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關于熱愛生命的手抄報范文1
一、正確利用教師的評價引導
教師對學生的影響是最直接的，尤其是情感方面。教師的鼓勵會使學生信心倍增，教師的批評會使學生垂頭喪氣，教師的情感會感染甚至影響學生。教師應有強烈的生命意識，積極樂觀、熱愛生命。新課標要求教師采用多元化的評價方式，以鼓勵教學為主，教師應多給予學生鼓勵和贊美，讓學生感受到課堂教學的樂趣，激發學生學習興趣。研究表明，如果學生經常受到批評、指責，或者漠視，那么這個學生表現會十分冷漠，甚至具有攻擊性。例如：《給教師的建議》表示：兒童如果感覺自己什么都不行，什么都不會，更沒有前途可言，會使兒童感到壓抑、心灰意冷、甚至郁郁寡歡。這就告訴我們，教學過程應當與學生建立良好的關系，觀察每一位學生，發現學生的優點和長處，不要吝嗇表揚。采用多元化的評價方式，不能僅憑成績評價學生，要多角度、多層面評價學生，即使成績不樂觀，也應該用“加油！只要努力你能成功！”“每天進步一點點，只要有進步就是好學生！”等來鼓勵學生，增加學生的自信心。教師的情感會影響學生，學生得到教師的肯定會信心倍增，努力學習，發揮其主觀能動性，提高學習成績。同時，教師的鼓勵和認可會使學生感覺自己是一個有用的人，一個會不斷進步的人，從而養成積極、樂觀、向上的健康心態。
二、充分利用課程的閱讀資源
司馬遷因替李陵辯護，而被施以宮刑，身名俱廢?？墒撬倘柝撝?，憑著執著的信念，完成了經典文學巨著《史記》。著名作家魯迅先生給予《史記》非常高的評價，這不僅是對作品的贊頌，更是對生命信念的褒揚。學習課文之后，學生明白了《史記》是司馬遷善待生命最好的回報。再例如：海倫雖然是聾啞人，但憑借頑強的毅力和堅持不懈、持之以恒的精神，成為偉大的作家。而成為作家正是海倫正確對待生命的回報，同樣是三天時間，但在作者眼里和平常人眼里是不同的，健全的我們是不會如此珍惜這三天時間的，因為光明對我們來說太平常了。海倫?凱勒的人生給學生帶來強烈的震撼與啟迪。
例如：學習《微笑著承受一切》時，本文主要講述了桑蘭微笑面對苦難的精神，桑蘭在美國參加友好運動會時，不慎造成了脊髓的嚴重挫傷，無法繼續體操生涯。雖然癱瘓了，但是桑蘭仍然微笑面對生活。為了使學生更好地感悟人物品質，教師可以要求學生從課文中找到能夠體現桑蘭堅強、樂觀、積極精神的語句，學生認真仔細尋找，然后紛紛踴躍發言，有的學生說：“桑蘭癱瘓了，躺在病床上，卻沒有掉一滴眼淚。”有的學生說：“桑蘭在配合醫生進行治療時，輕聲哼唱自由體操樂曲，沒有報怨一句?！边€有的學生說：“即使是平常最簡單的動作，桑蘭總是反復練習，累得氣喘吁吁，大汗淋漓?！边€有的學生說：“面對苦難，桑蘭總是面帶微笑?！鄙Ｌm用她的實際行動，向我們展示了生命的意義。生命只有一次，生命是寶貴的，人不應當隨便向命運低頭，因為勝負難料。真正的強者是面對困難、挫折時，能夠微笑面對。
三、練習有關生命的話題習作
既然探討關于生命的話題，那么教師可以要求學生寫有關生命的作文，從而培養學生的生命意識。有的學生曾經寫道：“沙漠環境惡劣，很多植物都無法生存在那樣的環境中，但仙人掌以它頑強的意志活了下來，它所擁有的頑強生命力和堅強意志是其他植物無法比擬的?！鄙衬異毫拥沫h境好比是生活中的苦難，而人類好比是仙人掌，當遇到沙塵暴或嚴重缺水的困難情況時，要堅強勇敢，繼續向前走，因為只有你努力了，勝利才可能實現。有的學生寫過這樣的一段話：“一只小螞蟻遇到困難了，沒有待在那里等死，而是勇往直前。”一個小螞蟻都如此熱愛生命，更何況是人類呢？當我們與困難、挫折正面交鋒時，請記住狹路相逢勇者勝。
