前言：中文期刊網精心挑選了情人節的英語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
情人節的英語范文1
我在家實在無聊，就想給老媽打個電話申請一下出去玩。不料老媽竟然同意了，然后她竟然跟我說：“別給我打電話啦!我要關機啦!”唉——算了，和她說也沒用，出去玩吧。
出去后我竟然發現了和我一樣命運的“難友”——也是父母出去過情人節，把孩子扔在了家里面的。我正在和小伙伴們玩時，一個電話打來了，小伙伴們說：“你去接吧，我們先玩，省著你又要煲電話粥。”我還沒說話，他們已經玩上了。我接起電話，原來是老媽，她說：“喂!我們晚上回來，你先把粥做上，菜就不用了。”說完就撂了電話，我又一次要發瘋了，先不說玩的問題，就是她出去過情人節了就算了，回來居然還要我做飯。唉——算了，反正就一天，做一下算了。我剛剛做上粥，我的朋友們就喊我：“喂!玩游戲就差你啦!”我心里癢癢極了，就說：“你們先等我10分鐘再玩。”我把衣服一套，看了一眼鍋，心想：沒事，就玩一會兒。我就下去了，不料，玩著玩著，忘了時間，直到我想起來，才大喊一聲：“糟了!”就跑回去了。上樓一看，完了，粥成鍋巴了。我著急死了，要是老媽回來發現了，還不得罵我狗血淋頭啊!這時，我心生一計，拿出了大卡紙，上面寫著：特色食物，歡迎品嘗。然后把它立在了電飯鍋旁。我又拿出了我新買的十字繡，上面畫著一顆心，我可是十字繡高手，繡的相當快了，我看了看表，距離老爸老媽回來大約還有7個小時，我完全繡得完，我飛速的繡，在一個小時以后，終于繡完了。我把它上面穿了根繩子，掛在了天花板上，我高興的看著。突然，我想，我要是把菜做了，媽媽就更不能生氣了。于是，我先做一個最拿手的“柿子雞蛋湯”，然后又做了好多好多菜，我想當年可是江湖人稱“廚師王”。我這時又拿了一張卡紙，寫上：情人節菜肴。我想：這次可萬無一失了。看著我的勞動成果，我高興極了。
老爸老媽可回來啦，看著懸掛的十字繡，看著我的菜，高興極了，可我的心卻懸著，怕媽媽看到“粥”后說我。果然不出我之所料，老媽看到粥后說：“這是什么?這還是粥嗎?”結果我還是被罵了，雖然罵也罵了，說也說了，可這一鍋鍋巴還是不能扔啊，于是，我們家發出了“咔吧咔吧”的嚼鍋巴聲，結果我們家嚼了兩天的鍋巴，牙都嚼疼了。不過老媽還是說：“表現得還行，小獎一下吧!”嘿嘿，不過獎到我手里，就肯定不是“小獎”了，我向老媽要了我心儀已久的新式娃娃，老媽拗不過我，只好答應了。
嘿嘿!雖然情人節過的比較孤獨，但是，事后只要有獎勵，這個情人節孤獨一點，值!
Valentine's day, looking at one couple out the door, I really, very upset. Because mom and dad out the valentine's day, just put my soul in the home, my in the mind of course right away. More hate the, ssi cast me into the home was the reason for valentine's day, two men to eat western food specials, take me to spend a money. I was angry to mad. They also say, valentine's day with a child out is not like a lover. Alas, I had to stay at home.
I was at home is boring, just want to make a phone call for your mother a go out to play. But old mama had agreed, and then she actually said to me: "don't call me! I want to shut down!" Alas, forget it, and she said no, go out to play.
After I had found out and I like the fate of "NanYou"--and parents out the valentine's day, the child in the home the throw. I'm and friends to play, a phone call, friends to say: "you go to call, we play first, saving you again to talk on the phone." I haven't talk, they have play. I picked up the phone, so it's mother, she said, "hello! We come back at night, you first, food is doing porridge, no." Say that finish will mow the phone, I have a secondary mad, and do not say first play of problem, is her out the valentine's day the calculate, come back to me that cooking. Alas--well, anyway, just for one day, do it well. I just do porridge, my friends called me: "feed! Play games bad you!" My heart was itching, he said: "you wait me 10 minutes to play." I put a set of clothes, look at the pot, thought: ok, just to play. I will go on, and, behold, playing, forget time, until I come to think of it, just Shouting: "no!" Will run back to. Go upstairs and a look, over, porridge into rice crust. I worry dead, if mom back found, still must not scold me dog blood shower head! At this time, my heart had an idea, take out a big cardboard, top write: characteristics food, welcome to taste. And then put it in the rice cooker made the. And I took out my newly bought the cross embroider, the top painting with a heart, I but the cross embroider masters, embroidered quite fast, I looked at his watch, the distance from mom and dad back there are about seven hours, I completely embroider them all, I rapid embroidery, and after an hour later, finally finished with. I put it in the rope, hang from the ceiling, and I'm happy to look at. Suddenly, I think, if I put the dishes do, mom cannot be angry. So, I'll do a the best of "persimmon egg soup", and then do a lot of a lot of food, and I think that year but said "the cook king" river. I then and took a cardboard, write: valentine's day dishes. I think: this time can no risk at all. Look at my work achievement, I was very happy.
情人節的英語范文2
【關鍵詞】情景化教學 目標導向 自主學習
[背景]
小學英語有效教學需要教師根據學生的年齡、心理特征，創設真實的語言情境，幫助學生在情境中接觸、感知、習得、理解、運用英語。本文通過筆者一節展示課課堂實例及其研討（譯林版小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year Story time），內容是人們在中國年來臨之際的準備活動，呈現了小學英語情境教學如何做到回歸再現生活的，同時幫助學生更有效地綜合運用英語。
[案例]
1.我們要過年了嗎？
首先，教師在課前對教室做了一些布置，如掛鞭炮、貼窗花等（如下圖），營造一種現實情境，讓學生在學習時身臨其境。
2.原來，這是我們今天的目標！
上課開始前，教師用以下形式向學生展示了本節課的教學目標。
What are you going to learn at this lesson？
1.You’re going to learn the story time.
2.You’re going to talk about the topic.
3.You’re going to work with your classmates to do a skit.
