。特別是早間電視新聞,由于時間上的局促,播出的新聞有些時候并不是首發。
此次改版之后,觀眾不難發現,《朝聞天下》中前一天滾動下來的新聞明顯少了,觀眾不僅可以看到發生在昨夜今晨的國內國際重要新聞,可以看到許多“最新消息”、“今日新看點”,甚至一些備受關注且正在發生的新聞或在網上被熱議的新聞報道也在節目中有及時更新,極大地滿足了電視觀眾對新聞時效性的需要。據該欄目的制片人介紹,為了保證播出新聞的時效性,改版后的《朝聞天下》甚至沒有截稿時間,首播內容會占到節目的50%甚至更多。
更真
真實是新聞的生命,而所謂新聞的真實,除了新聞報道中事實基本元素的準確客觀、能基本反映社會概貌,也在于新聞報道在多大程度上能夠實現對事實的還原和再現。就電視這一聲像皆備的媒體而言,電視新聞真實的含義就在于能夠在多大程度上讓觀眾親耳聽到與新聞事實相關的聲音,親眼看到與新聞事實相關的畫面,或二者同時具備。當然,電視新聞這種令其他媒體新聞不可比擬的優勢也是電視新聞報道的核心競爭力之一。但長期以來,一些電視新聞常常是 “重聲音文字、輕動態畫面”。觀眾往往很少能在新聞報道中聽到新聞相關者的說話,也很少看到記者在報道新聞時的現實場景和工作狀態,換句話說,由于有些電視新聞沒能對所報道事實進行最大程度地還原和再現,觀眾看到的電視新聞在一定程度上是有局限性的。
在改版后的《朝聞天下》中,這種狀況顯然已經發生了變化。觀眾不難發現:在整個欄目播出的電視新聞中,記者出鏡報道的情況明顯增加。除了簡訊及一些靜態或抽象性新聞,其他所有涉及動態性或事件性的單條新聞中,幾乎都能看到記者的出鏡報道,看到電視記者在新聞現場的活動。觀眾可以發現,電視記者的任務似乎不只是像其他媒體記者那樣主要負責寫稿,他們更多的是要出現在現場、站在鏡頭前調動其所有的感官來向觀眾展現新聞,讓觀眾真正感覺新聞的真實。在這些報道中,由于同期聲的大量運用,觀眾不僅能聽到各種語調、各種口音的記者真實說話,也能通過聆聽新聞相關者和新聞現場的真實聲音真切地感受電視新聞在新聞真實性方面的魅力。
而在那些由于時效性或其他原因記者不能出現在鏡頭前、不能在新聞現場進行采訪報道的新聞當中,觀眾雖不能看到來自新聞現場的畫面,但仍能通過電話連線等方式獲得記者最真實的報道。盡管很多時候那只是一種簡單的口頭報道,是“只聞其聲、不見其人”的廣播報道,但卻因為它的真實而大大提高了新聞的報道效果。
更深
隨著媒體傳播技術的進化和普及,特別是網絡媒體和自媒體等新興媒體的出現和發展,新聞信息資源可以在瞬間共享。在這種新形勢下,更快、更真固然仍是電視新聞的核心競爭力,但似乎已經不再是電視媒體獨有的專利。在經歷了“人無我有”的初級競爭階段之后,電視媒體只能朝著“人有我優”競爭策略方面著力。事實上,如果放眼全世界的電視媒體,電視新聞報道制勝的關鍵無非是“快”和“深”兩個方面,在追求一種“我在現場”的“快”感之外,電視媒體都會在“深度”和“觀點”上展開較量。
研究一下《朝聞天下》改版后的節目內容,不難發現,“深”也正是這次《朝聞天下》及央視新聞頻道改版的亮點和追求,也是此次改版中最顯著的變化。這種變化首先表現在節目中評論部分的增多。這既體現為每天出現在節目中的幾位特約評論員及其所做的兩分鐘左右的新聞評論,也體現在節目中增加的“短評”、“編后話”等內容以及新聞主播在播報新聞間隙所做的三言兩語式點評等評論性內容。在這些評論性內容當中,評論員或播音員往往會及時地對一些熱點新聞,特別是一些財經新聞等專業性較強或國際新聞等地域性較遠的新聞進行解釋和評論。