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教育是一種生態，"創綠"工作重在生態環境的建設、綠色課堂的建構，可見，"創綠"工作與教育工作與許多涵養生成點。我校在創建工作中，校長將創建作為提升辦學品位的有效載體，集眾智，匯群力，從硬件上積極打造，從軟件上全面投入，一定程度提振了學校精氣神，提高了育人質量，也提升了學校的美譽度?，F以"綠色學校"創建來講，談談其對教育的積極影響。
一、"創綠"工作的舉措及效果
幾年來的創建"綠色學校"工作中，學校對師生開展了生態教育，加強了環保意識，綠化、美化了校園環境，注重環境科普知識與學科教學結合，保證了環境教育工作持續地開展。
（一）組建創建工作網絡。組織成立了以校長為組長的創建"云陽縣綠色學校"領導小組，構建"校――班――組"為活動系統的網絡體系，形成了由校長負總責、副校長牽頭、辦公室具體抓、各處室一起抓的運行機制。
（二）加大校園綠化硬件投入。一是聘請著名園藝師指導， 學校斥資50多萬，對花壇、草坪等綠化帶進行園藝布局設計，植樹、栽花種草。開展綠地班級和個人認養活動，制作樹木標牌，讓同學在綠草如茵、環境優美的校園中健康成長。
二是通過向上爭取一點、自己擠一點和找商家欠一點等辦法籌集資金80多萬，對幼兒園、食堂和廁所的設備設施整修和改建。幼兒園活動場、食堂的深加工間等改建升級部件，根據學生年齡特點，著力安全、美觀和實用，最大化提高管理功能完善和育人效用最大化。
三是拓展"創綠"宣傳窗口。為了豐富和拓寬學校環境教育宣傳途徑和形式，進一步營造創建綠色學校氛圍，讓創建工作不僅師生知道，還要讓社會知曉，學校除了架設宣傳欄4塊、開辟宣傳黑板19塊等設施設備的投入，還向縣環保局和教委上報簡報15期，并通過云陽報、云陽新聞網、縣教委外網、街道門戶網站、學校網站等多維立體載體，宣傳"創綠"工作20余篇次。
此外，學校設立了紅領巾衛生監督崗。良好整潔的環境，進一步增強了全校師生熱愛生活、維護校園環境的意識和自覺行為。
二、以活動課程為載體，加強師生環保意識
一是注重環境教育的學科滲透。注重在學科教學中，結合各學科的特點，不斷滲透環境教育的內容和知識，豐富學生環保知識，提高學生的環保認識。學校要求各學科結合學校提出環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標和各學科滲透環境教學要求。
例如：在地理課中結合當前形勢滲透環境生態保護的內容；結合班隊活動滲透安全用火、節約用水、安全用電的教育。結合科學學科滲透生態平衡、保護動植物的內容。教師首先自覺地提高環境保護意識，把大量的各種環保信息融入于教學之中。
二是開展環保簽名活動。學校舉辦"小手牽大手"環保教育簽名儀式，學校師生、家長代表、保潔員代表等1078人參加活動，各界代表在印有"小手牽大手，校園環境美悠悠，生態教育綠油油"幾個大字的大型條幅上簽下鄭重承諾。
三是組織學生參加環保社會實踐活動。在環保局、教委負責同志指導下，學校高年級師生115人到街道污水處理廠參加體驗活動。同學們先后參觀了調節池、接觸氧化池、沉淀池、人工濕地池、紫外線消毒池、干化池等功能區，讓大家親眼見證了污水變清水的奇跡，明確節能減排的生活舉措和重要性。
四是以鄉村少年宮為載體，把環保教育融入全過程。在社團活動項目中，設置了科普實踐活動。安排了環境教育指導教師，開設了不同內容的環境教育實踐活動，對學生進行環境保護知識教育，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情，收到良好的教育效果。
五是開展以環保主題與文明禮儀教育結合的體驗活動。在中高年級中開展了以"愛我家園"和"科技在我身邊"等為主題的征文活動，組織了綠色與生命黑板報、手抄報等比賽，在班隊活動時間組織觀摩環保方面的動畫片、宣傳片。在國際國內與環保有關的重要節日，開展"零打掃活動"、"我與小樹交朋友"認領活動等。
