前言：中文期刊網精心挑選了關于親情的初中作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于親情的初中作文范文1
《優秀作文選評》（初中版）作為面向初中學生，為作文教學與中考應試寫作提供精神養料的教輔刊物，于2000年創刊，迄今已歷經八個春秋。這株迎著時代晨光破土而出的新綠由于根植于五千年華夏文化的沃土。承載著世界文明的陽光雨露，得到廣大讀者朋友的傾情關愛，已然成長為枝繁葉茂的參天大樹，結下遍布江南賽北的智慧果實。
為了滿足廣大讀者朋友的需要，結合當前學生的思想與學習生活的實際，本刊在編輯理念、欄目設計以及具體內容的等方面作了較大幅度的改進。
下面具體說明一下改版后的欄目設計和內容要求：
一、評――我的良言你的超越（共八版），遴選刊登學生佳作4篇，加上4篇編輯點評。
二、寫――名師坐堂妙筆生花（共四版），“名師出高徒”、“病文門診”兩個欄目。前者選登著名教師專題寫作指導類文章，要求理論聯系實際，有可讀性、實用性，用2個版面?！安∥拈T診”選登著名教師典型的作文升格案例，要求指導精確，重點突出，效果明顯，用2個版面。
三、讀――閱讀讓你的作文更精彩（共十二版）包括若干子欄目，具體如下：
1、愛的芳草地：選登關于親情、友情等表現人間真情的感人故事。以及關于道德心靈培養成長的真實故事，陶冶道德情操。
2、成長小腳丫：選登反映青少年成長歷程的精美短文，提供立志營養。
3、名人背后：選登反映中外成功人士人生歷練的故事，學習成功的經驗。
4、紛繁世界窗：展示大千世界社會自然的不同人事、風景，開闊認知視野。
5、哈哈新視點：選登小小說、哲理故事、雜文、小小說等，積累素材，放松神經。
6、房基石：選登適合學生作文寫作使用的各類素材短篇。(用2版)
三、考――臨場戰術精益求精（共十二個版面），內設三個子欄目：
1、沙場點兵：（用6版）選登前沿教師備考模擬寫作訓練的文章。
2、臨陣磨槍：（用2版）選登著名教師關于中考寫作應試類的指導性文章；
3、作文100分：（用4版）選登本年度中考優秀作文。
五、秀――你的地盤你型你秀（共十版），內設三個子欄目：
1、名校有約：選登各學校文學社的學生作品，用2―4版。
2、作文PK臺（屬于同題作文PK的欄目）：主要是為了增強編輯部與各學校文學社互動的欄目，每期由我刊編輯出作文題，各個學校一同參與，選出兩篇以上優秀的學生作文予以刊登，用2版。
3、鋒芒初露：選登通過各種途徑郵寄到本刊的學生習作稿件，用2―4版。
歡迎廣大師生讀者及社會人士投稿、薦稿。因限于人手，來稿一律不退。
歡迎廣大讀者，尤其是校園文學社集體訂閱，視訂閱數量，享受相應的資費優惠。
關于親情的初中作文范文2
傾聽，就是聽自然之聲、聽心靈之聲從教學的角度看，聽孩子們，特別是初中階段叛逆期的孩子們的心靈之聲尤其必要。由于緊張的學習，考試的壓力，社會的影響以及家長高度的關注和期望，孩子們的心靈深處必然會有復雜的反映。走進孩子心里，傾聽孩子的心聲，是教師義不容辭的責任。
對話是教學活動的靈魂。在不斷提升內容的對話中，師生獲得關于學習、課程，甚至生活、人生等多方面、多層次的認識，自然地達到教書育人的目的。
“傾聽與對話”是一個過程?！皟A聽”不是目的，而是為了“對話”?！皩υ挕本褪墙涣?，就是教育和引導。因此，“傾聽”之后的“對話”形式和主題，是教育的重點和難點，也是教育和作文教學是否有效的關鍵點。