改版后的《朝聞天下》其深度同樣體現在節目中調查性報道等深度報道的比重增多上。在3個小時的節目中,《朝聞天下》既集納了大量短平快的消息,以簡單明快的簡訊方式來處理,同樣不乏圍繞某些社會話題進行深入采訪的調查性報道。如在報道北京郊區小產權房熱銷的新聞時,整條新聞不僅報道了北京房山區和通州區小產權房遭搶購的消息,而且解釋了什么是小產權房、我國目前對小產權房的政策,更深入分析了購買小產權房的風險、小產權房熱銷的深層次原因以及對國家處理小產權的建議等等。因為報道本身的深度,觀眾在獲知新聞的同時,對“新聞背后的新聞”也有了較深層次地了解,滿足了其更高層次的信息需求。
更好看
電視,顧名思義是一種視覺媒體,觀眾的視覺感官得到滿足至關重要。由于誕生于報紙雜志等平面媒體以及同為電子媒介的廣播之后,中國電視的發展一直以來都無法擺脫報紙媒體和廣播媒體的影響,即過分倚重文字和聲音。更由于中國的廣播又深受報紙影響,曾經一度是報紙的有聲版,所以中國電視新聞在某種意義上仍是文字第一,或者說是聲音文字第一,對電視畫面等視覺因素的重視和發揮不夠。尤其是早間電視新聞,因為一直以來存在某種“人們在早間要忙著準備上班,無暇看電視,而只能聽電視”的說法,早間電視新聞更多時候是一種電視版的廣播,在很大程度上忽略了電視作為視覺媒體在“好看”方面的追求。
改版后的《朝聞天下》在整體包裝上一改原來黑、黃色為主的莊重氛圍,以天藍色為主基調的片頭給人清晨一般的清爽感;3D演播室背景減少了靜態的單調,增加了流動的質感;屏幕下方的滾動字幕塊明顯加大,字幕的顏色也相應地做了一些調整――時間是紅底白字,新聞標題是藍底黃字,滾動條是黑底白字。新的配色加上明顯加大的字號,讓觀眾不僅看得悅目,而且看得更加清晰、方便、舒適。主播的出鏡景別也由原來的“半身像”推到了“一寸照”,從視覺上拉近和電視觀眾的距離。
廣播電視新聞編輯論文范文5
[論文摘要]我國從一個奧運會的參與者逐步轉變成為世界體壇霸主的有力爭奪者，現代體育和電視媒體同樣密不可分，同我們強大的體育競技相比，我們體育電視的水平還需要大幅度提升才能使得二者相得益彰。
所謂深度報道，就是“圍繞社會發展的現實問題，把新聞事件呈現在一種可以表現真正意義的脈絡中的一種報道形式。*”哥倫比亞新聞學院研究生教程談到新聞報道的三個層次時稱：第一層是事實性的直接報道；第二層是發掘表象背后實質的調查性報道；第三層是在事實和調查基礎上做出的解釋和分析報道，也稱深度報道。
體育新聞的深度報道作為一種新聞深加工，其對象選擇一定是具有“剩余價值”新聞事件，或者說此事件影響較大，具備一定的敏感性和讀者關注度。否則，深度報道就會缺少深入挖掘的空間，失去其報道的價值和意義。其次還需要提煉鮮明的主題，只有這樣，其立意才能深刻，才能對讀者有所借鑒和啟示，達到深度報道獨有的傳播功效。體育深度報道寫法并沒有固定模式，如調查性深度報道可以根據事件進程來安排行文結構；述評性的深度報道需要用敘述來補充、以評論作為補充，事實才清晰、完整，記者的思想觀點才會得到完整、明確地體現。對于通訊類的深度報道，寫作手法就更為多種多樣。但是，一個共同的要求是：體育深度報道必須要“多側面、多角度、超時空、深層次”地組織行文結構，只有這樣，才能生動反映和剖析重大社會現象和社會問題。為達到結構清晰之要求，體育新聞深度報道要求記者具有統攝思維和發散思維。只有具備統攝性思維，才能在廣泛的材料中發現規律，發現典型；才能在思路收束的過程中，讓漫無邊際的思維材料凝聚，進而通過篩選，從中悟出新問題，形成新認識。同時，記者還需具備發散思維，即沿著各種不同的方面思考，對一個問題從多種角度探討，最大限度地調動已有材料，把原先沒有想到的有關聯的信息聯系起來，體現出“由此及彼，由表及里”的動態過程。