尤其值得一提的是學校組織的"撿垃圾"活動，通過"遇到就撿"活動的開展，學生們的衛生意識、環保意識增強了，亂丟垃圾的現象少了。
三、"創綠"工作帶來的提升
關于熱愛生命的手抄報范文3
關鍵詞：高中 語文教學 德育
德國哲學家康德曾說：“我們經常懷著無限的贊美和敬畏心情來看待的事物有兩個，一個是高懸在我們頭頂的星斗燦爛的天空，一個是我們內心的道德準則?！贝嗽捳f明了道德在人們心目中的重要地位以及在人類生活中的重要作用。高中語文新課程標準也指出：高中語文教學要弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，形成良好的思想道德素質和科學文化素質?？梢?，高中語文教學與德育是相輔相成、緊密相連的。為此，我們應該研究在高中語文教學過程中究竟包含哪些德育因素，這些德育因素又是如何促進學生綜合素質的提高的。筆者結合多年的高中語文教學實際，試著從教材、學生和教師三個方面對這一問題作一探究。
一.深挖教材中的德育因素，以教材為藍本，加強對學生的品德熏陶
白居易曾言：“感人心者，莫先乎情?！痹谡Z文教學中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是導之以行持之以恒的基礎，因而使學生獲得真摯的情感，這是德育成功的關鍵。高中語文教材，集中了古今中外名家名作幾百篇，德育因素豐富而生動：或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們偉大的民族精神，或精彩描繪壯麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命的價值意義，或蘊含哲理引人深思促人猛醒。這些篇章都蘊含濃郁的情感因素，具有強烈的藝術感染力。
文辭優美的篇章可以陶冶學生的情操，培養學生健全的人格。朱自清的《荷塘月色》，能把學生帶到無邊的荷香月色之中，筆者結合本校的一塊荷塘，讓學生學得如癡如醉。郁達夫的《故都的秋》，讓南國學子深深地感受了一回北國的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點。王勃的《騰王閣序》，讓學生充分地領略了我國古典駢體文的辭采華麗的特點，而一曲《竇娥冤》，能讓學生咳煥嵯攏充分感受我國古典戲劇的藝術魄力。
愛國主義的詩文，能激發學生的愛國熱情，培養學生的國家和民族意識。吟誦著《書憤》，學生能真切地感受到陸游那一顆滾燙的心，自己的熱血也已經沸騰了。孔尚任的《哀江南》，在筆者設計的音樂伴奏下，學生能感受到什么是亡國之痛。走進孫梨的《荷花淀》，學生能明白為什么我們不做亡國奴，明白在國破家亡面前我們該怎么做。而屈原的《離騷》，則將千百年來士大夫們憂國憂民的情懷深深地印在學生的腦海里。
富含哲理性的文章，教會學生思考，思考人生的價值和意義，思考社會的發展和歷史的變遷。筆者通過《過秦論》《六國論》和《阿房宮賦》的比較，讓學生思考六國滅亡的原因究竟是什么，能讓學生從不同角度去思索歷史的發展。司馬遷的《報任安書》，教會了學生怎樣面對挫折，怎樣面對人生中的失敗，學會了執著與堅強。王羲之的《蘭亭集序》和史鐵生的《我與地壇》，能讓學生明白死和生是人生的一件大事，從而懂得珍愛生命，奮發向上。
科學技術方面的文章，能夠培養學生愛科學、學科學、追求真理的精神。齊民友的《數學與文化》，能讓學生充分地感受到數學的魄力，并明白“一個沒有現代數學的民族是注定要衰落的”的觀點，從而激發對數學的熱愛。達爾文的《〈物種起源〉導言》，能讓學生了解關于生物界歷史發展的一般規律，從而激發學生對生物學的興趣。而霍金的《宇宙的未來》和周立明的《動物游戲之謎》，能激發學生關注環境、關注自然、關注宇宙未來的興趣，培養他們對科學的探索精神。
