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花落無聲范文1
我站在花園里，默默的注視著那棵桂花樹。枝頭，只有三三兩兩的桂花還停留在那里，進行最后的抗爭。星星點點的橘黃映入眼中。然而，它們終究是無法與命運抗爭的。一陣秋風拂過，它們輕輕地飄了起來，在風中搖曳著。如同臨死前的虞姬，絕美而凄涼。
花落的時節，是感傷的日子。古有黛玉葬花，她的《葬花吟》中寫到：“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”曾經的大紅大紫，如今已香消花隕。它們從前是多么的引人注目，曾風華一時。而到了一定的時節，即使再美的鮮花也要落下。這，也就是我們的人生。于是有人在花落的時候感嘆道：“世態炎涼！”
然而，我并不這樣認為。大自然總有一定的規律，花開花落也是如此。既然這樣，我們何必要去做無謂的抗爭呢？還不如順應時勢，淡泊一些。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”它們在開花時，雖然吸引了眾人的眼球，卻也消耗了樹木的營養。難道，它們不該為生它養它的根做出回報嗎？于是，它們選擇了落下，成為泥土的一部分，為根提供養料。它為了來年花朵的新生，貢獻出了自己的最后一份力量。為此，我敬佩。
花落無聲范文2
……
窗外，噼里啪啦的一陣鞭炮聲。
過年了。
我無力地望著那扇黑油油的大門，紅紅的喜氣逃得無影無蹤，只有空曠曠的一片。只單單少了爺爺，就少了本該有的一切。
媽媽在新年將至時說：“不用再費神包餃子了，買幾袋吧。”淡淡的一句話，把我的心澆得如同加了冰塊，一種渴望過年的熱情被摧得一無所有。
在除夕，我知道今年無須再像往年那樣守夜、放鞭炮、起五更、吃頭天自己包的餃子了。
一切，我都感覺是冰冰涼涼的。
……
而過去的年頭，過年就全然不同了。每每面對將至的新年時都會歡呼雀躍，那是一種說不出、道不明的興奮感覺?；蛟S，那是一家老小都能快快樂樂地聚在一起，熱熱鬧鬧地感受到家的溫暖。
……
而今，這一切都已不復存在了，只剩下往昔的美麗和虛幻。
我出神地凝視著爺爺的照片和照片前這束插在花瓶中的康乃馨。
幾片殘花不知何時落在寫字臺上，悄然無聲。
我想，或許一切的一切在離開這個世界時，都不告訴任何一個人，甚至不讓人察覺，只給人留下無限而永恒的遐想，讓人感到一種莫名的失落和傷感。正如在失去爺爺的日子里，我會覺得他在另一個世界里生活得很幸福，因為我每天都在心底里為他默默祈禱，來安慰我孤寂的心：失去的快樂不再來，得來的成熟揮不去。
花落無聲范文3
死如花落，片片凋零，化為塵土，什么都沒有
人生的主題是生活，那就該快樂生活
愛恨情仇是生活的添加劑，放多放少就看個人口味。
愛無需太深，愛得越深，等丟了愛后會越心疼。
恨也不必太深，恨會像放大鏡一樣放大自己的傷口，恨得越深，傷口會越大。
有得必有失，得與失總是并存的。人得到什么都會欣喜，失去了什么也不要太感傷，失去的
只當是過眼云煙。
人不必想得太多，想多了精神就會亂了，那樣心會很累，容易衰老。
人不必生活得太累，工作太多，累壞了身體，自己受罪，父母親人會擔心。
世界上最無私的愛是父母的愛，最真的情就是親情。一定要愛父母，不讓父母擔心，也是愛
父母的一種方式。
有生之年就該珍惜自己的親人，和所有愛自己的人。
人生的過程是生老病死，就像一場花開花落的過程。
花落無聲范文4
山上有人，兩個人，一男一女。
這兩人就是當今武林名聲最響的兩位殺手，男的名秋細雨，女的叫葉閑花，江湖人稱
“細雨閑花”。
詩人劉長卿曾用“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來描述這兩個可怕的殺手。細雨
濕衣，濕衣的是鮮血；閑花落地，落地的是人頭。這兩人殺人來無影去無蹤，如果他們
想殺你，當你還沒看到他們人影沒聽到他們聲音的時候，你就已經死了。