從作文的教學角度看，這次作文的教學目的是通過特設的教學內容和活動方式獲得生動有趣的習作素材，并隨著有層次的展現教學情境的過程，讓學生一層次的，有重點的，有細節的進行寫作，在思考辨析的同時，完成一次習作訓練，達到教育的人文關懷的目的。
二、教學設計
有時候在給學生講課的時候常常遇到一個問題講過很多次，學生還是以迷糊，這時候我就想要是給孩子們大腦上都安上芯片會怎么樣？于是就想到這樣一作文題：如果人腦可以放…“讓學生自己發揮想象，敞開心扉，說說他們的心里話，也好讓我們了解他們在想什么，想要什么？順著這個思路，就設計了這個作文題《如果人腦可以放…》
第一個問題：如果人腦可以放東西，你想往里面放什么？
學生們異常興奮：有說放電視，有說放電腦，有說放音樂，有說放家人的需求，有說放游戲，更多的說的是權錢……
第二個問題：為什么放這些東西？
他們說有電視可以看電視，有音樂可以做事時聽音樂，有電腦可以玩游戲，可以不用記知識了，有了家人的需求記憶自己就不會忘記家人的需求，可以更好的愛自己的家人，有權錢可以做更多自己想做的事情……
學生嘰嘰喳喳的說出了自己的心聲，爾后我發現他們喜歡的大多就是玩的，也有表現對知識的渴求的，有親情的，這些都非常符合孩子們的心理，但是對權錢的喜好，我覺得有這些想法也許是基于社會及家庭的情況，對于這些不能聽之任之，必須讓他們正確了解權利和金錢的利與弊。
第三個問題：如果只能放一樣東西……
當大家把自己想要的東西都說出來之后，問：
大家喜歡的東西太多太雜，假如只能放最喜歡的最珍貴的東西（2樣），那你會放什么呢？
這問題一出來，學生們沒有了開始的嘰嘰喳喳，開始沉思。
許久，再問他們答案時，有“家人和錢”，“游戲和電視”，“知識和錢”“錢和權”……
問：只能選擇一個呢？（說明是游戲，必須做出選擇）
爭論，沉思，眉頭緊蹙，咬牙……
總結引導：親情 知識的重要性，權錢都是身外之物得淡之。
三、教學反思
關于親情的初中作文范文3
關鍵詞：初中語文；閱讀教學；寫作能力；運用遷移
閱讀是吸取，寫作是傾吐。初中語文教學中，我們往往過多重視閱讀教學，重視語文的基礎夯實和對句段篇章的分析和思考能力，較少在寫作中有效的運用閱讀中所得到的語言、寫法和布局，甚至很少引導學生將閱讀所得作為寫作的素材。如此，我們一方面說作文難教，另一方面卻不從或是不能很好地從閱讀中汲取寫作養分，讀寫分家，最終是會讀不會寫。那么，如何改變這種現狀，有效提高學生的寫作能力呢？
一、讓經典范文成為寫作的不竭源泉
現代文閱讀是初中語文閱讀的主體部分，學生在一些經典篇目中獲得語言藝術、欣賞手法、感受思想、體會結構內容，并能在閱讀反思中獲得心靈和品質的提升。其實，如果學生在觀察生活，體驗生活的基礎上，很好的運用學到的語言、章法進行寫作。那么，學生所寫的作文就不會內容蒼白，表達枯燥，情感膚淺了。例如，朱自清的《背影》這篇散文開門見山的寫法就讓學生知道如何快速入題，扣住題目，點明主旨，也讓我們知道作者將要寫的是“最不能忘記的是他的背影”。這篇文章中的典型素材和細節描寫也可以是寫好記敘文的很好借鑒，父親穿過鐵路時的動作，通過幾個生動形象的重點關鍵動詞，就讓父親對兒子的關愛顯露無遺。我們寫人敘事的時候，通過人物的動作刻畫來表現人物的性格，這是一種常用的寫法。那么，吸收借鑒朱自清寫父親的手法，學生寫作文至少描寫生活起來，內容豐滿真實起來。當然，其中優美而簡練的語言也值得我們學習和借鑒。