3.西方人眼中的中年好美！
教師播放視頻《西方人眼中的中國年》。本節課的授課時間恰逢年末，接近新年，正好上個月又是西方的重要節日――萬圣節。筆者向學生發問：
T：What holiday did we have last month？
S：Halloween.
T：Right.It’s an important holiday in western countries. Do you know what holiday is important in China？
S：Chinese New Year.
T：Let’s see what is our Chinese New Year like in western countries.
4.我們都爭做學習的主人！
筆者大致設計了以下三個環節：
環節一 聽錄音，排序，看看Anna將要為中國年做哪些事。（如下圖）
環節二 在文章中找到幾個時間標志，小組合作說一說寫一寫每個時間段將要具體做哪些事情，并進行匯報。
Before Chinese New Year， they are going to ...
On Chinese New Year’s Eve，they are going to ...
On Chinese New Year’s Day，they are going to ...
On the second day of Chinese New Year，they are going to ...
環節三 自讀課文，找出疑難點，并復述總結課文。
5.看！我們的思維導圖精彩嗎？
課后的作業是小組合作做一張中國年的思維導圖，用上我們今天學的句型描述一下你這個春節將要做的事情。看看哪一小組的思維導圖能得到大家的青睞哦！以下是隨機選取的兩個小組的合作成果。
[案例反思]
1.情境中的目標知情，做學習的主人
《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）更強調對學習對象的關注，這就要求教師在設計教學活動時從人本主義思想出發，讓學生對學習目標的知情權得以體現。比如案例中上課主題是中國年，教師先在課前對教室做了一些布置，如掛鞭炮、貼窗花等，營造一種現實情境，讓學生在學習時身臨其境，有利于開啟學生想象的思維，刺激表達的欲望。根據本節課的語言知識重難點現在進行時的一般構成：be going to表示將要做某事，教師在新授課之前就利用這個語言結構，將該語言結構富于情景化，即我們今天將要學習什么，在讓學生知道本節課學習目標的同時，也做到了讓學生初步感知語言重難點，即在現實情境中做到語言學習內容與形式的統一。語法是語言的骨骼，筆者設計的這一環節其實是將語法情景化。讓學生在自然的情境中真實地感知新的語言項目，為本節課語言學習目標的有效達成做鋪墊。該語法的情景化拉近了學生和英語語言之間的距離， 消除了學習焦慮感，學生在不知不覺中加深了對該語言點的理解。《標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景，讓學生在形式多變的教學中，時常處于興奮、活躍的狀態，對于學生產生濃厚的英語學習興趣，激活創新意識，發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育，要讓學生說好英語，就要重視環境的營造。讓學生在現實的情境中，知曉目標，使得教學更具人情味兒。
2.多媒w的合理怡情，增強共鳴
隨著教學中多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。在現代化電教設備創設的情境下，讓學生多看、多聽，獲取最大的信息量。本課可以結合中西文化，語言有豐富的文化內涵，在小學英語教學中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有利于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與感受。通過貼近生活的中西方文化對比，做到了學習的回歸與生活的再現。同時，筆者巧用視頻的形式，為學生呈現了一個直觀，形象的中國年習俗，有利于調動學生學習興趣以及喚醒他們的舊知識，開啟他們用英語表達的欲望，啟發學生的思維，起到了拋磚引玉的效果。實踐證明，學生不僅有話可說，而且有說不完的話，有的甚至大膽嘗試了一些沒有學習過的新詞來表達，課堂氛圍很是活躍，學生暢所欲言，學習熱情高漲，共鳴強烈。
3.明確要求下的自主學習，通情達理
自主學習是老生常談的話題，但往往流于形式，因此需要教師循序漸進，為學生提出明確的要求。案例中，筆者充分尊重了學生的學習自，小組合作的方式也幫助降低了學習難度，教師所創設的活動均是在中國年這一情景中，學生的語言學習的延續性得以保證，并且是循序漸進的，幫助了學生有效完成學習任務，習得語言。教師圍繞語篇話題創設恰當的情景，開展拓展活動，科學高效地設計各種活動或任務，供學生們在任務達成的過程中積極應用所學語言進行交際與展示，從而體現英語課堂教學的整體性與語言運用的真實性。
筆者設計了兩個教學拓展，學生可以自行選擇。一個是根據所學內容排演一個關于新年的情景劇，可以用上一些新年的祝福語，互相說一說自己新年的計劃，或者小組合作制作一張手抄報。情境會話貫串全套教材。其意圖在于體現《標準》“從學生已有經驗出發，重視學生的經驗和體驗”的基本理念。教材情境圖給學生提供了支架性的語言學習空間，教材提供了情境圖和文本的統一做到了現實情境和文本情境的結合，強化了學生提取、加工和分析問題的能力有利于培養學生的觀察力、分析力和口頭表達能力，讓學生形成有效的學習技能，養成良好的英語學習習慣。讓學生能較好地掌握文章內容，以至在文章的總結復述時基本做到自主復述，課堂文本內容達成度較高。明確的要求使得自主學習有了方向，有了指導意義，有了自主學習的可能性，更具人情味兒。
[結語]
總之，在情境中的英語教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環境中積極地學習，養成良好的學習習慣，加深語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定良好的基礎。教師只有深入地鉆研教材，研究教學方法，講究教學藝術，最大限度地調動學生的學習積極性，才能更有效地提高課堂教學質量，真正讓情景教學為自己所用，讓學生的英語學習回歸到現實生活，讓英語課更有人情味兒。
