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家電維修范文1
家用電器維修是一門高技術的服務行業，作為一項實用技術，對從業人員有著比較高的理論和實踐操作要求。然而中等職業技術學校的生源絕大多數是初中畢業的“差生”（有的甚至還沒有讀完初中），所以中等職業技術學校的教育教學難度很大，這些學生知識水平很差還不是我們教育教學的最大困難，關鍵是他們的學習意識和學習態度差。怎樣才能帶領這些“差生”學好這門技術呢？筆者根據自身教學實踐，結合職業技術教育的特點，提出以下幾點看法，希望與各位同仁共同探討。
一、注重學生學習興趣的培養
常言道：“興趣是最好的老師”。如果學生對某一學科產生濃厚的興趣，學習起來就不會感到“苦”，那么他也就樂于學習這一科，樂學就能學得會、學得好。家用電器維修知識，內容較深，實踐性強，初中畢業生，特別是電學基礎知識較差的學生，學習起來難度很大，缺乏興趣。所以，教學上（特別是初始階段的教學）要特別注重培養學生的學習興趣。
傳統教學模式是先從基礎理論開始，待學生有了一定的理論基礎后，再用理論去指導實踐，使理論與實際結合起來，達到學生掌握家用電器的維修技術的教學目的。然而教學實踐證明，這一教學模式對近幾年來職業技術學校的學生不適用，絕大多數學生學習都非常被動，甚至放棄學習。為了提高學生的學習興趣，化被動為主動，通過深入研究，我創建了一種新的教學模式——實踐理論再實踐提升理論掌握維修技術。
二、讓學生有成就感
對任何一門技術，一時的興趣是學不好的，只有對其持續的感興趣，才能學有所成。然而要保持持續的興趣，就要讓學生有成就感，成就感是學生成功學習的強大動力。家用電器維修是一件操作性和技巧性比較強的工作，剛接觸家電維修這門課程，學生都有一種新鮮感，如果能快速入門，這種新鮮感就會轉化為興趣。對于中等職業技術學校的學生，任何家用電器維修的教材可能都很深奧，很難學懂，而且很多的修理方法和技巧在教科書中也學不到，這就要求教師必須先把一些簡單實用的方法和技巧教給學生，讓學生通過短時間的學習就能解決一些實際問題，讓他們盡快能感受到成功的喜悅，學習的樂趣，產生成就感。說實在話，近年來進入中等職業技術學校的學生，絕大多數在學習上從未有過成就感（我調查過兩個電子班近80名學生，從小學到初中只有兩人在小學曾經獲得過獎狀，多數人連老師的表揚都從未得過），所以，我們教師如能在短時間內讓學生產生成就感，對提高其學習的興趣是大有幫助的，同時也就為其成功學習注入了強大的動力。
三、幫助學生樹信心、立恒心、磨耐心
學生學習家用電器維修首先要從思想上對自己有信心，相信自己有這個能力，決不能讓困難嚇倒。沒有信心，肯定一事無成。然而信心不是說有就能有的，這需要教師在教學過程中加以培養。學生能否樹立起學習的自信心，主要看他對所學的知識能否掌握。這就要求教師必須對學生充分了解，并進行因材施教，不能照本宣科，要有選擇性地進行教學。學生只有學得懂你教的東西，才會感到學習有樂趣，才會有成就感，才能樹立自信心。
學習家電維修技術還要有恒心，時刻不能有所懈怠，要默默耕耘，才能默默收獲。從最基本的電工原理，電子電路入手，不斷鞭策自己一定要持之以恒，只有不斷的學習，不斷的實踐，積極的借鑒，豐富的積累，才可能成為行家里手。
同時，學習家電維修一定要有耐心，碰到簡單的容易排除的故障，不能得意忘形，關鍵是要看對一些疑難雜癥有沒有能耐力去分析和解決，切不可遇難而灰心，否則將一事無成。
培養學生的信心、恒心和耐心不可能一蹴而就，這就要求我們教師不但也要有信心、恒心和耐心，同時還要求我們教師還必須有“愛心”和“責任心”。另外，作為教師要善于發現學生的閃光點，并加以表揚，盡量少批評，特別是不要有傷到學生自尊的言行，這對培養學生的自信心是非常有利的。
四、對學生要授之以漁
在家用電器維修教學過程中，教師可以利用自身掌握的知識和積累的經驗，任何家用電器的電路組成雖然不同，但都有著相近的工作過程和規律，在教學中，要幫助學生掌握有效的學習方法，培養學生的學習主動性，一定要讓學生學會舉一反三。在不斷學習借鑒別人維修經難驗的同時，不斷提高自身分析問題的能力。除此之外，還要讓學生在學習維修的過程中學會善于總結和交流。對于有一定難度的故障機，修復后要總結維修的得失，并記錄其故障現象、特點及處理方法，分析走彎路的原因。實踐中，吸取別人的經驗是提高自身水平的必要方法，除了多與其它維修人員交流外，還應及時購專業書籍、訂閱專業報刊、收集維修資料。
家電維修范文2
Abstract： Curriculum setting system of "Home Appliance Maintenance" craft is set for the vocational skills required by "Home Appliance Maintenance" craft. The core content and teaching demand is determined, and at the same time, the items and specific skill requirements of "Home Appliance Maintenance" training are listed.
