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灰雀教學反思范文1
1 培養學生獨立思考問題的習慣
合作學習是為了讓每個學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流、探索，使學生不斷完善自己的觀點，不斷產生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學生要獨立思考。合作學習不僅要自己動腦筋，而且還要和大家一塊解決問題，這樣學生不僅會在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，并且還能獲得不同程度的發展。由于學生長期受教授新知識習慣的影響，學生只能被動的接受知識，他們不習慣也不主動思考，不知道從何想起，更不知從何說起，難于用語言表達。這就要求教師在平時的教學中應耐心扶助，營造和諧寬松的課堂氣氛，師生之間和諧融洽，有說、有笑、書聲朗朗、議論紛紛。教師應以鼓勵為主，肯定長處，保護他們提問的熱情，如：“你敢于提出問題就是好樣的，這說明你動腦子去思考了”，“你提的問題很有深度”等。如果遇到學生沒有問題或者討論的不夠積極時，教師應有意識的去與學生交換角色，提出重點問題，如“你們沒有問題，那老師提出個問題，看你們能不能回答”。這就要求他們在獨立思考時還要發揮小組合作精神。讓學生自由討論，嘗試解答。學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維處于積極活躍的狀態，激發了學生思考的欲望，培養了學生思考的習慣。如，在講《海底世界》這一課時，文中有這樣一句話“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜”，有一個小組集體提出了這樣一個問題，“既然澎湃，又何來寧靜呢？”我因勢利導，讓他們或獨立思考或小組討論去探究問題的答案。最后交流時，同學們懂得了這就是海底世界景色“奇異”之處。再如，講《灰雀》一課時，有的同學問“列寧為什么不直接問小男孩兒灰雀到哪里去了”，我沒有直接回答，而是讓學生在小組中進行討論，只見同學們你一言我一語，展開了唇槍舌戰，課堂氣氛頓時活躍起來，同學們在合作學習中敢想了，敢質疑了，敢表達自己的見解了。這既培養了學生的動腦的習慣，又提高了學生的語言表達能力。
2 培養學生合作學習的習慣
合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作意識是必不可少的。例如在學習《當飛機遇險的時候》這一課時，我設計了這樣的作業，當飛機脫險時，“機艙一片歡騰”，此時小揚眉、及其他乘客有什么表現？會怎么說？怎么做？請大家再現“機艙里一片歡騰”的情景。同學們分小組，分角色進行了表演，他們表情豐富、配合默契，知識的掌握寓于生動的情境表演中，不僅激發了學習的熱情，使全體同學都積極的參與其中，而且培養了合作學習的習慣。
值得注意的是，在小組討論時，要考慮那些在全班同學面前想說卻不敢說，想讀卻不敢讀的學生，教師要用激勵性的語言給他們自信，像“你很棒，你一定行，你一定會讀的很好”，這樣他們就能鼓足勇氣大膽的去說、去讀。組內匯報時先由他們說說對所學內容的理解，通過討論在小組內達成共識，將理解或不理解的問題分別進行歸納整理，準備全班進行交流，組內的成員積極性都很高。這樣既發揮了集體的智慧，解決了個體的疑難問題，又培養了他們的合作習慣。
3 培養學生的傾聽習慣
在聽課和自己的教學實踐中，經常會出現這種現象：當一個學生發言時，其他同學并沒有認真聽，而是一味舉手，急于把自己的想法告訴別人或者干脆一副“事不關己，高高掛起的模樣”。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，培養學生傾聽習慣尤其顯得重要。在教學中我們要有意識的培養他們的傾聽習慣。如，讓學生說說：“剛才他們說了什么？”“你們聽懂了嗎？”“你有什么不同的意見？”等等。這樣逐步讓學生知道該怎么樣聽別人講話，使注意力慢慢變得集中起來。當然，這樣做不是幾節課就能見效的，但是老師要有培養學生傾聽習慣的意識，使學生會傾訴，形成習慣。
在小組合作學習過程中，教師要提出明確的要求，比如，在組員發言時，其他同學必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別的發言做出判斷，要有自己的補充和獨到的見解。要使學生認識到認真傾聽別人的發言是一種品質，是對他人的尊重。