【參考文獻】
情人節的英語范文3
[關鍵詞]教學方法 創設情景 動手操作 變換練習 提高能力
現代心理學研究表明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認知活動是不存在的。在日常學習過程中，情感作為學生創造機制系統中不可缺少的因素，問題成為推動某種具體學習活動的動力,它可以強化或抑制認識發展過程，并影響和制約學生活動的發展方向，有助于學生創造思維的形成和發展。所以，在講座素質教育進課堂，數學如何體現素質教育的大課題里，研究認知過程和情感過程的知、情統一規律，是具有現實意義的。
一、利用教材內容，講究教學方法，培養學生學習興趣，激發學生的學習與情感。情感是學生后天接受教育的產物，因此，學生情感的形成具有很強的可塑性。在教學活動中，學生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為動力的，而這種原動力是引起他們情緒共鳴的基礎，它能激起學生高昂的情緒。如小學數學第一冊第一課《準備課》教學時，教師可根據低年級兒童對彩色圖畫的敏感，制作幻燈片，配上富有啟發而有趣的談話。幻燈片的畫面：小鳥在藍天飛翔，一面鮮艷的五星紅旗在天空高高地飄揚；整潔的校園，學生在操場上踢球，在花園里澆水，兩名兒童正在向老師行禮問好；1～10的阿拉伯數字等，學生通過感官的刺激獲得滿意感，開始認識到學校、老師、同學是多么可愛，經過內心體驗，形成愛學校，愛老師，愛同學的親切感，最后將這種體驗轉化為學習的動力。培養學生學習興趣方面，講故事是學生喜愛的方式，能吸引學生的注意力，使枯燥無味的教學內容轉化為妙趣橫生的學習活動，融知識教學于情趣之中，使學生百學不厭。在課堂教學中，教師根據教學內容，把所教知識編成故事讓學生學習，有利于發現問題，激發學生的興趣。如同學們排好隊去公園，小青前面有8個同學，后面有6個同學，這一隊共有幾個同學？許多學生很快地列出8＋6＝14（個）。這時教師不是急于將答案告訴他們，而是給他們放一個錄音故事：“有一天，15只大雁排著整齊的隊伍，在雁媽媽的帶領下，從山的一邊飛到另一邊，飛到另一邊后，雁媽媽一數叫了起來，不好！丟了一只，可她向前看看，向后數數，她的孩子并沒有少，奇怪，15只大雁怎么會變成14只呢？“同學們頓時大笑起來雁媽媽真糊涂，她怎么把自己給忘了。在笑聲中，有些同學恍然大悟：我也好糊涂呀，怎把小青給忘了！學生在有趣的故事中，發現問題，糾正錯誤，活躍了思維培養了興趣。
二、創設情境，培養學生質疑興趣，使他們樂于提問題。學生思維的開啟需要各種刺激和誘導，各種刺激和誘導中最有價值的莫過于疑問引起的思維。這就是說，質疑是思維的導火索，是學習的內驅力，它能使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態。因此，要使學生在課堂上樂于提問題，教師就要有意識地創問題情境，培養學生質疑的興趣，以趣生疑，由疑點燃他們的思想火花，使之產生好奇，由好奇引發需要，因需要而進行積極思考促使學生不斷地發現問題，自覺地在學中問，在問中學。例如在教學“分數應用題”這一內容時，教師一開始便從童話引入并打出孫悟空和豬八戒的投影圖，帶著角色的語調解說：“一天，孫悟空對豬八戒說：‘八戒，我要外出辦事，留有160顆桃子給你們作午餐和晚餐用，你午餐吃1/2，晚餐吃1/4，好嗎？’豬八戒不滿意地說：‘不，太少了，我午餐吃1/5，晚餐吃1/6，這樣一天才能多吃一點?！苯處熃又鴨枺贺i八戒說得對嗎？生動的圖面以及童話般的解說緊緊吸引了學生的注意力，刺激了學生的好奇心，激起了學生的求知欲，引起學生探索新知識的興趣。接著教師就引入新課，告訴學生，要想知道豬八戒說得對不對，我們通過學習分數加法的意義和定律就知道了。通過教學，引導學生積極探究后得出加法交換律的意義，較好地完成了本節課的教學任務。
三、通過動手操作提高學生學習興趣。操作活動既是手與眼的協同活動，對客觀事物的動態感知過程，也是手與腦的密切溝通，把外部動作思維轉化為內部言語形態的智力內化過程。學生動手操作時，在視覺和觸覺運動協同感知事物的同時，內部語言悄悄地展開了思維，他們在操作中獲得形象和表象，同時又推動著他們進行質疑。因此，操作活動也是一種創設問題情境，培養學生質疑興趣，使他們樂于提問題的一種主要形式。例如，教學《求一個數比另一個數多幾》的應用題時，教師先讓學生在桌面上擺一行10個的，再讓他們在的圖形下面擺一行7個的
（即
）
接著說，你們看到這兩行圖形，能提出什么問題？學生看著桌面上自己創設的情境，躍躍欲試，提出正方形比三角形多幾個？三角形比正方形少幾個？正方形和三角形一共有幾個等問題，由此可見，學生能提出問題來，緣于教師的激趣和創設良好的問題情境。
四、變換練習的形式，激發學生的學習興趣。根據兒童的認知特點和心理特點，不同階段的兒童應采取不同的練習形式，對于低年級的學生，只有采取多種不甘落后 練習，才能吸引學生，激發他們的學習興趣。除教科書上的練習形式外，可適當增加一些趣味性題目，采取寓教于樂的訓練方法，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。例如班級有58位同學，到公園租船，那里有5人坐的小船，每船每小時40元；有7人坐的大船，每船每小時50元。想一想，可能有多少種租船的方法？比較一下在這些方法中，哪一種方法最合算？更進一步探究一下，你能否找到一些規律，找到最合算的方法？再如，在教學歸一應用題時，出這樣一道題：“王師傅3天加工180個零件，照這樣計算，再做12天共做多少個零件？”要求學困生用一種方法解，中等生作二種方法解，學優生用三種方法解。每個層次若多用一種方法就予以鼓勵和贊揚。使學生愿意學，樂于學，達到一定的教學目的。
情人節的英語范文4
關鍵詞混合型情緒智力，能力型情緒智力，大五人格，學業滿意度，中介效應。
分類號 B848.5
1 問題提出
近年來，人們越來越多地關注情緒智力，并試圖用它去添補仍不完整的人類成就公式。但是，目前關于情緒智力的研究并不十分成熟，有關情緒智力的兩種主要理論模型與人格構想之間的關系還存在爭議。
關于情緒智力的第一份科學研究報告是Sa－Iovey和Mayer對情緒智力這個概念的重新解釋以及對此理論的系統構建。由于早期的情緒智力模型比較模糊且不注重傳統智力概念的典型認知特征，于是Mayer和Salovey提出了情緒智力的能力模型。在此理論發展的基礎上，Mayer等人區分了情緒智力的能力模型和混合模型。