秋細雨三天前接到一份帖子，指名要殺葉閑花。事成之后，不但有三百萬兩冥幣，更可
以讓他在“紅樓夢中人”選秀節目中擔任曹雪芹的角色！
但是殺死葉閑花比殺死比爾還要困難得多。
江湖中沒有一個人清楚葉閑花的武功來歷，性格脾氣，但是每個人都知道葉閑花的故
事。
葉閑花有一雙迷人的大眼睛，據說她曾一動不動地瞪死過趙薇和高圓圓，而那一年她才
十七歲。
葉閑花聲音有如黃鶯般幽婉醉人，傳說聽過她說話后林志玲身體酥麻了整整一年，你說
要不要命？
葉閑花輕功獨步武林，踏雪無痕，落地無聲，號稱超過當年青翼蝠王韋一笑。有人見她
上星期在高速公路上偷了劉翔奧運會入場證，劉翔追出一萬公里最后被活活累倒。
一般人聽到葉閑花的故事早就嚇得去買尿不濕了，但是秋細雨沒有去買。
秋細雨不是一般人。
他知道，殺人不但要靠技術，還要拼人品！
秋細雨很鎮定，他正用一把指甲刀修整著手指甲，他的手指修長有力。
他要等待，等待對方先沉不住氣。高手相爭，不允許一絲一毫的失誤，先沉不住氣的人
就會露出破綻。
致命的破綻！
因此秋細雨一言不發，只是靜靜地玩弄著指甲刀。
沒想到葉閑花更是好整以暇，自己悠然自得地涂口紅，噴香水。
秋細雨只好先發制人，道：“你知道我找你出來是為什么?！?/p>
葉閑花溫柔道：“在我們動手之前，不能先談談么？”
秋細雨道：“我是來殺人的，不是來聊天的?！?/p>
葉閑花道：“你有把握殺我？”
秋細雨道：“我從不做沒有把握的事情?！?/p>
葉閑花道：“我要提醒你一件事。”
秋細雨道：“你說?！?/p>
葉閑花道：“百曉生作殺手譜，小女子是殺手榜排名第一，閣下區區第二，你真能殺得
了我么？”
秋細雨道：“我也要提醒你一件事?！?/p>
葉閑花道：“你說。”
秋細雨道：“論殺手實力，我本在你之前，只是那次排名百曉生采用了短信投票系統，
中國‘花癡’人數過于龐大才讓你得了第一。”
葉閑花的臉色一變，道：“我更要提醒你，我的粉絲團叫‘花粉’，不叫‘花癡’！”
秋細雨道：“我最后要提醒你，你的那些‘花粉’全都是花癡。還有，我們已經跑題
了。”
葉閑花道：“我們這樣拼命廝殺，你難道不怕麻煩么？”
秋細雨道：“你以后再也不用怕麻煩了，天下只有一種人永遠不怕麻煩，死人！”
葉閑花道：“這么說你非逼我出手不可？”
秋細雨沒有回答，他已不用回答。
秋細雨道：“亮兵器！”
葉閑花道：“我用刀?！?/p>
秋細雨道：“你用刀？刀在何處？”
葉閑花道：“我就是刀！”
葉閑花露出甜甜的笑容，忽然間褪下了自己的衣服，全身上下只剩下蕾絲比基尼和黑色
絲襪。
葉閑花的臉美得讓人窒息，再配上這樣的身材，這樣的服飾，充滿了一種原始的誘惑
力。
她的眼睛會說話，她的媚笑會說話，她的手，她的胸膛，她的腿……她身上每分每寸都
會說話。
她知道，只要是個不瞎的男人，現在肯定會被她迷得神魂顛倒。
秋細雨是個男人，而且是個不瞎的男人。
可他現在卻偏偏好像瞎了一樣，完全無動于衷。
他知道，美麗的女人是一把刀，當你沉醉的時候，刀就會切進你的胸口。
秋細雨沉吟道：“我只想問你一件事。”
葉閑花嬌笑著：“請講?！?/p>
秋細雨道：“大夏天的，穿這么少你丫不怕蚊子叮??？”
葉閑花沉默了半晌，幽幽地道：“你一定以為剛才我在噴香水，是不是？我告訴你，我
噴的是六神花露水！”
葉閑花又道：“不過這不是普通的六神，是我特別提煉的藥水，無色無味無毒，不過卻
會慢慢擴散在空氣中，聞到它的人會四肢麻痹不能動彈?！?/p>
秋細雨一驚，忽然覺得身體已經麻木不聽使喚，不由得一身冷汗。
葉閑花又道：“你以為我和你扯淡是因為我害怕，以為我脫掉衣服是想你，其實這
都是為了拖延時間讓藥水能擴散到你周圍。”
秋細雨面上不動聲色，道：“難道你自己不怕藥水的厲害？”
葉閑花得意地道：“一開始我涂的口紅就是解藥，所以我仍然可以自由行動。”
葉閑花逼視著秋細雨，問道：“現在你還認為你能殺了我么？”
秋細雨道：“我能?！?/p>
葉閑花道：“你不能動而我能動，你卻能殺了我，這不是很好笑么？”