4 培養學生交流習慣
交流是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理，交流的過程是個體從狹隘走向廣闊的過程。交流由于具有平等性，能更好地促進學生主動性、創造性和民主平等的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。
在小組合作學習時，教師應參與到學生中，引導學生虛心傾聽同伴的發言，特別要認真思考和自己想法不完全一致的意思，善于聽取其正確的部分，補充或修正自己的認識。在發言時，要以理服人，使交流的內容不斷深入。當學生發言不普遍時，教師應及時引導，教給他們一些發表意見的語言，如：“我認為某某同學講的很好?！薄拔矣X的某某同學的意見是對的，但我有補充……”“我認為某某同學的意見錯了，我的意思是……”隨著不同情況的出現教師要隨時進行調控。當個別同學膽小或自卑，在課堂上羞于啟齒時，要教育他們大膽的說出自己的想法，激勵他們不要怕說錯，暴露缺點有利于進步；當個別學生過分好勝，惟恐自己落在別人后面，以至還沒經過認真思考，就搶先發言時，教師則要教育他們學會思考和尊重別人，并且只有自己做好準備，才能有高質量的發言。通過學生間的交流達到互相學習，互相幫助，共同進步，共同提高的目的。為了培養孩子交流的習慣，教師要為孩子提供充分討論的時間，使孩子敢說、會說，還要鼓勵孩子用禮貌用語。
灰雀教學反思范文2
朱江 男,漢族,云南作協會員,鎮雄一中教師,先后在《南高原》、《青少年文學》、《詩林》、《滇池》、《散文詩》等雜志發表詩、文100余篇,出版有詩歌合集《閃爍的星群》和語文教學專著《語文教學的反思與辨證》。
大哉,鎮雄中學
巍巍烏峰,杜鵑花通。
平壩春耕勝景處,
大河水去文常留。
泮池往事,魁閣古今。
常氏花園今猶在,
滿地梨花和城老。
始儒業,興人文,
百川定佳日,樹仁又逢春。
宣統舊事已一瞬,
鎮雄中學砥中流。
茅草的冬事
人們都在傳聞,山上的茅草順風倒
那本來是夏天的往事
現在是冬天,霧一頭壓過來
整個田埂濕漉漉的
有些已經成為黑色的灰燼
是哪些不懂事的年輕娃兒做的傻事
好在埂子一環是一環的
否則,一坡到底都化為灰
而我們還活著的
成為站著死去的一類
開始
群山之上數不盡的綿羊在奔跑
落日之后數不盡的云彩深紅,緋紅
多么美好的一天已經結束
明日的太陽照常升起。
冬天
茫茫的烏蒙高原
一年一度的冬天已經來臨
最先感覺到的是:
被風刮落的那些水珠
更多的雨水習慣了陽臺地板
還有陽臺上飄落的樹葉
無賴地觀望這蒼白的天色
“冬天,還真是東一天西一天的”
這是對太陽最好的評價
總有人替葉尖上的水珠高興
它們也有閃亮的時候
其實,只要不滴落
從透明的內心流露出來的光芒
會刺痛有些眼睛
更何況那些草葉被風一帶
干枯的葉尖還在上演活著的假象
故意去招惹那些帶寒氣的風
氣味
那些水氣上來的時候
只幾秒鐘功夫
窗玻璃爬動著無畏的模糊
光線顯得有些費力
現在是初冬,甜酒沉重的氣味偶爾上升
過些時日,又是豆豉腐朽的氣味
大家對這一切也顯無動于衷
還有臥室里沉睡的被子味道
有時是還沒有消盡熱氣的熱水袋
這些真實的味道隱藏著
早上九點的時候,女主人起床
她帶過來昨夜一個男人的體味
還有洗臉水冒著熱氣的帕子味
在某些小商店里買的
讓人將討厭又不討厭的香水味
十點四十左右,一個電話
周圍的空氣有點緊張
丈夫出差將到
所有的氣味煙消云散。
聲音
又是那些聲音穿腸而過
它們并非有淚沾裳的功效
我們是人,并非其他
而我們每天走過大街小巷
有爛書、廢書收來賣
有時我們舉著一塊牌子
有爛鐵巴、廢鐵巴收來賣
除此,我們用桶挑著菜豆花、
包谷飯,有時我得停頓一下
真是寸斷柔腸
并非懷念過去
也非真實的歌唱
我還得繼續不停的喊
在大街小巷。
天堂
天堂從來沒有為世人透露什么消息
那些帶來消息的人
其實是從地獄回來的
他們所熟悉的一草一木
甚至天上的云彩
都是虛幻的
他們不熟悉也不知曉無中生有
那些真正抵達天堂的人
看到過多東西神靈附體:
空中的一粒塵埃
地上的一陣風
道上的每一根草
與你相遇的每一張臉龐
它們會讓他想起曾存活的大地
想起每個早晨看到的第一眼窗外
想起早年遇到的情人
不知不覺中覺得重新回到過去
風
走遠之后,才看到樹梢搖動
被掛動的樹葉反應過來
為時已遠,另外一陣有抵達
該帶走的已走掉
該經歷的正在經歷
一切不可預料
懷有悲憫與靈性的正與我們擦肩而過