情緒智力的能力模型綜合了四個方面的能力：準確的知覺情緒、運用情緒促進思維、理解情緒和管理情緒。其中的每種能力都是從兒童早期開始向前發展的。以知覺情緒為例，一個人識別基本情緒的能力是先于偵察情緒作假能力發展起來的。而情緒智力的混合模型則采用了非常寬泛的定義，其中包括“非認知能力、勝任力或技能”，“情緒上和社會上的明智行為”，“人格領域的特質”等。Mayer等人認為，混合模型混入了一系列的人格變量，而能力模型才是對情緒智力的認知性定義_。Petfides和Fumham則認為。兩者更大的區別在于情緒智力是一種人格特質還是一種信息加工能力㈣。當把情緒智力看作是一種人格特質，那么關心的是不同情況下的行為一致性；而當把情緒智力看作是一種信息加工能力，關心的則是認知過程。
一個心理結構的有用性在于它對重要生活變量的預測，而且這種預測性必須是獨特的，是其他類似的結構所不能替代的。因此，在對重要生活變量的預測問題上引發了情緒智力結構與已有的相對成熟的人格結構異同的爭議。由于情緒智力混合模型的概念混亂問題，從而導致了有關情緒智力量表實際測量的是人格特質的爭議。在基于混合模型的以往研究中均發現，情緒智力分數與人格存在著從中度到高度程度不等的相關㈣。但是，越來越多的研究表明，雖然混合型情緒智力與大五人格之間存在著一定程度的重合，但是混合型情緒智力能夠預測某些變量(諸如生活滿意度、抑郁傾向、學生的出勤率和幸福感等)的變化，而且這種預測性是人格變量所無法替代的。
到目前為止。對基于能力模型的情緒智力與人格間關系的研究還很少。Schutte等人的情緒智力量表分數與情緒表達困難及樂觀主義等相關構想呈中等程度的相關，與大五人格中的開放性也有顯著的相關(r=0.54)，而與大五人格中的其他特質則沒有顯著相關。Brackett等人的研究表明。MS－CEIT分數只與大五人格中的宜人性和開放性兩個維度存在顯著相關，且相關系數均小于0.24。但是，也有研究發現，基于能力模型的情緒智力量表分數與大五人格維度之間存在強相關，尤其是外傾性和情緒穩定性兩個維度。
綜上所述，對于情緒智力的結構仍存在爭議，即：在人格結構之外，情緒智力是否對生活變量具有特異的預測性。此外，兩種不同模型的情緒智力對生活變量產生影響的機制尚不清楚。因此，本研究以大學生為被試，選取對學生而言相對重要的生活變量――學業滿意度為因變量，分別探討上述兩種不同情緒智力模型在對學生學業滿意度發生影響的機制上的區別。本研究假設，大五人格維度是通過能力型情緒智力間接地影響學業滿意度的，即大五人格與學業滿意度之間的關系由能力型情緒智力完全中介，而混合型情緒智力則不會在其中起到中介作用。
2 研究方法
2.1 被試
選取天津工程師范學院一年級和二年級的大學生為被試。共發放250份問卷。得到有效數據229份。
2.2 研究工具
2.2.1 人格測量工具
采用Goldberg于1992年編制的由100個單極形容詞項目構成的量表，用于測量大五人格維度：外傾性、宜人性、責任心、情緒穩定性和開放性。其中，每個維度包含20個項目，除情緒穩定性分量表外(僅有6個積極性項目，其余14個為消極性項目)，其余分量表都是由10個積極性項目和10個消極性項目組成。根據每個項目內容與被試自身實際情況的符合程度，采用李科特9點記分(1代表非常不符合，9代表非常符合)。由專家對量表的項目進行翻譯，后經反復推敲，形成100項人格單極標志量表的中文初測版。
2.2.2 能力模型情緒智力測量工具
采用Wong和Law于2004年編制的情緒智力量表(WLEIS)。該量表基于情緒智力的能力模型，包括16個項目，分為四個維度，分別是評價表達自身情緒、評價識別他人情緒、對自身情緒的控制以及運用情緒自我激勵。根據每個項目內容與被試自身實際情況的符合程度，該量表采用李科特5點記分(1代表非常不符合，5代表非常符合)。
2.2.3 混合模型情緒智力測量工具
采用Bar-on編制的《巴昂情商量表：青少年版》(EQ－i:YV)。該量表是在EQ-i的基礎上編制的。包括60個項目，可分為7個成分量表：個體內部成分：人際成分；適應性成分；壓力管理成分；一般心境成分；積極印象成分；非一致性指標成分。其中后兩個是效度量表。對EQ-i：YV的60個項目進行翻譯，反復推敲，并經過專家校對，得到EQ-i：YV的中文初測量表。
2.2.4 學業滿意度測量工具
本研究采用自編學習滿意度量表中的學業滿意度維度測量大學生的學業滿意度。本研究將學習滿意度定義為：學校及個人學習表現滿足個人學習愿望和需求的程度，其中個人學習表現滿足個人學習愿望和需求的程度為學業滿意度。根據大學生所作的開放式問卷結果，把學習滿意度分為三部分內容，分別是課程實施部分、學習平臺部分、個人學習成效部分。針對大學生在以上三個層面上的情況編制了25個項目，形成初測量表。
2.3 研究程序
以班級為單位進行施測，每個學生需要完成人格量表、情緒智力量表和學習滿意度量表。施測時要求學生認真閱讀每個問卷的指導語并在規定時間內完成，整個測試過程一般需要20分鐘到40分鐘。所有問卷當場收回，之后對收回的問卷進行回答完整性與真實性的檢查。漏答較多或有規律性回答等問題的答卷將予以剔除。
2.4 數據處理
采用SPSSl 1.5和LISRELS.7軟件對數據進行統計分析。
3 結果與分析
3.1 研究工具的質量分析
3.1.1 人格量表的信度和效度
首先，根據項目分析結果剔除《100項人格單極標志量表的中文初測版》中決斷值沒有達到顯著水平(p
正式量表的信度分析結果表明，人格總量表的a系數為0.91。責任心、外傾性、宜人性、開放性和情緒穩定性各分量表的a系數分別為0.90，0.87，0.87，0.82和0.86。
上述結果表明。人格量表的信度和效度良好，具有很好的可靠性和穩定性。
3.1.2 能力型情緒智力量裹的信度和效度
采用與對人格量表結構進行驗證的相同方法對WLEIS的理論結構進行驗證。結果顯示，理論模型的擬合度較好。
結果發現。能力型情緒智力總量表的a系數為0.88，識別評價他人情緒、對自身情緒的控制、運用情緒自我激勵和評價表達自身情緒各分量表的a系數分別為0.87，0.85，0.79和0.73。
上述結果表明，能力型情緒智力量表的信度和效度良好，具有很好的可靠性和穩定性。
3.1.3 混合型情緒智力量表的信度和效度