可以說，初中語文教材所選的文章要么是名家名篇，要么是貼近學生生活并富有生活氣息的作品。只要教師和學生都能重視教材中文章的突出手法并運用到自己的寫作中，那么，學生的作文就可以寫得可圈可點。
二、加強指導訓練，讓閱讀融入作文
誠然，我們每位教師都能意識到學生的寫作能力與閱讀教學密切相關，也會在閱讀教學中讓學生進行一些必要的寫作訓練，但是，我們讓閱讀更好地促進和提升寫作還需要一定的指導和點撥。
1.加強指導，有效吸納獲得的方法
教師在閱讀教學中會對教材有所取舍，認為好的課文會詳細講解，那么，我們在這一文章教學之后，往往練習是側重于閱讀分析和鑒賞能力。所以，就某些篇章可以讓學生寫寫閱讀感受，或同題作文。如“至愛親情”專題學習之后，就讓學生寫寫“我的母親”，寫一寫生活中母親關愛自己的細節，并運用課文中學到的語言表達方法，細節描寫方法，學會用平實而富含情感的語言和開門見山、首尾呼應，過渡自然的技法。如此，學生能在更好理解教材對應的課文，也能更好地吸收經典篇章的寫作技法，獲得閱讀和寫作能力的雙提升。當然，這是離不開教師在閱讀教學中的一些指導，如何透徹理解文章的主題思想，如何透過文字感受作者是如何傳遞情感，進而在理解課文所寫內容、寫作目的中掌握文章的情感表達方法、謀篇布局特點、寫作技巧靈活運用、語言文字精妙組織方式，等等。從而在閱讀中就有思考其如何寫、怎么寫的寫作技藝。例如，《濟南的冬天》學習中，體會濟南冬天的迷人景象描寫中修辭手法的運用和能夠傳遞情感語言的表達方式，學習和借鑒文章的結構布局和方法。
2.重視運用，形成借鑒寫作的習慣
發揮學生的主動性，讓學生在閱讀中獲得寫作方法并有效運用到寫作中也需要學生有興趣，有渴望。我們在閱讀教學中都會指出一些現代文的寫作妙處，那么，學生如何運用就需要通過有效的訓練才行。我們經常會說學生不會寫作文，這是因為我們不能激起他們寫作的興趣，不能促成他們有效地獲得的寫作方法。例如，在“童年趣事”專題學習之后，讓學生寫寫自己的童年趣事，在美好的回憶中找到快樂，找到興趣；在“動物世界”專題之后就讓其寫寫自己喜愛的動物，形成一些很好的寫作和借鑒的習慣，知道如何寫，怎樣寫。當然，我們的閱讀也不僅局限于教材，當學生在看一些優秀作文或者其他的一些比較好的文章后，可以讓他們寫寫讀后感，對一些精彩的詞語和語段運用到自己的作文中去。教師在批閱和評講作文中要注意對學生的一些借鑒甚至引用做出肯定，激起他們將較好的字詞、句子以及構思運用出來。鼓勵他們通過自己的加工和改造，將所學內容化為寫作素材，為己所用。教師則要做有心人，要適時將閱讀中的一些好的寫作技法讓學生們去仿寫和轉化為自己的知識儲備。如此，學生不斷運用，養成運用的習慣，作文自然而然就有可取之處，不斷訓練、積累就會得到提升。
另外，教師還要鼓勵學生創新，對一些寫法進行逆向運用，如在從不同角度分析和批判中獲得自己的創意寫作，從而寫出新穎、富有新意的作文。
總之，讀寫能力是初中生語文能力和素養提升的重要方面，在閱讀教學中多讓學生留意和感受經典文章的寫作技巧和藝術性，鼓勵和引導學生會學活用，那么，學生的寫作能力和素養就會得到顯著提升。
參考文獻：
1.蘇素芬.關于學生作文心態調查及以讀促寫的策略思考[J].現代語文，2014（08）.
