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書香作伴范文1
第一節課上語文，語文老師和藹的邁進教室。我們也早已把語文課本拿出來放好。隨著老師的一聲“上課”。我翻開書，那古樸自然的氣息撲面而來。一頁頁地翻著，魯迅、李白、蘇軾、王維等古今名家們，又漸漸浮現在我的眼前。哦，我試著與你們對話，去體會你們熾熱的胸懷。我感受到“大漠孤煙直，長河落日圓”的宏偉詩篇；我感受到“種豆南山下，草盛豆苗稀”的田園風光；我感受到張岱“獨往湖心亭看雪”的心境；我感受到蘇軾“月色入戶，欣然起行”的欣喜。你們為我的生活增添了詩意，使我更加融入生活，熱愛生活。
時間過得真快，上午的書香生活悄然度過，下午的時光已經到來。歷史老師邁著大步，走上講臺。他十分嚴肅，又十分親切。在他的教導下，我的歷史成績名列前茅。翻開歷史課本，我嗅到了時光的氣息，穿越歷史長河，一步一步，引人入勝。我為鄭和下西洋而自豪，我為大清國盛世而驕傲。步入近代，我為英法聯軍而憤慨，我為鄧世昌英勇跳海而嘆息；我看到星星之火在中原燎起，我又看到戰爭的煙云在空中彌漫：我聽到了妻離子散的人們那悲切的吶喊，撥開重重迷霧，我終于聽到那久違的一聲：“了”。
地理老師走上臺，風趣幽默地給我們講解著地理知識，我翻開地理書，再次嗅到陣陣書香，依舊是那么清新而自然。啊，我置身于祖國的大好河山之中：我看到一條條巨龍橫臥在青藏高原上；我看到一個龐大的水利建筑雄跨在長江兩岸；我看到黃土高原上人們歡快跳著的安塞腰鼓；我看到長江三角洲上輕工業的迅猛發展；我看到了56個民族是一家的喜悅；我看到了大豐收時農民伯伯的笑臉。你讓我對這世界充滿向往之情，激勵著我去奮斗，開創一片屬于自己的藍天！
在數學課上，我雄赳赳，氣昂昂地向幾何進軍；在英語課上，我陶醉于一個全新的文字世界；在生物課上，我靜靜聆聽花朵開放的訊息；在信息課上，我步入絢麗又神奇的高科技的殿堂；在物理課上，我站在巨人的肩膀上，探究物體的奧秘！
翻開一本本教科書，聆聽一堂堂精彩的課，我遨游在知識的海洋中無法自拔。
書香作伴范文2
而今，閑來無事，便愛讀書。不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一紙榮譽，只是為了讀。讀書已成為生命中不可或缺的一部分。不論是坐是臥，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。
我最喜歡夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中跋涉。若窗外還下著雨，則更是讀書的好時候。萬籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲，是極易進入書的境界的。你可以在書的世界里一無阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，也可以步入路遙平凡的世界，更可以“飄”去目睹亂世佳人郝思嘉的風采。在書中實現了心靈的對象、思想的交流，時而有所憬悟、時而有所生發。那種深沉的體驗，正如空谷幽蘭為你送來的一縷芬芳，回環往復，綿綿不盡。
好書在手，我會不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
讀書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進書的?？垂湃嗽跐膳闲幸?，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風雅的人生……可是，這樣的人生已隨昔人一起遠去了。所以，在現實社會中，只要擁有了一份恬雅曠達的胸襟，完全可以忙里偷閑，而不必非等到有許多時間時才去領略讀書的趣味。只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會書的深蘊。而一旦當步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者方能領會。
書香作伴范文3
一、以幼兒為本，把握幼兒經典閱讀的內涵
《幼兒園教育指導綱要》指出“要促進每個幼兒富有個性地發展。”我們應確立以幼兒為本的觀念，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能體會到愉快和成功。