首先，對混合型情緒智力初測量表中各分量表(效度分量表除外)的項目進行項目分析，結果顯示所有項目均具有鑒別度。然后，對EQ―i：YV進行驗證性因素分析，根據擬合指數、因子負荷和修正系數把不符合條件的項目剔除，得到正式問卷。正式施測的驗證性因素分析。
正式量表的信度分析結果發現，混合型情緒智力總量表的a系數為0.90，個體內部成分、人際成分、適應性成分、壓力管理成分和一般心境成分各分量表的a系數分別為0.86，0.81，0.85，0.84和0.71。
上述結果表明。混合型情緒智力量表的信度和效度良好。具有很好的可靠性和穩定性。
3.1.4 學習滿意度量表的信度和效度
正式施測后。按照探索性因素分析得到的模型對正式量表的結構進行驗證，結果顯示該量表的結構效度良好。
正式量表的信度分析結果表明，學習滿意度總量表的a系數為0.83，學業滿意度、教學滿意度、學校設施滿意度各分量表的a系數分別為0.77，0.75和0.71。
上述結果表明，大學生學習滿意度量表的信度和效度良好。具有很好的可靠性和穩定性。需要說明的是本研究只抽取學業滿意度維度做以下的相關研究。
3.2 人格、情緒智力與學業滿意度的關系
3.2.1 人格對學業滿意度的預測作用
以性別和年級為控制變量，大五人格的5個維度為自變量，學業滿意度為因變量，采用強迫進入變量法做回歸分析。由于性別和年級為類別變量，因而首先將其轉化為虛擬變量：性別(男)以女生為參照組，年級(大二)以大一學生為參照組。
在控制了性別和年級兩個變量后，只有開放性一個維度能夠預測學業滿意度且具有正向預測作用，該變量可以解釋大學生學業滿意度中7.9％的變異量。
3.2.2 情緒智力對學業滿意度的預測作用
以性別和年級為控制變量，情緒智力為自變量，學業滿意度為因變量。采用強迫進入變量法作回歸分析。由于性別和年級為類別變量，因而首先將其轉化為虛擬變量：性別(男)以女生為參照組，年級(大二)以大一學生為參照組。
在控制了性別和年級兩個變量后。只有能力型情緒智力能夠預測學業滿意度且具有正向預測作用。
3.2.3 情緒智力與人格的相關關系
分別對混合型情緒智力與人格以及能力型情緒智力與人格進行雙變量相關分析。計算Pearson積差相關系數，由此來考查情緒智力與人格之間的關系。
由上面的相關分析表可知，除了責任心與個體內部成分之間、外傾性與壓力管理成分和對自身情緒的控制之間、情緒穩定性與個體內部成分和對他人情緒的知覺之間不存在顯著的相關以外。人格五個維度與其他的情緒智力維度以及混合型和能力型情緒智力總分之間均存在顯著的相關。
3.2.4 情緒智力在人格與學業滿意度關系中的中介效應檢驗
根據溫忠麟等人提出的中介效應檢驗的具體程序，對混合型情緒智力和能力型情緒智力在人格與學業滿意度中的中介效應進行了檢驗。
由于在大五人格因素中僅有開放性維度對學業滿意度有預測作用。因此只考查混合型情緒智力和能力型情緒智力在開放性與學業滿意度中的中介效應。以性別和年級為控制變量，采用強迫進入變量法，進行三步回歸分析。首先，以開放性為自變量，以學業滿意度為因變量，求出回歸系數c；其次，仍以開放性為自變量，分別以混合型情緒智力和能力型情緒智力的總分為因變量，求出回歸系數a；最后，以開放性以及混合型情緒智力和能力型情緒智力總分為自變量，以學業滿意度為因變量，求出回歸系數b和c’。
在控制了性別和年級影響的條件下。人格因素中的開放性維度對學業滿意度存在顯著的影響(回歸系數c顯著)。能力型情緒智力總分對學業滿意度存在顯著的影響(回歸系數b顯著)，開放性對能力型情緒智力總分也有顯著的影響(回歸系數a顯著)。在引入能力型情緒智力這個變量后。開放性對學業滿意度的影響就不再顯著。由此可知，能力型情緒智力在開放性與學業滿意度的關系中起到了完全中介的作用。
此外，混合型情緒智力總分對學業滿意度的影響不顯著。Sobel檢驗的結果表明，混合型情緒智力在開放性與學業滿意度的關系中并不存在中介作用。
4 討論
有關情緒智力的結構是存在爭議的。Davies等人認為，一系列以自我報告為基礎所進行的情緒智力測量很難與人格特質的測量相區別，并認為應該把情緒智力縮減成一個因素(即情緒知覺)，而其他的因素則應并人人格維度。與之不同的是。Ciarrochi等人將情緒智力區別于人格特質來看待，即使在控制了IQ和人格特質后，情緒智力對生活變量仍然有預測作用，并非完全與人格特質相重合，他建議對情緒智力的結構進行進一步的研究。
本研究發現，對于大學生而言，在控制了性別和年級兩個變量后。大五人格變量中只有開放性維度能夠預測學業滿意度且具有正向預測作用，而且，兩種模型的情緒智力與人格的大多數維度均存在顯著的相關。因此，本研究將通過考察情緒智力在開放性與學業滿意度之間關系中的中介效應，來探討兩種情緒智力模型之間的區別。也就是說，探討上述兩種不同情緒智力模型在對學生學業滿意度發生影響的機制上的區別。本研究的結果表明，能力型情緒智力在開放性與學業滿意度的關系中起到了完全中介的作用，而混合型情緒智力在開放性與學業滿意度的關系中則沒有起到任何中介作用。由此可見。上述兩種不同情緒智力模型在對學生學業滿意度發生影響的機制上，是存在著明顯區別的。進一步表明：混合型情緒智力和能力型情緒智力是性質不同的兩種心理構想。從心理構想的有用性角度來看，相對于混合型情緒智力。能力型情緒智力對學業滿意度有預測作用，而且這種預測作用是獨特的，是人格構想所不能替代的。
綜上所述，大五人格因素中只有開放性維度對學業滿意度存在顯著影響，且開放性維度是完全通過能力型情緒智力對學業滿意度產生間接影響的。
情人節的英語范文5
摘要：目的 探討辛伐他汀早期干預對急性冠脈綜合征(ACS)病人血清白細胞介素6(IL-6)和高教c反應蛋白(hs―CRP1濃度的影響及他汀類治療ACS的機制。方法 分別測定50例ACS病人及30名正常對照者(NC組)的血清IL-6，hs-CRP水平：并將ACS組隨機分成辛伐他汀組和常規組(每組25例)，辛伐他汀組每晚加服辛伐他汀20mg，常規組服安慰劑，隨訪3周，再次測定血清IL-6及hs-CRP水平；分析比較組間及辛伐他汀治療前后血清IL-6及hs-CRP水平。結果 ACS組血清IL-6，k-CRP水平均明顯高于NC組(P
關鍵詞；急性冠脈綜合征；白細胞介素6；高敏C反應蛋白；炎癥；辛伐他汀
中圖分類號：R541.4 R256.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1349(2007)07-0633-02