關于親情的初中作文范文4
清明節哀思作文范文一
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂
——題記
燕子飛到南方去了，有在飛回來的時候。楊柳枯萎了，有再青的時候。桃花謝了有再開的時候?？墒怯H愛的爺爺。您長眠在這冰冷的墓地里很久很久了。孫女和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，千呼萬喚也無法和您相見。這怎么不讓孫女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。
記憶中清明節曾有過的快樂早已蕩然無存。沒有爺爺的清明節連天都灰蒙蒙的。無休無止的綿綿細雨讓我悲從心起。寒風啊，請你告訴斷腸人，那樣愛孫女的爺爺怎么就在也不回來了。
透過蒙蒙的雨絲，我又看見了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，五顏六色的野花寂寞地開放著。還有那無人采摘的碧綠的青蓬。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，爺爺卻早已不在了。畫面再次重現，藍藍的天空下，一個小女孩握著風箏的線軸，歡快地跑著。哪個緊隨其后的慈祥老人不正是爺爺嗎，他的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白他是舍不得。
畫面模糊了又清晰了，小女孩跟著爺爺乖乖地采青蓬。再老人的嘮叨中，小女孩知道了清明節，清明果，僅此而已。粗心的小女孩，你怎么沒有看出爺爺眼中的憂傷，爺爺在用最后的力量延長著小女孩的快樂。直到無奈的離開人世。
爺爺走了，再思念和等待中，我一天天長大了。也終于明白，燕子能再飛回來，楊柳有再青之時爺爺卻再也回不來了，陪我度過的是常常的思念和一年一度的清明節。
清明節哀思作文范文二
一年一度的清明節又到了!原來在心目中并不重要的一個節日，因為爺爺的離去成了心里的祭奠日。時間會讓人忘記很多事情，即使在高興的事情也會在平淡的生活中慢慢流逝，但血脈相連的親情，至死都不能忘記的。時光輪回，年復一年，敬愛的爺爺離開我們已經十年了，爺爺那高大的形象像巍峨的山峰，永遠聳立在我的眼前，十年了，彈指一揮間，許許多多的事情仿佛如昨天......清明節來臨，從微冷和陰郁的空氣里能夠感受到一絲悲傷。爺爺：我敬愛的爺爺，您走了，走得那么快，您還沒有盡享天倫之樂。
您走了，走得那么急，您的離去給全家人帶來了致命的打擊。
爺爺，我知道您舍不得走啊!為了這個家，您還有操不完的心，還是沒有辦法，從您發病到您走，沒有一分鐘不為您提心吊膽，我們只能眼睜睜看著您狠心扔下我們走了，那么不情愿地走了......永遠忘不了二零零二年正月初八，您去了另一個世界，從此我們陰陽兩隔，您是平靜的走了，卻讓我們糾心……，沒有哪一天不想您啊!沒有辦法會把您忘記!現在，只能靠回憶，回憶與您在一起的點點滴滴···聽爸爸說:他們小時候您金長起早出去干農活，供他們念書;教他們做人處事，為了他們您付出的太多太多，真的不能忘記您為他們所付出的一生辛勞，在您離開大家100天日子里，我們又回到您的墳前，您感覺到了嗎?那天天空很一直陰沉著，直到我們為您焚燒您所必備的葬品的那一刻下起了瓢潑大雨，所有在場的人都被淚水和雨水傾注著心里有一種說不出的滋味，這也許是老天對爺爺您生前為人的肯定，是對您老人家的依依不舍和眷戀…·
現在回家，再也看不到爺爺了，往日的歡聲笑語沒了，往日的熱鬧場面因少了您而凄涼。最怕看到的是奶奶的眼淚，奶奶的孤苦，奶奶的無助……您對她好一輩子了，感情那么深，您讓她一個人怎么過完下半生?做兒女的只能盡孝，永遠代替不了您啊，如果您真的在天有靈，就保佑我們的奶奶吧!請爺爺您放心，我們會盡全力讓奶奶晚年過得幸福，把我們對您的孝心也都一并給她!