關鍵詞： 家電維修；課程設計；實訓
Key words： appliance maintenance; curriculum setting; training
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0248-01
0引言
“家電維修”是一個理論與實踐有機結合，且實踐性較強的工種，要求從業人員必須掌握家用電子產品、家用電器制造工藝的基本原理、方法、關鍵工藝技能及維修、調試技能，掌握家用電器生產制造的工藝流程及各流程環節的工藝技術，具有工藝指導、產品調試、生產管理、質量控制能力及售后服務能力。
1“家電維修”工種課程設計
課程設計理念與思路是將以家用電子產品維修能力、家用電器維修能力作為培養重點，兼顧社會能力、方法能力培養的設計理念，與行業企業合作進行基于工作過程的項目課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性及開放性要求。其課程內容選取參照相關的職業資格標準，根據職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，將職業能力、職業核心能力、實踐能力、企業文化綜合考慮進去。
1.1 職業能力模塊其職業能力模塊主要包括：家電維修的程序與方法訓練課程，家電組裝的程序與方法訓練課程，整機總裝實訓課程，綜合故障的檢修訓練課程等。這些模塊的學習，將會使學生迅速掌握將來工作所需要的職業技能和知識，是學習的重點。
1.2 職業核心能力模塊職業核心能力是指任何職業或行業工作都需要的、具有普遍適用性和可轉移性的且在職業活動中起支配和主導作用的能力。就家電維修工種而言主要包括：數學應用，語言表達與交流，信息技術應用與信息檢索，基本技能訓練，安全操作與文明生產訓練，合作與溝通技巧訓練以及解決問題與增進績效訓練等課程。下面為“家電售后服務”職業的核心能力課程。
1.3 企業文化模塊很多校企合作中重視專業，而忽視了企業文化課程的學習，造成學生到企業上崗以后，短時間內很難融入企業。而通過企業文化模塊的學習培訓，有助于加強學生對企業的認知，縮短學生進入公司的文化認同時間，以提高進入公司之后的穩定性和成長性?；舅刭|教育課程，崗位素質訓練課程，職業特殊素質訓練課程。
1.4 實踐能力模塊實踐能力模塊分為校內校外實習實訓、技術比武以及頂崗實習。實訓項目主要包括家電安裝、調試與維修的實操訓練課程，如收錄機項目實訓、電視技術項目實訓、數字視聽項目實訓等。
2“家電維修”崗位核心課程內容與教學要求
2.1 家用電子產品維修家用電子產品維修課程包括電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術、電路分析、單片機、音頻產品原理與維修、視頻產品原理與維修等內容。
2.2 家電售后服務管理實務家電售后服務管理實務包括基本服務規范、上門服務實訓、售后服務管理流程以及服務理念與企業文化、服務禮儀、服務人員行為規范等內容。
2.3 家電維修服務案例綜合分析家電維修服務案例綜合分析包括產品超保案例分析、用戶投訴案例分析、產品質量問題案例、服務問題案例分析等內容，下面對“家電維修”崗位核心課程內容做出大致教學要求。
2.3.1 家用電子產品維修基本內容：使學生系統掌握家用電子產品基本工作原理、故障分析與檢修的方法與技巧，達到家用電子產品維修中級技能水平。主要包括：①音頻設備故障分析與檢修；②電視接收機故障分析與檢修；③VCD、DVD視盤機故障分析與檢修。
教學要求：教師采用情境教學法、行動導向教學法和項目教學法教學；在校內外實訓基地內實施教學，實現教、學、做一體化?？既÷殬I資格證書――家用電子產品維修工。