急性冠脈綜合征(acute coronary syndrome，ACS)為冠心病急癥，其范圍涵蓋了從不穩定型心絞痛(UA)、非ST段抬高型心肌梗死(NSTEAMI)到ST段抬高型急性心肌梗死(STEAMI)等一系列臨床病理生理狀態。ACS主要病因是冠脈粥樣斑塊破裂而誘發血栓形成，冠脈粥樣斑塊的炎癥是導致斑塊破裂的重要機制。在ACS的發病機制研究中，探討斑塊不穩定性與易破裂特征就成為國內外心臟病學家的主要方向。血清中與炎癥有關的生物標志物白細胞介素-6(interleukin-6，IL-6)和高敏C反應蛋白(high seilsttive c-reactive protein，hS-CRP)等濃度的升高與冠脈斑塊不穩定密切相關，已成為心血管不良事件發生的預測指標。研究表明，血循環中IL-6和hs-CRP水映了潛在的斑塊炎癥的強度，可預測斑塊的脆性；測定IL-6和hs-CRP水平，可預測冠心病(coronary heart disease CHD)病人發生冠脈事件的危險性，評估ACS病人的預后。最近他汀類藥物被認為可能具有獨立于降脂的抗炎作用，其抗炎作用在穩定斑塊、降低冠脈事件的發生率中起了重要的作用。本實驗探討早期應用他汀類藥物治療ACS對病人血清中IL-6及hs-CRP濃度的影響及其作用機制。
1 資料與方法
1．1 研究對象 選取2004年3月―2004年8月在中南大學湘雅二醫院心內科住院的AGS病人50例。剔除以下情況者：①急性感染、創傷或手術2周以內；②合并腦血管意外或外周血管疾病、肝腎功能不全、惡性腫瘤、慢性結締組織疾病或免疫性疾??；③入院前4周內服用他汀類藥物。將ACS病人隨機分成辛伐急性心肌梗死他汀組和常規組(每組25例)。辛伐他汀組男19例，女6例，(AMI)11例，UA14例；常規組男19例，女6例；AMI，9例，UA，16例。同時以30名門診健康體檢者行心電圖及肝腎功能等檢查排除心臟及其他臟器疾病后被選入正常對照組(NC組)。
ACS組及對照組中，除吸煙者比率在ACS組略高于NC組(P=0.047)外，各組在年齡、性別、體重指數、高血壓及糖尿病史等方面無統計學意義。
1．2 治療方法 入院第2天開始，在常規治療硝酸酯類、阿司匹林、β-阻滯劑和血管緊張素轉酶抑制劑(ACEI)類藥物基礎上，辛伐他汀組加用辛伐他汀(默沙東制藥有限公司提供)，每次20mg，每晚1次，常規組服安慰劑，平均隨訪3周。
1．3 血液樣本采集 ACS組于入院后次日清晨，對照組于體檢當日清晨06:00～07:00空腹抽取靜脈血3mL，置塑料試管內，4℃下離心10min，分離血清置-70℃冰凍保存，待檢測。平均隨訪3周后，再次測定血清hs-CRP，IL-6及血脂水平。
1．4 測定方法 血清IL-6濃度采用酶聯免疫法吸附法(ELISA)檢測(試劑盒購自深圳晶美工程有限公司)hs-CRP、血脂。
1．5 統計學處理 采用SPSS10.0統計軟件包進行，計量資料以均數±標準差(x±s)表示。連續變量均數比較采用方差分析(One-Way ANOVA檢驗)或￡檢驗，指標相關性分析采用Spearman相關分析。P
2 結果(見表2、表3)
3 討論
IL-6作為炎癥細胞分化的主要調節因子，主要源于活化的單核／巨噬細胞，是由活化的單核細胞、巨噬細胞、T淋巴細胞、內皮細胞及成纖維細胞等分泌一種具在多種效能的細胞炎癥因子。除可刺激肝臟產生急性期反應物(如CRP，纖維蛋白原)并與急性期C反應蛋白呈良好的正相關外，還可促進激活的巨噬細胞分化，促進T淋巴細胞增殖、分化、生成和釋放細胞因子；促進B淋巴細胞增殖、分化、產生抗體，參與炎癥的過程，還可以上調黏附分子和其他細胞因子的表達，從而加強炎癥反應，并可導致斑塊的破裂，參與了ACS的發生與發展。CRP是肝臟合成的一種急性期反應蛋白，是在炎癥因子(如TNF-α，IL-1，IL-6等)的刺激下由肝臟合成的急性期炎癥標志物，不但反映上游炎癥因子的活性，本身尚具有激活補體、誘導黏附分子、組織因子表達、促進內皮、巨噬細胞吞噬脂質及促進基質金屬蛋白酶分泌、募集巨噬細胞至血管壁等作用。在正常人血清中CRP含量極微，但在急性炎癥反應階段，其含量可迅速增加1000多倍。實驗證實，在急性炎癥反應6h-8h內，CRP含量迅速升高，并在48h～72h達高峰黃煒等。所做的臨床研究顯示，心絞痛病人血清CRP含量明顯高于正常人，UA病人血清CRP含量高于穩定型心絞痛(SA)病人，AMI病人血清CRP濃度明顯高于UA病人，而Anderson等也發現，經冠狀動脈造影證實的AMI病人血清CRP濃度約為正常人的4倍，提示血清CRP濃度在判斷心絞痛和AMI病人病情的穩定性及嚴重程度上具有重要臨床價值。趙曉燕等。在對CRP與UAP危險度分級的臨床研究中發現，隨著UAP危險度分級的增加，惡性心律失常及急性心臟事件的發生率也增加，與CRP的升高相平行，說明CRP不但與冠心病的發生有關，而且與冠心病的進展及不良事件的產生相關。隨著血漿CRP濃度的增加，心絞痛病人發生心肌梗死或猝死的危險性顯著增加，去除高血壓、高血脂、吸煙、肥胖等影響CRP濃度的因素后，CRP的濃度仍是病人發生急性冠脈事件的獨立危險因子。本實驗結果顯示，ACS病人血清IL-6及hs-CRP水平均明顯增高，與關瑜等實驗結果一致，可見炎癥參與了ACS的病理過程。本研究顯示，ACS病人經辛伐他汀治療3周后，血清IL-6及hs-CRP濃度下降，他汀類藥物抗炎的具體機制尚未完全清楚，但體外及動物實驗證明他汀類藥物可減少粥樣斑中的巨噬細胞數量，抑制組織因子、基質金屬蛋白酶、黏附分子的表達及活性。ACS病人早期應用他汀類藥物有快速抗炎作用，可迅速減輕炎癥所導致的不良后果，改善預后。
情人節的英語范文6
情人節祝福語大全英語To the world you may be one person, but to one person you may be the world
對于世界而言，你是一個人;但是對于某個人，你是他的整個世界。
ust because someone doesn't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they haveLove is not only a sentiment but also an art
愛情不僅僅是感情，它也是藝術。
Love and a cough cannot be hid
愛情跟咳嗽一樣是掩飾不了的。