爺爺，您離開我們整整十個年頭了，好多好多的話想對您說，可每次夢到您，您都不說話，正在我們高興的時候，一切都結束了，原來是一場夢。大家對您的哀思和追憶，天堂的您能感受到嗎?
爺爺，作為晚輩的我，只能在清明節時給您獻上幾束鮮花，對您說幾句心里話，以慰您的在天之靈。
敬愛的爺爺，永別了!
愿逝者安息，生者幸福地活著!
清明節哀思作文范文三
清明，又叫掃墓。中國自古以來，絕大部分地區人死后都是土葬，做有墳墓，正如《紅樓夢》所言：“縱有千年鐵門檻，終須一個土饅頭。”后人常在墳墓上鐘樹木，已進行保護，蔭及子孫，同時做為紀念的標記。今年，又是國家新增法定假日中的中華民族傳統節日的第一個清明節。
我和爺爺，爸爸去掃墓，經過一年的風吹雨洗，墳墓本身不免土壤流失，樹木凋零。因此，到了春日清明，我們前去看望，帶上食物供奉，并整修墳墓，清除雜草掃墓。壘一些新土，使墓地從換春光。
宋代詩人晏殊在《春景》詩中曰：“燕子來時春社，梨花落后清明。”農歷三月的清明節，為親人掃墓祭祀，是中華民族充滿人情味的一種民族習俗，是對已故親人表達哀思與懷念之情的傳統方式。其間蘊含著濃郁的親情，深沉的寄托，虔敬的孝心，自是此俗綿延千年而為廣大民眾所認同的主要原因。
我猛然看到墓地上一個大姐姐悲痛，傷心欲絕的在一座新墳痛苦，“媽媽，您怎么走了，丟下女兒不管了，爸爸老早前病故，我要上學啊，上學誰給我做飯，誰給我輔導作業呢!都是女兒不好，您在世時和您頂嘴，學習不用功!傷透了媽媽的心，”“她邊哭邊傷心，泣不成聲”“媽媽我好想你，給你燒紙錢，不要丟了我不管，我會時時來看您的，從現在起我要刻苦學習，長大了做一個出類拔萃的人，不辜負您的一片苦心。”我在一旁也忍不住眼水順著臉頰往下淌。聽爺爺了解她媽媽在一次車禍中不幸身亡。
清明掃墓，卻有不和諧的地方。在清明前后，有些人上墳時，祭祀燃品從紙錢，冥幣到真正的人民幣從紙制的摩托車，電視機，空調到紙制的小車，別墅，在不斷的“升級”。甚至有的還有紙制的警衛和小姐，真是五花八門，無奇不有，可以說是祭祀燃品，在于時代同時進步，社會上有什么，祭祀燃品就有什么。
唐代詩人王建在他的《寒衣行》詩中曰：“三日無火燒紙錢，紙錢哪得到黃泉?”寒食節，即清明節的前三天，意思是，在寒食節這三天，在人間已經禁止生火做飯，所吃的都是冷食品.