人文主義方面的文章，能讓學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，提升學生的人文素養。歸有光的《項脊軒志》，能讓學生學會在平凡的小事中發現人情人性的美，增強學生的親情。李密的《陳情表》，能讓學生學會感恩，懂得做人要有一顆感恩的心。蘇軾的《江城子》，讓學生的心靈在淚眼婆娑中受到強烈的震撼，明白了愛情的偉大。房龍的《〈寬容〉序言》，能讓學生學會寬容地對待不同的意見、不同的性格、不同的文化，也能在寬容中完善、豐富和發展自己。
二.緊貼社會生活，以活動為載體，讓學生成為德育的主體因素
蘇霍姆林斯基曾說：“道德準則，只有它們被學生去追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！闭Z文學科具有現實的社會性，高中語文更是與社會生活、與學生的成長實際融為一體。因而，在教學形式上，高中語文教學必須要由封閉走向開放，由課內走向課外，將教學內容與社會生活結合在一起，采取中學生喜聞樂見的方式，以活動為載體，激發學生的興趣，讓學生主動參與到德育過程之中，成為德育的主體因素，從而提高德育的實效性。
創設語文活動課，讓學生的思想在活動中得到體現，得到升華。在學習的《雷雨》時，筆者讓全班學生進行討論：周樸園對魯侍萍的愛情究竟是真誠的還是虛假的。同學們暢所欲言，紛紛表達自己對這一問題的看法，從而在民主平等的交流中認清了周樸園對魯侍萍愛情的實質，也為自己樹立正確的愛情觀奠定了初步基礎。由學生飾演的課本劇《哈姆萊特》，動作滑稽，語言冷峻犀利，對劇中人物心理的挖掘很到位，讓學生在表演中體會劇中人物的情感。在學習馬丁?路德?金的《我有一個夢想》時，筆者組織了一次學生演講，演講的題目也是《我有一個夢想》。同學們積極參加，從不同的角度談了自己的夢想。筆者便不失時機地引導學生要胸懷廣闊，志向高潔，要從平凡的小事做起，在服務社會服務人民的工作中實現自己遠大的夢想，收到了很好的效果。
教學內容、教學手段靈活生動，符合學生心理發展，學生在主動的參與中能將外在的道德觀念內化為自己的思想情感。在學習散文的寫作時，筆者將學生帶到山林里，帶到嘉陵江邊，讓學生走進自然親近自然感受自然，激發學生對大自然的喜愛，深刻領會自然景物的美妙，陶冶情操，從而寫出了真情實感的好文章。在學習對聯的創作時，筆者要求學生為南部縣城創建國家級衛生城市這一創建活動擬創一幅對聯。同學們熱情很高，紛紛進行思索，既學習運用了知識，又關注了社會生活，提高了環保意識。在學習語言知識的運用時，筆者讓學生學習寫主持人主持節目的串詞，并創設條件，讓學生主持一臺“五四”晚會。在靈活的教學中，學生積極主動地參與其中，既提高了能力，又增強了團結意識、合作意識，在潛移默化中不斷提高了自己的道德情操。
學生主動地使用電視、報紙、網絡等媒體，并積極參與其中，在學習和社會生活中成為德育的主體因素。高中語文教學從來都不是封閉的，在信息時代，學生更應借助電視、報紙、網絡等先進媒體，在了解和參與社會生活的過程中加強自身修養，增強自己明辨是非的能力，從而提高自己的綜合素質。“新聞聯播”節目能讓學生感知社會主旋律的脈搏，“感動中國”能激發學生以先進人物為榜樣，不斷超越自己不斷發展自己。《人民日報》能讓學生學會理性地看待、分析各種社會現象，《中國青年報》的“冰點”欄目則成為學生深度了解社會的窗口。借助網絡，學生可以“秀才不出門而知天下事”，而學生主動地在“強國論壇”留言討論，則更是彰顯了當代青年學生的社會責任感和歷史使命感。