2.3.2 家電售后服務管理實務基本內容：通過家電產品售后服務從業規范與要求、企業服務理念、用戶關系處理以及售后服務網絡建設及區域管理等方面的系統教訓。主要內容包括：①家電產品售后服務人員從業規范；②企業文化；③社交禮儀與溝通技巧；④上門服務規范指導；⑤售后服務網絡管理。
教學要求：采用情境教學法、行動導向教學法和項目教學法教學；課堂設在家電技術實訓基地、校內家電維修中心、校外實訓基地。采用項目教學法，學生應系統掌握家電售后服務管理知識，提高分析和解決管理問題的工作能力。
2.3.3 家電維修服務綜合案例分析基本內容：通過對家電產品質量問題、售后服務問題、用戶投訴等案例進行系統的綜合分析。主要內容包括：①家電產品質量問題案例分析；②家電產品服務問題案例分析；③家電產品用戶投訴案例分析。
教學要求：采用“互動啟發式”教學，課堂教學以學生討論為主，創建互動的教學環境、使學生能系統的運用所學的專業維修和服務管理知識，提高分析和解決問題的能力。
3“家電維修”實訓項目及技能要求
3.1 了解家用電器裝配、生產流程等，需4個實踐學時。
3.2 常用電子元器件的識別 元器件識別、萬用表的使用，需4個實踐學時。
3.3 各種電器原理與拆裝 電飯鍋、電磁灶、微波爐、電子消毒柜、電熨斗、電吹風、剃須刀、吸塵器、電風扇、熱水器、洗衣機、電冰箱原理與拆裝、家用空調等家用電器的原理與拆裝，了解它們的電路測試與檢修、裝配工藝及注意事項，小型電器6-10個實踐學時，大型電器則需20-30個實踐學時。
3.4 企業或公司生產實習 到企業或公司生產實習，需要60個實踐學時。
4結語
本文所提出的“家電維修”工種的課程設計僅是筆者的初步思考，仍需在實踐中檢驗。但課程設計的理念所具有的普遍適用性，決定了其在職業技能人才培養中的指導意義是不容忽視的。筆者在今后的教學實踐中將不懈努力，不斷探索，進行實踐求證，深入挖掘職業教育的深層內涵，切實提高“家電維修”工種相關課程的教學質量。
參考文獻：
家電維修范文3
家電維修是一個不起眼的生意，但是在老王（家電維修店的老板）眼里卻是一個不折不扣的小金礦。
老王說：現在人們生活中都會遇到一個難題，家電壞了找誰修？找企業的售后修理，隨便更換一個配件就要幾百元，差不多都能買一個新的了，不值當修；找外面的野店修理，被黑的可能性更高，而且還找不到人。這就給我這個社區小店帶來了生意。
由于我的店就在社區里，顧客就不怕被黑，加之我的收費要比企業售后便宜，所以每天的生意還不少。現在每天至少有5—8單業務，客單價少則二三十元，多則三四百元，毛利潤率50%以上，平均日均盈利約400元。
只選老社區，還要有指標
別看家電維修是個常見的生意，但是老王做得卻有些不同。就拿選址來說，老王是有一套理論的。
首先，一定要選老社區，很簡單，老社區中的新婚家庭少，舊家電使用率高，維修的業務量就可能大。當然這個社區要夠大，這一層3戶，一幢六層的樓房怎么也要有100多幢，要不然不夠活的。
其次，一定要選半封閉社區，小店開在門口。很多社區是開放式的，也就是說這個小區至少有一半的住戶會選擇從其他口出入，可能就不會知道有這么一家店，生意自然就有可能少。而半封閉社區，住戶只有一個口出入，不用做廣告都能熟悉你的店。
第三，廢品回收隊伍的出現頻率，如果一個老社區，廢品回收隊伍兩三天都不露面，那你開店也沒有意思。因為這只能說明一個現象，廢舊家電少，你給誰修呀，一般廢品回收隊伍一天逛兩次的社區，最適合開店。
第四，查看周邊早市、公園晨練火爆程度，早市火，晨練的人多，說明老年住戶多，間接證明生意不會太差，因為大多數老人不舍得扔東西，更愿意修東西。
第五，周邊中介提供的報價。如果報價高于整個城市的平均租金，那么這個社區你不適合介入，因為它屬于高端社區，維修業務很少，只有回收業務。真正適合你開店的是大眾社區。