掃墓為死去的親人焚燒大量烏七八糟的祭品，有礙中華民族的傳統道德風尚，而且造成大量的資源浪費，污染我們的生存環境，甚至引起火災，在我國因清明節上燒祭品所引起的火災，幾乎年年都有發生。
清代詩人郭鹿在他的《積雨》詩中曰：“湖上小桃三白樹，一齊彈淚過清明。”意思是說，就連湖上的小桃樹，都在紛紛為清明落淚，更何況是對已故的親人呢!利用清明節，尋根問祖，感恩懷親，本是人之常情，但我們應當文明掃墓。當年會韶山，拜祭父母之墓時說道：教我者黨，生我者父母也!“將感恩之情溢于言表，但他獻給雙親的僅僅是一束松枝而已。做為我們在清明節去祭祀已故親人的掃墓者，大家應從的祭祀父母的方式上得到點啟迪，盡量遠離那些祭祀陋習。
在親人墓前植樹，用一束鮮花寄哀思，緬懷親人對自己的賦育之恩，教育后代要繼承先人的優良家風……要達到“祭我相思千點淚”的致哀追思。
看了清明節哀思作文的人還看
1.清明節哀思作文
2.關于清明節祭祖的初中作文4篇
3.關于清明節的作文500字初一5篇
4.清明掃墓作文初二800字4篇
關于親情的初中作文范文5
[例文一]
橋
（1）記憶里有座橋，很破敗。它的兩端沒有堅實潔白的石柱，只是由水泥板連接而成，中間有一條條縫，橋的那端是我渴望的小店。
（2）那時候，我的手始終緊緊握著奶奶，在橋上一蹦一跳，越過那條我有點害怕掉下去的縫隙，奶奶的手暖乎乎的。我常常用手指輕輕撓她的手心。奶奶笑呵呵的，把我的手握得更緊了。
（3）后來，橋終于改修了。平坦的橋面，莊嚴的石墩和兩邊矗立著的欄桿，讓我掙脫了奶奶的手，獨自向前跑。不知何時起，我不再牽她；不知何時起，我減少了去小店的頻率；也不知何時起，我忘了看奶奶注視我的身影。我不再孩子似地粘著她，我也不再垂涎那地里半熟的玉米，我不再屁顛屁顛地跟在她身后去牽羊吃草。是啊，我已經是一個初中生了，有自己的學習生活，有自己的生活圈子，有自己的朋友。是的，我漸漸淡漠了與奶奶的關系。
（4）幸或者不幸，初三下學期時，那座橋，因年久或沒有得到正常的維修，已經衰敗，要拆毀重造，幾根渾圓厚實的木頭橫在橋原先的地方。從學?；丶也蛔哌@路，意味著我要多花十五分鐘繞路回家。奶奶半猶豫半堅定地說：“你把車放在李老師家里，然后我去橋邊接你?！蔽颐偷匾惶ь^，又注視著奶奶熟悉而又陌生的臉，點了點頭。
（5）星期六放假，我來到河邊，木樁旁兩根木頭間的空隙并不大，一如最初的那座橋。但“橋下”是深色帶綠的河水。一俯視，仿佛立刻置于深淵中，心間升起了那絲熟悉的恐懼感。奶奶站在對岸。她，已近七十，早已沒有十幾年前那穩健的步伐了，代替的是傴僂的身影。奶奶要走過來，她邁開小小的步子，我毫無停頓地向她喊：“你不要過來?！笨赡苁俏业穆曇魢樦怂?，她怔了怔，那遲疑的步伐讓我心疼。我繼而喊道：“我自己過來?！?/p>
（6）當雙腳踏在兩根木頭上，我并沒有多害怕。流動的河水吸引不了我注視奶奶的目光?？斓桨稌r，奶奶伸出手，我連忙將手伸出去，奶奶一拉我，我便一個踉蹌向她撲去，奶奶已經不比我高，我抱著她，我嗅著她身上熟悉的田園的味道。一層薄霧浮在了眼眶。原來這么多年，奶奶的角色一直沒有變，一直是我依賴的那個人。
（7）幾度滄桑，橋起橋滅，但是我想，橋聯系起的我和奶奶的溫情，一定不會隨著她的改變而改變。
[分析]
實物型命題作文，是命題人選擇日常生活中的事物，讓同學們從實物聯想開去——不能就物寫物，把視角停留在物的實體上，要注意聯系生活，將實的東西虛寫——對物進行挖掘、升華，寫出真情感及社會人生中的道理，才是命題人的真實意圖。在審題時，同學們就要注意這方面的思考，在實物的基礎上進行虛寫，使文章更加深刻，盡展神韻，含無盡之味。