三.言傳身教，充分張揚教師在德育因素中的自身人格魅力
俄國教育家烏申斯基曾說：“固然許多事有賴于學校的一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！痹诟咧姓Z文教學中，教師的德育作用是巨大的。這體現在教師不僅是學生知識學習的指導者，而且是學生靈魂的塑造者。因而，教師也是重要的德育因素。教師的一言一行，教師自身的人格魅力，對學生會產生持久而深遠的影響。
語文教師要有愛心。愛便是教育。熱愛教育工作，熱愛學生，是做好全部德育工作的基礎。在語文教學工作中，筆者與學生平等相處，注重與學生思想的溝通，注意理解學生的要求，尊重學生人格，培養學生學會生活學會交往，并注重對學生情感進行關懷和指導。同時，盡可能采用靈活多樣的教學方法，發揮學生學習的主體地位和德育的主體地位，“多表揚，少批評”，“多鼓勵，少指責”，激發學生興趣，樹立樂觀向上的學習態度和學習精神。在日常教學中，筆者有意識地針對學生中存在的突出問題，分門別類地進行指導，如：高中生心理障礙與調適，女生安全問題，怎樣看待自身與家庭，如何與他人和諧相處，怎樣提高學習效率等，讓學生在學習和生活中的困惑及時得到解決，在老師愛心指引下走向成熟、走向成功。
語文教師要為學生做出表率。在語文教學中，教師必須把言傳和身教結合起來，為學生做出表率，成為學生仿效的對象。教師自身良好的人格魅力不僅使老師對學生產生巨大的感召力，而且良好的教師人格形象本身就給學生成長提供“最直接、最有益的營養”。在語文教學中，筆者深入鉆研教材，注重提高自身素質，注重教學藝術的提高，用自己過硬的本領打動和征服學生。筆者注重提升自己的工作責任感和敬業精神，凡是要求學生做到的，自己首先做到，凡是要求學生不做的，自己也堅決不做。筆者注重自己的穿著打扮、言談舉止，關心學生但也嚴格要求學生，對待學生公平公正，以樂觀積極的態度對待工作和生活，保持身體和心理健康，以良好的師表形象和職業道德出現在學生面前，引領他們健康成長。
語文教師是德育活動的重要參與者。在語文教學中，德育內容的選擇，德育方法的采用，德育機智的展現，德育效果的形成，都是教師主動參與德育過程的結果。在語文教學中，筆者主動參與到德育過程中，既教書，又育人。筆者以教會學生做人和提高綜合素質為導向，借助于巧妙的教學手段，激發培養學生真摯的情感，深挖教材中的德育因素，加強對學生的品德董陶，把德育滲透到各種形式的語文活動中，利用課堂或課余時間組織學生開展形式多樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會，進行演講比賽等。同時，筆者利用課余輔導、作文評語、期末教師寄語等進行德育滲透，激發學生積極向上的情感，鼓勵學生樹立信心，不斷增強自身的道德情操，從而形成正確的人生觀、世界觀。
高中語文教材是知識的海洋，蘊含了眾多的德育因素，深挖教材中的德育因素，能夠“每天為學生點亮一盞思想的明燈”;學生是德育因素的主體，學生以活動為載體積極參與德育過程，是德育實效優績的關鍵;教師是德育的組織者、引導者，是德育的重要因素，教師的人格魅力和言傳身教對學生會產生直接而深遠的影響。正確剖析教材、學生和教師三大德育因素的關系和作用，細心發掘德育工作和語文學科教學的最佳結合點，不僅能促進語文學科的學習，更能培養品行高尚、人格健全的社會公民：這是我們探究高中語文教學中的德育因素的最終目標。
參考篇目
①《中小學教師視野中的基礎教育課程改革》，陳旭遠著，東北師范大學出版社，2000年3月。
②《德育原理》，胡守敝，北京師范大學出版社，1995年7月。
③任愛果、賈云霞著《語文教師在教學中的德育滲透》，載《長治學院學報》，2002年第01期。