秋細雨道：“是很好笑，但是你一定會被我殺死?！?/p>
葉閑花道：“為什么我會被你殺死？”
秋細雨忽然反問道：“飛刀能不能殺人？”
葉閑花道：“好像能。”
秋細雨道：“我有沒有手？”
葉閑花道：“的確有。”
秋細雨道：“我手上有沒有刀？”
葉閑花道：“你手上好像只有指甲刀?！?/p>
秋細雨道：“足夠了?！?/p>
葉閑花道：“足夠了？”
秋細雨道：“我有手有刀，就能置人死地?！?/p>
葉閑花道：“指甲刀也能殺人？實在可笑！”
秋細雨道：“以前江湖中有七十三個人覺得我這把指甲刀很可笑?！?/p>
葉閑花道：“現在呢？”
秋細雨道：“現在人都已死了，死在這把刀下?！?/p>
葉閑花道：“你的手還能動？”
秋細雨道：“你要不要試試？”
葉閑花臉上的笑容漸漸凝固，忽然間，她已出手！
一招“冒牌九陰白骨爪”直逼秋細雨天靈蓋，這一招她已練過七年四個月零二十九天，
她完全有把握相信沒有任何人可以抵擋得了這一招。
可這一次她錯了。
刀光一閃，“盜版小李飛刀”已插入她的咽喉。
她到死也不相信，一把指甲刀可以要了她的命！
閑花終于落地！
三個時辰后，藥水的藥效漸漸淡去，秋細雨終于可以動彈了。
望著葉閑花的尸體，秋細雨道：“雖然你已經死了，但是我還要告訴你兩件事。第一，
我一直用甲刀修整著手指甲是為了調整手和刀之間的同步率，說白了就是找手感。第
二，我殺你的真正目的不是為了錢或者名利。”
一邊說，秋細雨一邊從葉閑花衣服的口袋里搜出了劉翔的奧運會入場證。
花落無聲范文5
關鍵詞： 情感教育 尊重 真情 快樂 “嚴”
情感是人類心理活動的重要組成部分，是一種復雜的心理現象，它能在一定的程度上影響人的思維、興趣、愛好，甚至個性、人生觀、價值觀。隨著素質教育的推行，情感教育在教學中的地位與作用日漸彰顯出來。蘇霍姆林斯基曾經指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內的許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于和學生交住。”這一精辟的論述強調了師生的交往在教學中的重要性和現實意義。然而，社會生活及人與人之間關系的逐漸商品化、功利化、冷漠化，正嚴重地污染著孩子們心中那片情感的凈土，因此，如何在教學中滲透情感教育已成為一項迫在眉睫的任務。在課堂這一教育大本營中，教師如何與學生交往也成為一項頗有探討價值的教學藝術，它直接關系著情感教育的成效。本文將就此對“教學中的情感效應”作簡要的論述。
一、尊重，搭起教學的平臺
一個人，能得到別人的尊重，無疑是人生的最高獎賞。無論是什么人，當他深切感受到別人對自己的真正尊重后，都會激發出一種強烈的尊嚴感和尊重感，一種強烈的進取心，就能義無反顧地、盡心盡力地擔負起自己應盡的責任。現在的中學生，因為特殊的時代背景和家庭背景的熏陶，有著明顯的特點：自尊心強，甚至有點“自尊過敏”，尤其是那些經常受到家長或教師斥責的學生，他們就像一只只小刺猬，時刻準備用全身的刺去刺傷別人以求自保。因此，教師要盡量避免去觸摸他們身上的那一根根的刺，對他們少點指責與批評，多點贊賞與肯定，尊重他們的獨立人格，尊重他們的課堂表現。
在課堂上，教師應盡量讓每一個學生都有表現自己的機會，哪怕是他在表達自己的觀點時，只說出了一個詞或有些辭不達意，教師都要給予中肯的評價和適當的鼓勵。諸如“你是一個善于發現的人”、“你是一個認真閱讀的人”、“你是一個善于總結的人”、“你提煉的觀點有新意”、“你的見解獨到，請繼續”之類的話應是教師常用的課堂語言。結合學生實際的評價與鼓勵，會讓學生覺得你不是一個濫于表揚的老師，而是一個善于尊重、懂得欣賞的老師。這樣的尊重會讓學生感受到教師的接納，感覺到自我價值的存在，從而以積極的態度投入到學習、生活中去，重拾自信，走向成功。反之，教師在課堂上若是傷害了學生的自尊，他們則有可能抵觸課堂，甚至公開與教師頂撞。
二、真情，叩響教學的大門