拿“橋”這個命題來說，通過實物橋，我們的思維要延伸到與橋相關的情感、故事或聯想到橋的比喻義等這些建立在實物基礎上的虛寫義，做到由實入虛。如果單寫有關于實物橋的故事，文章內容會略顯單??；如果僅從橋的比喻義寫起，又給人空的感覺。所以，文章應從實物橋寫起，逐漸提升到情感的深化，給人一種順理成章的感覺。由實入虛，文章就不僅有血有肉，又有令人為之含詠的深刻與靈動。
例文一中的由實入虛設計得非常好，把實物橋和虛指的情感結合得恰到好處。第一段是對記憶里孩童時實物橋的描寫，筆墨精煉而傳神。橋破敗、簡陋，且危險：中間有一條條縫。實物橋如此特點，使得我和奶奶的故事（第二段）永遠定格在了腦海深處：我緊緊握著奶奶暖乎乎的手，開心輕松地走過危險的橋。這里對橋的描寫和與橋有關的故事都可謂是關于橋的實寫，但我們卻被其中滲透的暖意融融的情感而感動，我們感受到了濃濃的親情，感受到了小作者對奶奶的深厚感情以及深深的依戀。
作者由對實物橋的描寫，以及與橋有關的故事的敘述、描寫，很自然而然地升華到虛指的親情。于是，文章由此開始深刻起來。文章的生動、深刻，并沒有停留在這里。在文章第三段中，橋發生了變化，“平坦的橋面，莊嚴的石墩和兩邊矗立著的欄桿”，實物橋由簡陋、危險到平坦、安全的變化，引發了作者對奶奶情感的變化：作為一個初中生不再依戀奶奶，與奶奶越來越疏遠。第四段波折又起，初三下學期時，那座橋要拆毀重造，只有幾根渾圓厚實的木頭橫在橋原先的地方。在這種情況下，奶奶毅然承擔起了去橋邊接我的任務。日漸疏遠、陌生的奶奶又逐漸熟悉起來。文章第五段把橋的危險描寫和奶奶年邁卻要邁著小步到對岸接我，做對比描寫，這里小作者內心洶涌的情感噴薄而出，化作無窮的力量：自己過橋。在我渡過危險的橋后，終于發現，奶奶永遠是我依戀的那個人。這時，那種陌生感、疏遠感，消失得無影無蹤。我和奶奶的情感，回到了孩童時的美好。文章由實到虛，虛寫使文章更深刻，非常精妙。
文章最后，作者總結：“橋聯系起的我和奶奶的溫情，一定不會隨著她的改變而改變?！边@里，小作者進行了情感的升華，把橋的變遷和奶奶的溫情緊密聯系在了一起，橋的變化帶來了作者對奶奶情感的變化，然而，當橋變得和從前一樣的危險時，小作者強烈地意識到：雖然橋在不斷地變，但親情卻是不變的，是永恒的。
小作者在行文時，自始至終都是由橋到情感，由實到虛，自然而恰到好處，使得文章在內容的表達上逐漸深刻起來。總之，在寫作中，要注意處理好實物的“實”和情感的“虛”的關系，從而寫出既生動形象又意蘊深刻的好文章。
[例文二]
為她撐起一把傘
（1）細密的雨滴似乎織成了一張網，將整個天空都籠住。天暗，雨密下。
關于親情的初中作文范文6
中考具有引領教改方向、選拔優秀人才的作用，這就決定了最好的中考作文命題應該具有三大特點：貫徹《語文課程標準》關于寫作方面的精神，具有良好的導向性；讓絕大多數考生有話可說、有情可抒、有議可發，具有較強的普適性；回避日常教學中的常見題目，努力規避宿構，保持一定的新鮮度。能夠同時兼顧上述三大特點當然最好，但是，不能三者兼顧，至少應該兼及其中的兩大特點。也就是說，當命題者著意于中考作文試題的不同功能的時候，也就會使作文試題指向不同的內容。
一、直面生活，感悟成長