Never stop smiling, not even when you're sad, some man fall in love with your smile
永遠都不要停止微笑，即使在你難過的時候，說不定有人會因為你的微笑而愛上你。
The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them
失去某人，最糟糕的莫過于，他近在身旁，卻猶如遠在天邊。
To love and to be loved is the greatest happiness of existence
愛人和被人愛是人生最大的幸福。
True love's the gift which God has given to man alone beneath the heaven
真愛是上帝單獨賜予普天下蕓蕓眾生的禮物。
No man or woman is worth your tears, and the one who is, won't make you cry
沒有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會讓你哭泣。
愛你的人如果沒有按你所希望的方式來愛你，那并不代表他們沒有全心全意地愛你。
I love you not because of who you are, but because of who I am when I am with you
我愛你，不是因為你是一個怎樣的人，而是因為我喜歡與你在一起時的感覺!
This card is to let you know that I still love you after all of these years
這張卡片是要讓你知道，縱使時光荏苒，我卻愛你如初。
After years, our love is even stronger than before
年已經過去，我倆的愛情歷久彌堅。
You were my high school sweetheart, And still are
高中時代，你是我的意中人，一直到今天，你還是。
To my one and only Valentine:I love you
獻給我惟一的愛人：我愛你。
You h***e always been there for me, And I will always be there for you Happy Valentine's Day
你永遠在那里等待著我，而我也將永遠在那里守候著你。情人節愉快。
I fell in love with you when I first saw you, And I still am after years
年前，我對你一見鐘情。到如今，對你的感情仍絲毫未減。
I didn't think that I could ever trust happiness then I met you Happy Valenti ne's Day, Dear
我一直不相信有真正的“幸福”,直到不久以后，我邂逅了你。親愛的，情人節快樂。
Our love grows stronger with every passing year Happy Valentine's Day, Baby
我倆的愛，一年比一年更堅定。小寶貝，情人節快樂。
You have been And still are my only true Valentine
從過去到現在，你一直是我惟一真正愛戀的人。
To the girl of my dreams And the mother of our child: you are the only Valentine for me
獻給我夢中的女孩及我們孩子的母親：你是我惟一的愛人
I will be your Valentine until the end of time
我將是你的情人，直到地老天荒。
After all these years I still feel like a schoolboy when I hold your handI'm thinking of you this Valentine's Day
縱使多年已過，但每當我緊握你的手時，仍有一種自己還是高中生的感覺。我在這個情人節，一直思念著你。
I made the right choice when I decided to marry you Be my Valentine forever
決定跟你結婚，是正確的選擇。愿你今生今世做我的情人。
You stepped out of my dreams andsintosmy arms. I can’t let you go.HappyValentine’s Day.
你走出了我的夢，投入我的懷里。我不能讓你走。情人節快樂
情人節祝福語大全英語精選Do you know there is someone thinking of you and caring you all the time ? Your smiling eyes are just like the sparkling stars hanging on the curtain of my heart
你知道么，有個人時時想念著你，惦記你，你含笑的眼睛，象星光閃閃，綴在我的心幕上，夜夜亮晶晶。
Listening to my heart beating Seeing how much I love you ,I dare to admit how much I love you When thinking of you,I hope you can receive the passionat words I left for you!
心要讓你聽見，愛要讓你看見，不怕承認對你有多眷戀;想你的時候，盼你能收到我的真情留言!
Thousand of time I have thought of you My heart is going high into the air and flying with my blessing towards you I don't care lonelinessI am satisfied when you are happy and I am happy when I think of you!
千萬個思念，在空氣中凝固。揚起風吹向你，帶著我的祝福，寂寞我不在乎，你快樂我就滿足，想你是我的幸福!