深度報道在我國報界興起基于三個原因：一是媒體競爭的結果，二是受眾需求的選擇，三是報社記者社會責任感使然。為領導層提供決策依據，為人民群眾解疑釋惑，為未來走向前瞻預測，是它得以發展并受歡迎的政治基礎、民意基礎和社會基礎。
電視體育是電視與體育相結合而形成的特殊產業門類，電視對體育的介入延伸了體育產業的價值鏈，使體育產業的生態群落更加多元化。在我國電視體育產業雖然剛剛起步，但已經形成了一條符合自身特點的價值鏈，并迅速發展成為體育產業的一個成熟分支。
最早進行奧運會電視報道的是1936年的第11屆柏林奧運會，這是奧林匹克與電視聯姻的開端。而奧運會電視報道發展的最重要時期則是在60年代。1960年的羅馬奧運會，歐洲人可以通過通訊衛星觀看比賽。舊金山的“晨鳥”衛星直播了1964年東京奧運會的比賽的盛況。到了1968年的墨西哥奧運會，就可以通過衛星對多數比賽電視直播，并出現彩色畫面。從此，電視作為一種新的媒介，以特有的優勢在奧林匹克運動中發揮越來越重要的作用。
在2004年雅典奧運會的前方報道中，中央電視臺建設起了較為完備的前方播出系統，為前方的信號制作與傳送提供了良好的條件。在前方的節目制作中，我們始終遵循奧運報道的規律，運用各種電視手段，給觀眾們展現的是體育和奧運的盛會。我們用第一時間原生態的采訪，運用各種最新技術手段，用各種便于傳遞信息的包裝手法，讓前方體育場上所有的精彩時刻展現在電視屏幕上。
在雅典，央視第一次采用了遠程網絡編輯制作系統。前方記者使用專業光盤攝錄一體機采集記錄比賽的場景，在第一時間進行節目素材的高速傳輸與編輯，并與中央電視臺已有的新聞共享系統互通互聯，在實際應用中使“全程非線性”的嶄新理念得以實現。這項新技術的采用大大提高了體育轉播和新聞報道的時效性，豐富了節目內容，保證了播出的可靠性，為央視的節目制播流程的最優化提供了一條新的思路。奧運報道不是娛樂，也不是專題，而是新聞。奧運會本身是有規律可循的。它首先是體育比賽，表現出很強的新聞性，觀眾期待結果，也關注過程。首先明確的是，在本屆奧運會的賽場上，國內觀眾最想看的是中國運動員在奧運賽場上的表現。所以在中國代表團的強項——乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊、舉重、游泳的現場架設了直播攝像機，以此來保證中國觀眾可以在比賽的第一時間了解重要比賽的情況。其次，做好第一時間的采訪非常重要。觀眾對主持人的要求越來越高，出鏡記者和解說員必須更加專業化，必須考慮到觀眾想知道什么，怎么與運動員進行溝通，讓他們說出自己的心里話。記者對于相應的項目應該比較了解，對這個項目的運動員也要非常熟悉。運動員下場時，記者怎樣提問最好，很難用一個標準來衡量。一方面，畢竟很多運動員不像演藝明星一樣擅長表達自己；另一方面，記者在提問的技巧上應該對自己要求更高一些，使運動員說出自己真正的感受和想法。
關于虛擬演播室。央視從1998年法國世界杯時開始使用虛擬演播室，但直播時的使用是從九運會時開始的。虛擬演播室的技術將主持人與背景畫面疊和在一起，現場感更強，表現開幕式更加豐富多彩。虛擬演播室帶來了電視畫面空間的真實感，又具有真實景沒有的效果，而且可以根據不同比賽來調換背景。這樣可以提高效率，降低浪費。悉尼奧運會時，奧組委在提供廣播電視信號時還提供了5個真實的風景鏡頭，而這屆奧運會提供了800多個。虛擬演播室技術給電視視覺帶來了革命性的變化，同時也給節目制作也帶來了電腦和技術方面的難度。
2008年的北京奧運會即將到來，我們在深度報道上還應下更大的功夫，在媒體競爭如此激烈的今天大好奧運體育報道的重要戰役，為全世界當好體育新聞報道的東道主。