1.傾聽幼兒的心聲。對幼兒來說，他們的心聲體現在各種需求、情感、想法等方面。教師可以通過傾聽，向幼兒傳遞對他們的支持、關注、尊重、理解和欣賞。在經典閱讀活動中，教師應俯下身來傾聽，了解并接納幼兒的需要，使每個幼兒在閱讀過程中體驗成功的快樂，從而更主動地投入到閱讀活動中。
2.放飛幼兒的思想。好動是幼兒的天性，好問是智慧的搖籃，幼兒在經典閱讀活動中出現的“異想天開”及“幼稚可笑”的疑問都包含著創新的因素，我們要呵護幼兒的“奇思異想”，讓他們敢于想象敢于創新。在閱讀活動中，教師不僅要關注他們的閱讀情況，還要了解他們的所思所想所疑，適時地給予支持，使幼兒的想象力、創造潛力得到發揮。
3.張揚幼兒的個性。在經典閱讀中，我們要了解并尊重幼兒的個性特點，鼓勵他們采取適合自己的方式進行表達，我們要注意發揮每一個幼兒的潛能。
二、營造溫馨愉悅的環境，激發幼兒閱讀興趣
提供信息豐富溫馨愉悅的閱讀環境，不僅能激發幼兒閱讀經典的興趣，還能幫助幼兒充分感受經典作品的美，促進幼兒主動地去探索、發現，并獲得成功的喜悅。
1.創設豐富的物質環境。我們可以充分利用幼兒園的空間資源，如圖書室：為幼兒創設一個可多元閱讀的圖書室，包括小圖書、大圖書、音樂圖書、直觀形象的立體書以及錄音機、復讀機等；閱讀活動區：在活動室開設一個安靜舒適的閱讀活動區，提供大量的經典閱讀材料，營造一個自在、有趣、豐富的閱讀情境；經典閱讀墻：在活動室墻面上布置圖文并茂的中外名著故事內容，營造出激發幼兒閱讀興趣的文化墻。
2.創設良好的心理環境。蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好?！苯處熞獮橛變簞撛O愉悅的心理氛圍，讓幼兒覺得閱讀名著是一件快樂的事。教師可從以下方面做起：讓幼兒根據喜好自主地選擇書本；讓幼兒自由支配閱讀時間；教師的語調要親切溫柔，不給幼兒造成心理上的壓力；視閱讀為游戲和娛樂，不強求一定要掌握知識；幼兒閱讀時給予肯定和鼓勵。
三、開展活動，豐富幼兒經典閱讀的內容
在日常生活中根據幼兒的認知發展特點，開展形式多樣的經典閱讀活動，不僅能激發幼兒的經典閱讀興趣，還能幫助幼兒習得閱讀的經驗，從而積極有效地促進幼兒早期閱讀能力的發展。
1.經典故事傾聽活動。利用晨間閱讀、餐后休息、睡前準備、離園活動等時間，讓幼兒反復傾聽教師朗讀經典作品，或邊欣賞故事錄音邊閱讀圖書。在傾聽過程中教師可以提出利于預測、假設、質疑和反思的問題，幫助幼兒理解故事并感受文字語言的豐富和優美，如《東郭先生》，老師可請幼兒猜猜“東郭先生見到大灰狼時會怎么做？”當東郭先生救了大灰狼，可大灰狼露出了猙獰的本性要吃掉東郭先生時，可請小朋友說說為什么，這樣一方面可以讓幼兒的注意力更集中，另一方面也促使他們積極思維，自主建構故事內容，從而提高閱讀效率。
2.經典故事演繹活動。通過角色游戲、木偶劇形式重復已熟悉的故事情節、人物對話和旁白，在身臨其境中運用和領悟書面語言，體驗使用優美語言的樂趣，如童話故事《小熊請客》中主要的對話“今天過節小熊請客，我要到小熊家去，又吃又玩又唱歌，真呀真高興！”以重復的形式出現，教師可為幼兒提供相應的表演道具讓幼兒邊進行表演邊重復地練習說出故事中主要的對話，從而更好地掌握故事的內容，更好地理解作品。
3.經典故事圖書制作。為幼兒提供紙和畫筆，讓他們把聽過的經典故事畫下來編成一本自己的經典故事書。畫畫是幼兒心中最真的“語言”，每個幼兒都喜歡通過圖畫符號來反映自己的內心感受。在幼兒的自制經典圖書中，能發現幼兒對作品獨特的感受和想象。
四、采用靈活的組織形式
在引導幼兒閱讀欣賞經典名著時，應從幼兒的視角出發，關注他們的學習方式，嘗試采用形式多樣的方法來開展活動，讓幼兒在適合自己的方法中主動學習，發展閱讀能力。
1.自主休閑式閱讀。指采取比較分散、隨意閱讀的方式。如幼兒自主選擇閱讀材料后，可自由、分散地到小型活動區進行閱讀，教師可觀察個別幼兒的活動情況，及時指導解答幼兒們在閱讀中出現的問題和困難，指導幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的能力得到提高。