教育家夏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！笨梢?，教師的情愛在教學中起著不可替代的作用。深厚、高尚、純潔、公正、有原則的愛是最讓學生欽佩和感動的，教師不僅要具備這種愛，而且要把這種愛投入到教學中去，讓學生感受到這種愛并領情，即“光愛不夠，必須善于愛”。學生是善于觀察的，他們能從教師的一舉一動、一顰一笑、一個眼神、一個手勢中分辨出細微的差別，感受到不同的意味。因此，即使在教育、批評有不良傾向的學生時，我們也要用真誠的微笑、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒感染學生，保護他們易碎的玻璃心，進而營造出相互信任的心理氛圍。
課堂上，要讓每個學生感受到教師公正的“待遇”，教師的目光不應冷落、忽視任何一個學生，教師的心里不應落掉任何一個學生的名字，尤其是那些成績不好而又寡言少語的學生。要注意觀察了解每個學生的興趣、性格，并隨時注意對他們提問，做到于細微之處見真情，讓他們知道：老師是很重視他們的。
三、快樂，點燃教學為花
教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”教師若要最大限度地激發學生的學習熱情和激情，自己就要飽含熱情和激情地走進每一節課堂。教師的情緒主導著整個課堂氣氛，師能“樂教”，生才會“樂學”，很難想象一個教師在面無表情、語調呆板地講授而他的學生卻能飽含激情地聽課或參與課堂活動。那么，如何營造“樂教”“樂學”的氣氛呢？
1.博學是“樂教”“樂學”的源泉。
教師的文化底蘊，專業修養，是課堂智慧的源泉。學生崇拜智如泉涌、永遠也不會被難住的教師，因為這樣的教師在課堂上往往是旁征博引、縱橫捭闔，使得課堂妙趣橫生；這樣的課堂也在最大程度上滿足了學生的求知欲望。學生若開始崇拜這個教師，“樂學”也就邁出了第一步。
2.“親師”是“樂學”的前提。
語言是一種表情達意的工具，教師要在課堂語言的使用上用心。教師的語言溫和風趣最易拉近師生間的距離，讓學生覺得該師“可親”；教師的語言尖刻帶刺最易疏遠師生間的距離，讓學生覺得該師可“憎”。學生若無法“親其師”，又如何會“信其道”？
四、“嚴”字，構筑教學的屏障
“教不嚴，師之惰”。這“嚴”，不是打罵、苛責、懲罰，而是認真、嚴謹、有原則，它是折射教師的人格魅力和道德魅力的三棱鏡。認真嚴謹，為人處世講原則的教師，能讓學生敬之、效之，進而形成“不令而從”的風景；懶散怠慢，錙珠必究不講原則的教師，會被學生嗤之、效之，進而形成“雖令不從”的局面。不僅如此，“嚴”還能滿足學生求德的需要。所以教師要“嚴”，且要“嚴”得有“理”有“方”，這是教學工作順利進行的保障，也是學生心理健康的有效保證。
情感教育是一片葉，在無聲無息地給花輸入養分，即便是化作春泥了無痕，也還能更好地護花。學生是花，在葉的關注中綻放、結果、成熟、落蒂――那便是花開的聲音，世界上最美的聲音。
參考文獻：
花落無聲范文6
2014年8月19日由中國動物學會、中國植物學會聯合主辦的第23屆全國中學生生物學競賽在華師一附中舉行。舉辦中學生生物學競賽的目的是為參加國際生物學奧林匹克競賽做準備，促使我國中學生生物學愛好者走向世界；加強中學生物學教育，提高生物學教學水平，激發廣大中學生學習生命科學的興趣，為國家經濟建設培養生物學人才；普及生物學知識，提高青少年生物學素質。鑒于此初中生物教學必須按照素質教育教學和新課標的要求，以學生的個性特點和學識水平為基礎，實施創新性拓展教學。
1 生物學科網絡教學釋義
1.1 釋義
生物學科網絡教學是遠程教學的一種重要形式，是生物教師依托學?；蛘邔I部門所建的網絡教學平臺，結合現如今學校和家庭基本普及的微機和網絡等硬件設施，對學生實行生物學異地互動的信息化教學模式科，這是素質教育背景下課堂教學的補充，是教育可持續發展的一種趨勢和目標。
1.2 特點