參考文獻
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[2]杜駿飛，《.深度報道寫作》，中國廣播電視出版社，2000.7
[3]魯威人，《體育新聞報道》，中國傳媒大學出版社，2005
廣播電視新聞編輯論文范文6
關鍵詞：媒介融合趨勢 人才培養 新型傳媒人才
西南政法大學“大學生創新訓練計劃”項目研究
信息時代社會突飛猛進、蒸蒸日上，科技迅猛發展，傳媒領域也經歷著巨大的變革。被稱為“第四媒體”的網絡媒體和“第五媒體”的手機媒體成為人們交流、交往的工具。各種形式的媒介之間相互融合的趨勢也愈加明顯比如手機和電視相結合形成“手機電視”，報紙和手機相結合形成“手機報”，網絡和電視相結合形成“網絡電視”等等。以電信網、廣播電視網、互聯網為主的“三網融合”政策的出臺，加速了媒介產業走向融合，數字技術的發展更為媒介融合提供了動力支持。媒介融合已成為現代傳媒業發展的顯著特征，這一態勢必然催生出新的傳媒生產理念、新的人才教育理念。①作為傳媒人才培養的“集散地”――高校，需要及時更新觀念，采取相應的策略，使人才在新的傳媒環境下得以立足。
一、媒介融合與新型傳媒人才
（一）媒介融合的基本概述
1983年，伊契爾?索樂?普爾在《自由的科技》一書中把“融合媒介”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”。即各種媒介呈現多功能一體化的趨勢。
20世紀90年代，新媒體技術在數字技術、網絡技術的支撐下，一批新媒體得以產生的同時，也促進了“舊媒體”的二次發展。電子報紙、網絡電視、手機電視、手機報紙等都是新舊媒體融合產生的“混血兒”。媒介融合是當今媒介發展的顯著特征，是傳統媒體持續發展的動力源泉。②
媒介融合有以下幾個特點：
1.技術化與全能化。在廣播、數字、信息技術的推動下，媒介融合趨勢越來越強。在媒介融合趨勢下，不同形態的媒介相互競爭與融合，體現出文化的全能性與技術性。
2.集約生產與全民寫作。融合媒介趨勢下，以往每種不同的類型的媒介獨自經營，而現在多媒介走向聯合經營，生產成本降低，資源合理配置，也促成“融合新聞”（Multiple-journalism）的產生，形成了“全民寫作”的趨勢。
3.內容融合與渠道融合。媒介融合的途徑可以分為以文字、聲音、圖片、圖像為主的內容融合，以及以報紙、廣播、電視、互聯網、手機為主的載體融合。
（二）媒介融合的影響與新型媒體人才
媒介融合在以下幾個方面影響很大：
1.促進傳媒理念的創新
人類不斷追求信息傳播的優化，而媒體融合正是這個過程的產物，它正變革著信息的采、編、播、獲取等各個環節的運行方式，使歷史上獨立演進的不同媒體形態更加豐富、更加有序、更加高效的融合發展。通過利用先進的技術手段，各種傳統媒體自身的優勢和特點得以作用于融合媒體之上。
2.促進核心價值的整合提升
隨著網絡用戶的增加，新型社交媒體的不斷涌現，每個人都有機會成為信息的傳播者，信源主體呈現多元化，普通公民也可以參與到信息的傳播過程中。媒介融合將會大大提高民眾參與社會的程度，不斷改變人們的心理狀態。這有利于促進社會核心價值的重構，特別是草根媒體將成為社會核心價值重構過程的一支重要力量。
3.呼喚新型跨媒體人才的更多涌現
跨媒體人才即媒體融合人才，他們可以靈活的運用多媒體工具和技術進行采集、編輯、制作等一系列工作，能夠同時承擔圖文、音像等報道任務的全能型記者。
在媒介融合態勢下，兩類新型人才成為亟需：