2.小組探索型閱讀。以幼兒各自感興趣的閱讀內容為中介，自行形成閱讀小組探索閱讀內容，相互交流，相互探討。我們可鼓勵幼兒通過多種方法，解決閱讀過程中的問題。在閱讀中幼兒可以盡情地和同伴交流分享經驗，可以隨時發表疑問、困惑，可以隨時求助，更可以大膽發表自己與眾不同的意見。小組探索型經典閱讀，能充分發揮、發展幼兒的主體性、合作性，幫助幼兒主動學習，在探索中感悟作品內涵。
3.集體學習型閱讀。圍繞某一經典名著，幼兒進行集體閱讀。集體閱讀有利于培養幼兒有序閱讀的習慣，發展觀察力，集體閱讀還可以發揮幼兒互相感染、互相影響的作用。同時教師可全面觀察多數幼兒的活動情況，予以集中指導，還可以引導幼兒用表情、動作、體態等理解反映作品內容，體驗人物喜怒哀樂等情感，在情感體驗的基礎上進行審美、創造。
書香作伴范文4
我是一個愛看書的小姑娘，父母們從小就給我買了很多書。把家里的書柜擠滿滿的。之后，我幾乎把他們全都看完了。隨著時間的推移，我看的書越來越多，越來越廣。從簡單的連環畫到中外名著，從文學書到科普書……每種書都讓給我受益匪淺。
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我感受到保爾的不屈和堅強，真真切切的懂得了活著的意義，明白人的一生應該怎樣度過。讀《愛的教育》讓我知道了愛的之真諦所在，只要人人獻出一點愛，世間將會更加美好。而讀《十萬個為什么》更是讓我受益無窮，是它讓我知道了：為什么會有雷電？太陽是怎么形成的？為什么雞蛋在鹽水里會浮起來……這些都是我從書中了解到的，看到的。我從書中真正感受到了那些百歲文人的人格魅力：老舍的詼諧幽默，巴金的沉穩寬容，魯迅無堅不摧的勇氣……
還記得我曾在深夜里讀書，媽媽多次勸我睡覺，可書的誘惑力太大，我總是不經意的把它拿出來看時間飛逝，很快就一點了，我仍然沉靜在書的海洋中。那么快樂，我想一只小魚，不斷吸收“書?！钡馁Y源。
書香作伴范文5
從我記事起，總愛抱著注音版的兒童圖書在商場里東逛逛，西轉轉。有時還能會和父母走散呢！而，因此父母只是禁止我在走路是看書罷了，但還是和以前一樣，只要路過書店就會走進去，看看有沒有新書，繼續為我選購我喜愛的圖書。
從幼兒園到學前班，再從一年級到現在，我都在認真地閱讀著每一本書，體會著書中的哲理，品味著書中主人公的辛酸，也同樣分享著主人公的快樂，和同齡人一樣會幻想著美麗公主的結局……（寫的不錯）
因為對書癡迷，但又養成了不良的用眼習慣，讓我從一個擁有者1.2的視力的乖乖女變成了一個“四眼田雞”！很悲哀吧！
記得有一次，弟弟在做作業時，被一道成語題給難住了，邊跑過來問我，我一看這道題，媽呀，早忘了，對于現在的我來說簡直太難了呀，正當我也打算放棄時，目光真好落在了《成語大全》上，我連忙把這本“寶貝”給抱了過來，和弟弟找了一會兒就找著了，當弟弟把這道題填上后，不再是愁眉苦臉了，露出了滿意的笑容。事后，弟弟告訴我，全班就他一個填對了，老師還為此表揚了他。就在那一刻，我體會到了書的作用是不可藐視的！
“感恩”，一個淺簡單單的詞語，然我至今還未領會到它那深深的“海底”；《中華上下五千年（兒童版）》讓我初步了解到中華母親所承受的千災百難，你中華母親用堅強不摧的身軀，保衛著我們的祖國，還有很多很多我還未了解到的事情，我要將它細細的咀嚼…《愛的教育》讓我體會到“愛”這個字，它大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，懂得了如果世間沒有了愛，那么世界將會成為一片廢墟；《雷鋒日記》讓我懂得了人活著就要多為他人著想，要做亦可通不生銹的螺絲釘；《大宇神秘探險記》把我帶進了魔幻的世界，讓我明白其實真正的答案就在生活之中，只有處處留心觀察才能答出生活的試卷…
是書見證了我的成長，史書讓我的習作步步高升，是書讓我從一個牙牙學語的小娃娃成長成了一個愛憎分明的小書生。
書香作伴范文6
內蒙古巴彥淖爾市實驗小學班王蘇鴻
從小到大,書的香氣一直環繞在我身邊。
每當打開書時,那些形形的人物都仿佛在我眼前。
然后,一股幽香從書中漸漸地傳來。
那是紙的香氣,
那是書的香氣,
讓人回味,淡淡地,輕輕地,它讓我清醒,讓我入夢。
我喜歡這種香氣。
上閱覽課時,打開書,每本書不同的氣味讓我如癡如醉。
我喜歡讀書，
書香是我喜歡讀書的原因之一,淡雅的香氣,特別的味道。
當我靠近書時,任何人都不可能打擾我,也不能打擾。
我喜歡書中的故事,人物,景色,場面。
那么美,那么動人。
書讓我沉于其中。