賺錢還要有“盤外招”
如果老王單單只依靠維修家電，就能月賺2萬，恐怕是癡人說夢。老王還有不少的盤外招：
一是，出租門臉的門、窗、墻、燈箱等一切外露的部分。別看就這個門臉，每個月還真有不少廣告商上門求租。因為現在社區已經成為不少商家爭奪的商場，而老王的門臉地點好，加上他與社區住戶熟悉，做宣傳是一個再好不過的地方。另外，現在在社區的布告欄里貼廣告也是要通過委員會、居委會等同意，比較麻煩，找老王則是簡單了很多。現在每個月僅廣告收入也能三四千元凈利進賬。
二是，上門服務也是標準化。老王也提供上門服務，而且也收上門服務費，30元/次，畢竟有些家電可能就是觸點松了，緊一下就可以，收上門費就算是修理費了，不算白忙活。另外，老王上門服務也是標準化，有鞋套，有毯子，工作時戴白手套，還戴帽子，老王講，家里都挺干凈的，別讓咱給弄臟了。老王的想法很樸實，卻給他帶來不少生意。顧客說，這服務態度都一樣，為什么不用熟人呢，再說老王的上門服務還便宜。
三是，回收舊家電。雖然小區里總能出現廢品收購隊的身影，但是住戶還是更愿意賣給老王，即使少賺點，為的就是踏實。而老王將回收過來的家電進行處理，能修好的就當二手家電銷售；不能修好的拆下來一些能用的零配件，剩下的再處理給廢品回收隊（這一折騰幫他省了不少進貨成本）。老王透露，別小看了這二手家電，這一進一出就能凈賺一兩百元，毛利潤率比修家電高很多。另外，正因為老王選擇的是老社區，租房的人還挺多，所以老王的二手家電生意也不錯，好的時候一天就能賣兩件，生意差的時候，一周也能進賬六七百元。
四是，銷售數碼產品配件。老王表示開展這項業務也算是與時俱進，現在什么平板電腦、智能手機誰家里不得有個一兩件，不銷售數碼配件，等于就是落伍。雖然現在老王的客戶不多，但是這一個月一兩千元的凈利潤，也讓他很滿意。
社區辦個班，小錢源源不斷
別看老王是個大老粗，可是在賺錢方面算是一個精明人。進入2014年他瞄上了“培訓”業務。他說，前兩天看報紙，說現在智能手機普及率很高，而且智能手機由于集成化高，很容易壞，就拿換個屏來說，至少要七八百元，這里面的利潤空間也高。老王之前回收二手家電時也拆過幾個智能手機，知道這里面的原理都一樣（軟件問題除外）。
家電維修范文4
關鍵詞：實踐能力的培養；家電維修；課程教學
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0152-02
高職教育是為社會生產、建設、服務一線培養技能型人才服務，而這部分人才的突出特點要求具有較強的實踐能力，因為有了實踐能力，才有資格談就業能力；有了實踐能力，才談得上提高創造能力；有了實踐能力，才有資格談創業能力；所以承擔高職教育任務的高職院校的課程教學應著實突出學生實踐能力的培養；也正是因為認識到培養學生實踐能力的重要性和必要性，本人通過對高職《家電維修》課程的教學進行研究，總結突培養學生實踐能力的一些看法，以便在其他課程的教學中可以仿效學習，促使所有的課程都能以實踐能力的培養為原則來組織開展教學。
一、學生實踐能力的培養，理論指導是基礎
作為高職教育的踐行者，要能準確培養目標人才，就要求我們首先能對實踐能力的概念有個全面、準確的理解。關于什么是實踐能力，不同的層面有不同的理解：哲學認為實踐能力是指個體完成特定實踐活動的水平和可能性。心理學定義實踐能力是指保證個體順利應用已有知識、技能去解決實際問題所必須具備的那些生理和心理特征。教育學定義實踐能力是指個體解決實際問題的能力。對學生而言，主要是指學生個體吸收、整合支持性教育資源和個體教育資源，適應社會生活，解決基本社會問題，參與社會生活實踐，提升自我的實踐主體地位的能力[1]。