一是能夠能夠運用多種技術工具的全能型媒體工作者。此類人才要通曉人文社科知識，要掌握扎實的新聞理論和新聞業務技能，尤其是例如WEB2.0影視編導、攝影攝像、非線性編輯、特技制作等新媒體技術；
二是能夠在多媒體集團中進行整合傳播的管理工作者。此類人才應該兼具“職業新聞人”的專業素養和“職業經理人”的經營管理頭腦和才干，懂新聞、懂技術、懂管理和策劃。今后媒體的競爭實質上就是跨媒體人才的競爭。
二、傳媒人才的培養現狀調查分析
媒介融合的大趨勢以及新型媒體的結構特性決定了跨媒體新型人才需求的復合型，從業者需要熟練掌握從前期策劃、采寫編制到后期的傳輸和互動等流程所需要的技能。當前我國高校對學生的培養依然是基于傳統學科的劃分，與新媒體的需要還有較大差距。主要表現在：學科屬性和體系、課程設置和實施、人才培養模式、教學資源和專業師資、專業人才培養與市場需求的關系等方面。
對此，調查組選取了重慶市西南政法大學、重慶大學、西南大學和四川外國語大學四所開設新聞學相關專業的高校，對其師生做了深度訪談和問卷調查。共發放問卷150份，收回有效問卷138份。同時調查組還對重慶市的愛奇藝和壁櫥社區論壇的工作人員做了訪談。目的在于尋找到高校新聞人才培養與目前媒體行業需求的契合點，從而對新聞教育起到一定的指導作用。
（一）數據分析
1、師生基本狀況
（1）師生群體構成
本次調查的學生來自上述4所高校大約140名學生，以2010級學生為主。學生的專業涵蓋新聞學、廣播電視新聞學、傳播學、廣告學、播音主持、廣播電視編導、漢語言文學等。本次調查的教師群體來自西南政法大學和四川外國語學院，共計6人，采用深度訪談的方法進行調研。
調查顯示，有接近一半的教師處于46歲至55歲年齡段，35歲以下的青年教師占17%，36歲至45歲教師占33%。而在教師學歷分布中，博士占67%，其余是碩士。
（2）師生對新媒體的了解程度
從調查中我們得知，“非常熟悉”和“不了解”兩個極端方面師生比例小，其中老師都是10%，學生分別是6%和13%。近八成的師生都對新媒體有一定了解，“比較了解”的老師占45%，學生占25%；“一般了解”的老師占35%，學生占55%。
（3）學生對新媒體行業工作的意愿
比較愿意和非常愿意的比例達到一半以上，將近四分之一的學生表示可以考慮，其余的則不愿意從事新媒體相關工作。
2.課程設置情況
調查的四所高校，都開設了與新媒體有關的課程，但在課程比例、設置內容上不盡相同。同時，四所高校的新媒體課程統一安排在選修課當中，必修課都沒有安排有關課程。新媒體領域相關的課程開設的較少，學分要求較低。
3、崗位素質要求與期待
（1）行業具體供求
媒體傾向于人才的實際業務操作能力，比如對軟件技術的熟悉度、視音頻操作程度等。而教師和學生側重于理論知識、文案創作等基礎性專業理論知識的學習和把握。
學生對傳統媒體的采訪寫作能力不是很看重。教師認為理論知識和技能是新聞工作者必不可少的素質。媒體從業者則認為，應當更加注重設備操作、商業開發、產業化經營等現代技術的運用和能力的掌握。
（二）調查結論
1.從新聞傳播相關專業的教師與學生的認識方面來看：
師生對新媒體行業普遍給予較高的關注，對于該行業未來的發展普遍看好，而且愿意進行有關學習和研究。然而，由于新媒體行業作為一種包羅萬象的新興行業，高校師生對它的認識還不夠全面和深入，比如實際用人需求、各領域人才的能力素質需求等等，尤其是諸如流媒體技術、整合營銷、版權開發與管理等方面，是教學與研究的盲點。
2.從高校人才培養的教學體系和課程設置來看：