I miss you not because of my loneliness but I do feel lonely when I miss you Only when I miss you deeply I feel so lonely
不是因為寂寞才想你，是因為想你才寂寞。孤獨的感覺之所以如此之重，只是因為太想你。
miss you so deeply that my love just like a kite has broken its line and won't stop flying until it reaches you at last
長長的思念，就像風箏斷了線，飄啊飄啊，飄到你的身邊。
Oh, How much I miss you! If the passionate refreshing breeze knows my heart, it can tell you that I miss you and care you for my life's time If graceful white cloud knows my heart, it can tell you I love you and would be together with you forever
好想，好想你!如果清風有情，請帶去我對你的思念，這一生都為你牽掛;如果白云有意，請帶去我對你的愛戀，生生世世都愿和你共纏綿!
As always ,I hope the sweetheart festival to be joyful!
一如既往的我，愿情人節快樂!
I want to hold your hand on Valentine's Day Happy Valentine's Day, sweetie
我想在情人節緊握你的手。親愛的，情人節快樂。
May all of our wishes come true this Valentine's Day
但愿在情人節，我倆的美夢成真。
Our love grows stronger with every passing year Happy Valentine's Day, sweetie
我倆的愛，一年比一年更堅定。親愛的，情人節快樂。
Sending you a kiss to say I'm glad that you are mine Happy the day!
送你一個吻，悄悄的說我很高興你是我的。情人節快樂!
You mean everything to me Please say yesHappy Valentine's Day, Honey!
你是我生命的全部。請說你愿意。情人節快樂，我親愛的。
May this Valentine bless us with the cupid of love and warmth of romance Happy Valentine's Day Honey!
愿情人節帶給我們丘比特之愛和暖融融的浪漫。情人節快樂!
You stepped out of my dreams andsintosmy armsI can't let you go Happy Valentine's Day
你走出了我的夢，投入我的懷里。我不能讓你走。情人節快樂。
I didn't think that I could ever trust happiness Then I met youHappy Valenti ne's Day, Dear
我一直不相信有真正的“幸福”,直到不久以后，我邂逅了你。親愛的，情人節快樂。
Be genuine and conceal notingI write every wiod I wand to say on this small cardI wish my honey a happy Valentine's day
真誠，不必隱藏，把所有的話語，都寫在那小小的賀卡上。祝我新愛的人，情人節快樂。
Every time I look at you, my heart misses a beat
每次看著你，我的心都會漏跳一拍。
You're the one who holds the key to my heart
只有你，握著開啟我心門的鑰匙。
You always say what I need to hear
你的話總是那么悅耳動聽。
You have taught me the true meaning of love Love is, what you mean to me - and you mean everything
你教會了我愛的意義。愛就是你在我心中的分量——而你，就是一切。
I can be myself when I am with you
和你在一起的時候我才是真正的自己。
You and me together, we can make magic
我們兩個一起可以創造奇跡。
Your love gives me the feeling that the best is still ahead
你的愛讓我相信我們的未來會更好。
情人節祝福語大全英語推薦May you two share every day of life together till forever.
愿你們一起分享生命中的每一天，直到永遠。
To the world you may be one person, but to me you may be the world.
對于世界而言，你是一個人;但是對于我，你是我的整個世界。
Wish your Mr.Right/Miss Right will appear soon.
希望你的心上人早日出現。
You mean everything to me. Please say yes.Happy Valentine’s Day, Honey!
你是我生命的全部。請說你愿意。情人節快樂，我親愛的。
My love, You are like a flower, So sweet and pure and fair.
我的愛人，你就像一朵鮮花，那么甜蜜、純潔而秀雅。
Oh, How much I miss you! If the passionate refreshing breeze knows my heart, it can tell you that I miss you and care you for my life’s time. If graceful white cloud knows my heart, it can tell you I love you and would be together with you forever.
好想，好想你!如果清風有情，請帶去我對你的思念，這一生都為你牽掛;如果白云有意，請帶去我對你的愛戀，生生世世都愿和你共纏綿!
Those days when we were together appear in my mind time after time, because they were so joyful, happy, blest, disappointing, sad and painful. I miss you ,and miss you so mach……
常常想起曾和你在一起的那些日子。開心、快樂、幸福、失落、傷心、痛苦的所有日子。很想你，很想你……
Sending you a kiss to say I’m glad that you are mine. Happy theday!
送你一個吻，悄悄的說我很高興你是我的。情人節快樂!
Our love grows stronger with every passing year. Happy Valentine’s Day, sweetie.
我倆的愛，一年比一年更堅定。親愛的，情人節快樂。
To my one and only Valentine: I love you.
獻給我唯一的愛人：我愛你。查字典
Thousand of time I have thought of you .My heart is going high into the air and flying with my blessing towards you I don’t care loneliness. I am satisfied when you are happy and I am happy when I think of you!
千萬個思念，在空氣中凝固。揚起風吹向你，帶著我的祝福，寂寞我不在乎，你快樂我就滿足，想你是我的幸福!
No one has ever loved me the way you doI love being your little Valentine
從來沒有人像你這般地愛我。我喜歡做你的小情人。
On this Valentine's Day, just like every day, all I h***e is love for you
如同每一個平常的日子，我在這個情人節里所擁有的東西，就是對你的愛。
We h***e had our difficulties recently, but you are still the one I call my Valentine
雖然最近我們發生爭執，但我仍視你為我的情人
Please come backI want to make upI want to be your Valentine
請回來。我希望能夠和解。我要當你的情人。
To my ever loving;I am yours forever
獻給我永遠的愛人;我將永遠屬于你。
I knew that there would be ups And downs when I married you But through it all you h***e always been my Valentine
當年娶你，已知人生總有起伏不定的時候。但經歷過這一切的甘與苦，你終究是我的愛人。
I'm sorry that I can't be with you on this Valentine's DayI send this Valen tine's card to remind you that I love you
很抱歉，這個情人節我不能陪你。我送上這張卡片，為的是要提醒你，我愛你。
It is graceful grief and sweet sadness to think of you, but in my heart, there is a kind of soft warmth that can't be expressed with any choice of words
想你，是一種美麗的憂傷的甜蜜的惆悵，心里面，卻是一種用任何語言也無法表達的溫馨。
Do you understand the feeling of missing someone? It is just like that you will spend a long hard time to turn the ice-cold water you have drunk into tears
你知道思念一個人的滋味嗎，就像喝了一大杯冰水，然后用很長很長的時間流成熱淚。