該能力不是與生俱來的，而是由個體在不斷地實踐過程中逐步形成和發展起來的；而且個體實踐能力的強弱并不是由智商高低來直接決定的，因為智商只是構成認識問題能力的一部分，而認識問題的能力僅是構成解決問題能力一種必要的前提。可見，我們的學生在實踐能力的培養方面都具有可塑性。關鍵要看如何來培養，專家的研究表明實踐能力是由四個基本要素構成，分別為實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素，其中實踐動機是個體實踐活動的前提并對實踐活動具有激活、指向、維持和調整的功能；一般實踐能力因素隨個體的身心成熟日趨發展；專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現出來的專項技能；情境實踐能力因素是指在具體真實的情境中，實踐者根據自身能力和具體情境條件的相互關系，恰當地決定行動路線并付諸實現的能力要素[2]?？磥恚芎玫亟鉀Q一個問題，上述四個因素是缺一不可的。所以在學校教育中應該凸現上述因素方面的培養，我們要在切實關注學生生理和心理的發展的基礎上能根據學生的潛質和職業興趣，有的放矢地增強其與職業相關的專項實踐能力因素，同時還應向學生提供各種豐富、真實的問題情境，讓他們在切實解決問題的過程中，錘煉他們的情境實踐能力因素方面，為此，學生學習的積極性也會高漲，他們就會由“要我做”變為“我要做”，從中就要考慮“怎么做”的問題，那么就會為他們今后走上工作崗位表現出高水平的實踐能力打下堅實的基礎。
二、學生實踐能力的培養，體驗總結是關鍵
（一）課程的設計理念應凸顯學生實踐能力的培養
《家電維修》是一門實踐性較強的課程，通過本課程的學習要求學生必須掌握家用電器制造工藝的基本原理、方法及維修和調試技能。所以本課程的設計理念應以家用電器維修的專業能力作為培養重點，兼顧社會能力、方法能力的培養，為了體現職業性、實踐性及開放性的要求，要能與企業合作進行課程開發，參照職業資格標準將職業能力、實踐能力滲入選取的教學內容之中并采用模塊化結構設計，模塊間的安排在能力培養的需求上應由低到高，由單一到綜合，這樣才能使學生的能力培養保持不斷線并能漸進地提升。
（二）“雙師”隊伍的建設是對學生能力培養的根本
學生的實踐能力培養，老師是直接的保證，但由于我國高職教育還處于起步階段，還有一些高職院校是在原有普通中專學校的基礎上改組而成，教師數量很多，但有企業第一線崗位任職經驗的教師卻很少，也有一些教師由于多年的教學慣性致使他們的教學觀念一時難以轉變，所以他們自身指導實踐教學的能動性很差；專業群建設不完備，教師的教研互研不能很好地開展，故然對學生實踐能力的培養也就達不到教學的要求，因此，培養一支高素質的“雙師”隊伍迫在眉睫。學院應將中青年教師派到工廠企業學習現代技能，獲得勞動技能鑒定部門認可的高級工以上的技能等級證書，使他們逐步向“雙師”型人才過渡；也可以積極聘請工廠和企業生產第一線懂理論、有實踐經驗的人員兼職，以專為主，專兼結合，從而使學院的教師隊伍組建成為合理的“雙師”結構。
（三）環境的創設是確保學生實踐能力培養的必備條件
《家電維修》課程的學習要求學生了解常用家用電器產品基本工作原理的基礎上，能對其進行故障分析與檢修，達到常用家用電器產品維修的中級技能水平。那么在平時的實踐教學中，首先訓練學生會借助于儀器設備（萬用表）對常用元器件進行識別，其次，才能對常用的家用電器如電飯鍋、電磁灶、微波爐、電子消毒柜、電熨斗、電吹風、剃須刀、吸塵器、電風扇、熱水器、洗衣機、電冰箱和空調器等進行拆裝試驗，了解它們的電路原理，形成對零部件的正常測試及其異常檢修。但是在沒有相應的檢測儀器、電氣設備及實踐所需的環境時，既就是再好的老師，實現對學生實踐能力的培養談何容易？