距離現代新型媒體人才需求還差很遠。原因是多方面的，傳統教育觀念注重新聞理論、傳播學理論、中外新聞史、廣播電視史等基礎史論課程的教學，學科架構不健全。以傳統媒體的人才需要為基礎，比如廣播電視新聞專業主要為廣播電視機構培養人才，新聞學專業主要是為報刊、通訊社培養記者、編輯。隨著新媒體的興起以及傳統媒體的轉型，傳媒間的差異正在被打破。此外在當下這個不斷變化的媒介格局下，建構起穩定的人才培養模式有一定的困難。新媒體行業的發展，需要市場營銷手段的創新、資源組織架構的創新，也需要節目形態、技術手段的創新，而凡此種種都無法從現有的專業課程體系中獲得。
3.從高校與新媒體行業有關單位間的聯系來看：
存在失衡與錯位的現象。新媒體企業無法為專業教學和研究提供充足的行業資源和良好的實踐機會，高校也在人才輸送方面達不到要求。教學和實踐脫節，新聞人才結構失衡。我國的新聞教育基本上是在大學課堂內完成，新聞單位的參與度不夠，當畢業生進入媒體，仍然需要接受再培訓和職業化訓練?？梢钥吹?，在市場經濟條件下，我們需要多樣化、專業化的傳媒人才，而新聞教育卻呈現了人才培養路徑過專、過窄的問題，與傳媒業的需求嚴重脫節，無法適應媒體格局的深刻變革。
三、媒介融合下傳媒人才培養建議
新型傳媒人才的培養離不開高校的基礎教育與培養，更離不開人力資源需求和供給間的平衡，針對目前新型傳媒人才培養中出現的各種問題，高校應靈活調整人才培養模式和專業課程設置，緊跟行業用人需求，加強與新媒體行業的有效聯系。
（一）綜合素質的培養
1.注重對人文素質的培養
新媒體的特點是傳播快捷、互動性強、內容海量、開放性高，這就對從業人員的人文素質提出了更高的要求。缺乏對人文社科知識的廣泛涉獵，只強調對技術的掌握與運用必定是一個沒有深度、沒有發展前途與潛力的媒體。
2.注重對新聞專業素養的培養
媒體從業人員要恪守新聞職業道德，堅持真實、客觀、公正、平衡的報道原則，更要堅持黨性原則。媒體從業人員要做好把關人，正確發揮新聞媒體的輿論引導、教育宣傳、服務娛樂等功能。
3.注重對新媒體應用的培養
新媒體并不是指一種媒體而是一個過程，相對于報紙、廣播、電視等傳統媒體而言，網絡媒體是新媒體，相對于網絡媒體而言，移動媒體是新媒體。注重對新媒體人才的長期培養和知識更新，教育機構應該采取靈活多變的形式，根據當前新媒體的發展特點，為從業人員提供最前沿的知識和技術，提供更多學習和實踐的機會。
（二）業務能力的培養要求
1.“跨媒體”報道能力
媒介融合的大環境下，傳媒機構不可能只擁有單一的媒介形態，報紙媒體開發了網絡版和手機報以及官方微博，電視媒體開發了網絡電視和戶外電視，雜志媒體開發了電子雜志，廣播媒體發展數字廣播。新型傳媒的業務流程也發生了深刻變化，這就要求媒體人才不能再局限于過去一報一臺互不干涉的工作模式，而是要具備進行跨媒體傳播、報道的能力。要熟悉傳統媒體的運作流程，更要掌握新媒體的運作規律、報道手法、受眾的特征、傳播的特點。
2.整合傳播能力
網絡時代，在話語權平等的背景下，“人人皆記者”。作為媒體專業人才，其核心競爭力不再是第一時間報道事件，而是體現在對新聞信息的篩選上，在海量信息中找到真正有價值的信息。這就要求媒體人才運用敏銳和專業的眼光對信息進行鑒別、跟蹤和深度報道，從混雜的信息中為受眾梳理出有邏輯、有價值的內容。
（三）教育觀念的更新與學科資源的整合
重慶愛奇藝公司內容部資訊頻道的主編左小漠在訪談中表示，當前企業亟需復合型人才，但是實際上員工的能力結構相對單一，綜合素養不夠高，視野也不夠開闊，嚴重制約了企業的創新發展。這與我們的調查結構吻合，我們還發現，當前高校在相關專業的設置上有以下問題：一是涉獵過廣，不夠精細、針對性不強、系統性不足；二是專業面過窄，比如有些學校將新媒體片面的理解為數字媒體技術、數字影視藝術，將已有的影視類專業直接移植，不利于復合型人才的培養。三是學科間的貫穿性、繼承性不強，有的學校將理論課安排在第一學期，卻將新媒體實務課安排在第四學期，無法讓學生將理論與實踐很好的銜接。