近年來，不少中考作文命題者注重以少年生活經歷、成長歷程為出發點，引導考生回首人生道路，放眼社會生活。這樣的試題，有兩種表現形式：一是將“我”或“我們”直接插入試題之中，比如“ 改變了我的生活”“我從那里學到的”“我愛”“伴我同行”“我的良師益友”“長大的路上，他（她）牽著我的手”等。上述題目中，“我”無論是處于主體地位，還是處于從屬地位，都必須是事件的經歷者、目擊人，敘述的發出者、代言人。二是選用折射生活歷程的話題，比如“交流”“實踐”“告別”“中考”“初中”“怦然心動的感覺”“經歷的財富”等等。上述話題，能夠直接喚起考生的生活回憶，因此他們“易于動筆，樂于表達”（《語文課程標準》，下同）。由于直面生活類的試題能有效地“引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”，特別是隨著高中教育普及化步伐的加快和新課改的全面推行，過去以選拔為主的招生考試正在逐漸變為過關性的學業考試，所以，以學生熟悉領域為考查內容的做法肯定會成為更多考區的首選。為此，筆者特意提醒備戰2007年中考的同學，不妨按照“我的親人”“我的長處”“我的心聲”“我們牽著手”“我走出了”等命題作文試題，和“渴望”“親情”“迎接”“第一次”“成長”“銘記”“機會”“今天”“考試”“瞬間”等話題作文試題的要求動筆作文，寫作中要努力表達自己對生活乃至生命的體驗。
二、檢測素質，激蕩情感
寫作當然是一個人以表達能力為主的綜合素質的體現，也是命題者借以引導寫作者提升自身素質的好方式。近年來，中考命題者在題目的選定上，比較關注中學生三方面的素質：一是思想品德，比如“節儉”“孝順”“責任”“誠信”“讓”“謙讓”等，2005年、2006年中考話題，或著眼于個人品質，或著眼于社會公德，都具有導向優秀道德品質的取向；二是情感趣味，主要是指性情、志向、興趣愛好和心理反應等，比如“興趣”“陶醉”“真摯”“心境”“感恩”“感動”“價值”等中考話題，就給了寫作者展示個人情感趣味的舞臺；三是文化素養，比如“節日”“生日”“家鄉的山水風情”“詩句”等中考話題，或從時間、或從方位、或從文化載體上，檢測考生對文化生活與現象的關注與思考，引導初中學生不斷打開文化視野，提升文化素質。按照這樣的思路，筆者擬出類似的話題，如“正直”“同情”“扶助”“美麗”“友愛”“禮貌”“合作”“勇氣”“祝?！薄皾M意”“快樂”“好心情”“人生目標”“感激”“真情”“心態”“繼承”“語文”“客人”“古訓”等，給有心人用以練筆。
三、虛實兼用，激發創作
所謂的“實”，是指人們在現實生活中看見、做過、直接感受得到的事物；所謂的“虛”，是指這個事物能夠直接引發人們的聯想和想象。比如，近兩年來中考試題中的“歌”“心靈的溫度”“為他人開一朵絢麗的花”“燈”“流水”“回聲”等話題作文，和“溫暖”“翻過那座山”“擁抱”等命題作文，都能讓考生寫“實”――你所經歷的生活事件，也能讓考生寫“虛”――活躍在你想象天空里的事件。這類試題，在一些教育基礎較好、學生思想比較活躍的考區（特別是大城市考區）更受青睞。筆者據此擬出“走過風雨”“沐浴陽光”“水”“門”“窗”“橋”“鏡子”“禮物”“鑰匙”“播種”“打開”“我的天空”等，就屬于這類試題，有助于寫作者“自由表達和有創意地表達”，有助于寫作者彰顯自己的創新才能。
至于大家所關心的2007年中考作文題型，肯定是百花齊放。具體到某一個考區，大多數會具有連續性：一是延續上一兩個年度本考區里課標卷的作文題型，讓命題者認為最有利于貫徹課標精神的作文題型傳承下去；二是延續上兩個年度的相同題型。中考命題，有“三年一調整”之說，這樣能避免復習備考出現混亂，保持教學的連續性。這樣的思路，會讓2004-2006年三年里（甚至更長時間）保持相同作文題型的考區優先考慮從內容或題型上作出調整，會讓2005、2006連續兩年保持同一題型的考生優先考慮保持延續；三是延續上個年度的創新題型。2006年中考，一些考區拋棄多年使用的題型，選用全新的作文試題，這種創新成果大多會在2007年中考得到鞏固。