“巧媳婦難做無米之炊”，所以重視和加強實踐環境的創設，是培養學生實踐能力的基礎和保證。而實踐環境的創設包含能為實踐活動的開展提供相應的文化環境和校內教學和科研的實驗實訓場所及校外與企業或社會合作共建的實踐實習基地，學院應在這一塊集中資金加大投資，確保學生能在校內比較從容的環境中，熟練掌握設備的操作并進行反復的訓練，同時還能充分利用企業的資源讓學生進行準就業實習，這樣才能使學生在踏上就業崗位時會具備較為熟練的實踐技能，有效縮短了畢業生與企業的距離，培養出的人才飽受社會的歡迎。
（四）教學手段和方法的采用要與實踐能力的培養接軌
教師在教學中應大膽的實踐，積極探索提高高職學生實踐能力的手段和方法，樹立“過程”重于“結果”的觀念，實現由重“理論”向重“實踐”的轉變，堅持“教、學、做”合一，融學院與企業為一體，使教室、實訓場地、實踐教學基地相結合，鼓勵學生參與實踐，大膽動手，善于思考，不要怕做錯，真正讓學生在實踐中發現，在實踐中分析，在實踐中思考，在實踐中感悟，在實踐中理解，在實踐中解決問題，使學生在實踐過程中親身經歷、感受、體驗所學知識的形成過程，才能真正提高學生的實踐能力；根據教學內容采用靈活多樣化的教學方法和現代化教學手段，如在《家電維修》課程中采用現場教學法、案例教學法、啟發引導教學法及項目教學法等方法對學生進行方法的指導和能力的培養效果具佳，采用多媒體和網絡技術可以使演示更加形象、生動、動態和直觀，充分調動學生的感知系統，也可提高單位時間內的信息量，拓寬學生的知識視野。
三、學生實踐能力的培養，激勵約束是保障
由于“實踐課程”相對于一般課程的教學難度較大，當然，沒有人自愿承擔，只有采取相應的支持和激勵，適當提高教師的津貼予以物質或精神的獎勵，充分調動其實踐教學的積極性和主動性，另一方面也可以作為評優的硬性條件來約束限制，這樣，才能引起教師對實踐教學的足夠重視，使學生的實踐能力培養才成為可能，而實踐能力的培養能否實現，更要看學生，因為學生是“內因”，老師是“外因”，所以學院也應采取一定的措施，對勇于實踐者，可以設立獎學金，對懶于實踐者，本門成績記錄不合格，要求下次重修，并在畢業資格考核中要求每位同學必須考取相關的職業資格證書，使學生平時在思想上對實踐教學高度重視，只有這樣良性的“內因”在積極“外因”的影響下，才會向預期的方向發展，目標才能得以實現。
參考文獻：
家電維修范文5
隨著科學技術的不斷發展以及人們生活水平的提高，家用電器的普及率越來越高，這就對家電維修行業的發展提供了巨大的動力。《家用電器與維修技術》作為一門應用性學科，已經在各大中高職院校得到廣泛普及。該學科是一門對實踐操作能力要求較高的學科，需要學生通過大量的實踐學習來強化理論知識的應用，而當前的教學模式雖然相對于傳統的教學模式而言已經有了較大的改進，但仍在提高學生學習興趣，促進學生就業方面存在一定的局限性。案例教學法作為一種教學目的性強、動態且開放的教學方法，在提高教學效果、激發學習興趣方面具有一定的優勢，可利用在《家用電器與維修技術》科目的教學過程中。
2 案例教學法的應用
2.1 案例教學法介紹 案例教學法組織原則為理論與實踐相結合，教師在對教學目的和教學要求進行充分了解后，利用實際案例為教學素材，指導學生對案例所提供的材料及問題進行討論分析。分析過程中可采用頭腦風暴法、引導法等多種形式啟發學生獨立思考，提出合理見解，并對問題做出科學合理的判斷和決策，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。
2.2 案例教學法實施過程