因此，教育觀念的更新必須放在首位，要突破傳統涇渭分明的學科界限，對優勢教學資源進行整合。要想達到教育目的、培養出合格的新媒體人才，必須要建立綜合、科學的教學體系，要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程之間的整合銜接，建立起跨學科、跨領域的綜合教學體系。
（四）高校新聞院系開設新專業，開拓研究的新方向
美國密蘇里新聞學院2005年在全世界新聞院校中第一個設立了媒體融合系；2007年3月，汕頭大學長江新聞與傳播學院與美國密蘇里大學Convergence學院合作，成立了我國高校首家融合媒體實驗室；南京大學金陵學院從2007年起在國內率先成立了新傳媒系，其中媒體融合作為該系重要的新聞專業方向。中國人民大學新聞學院2007年開始也新增了“數字新聞傳播”專業，注重培養媒體融合新聞人才。③
高等院校在設置新聞傳播學課程的時候，要將之放在信息技術革命的打大視野下，任課教師在教學內容、教學方法上要將傳媒與經濟社會發展相結合，不斷調整專業基礎課程、專業實踐課程在教學中的合理比列。例如可以將新媒體作為一門獨立的課程教授給學生，配備有網絡媒體等新媒體工作經驗的老師，將一線的經驗和方法與學生互動分享。
在專業課程設置中，加大實踐課程的比例。新聞傳播學實踐性較強，實踐課程包括認知實習、專業實習、畢業論文等，高校教師要采用先進的教學手段和方法，營造開放的、多元的、互動的教學氛圍。
（五）加強校企合作
課題組通過調查發現，大多數新媒體工作者認為自身理論素養、業務素養不足，對所從事行業的屬性與核心競爭力認識不夠，對新媒體產業發展前景認識不足。高等院校在這方面占有很大的優勢，它們擁有豐富的智庫資源，可以拓寬從業者的視野，為他們提供客觀的理論指導和培訓。與此同時，新媒體企業眾多學習時間崗位可以為高校學生提供實踐的機會，指引方向。開展產學研合作模式，針對媒介融合這一背景，目前高?？啥嚅_展與新媒體融合性媒體的合作。比如，邀請新媒體資深從業人員擔任學校的榮譽講師、客座教授，參與課堂教學，定期開展講座；學?？梢约訌娕c新聞網站等媒體、企業的合作，鼓勵教師們到傳媒機構切實體驗，有助于提高教學質量。
有媒體將2013年稱為“大數據元年”，我們已經從信息時代走到了數字時代和智能時代。中國網民數量從100萬發展到一億用了七年半時間，從一億到3億用了將近4年時間，從3億到2012年年底的超5億則不到兩年。近五億網民意味著超過1/3的國人都已經和互聯網有過親密接觸，“人人都是通訊社、個個都有麥克風”的時代悄然到來。④在自媒體趨勢下，對具有專業知識技能和較高素養的新型傳媒人才的需求越來越大，越來越重要，高校和新媒體行業任重而道遠?！?/p>
注釋：
① 王虎.《媒介融合背景下新媒體專業人才培養機制研究》.[J]
② 孫夏卿.《新媒體人才培養亟待加強》.[J]
③ 唐筱童.《《媒介融合――鍛造新媒體新聞人才勢在必行》》.[J]
④ 孫祥飛.《新聞傳播學考研》.人民日報出版社.[M]
參考文獻
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[2]孫夏卿.《新媒體人才培養亟待加強》.[J]
[3]謝曉紅.《高校網絡新聞傳播教學改革初探》.[J]
[4]王虎.《媒介融合背景下新媒體專業人才培養機制研究》.[J]
[5]唐筱童.《媒體融合：鍛造跨媒體新聞人才勢在必行》.[J]