比如就像現在我要說的風
在我廓大無邊的體內
彌漫著無盡的風
我坐在屋子里
感覺到有些風
毫不掩飾地經歷我租借的屋子
它們光臨與走遠之后
我感到冬天的力量與無助
它們在那些堅實的門上碰壁之后
做何感想,現在是黑夜
還是不停的有風
經歷我透風的門
影子
我們無法棲居在天空
又不知道大地到底有多大
在奔跑之后
已無法找回自己
只在一些回聲里
找回一些孤獨
并非是相互在贊美
而是很多人將往事比喻成流水
而是很多風并不知曉
自己可以吹動什么
就像搖動的風馬旗
在顏色的質地下
看到靈魂的孤獨
與衰老的影子,
冬日戀語
以我冬日的情思來打動或者祭奠
這沒有陽光的早晨:天色暗淡
瓦楞上的爬山虎漸顯蒼老
諳熟季節的鴿子
也不在屋頂調情
近處的狗又對著空氣狂吠
還有昨夜游蕩于我睡夢中的逝者
是否大家都覺出一個冬日早晨的無聊。
木姜子
那時,我才調進城
定杰用助力車帶我去休閑山莊
剛過春節,還沒開學,天氣很冷
坐后排也感到寒氣撲過來
我們順著水庫邊走
清水紋絲不動
岸邊是偶爾清冷的船只
后來走到壩口
灌木從中的看到木姜子
蛋黃色的果實像堆積著陽光顆粒
清新、溫暖
“木姜子!”驚喜
隨后變得很平淡
我是第一次看到
也是第一次到休閑山莊
從鎮雄縣城騎摩托半個鐘頭可以抵達的
地方,后來大家都比較忙
很少見面,再沒有去過
不知道那些木姜子到春天還結否
堰塘記憶
穿過一條長長的柏油路可以到堰塘去
那是一些硫磺冶煉廠的發源地
帶著黃金般色澤的硫磺礦
就隱藏在地底下
近乎懷春的女子
將自身甜蜜掩埋在迷人的眼神
過去年代舔食暗淡廠房的火苗
藍色地浸透著堰塘漫長的黑夜
彌漫水墨般的煙靄
吮吸著發白的巖石
真的很像死亡時代的牙齒
那是土法煉硫的結果
其后,是我們村子里
那個叫燕子的小女子
以及她堰塘籍的丈夫
兩個小孩之后,居然成為癮君子
被抓進監獄的前幾天
終于在娘家找到她
將她帶回堰塘結扎掉
現在,我們順山而下
一座六邊形的碉樓在路邊荒蕪著
見證山坡上由低向高升騰的霧氣
一條流淌著黃色河床的河水承擔著
一座橋,橋邊唯一剩下來的環保冶煉廠
還有街背后無人管理的二三十畝
正在荒廢的堰塘
養滿了冬天沉睡的藕
和滿眼的枯枝殘敗的荷葉。
你說今天晚上吃火鍋
黃昏漸顯疲憊,
冬天的天氣就是短
中午去上課的時候,
你說晚上吃火鍋
所有該洗的東西
早上的時候已洗好
下午去打麻將
放學的時候
打電話給你
你說馬上
然后聽到麻將
歡快地撞擊的聲音
6點15的時候,我說
7點我要上晚自習
你說馬上
6點45,我說
你到底來不來,你說
不來,冬天真的夠短
此時簡直就看不清外面的景物了。
其實是我去找他
她說他來找過你
其實是我去找過他
我叫他別打電話給我
有事我會打電話給他
我們有時爬山
有點風高月黑的味道
有時去跳舞
在曖昧的燈光下
手指叉著手指
臉貼著臉
然后我們就打出租
特伍德說:“準備做彼此
向往已久的事”,
像雷蒙德?錢德勒
墜入情網一樣
成為第三者。
水珠
這些生不逢時的水珠
棲息在冬天山路邊的樹葉尖上
它們閃亮的光澤
浸透著寒氣與霜凍
還有無法是樹葉搖動的風
它們不是來追趕陽光燦爛的早晨
它們命中注定:
像我一樣默默無聞。
枝條
有時,描寫一棵樹,
不如描寫一片樹葉,或一根枝條
是否真是:“一根枝條的體內
飛翔著一百根枝條的頭顱”
有些發枝發椏的枝條
也并非是飛翔的,
更多的常常沉睡于晨曦
蘇醒后,滿載微風
它們已經習慣了所有的季節
現在我所牽扯的是鳳翅山森林公園內
每天早晨我爬山路上
風餐露宿的梨樹枝
黎黑、舒展、沉默
它們似乎喜歡上了風
好在冬天來臨之前
將全身抖落成光禿禿的枝條
然后趁著晨光
演練退守泥土
變成黑夜中的根須一般的本領。
雀 子
過貫了這種生活
在我們被埋沒的野性背后
偶爾還會有只把會逃離
不知它想過沒有
飛出去之后,即使與一只隨便的小鳥
相比,站貫了籠子
走在泥土上我還有點不適宜
除了叫聲
我連自己姓什么都不知道了
只是,提著籠子的那只手
近乎有點無力,有好幾次
我覺出顫抖
如果一旦他失手
我就夠慘了
最近,他也懶得出門
讓我隔著籠子扯土氣
要是他走之后
與我常在公園的樹枝底下
相見的兄弟們恐怕就再見不到我
作為異化掉的一類
大家的命運都差不多
那是遲早的故事。
塵 世
塵世的背后總布滿辛酸
我常常在大街的陰影中
看見過往車輛下沉的尾氣
那并非我們在塵世的倒影
我所信仰的是:
書架上是堆積如山的書
正在躍躍欲試的文字
四十年后
親愛的朋友
假如四十年后我還活著
就讓我重溫昨天黃昏見到的落日
殘陽并非如血
西天小塊的太陽
球形的炭火燃到了盡頭
四圍群山里
一片寂靜