①網絡教育突破了教育的時空限制。②網絡教育注重學生的學習主動性和自學能力。③網絡課程的突出特點是多媒體和交互性。④網絡教育能讓教師與學生、學生與學生間進行全方位的雙向互動。⑤網絡教育為個性化教學提供了可能。⑥網絡教育是最為高效完整的現代遠程教育方式。
2 生物學科網絡教學的優勢
2.1 能夠激發學生探究性學習
網絡教學有利于教師提供豐富的影像資料，進行探究性教學，從而能夠激發學生探究性學習。一是教師在課前搜集大量資料進行網絡教學的設計，教學設計內容足可以引發學生學習的激情；二是建立專業的平臺或者是網站的形式，教師把講課的內容放進去，然后引導學生，對學生進行開放，讓學生通過上網瀏覽和網上聽教師的講座，可以學習生物學科的知識，拓展學生的學習的視野。
2.2 網絡教學能夠培養學生收集和處理信息的技能
在網絡化生物學科的教學中，教師要對學生提出富有啟發性、探索性的問題，然后要求學生在網絡資源查找信息，在查詢過程中可以和教師、學生進行網上的互動交流，最終搜集到有用的信息來解決教師的問題。這樣搜集信息的過程就是學生自主學習的過程，不僅使每位學生在學習中都有自己的觀點看法，更重要的是學生能夠在互動交流中認真傾聽其他學生的觀點，并通過自己的整理、分析、加工來獲取對自己有用的信息，從而培養學生處理信息的能力。
2.3 網絡教學能夠培養學生學習的主體性
網絡教學要引導學生積極參與，因為學生參與的過程就是學習知識的過程。此時的教師應成為網絡課堂學生學習的引導者、幫助者、促進者，同時要最大限度地體現了學生學習的主體性。
2.4 在網絡教學過程中能夠培養學生的合作意識
因為網絡的學習是讓學生在信息網絡自行尋求各類信息的知識點，在尋求過程需要和教師、學生的溝通，需要把相關材料去偽存真，這都需要實現師生、生生的合作交流，無形之中提升了學生的團隊精神和合作意識。
3 素質教育下的網絡化教學要注意的問題
3.1 生物學科教師網絡教學要面向全體學生
新時期的中學生聰明、認知接受事物快。為此在網絡課堂教學需要討論探究相關問題而進行互動交流時，教師應對學生的不同意見及時跟進表明自己的觀點，引導學生向解決問題的方向探究，防止學生“鉆牛角尖”，這樣才能使課堂教學不至于達不到教學目標，甚至出現課堂教學的凌亂。同時教師更應該注意對后進生采取激勵性教學辦法，讓他們敢說但不偏離方向，最終讓所有的學生都有所得。
3.2 生物學科教師明確告知學生學習任務
有關資料表明新時期的初中學生感知新生事物的速度是成人的3-5倍。對于初中學生來說網絡雖然不是新鮮的東西，但網絡系統的龐大、內容的多樣性足以使學生感到新奇，所以難免出現學生做出“不務正業”的事情，不再學習而去玩。一個班的學生如果僅憑教師的察覺和網絡監督軟件是難以監督學生行動的，為此教師必須讓學生明確學習的任務。
3.3 生物學科教師要結合學生和學校實際研發校本教材
生物網絡課教學雖有優勢，但需要準備很多的教學材料、課件等，教師的工作量是很大的。為此教師如果能堅持依據教材內容收集相關的資料，并結合教學實際情況開發符合學生個性特點和學校狀況的校本教材，教材內容包括課堂教學實錄、名師公開課資料、名師的錄像課資料、課件庫等，教師有針對性地組織資料，這樣教學精華會讓學生的學習熱情和激情大幅度提高，也會成為師生吸取營養、增長技能的大課堂。
3.4 網絡教學不是“萬能”的教學
網絡教學不是萬能的教學，有其弊端，也有其優勢，為此教師的生物學科教學要適時、有目的地選擇網絡教學，并做好網絡教學與傳統教學的“優勢互補”接合工作。一是生物學科教學的課堂設計既要發揮網絡課的優勢，又要發揮教師課堂教學的引導、監督作用。比如，在上網絡教學課時，要發揮好課堂教學，重教是常用的肢體語言、示范作用、教師與學生之間情感交流和教師組織探討問題時的活躍氛圍等。二是課堂教學也要體現網絡教學的優勢。理想的教學模式應該是把教師與計算機網絡的優勢同時充分發揮出來，把網絡教學與傳統教學完美地結合在一起，激發出學生的最大激情和興趣。