2.2.1 教學案例。以彩電的故障及維修為教學素材，采用接收維修任務單-教師引領-教師維修-媒體播放-情景設計-技能訓練的教學流程，使教學內容以任務的形式驅動學生的學習興趣。教師引領、維修、多媒體播放環節可擴展學生的知識領域；學生的對故障彩電的拆裝、維修訓練可鍛煉學生的實踐能力，實現了理論聯系實踐的教學思想。
2.2.2 教學過程。本次案例教學共由四個組成部分，各部分內容如下：①任務單接收。維修任務單顯示，彩電開機時，電源指示燈出現異常，遙控及面板按鍵的控制作用失靈，幾秒鐘后，家庭漏電保護器出現跳閘情況，再次合上漏電保護器，電視機全無反應。②教師引領。教師接通電視機電源并根據任務單的描述，對故障現象進行詳細分析，引領學生判斷故障發生的部位，最后給出正確的答案―開關電源故障，開關電源故障可導致電視機出現三無故障（三無故障為無圖像、無光柵、無伴音故障）。③教師維修。根據待修電視機電源原理圖，如圖1所示，瀏覽電路板，找到電源部分。首先對大功率元器件進行觀察，看是否存在明顯損壞的元件，如電阻是否有燒黑，熔斷器有沒開路，電容器有沒漏液等，再使用萬用表測量大功率元件是否有異常情況，如電容是否有短路，電阻是否有開路，開關管有無短路或開路等。經檢查發現保險管玻璃內壁有發黑跡象，進一步測量發現已經開路；異?，F象還有限流電阻R11已經變黑，說明流過電阻的電流較大，出現故障的可能性較大，萬能表檢測顯示電阻值無窮大，說明電阻已經處于開路；根據電路原理圖可知，開關調整管Q4與電阻R11可構成回路，R11的超大電流極有可能是由于Q4短路引起的，用萬能表的歐姆檔測Q4源極與漏極間的電阻，發現為 0歐姆，說明Q4已被擊穿。檢測工作完成后，對調整管、電阻R11、保險絲進行更換，接通電源，電源指示燈正常，電視機三無故障消失。④多媒體播放。一般情況下，學生的學習過程包含由直觀生動到抽象思維，再由抽象到具體實踐的過程。利用多媒體課件的圖像、視頻的播放功能，對開關式穩壓電源的型號、拆裝和維修過程進行形象的展示，可加深學生的印象，促進教學效果。⑤知識鏈接。教師根據現有設備，對電視機型號、開關穩壓電源的電路進行講解。讀懂電路原理圖是解決電視機故障的關鍵，是學生必備的專業素養。電視機工作原理教學時，可先讓學生掌握開關電源電路的原理圖，了解信號流程，并以具體的電視型號為例對電源電路進行拆解，使學生掌握電路的組成、工作原理、關鍵點波形特征、各元件之間的關系、功能及位置；最后引領學生對電視機電源電路進行實物分析。⑥情景設計。教學情境的設計，可激發學生的學習熱情，從而促使學生發揮其主觀能動性，把要我學轉為我要學，從而實現教學模式的轉變。情景設計的根本是以學生為主體，目的是促進學生的學習動力和探索精神。完成維修任務后，恢復故障，交換故障機進行再次檢查和維修，以鞏固自己的維修技能和理論知識。⑦技能訓練。技能訓練的主要目的是鍛煉學生的動手能力，提升學生的創新能力。交流總結主要是對教學重難點進行討論，以拓展解決問題的思路，而總結環節可加深學生對重點內容和易錯部分的認識，從而進一步鞏固教學效果。
[圖1 電視機開關電源電路原理圖]
家電維修范文6
1、大多是溫控的問題，因為溫控是整個電熱水壺的心臟，它的主要功能一直控制著水開到自動脫離電源、或接通電源，長期接受著蒸氣的腐蝕，導致了溫控彈簧鋼片變形生銹以致不能正常的停電或通電；
2、如果電熱水壺通電發熱盤不加熱，這種故障就要考慮電熱水壺是什么材料的；
3、如果是塑膠水壺，一般直接更換發熱盤就可以了；
4、但是如果是不銹鋼水壺，估計電熱水壺整個鋼煲壺身都要報廢了，因為不銹鋼的鋼身的發熱盤是焊接而成，沒有辦法更換，不銹鋼水壺的發熱盤，還有水壺的一些配件每一個生產廠家的模具都不相同，所以如果電水壺出現了問題，應該直接返廠維修，建議再購買熱水壺的時候，要注意購買知名廠商生產的產品，這樣維修起來也方便。
（來源：文章屋網 ）
