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父愛的優美句子范文1
2.雙向奔赴的意義大概就是：好巧，我也喜歡你。
3.慢慢是一個很好的詞 慢慢遇見 慢慢成長 慢慢喜歡 慢慢溫柔 所以我們要一起慢慢來 慢慢看世界 慢慢變老
4.喜歡是常態 彼此喜歡是上天恩賜
5.我愛死雙向奔赴這個詞了 它代表我所有努力都有意義 代表我滿腔熱忱沒有平白浪費 代表我跨過山海朝你狂奔 你也在披荊斬棘的向我而來 我們相愛 用實際行動來表達
6. 我喜歡你就像是煙火升空，會在心里每一個小地方，都綻放小小的煙火，在心里噼里啪啦的炸開。
7.相遇容易，喜歡太難，雙向奔赴的愛情更彌足珍貴，遇見了就是一輩子。
8.愛是雙向奔赴，是心心念念，是第一個想到的人，是一條會傻笑等待的消息。
9.世界上最幸福的事莫過于你喜歡的人恰好也喜歡你，愛情一定要雙向奔赴才有意義。
10.無論是愛情還是友情，雙向奔赴的感情才值得珍惜，越長大，越孤單，那些你以為不會離開你的人，都離開了你，勉強沒有幸福，做好自己吧。
11.每天的關心，偶爾的禮物，適當的驚喜，互相不離不棄。雙向奔赴的愛情才是最珍貴的。
12.愛情應該是雙向奔赴，而不是把自己低到塵埃里。
13.不管是友情還是愛情，雙向奔赴才比較有意義，或者會讓人比較有動力，單方面真的讓人覺得自己在唱獨角戲。
14.無論何時，回憶起當初的模樣，都會為我們雙向奔赴的情意心潮澎湃。光陰荏苒，又是新春，可待！
15.“順利的話我們結婚，不順利的話我們晚點結婚，我的意思是我不想錯過你.”
16.“我一覺醒來，喜歡賴在被窩里，歡喜的拿起手機，你恰好給我發了消息?！?/p>
17.我覺得好的關系靠的是共性和吸引，它是雙向奔赴。
18.好的感情需要雙向奔赴，感謝你回頭，我便勇敢向前！
19.感情重來都不不是一廂情愿的事情，雙向奔赴才是美好的！
20.向奔赴的感情太美好了！下次表白的時候記得找信號好的地方！
21.愿你下一段感情，是志趣相投，是兩廂情愿，是萬水千山雙向奔赴。
22.即使曾經是雙向奔赴的感情，也抵不過歲月的變遷，再美的風景也逃不過四季更迭。
23.段好的感情真的會讓彼此都變得更好！雙向奔赴，彼此依靠，并肩面對，共同承擔……
24.合不合適真的太重要一段好的感情是雙向奔赴會讓你想要越來越好 想要成為那個例外。
25.任何感情，只有雙向奔赴才會長久，再好的朋友心不和了，就注定分道揚鑣，祝你此后安好富足快樂。
26.無論多大年紀，都不能湊合結婚，湊合的結果，一定是悲??！好的感情是雙向奔赴，是互相如珠如寶的守護！
27.喜歡你的人會想知道你每分每秒都干了什么，不喜歡的人你告訴他，他嫌你煩，好的感情，雙向奔赴才有意義。
28.有時候一時之間就能明白很多事，也覺得隊伍未來所謂感情的事不抱有什么念頭，畢竟只有雙向奔赴才是好的。
29.我所有的怦然心動皆因你而起
父愛的優美句子范文2
1、父親是一個堅毅冷峻的男人，似乎永遠不會屈服。但是，父親卻愿意低下頭讓我坐上他的肩頭，而又樂此不疲。
2、父親對我的愛是全面的，是無微不至的。
3、父親他長著一頭烏黑的頭發，一雙大眼睛炯炯有神，再加上一對濃黑的眉毛顯得十分的有神。父親非常愛上電腦，一雙有力的大手在鍵盤上運動自如，像兩只蝴蝶在上面翩翩起舞。
4、父親是個堅強、樂觀的人，盡管父親從前受過很多的磨難。我一直讀不懂父親的這份堅強源自何處，直到現在。
5、父親是山，父愛是水。他把所有的惡魔趕走，留下了一邊片光明。父親是詩，父愛是韻。是他讓我們的生活更美好。
6、在我成長經歷中，爸爸為我付出了偉大的愛，一件件，都令我難以忘懷，令我感動，令我敬佩。
7、他總是抽煙。我看著他暗黃的面孔，想著他的臉是否就是被煙給熏黃的。他的食指和中指夾著一根煙。有的時候是利群，有的時候是黃鶴樓，有的時候又是中華。他抽煙的姿勢特別優美，拿著煙深深吸一口，然后緩緩的，仿佛品味這煙的味道一般，久久才吐了出來。那煙圈在空中的縈繞，是一種極為寂寞的弧度。
8、父親的愛是深沉的，它像一杯濃茶，開始時是苦的，細細品味卻有縷縷的清香。父親的愛像一面湖泊，女兒任何的不適都會驚起一片漣漪。父親的愛會陪我走過孤獨，走過失敗，走向成功。
9、在朦朧的月色下，我把父親完整地默讀了一遍，夢中見他微笑地望著我，他背后的背景是，一棵大樹，在狂風暴雨中，保護著一棵脆弱的小樹……
10、父親的愛總在嚴厲中綻放出；父親的愛總在你需要的時候才來臨。父親的愛總是讓我們不得理解，但是我們完全理解時才知道父親的良苦用心。
11、父親雖不善表達，卻是個感情質樸的人。曾經在很長的一段時間里，父親在我的心目中像一尊冷峻而遙遠的雕像。
12、我的父親是個平凡的父親，我也是個平凡的孩子，我的父親就像每個平凡的父親愛他們平凡的孩子一樣愛我。我們之間沒有許許多多感人肺腑的事跡，也沒有什么催人淚下的慘痛現實。但，有一點它是事實：我愛我的父親，我的父親也愛我。
13、父親站在岸邊，看著組成他整個青春的一個個零散的日日夜夜像流水一樣從眼前似恒定的速度不可挽回地溜走。
14、我的父親是一位配貨車司機，他有著一米八多的大個，平凡的臉龐上飽含了每天出車的辛苦與艱辛，他有著一雙明亮的眼睛但經過每天的風吹雨打明亮的眼睛上也掛有了一絲灰暗，一張大大的嘴巴整天嘻嘻哈哈的好像沒有一絲憂愁。
15、父親的一言一行使我受益匪淺，慚愧終生。因為我覺得父親永遠比我崇高。
16、人們常說父愛如山，可在我看來，我的父親對我的愛，并非完全如山那樣嚴峻，有時卻如水那樣溫柔。
17、父親是一個擎天的巨人，為我撐起一片生活的空間。父親像一座大山，擔起所有的重擔，讓我活得輕松安然。父親像一把雨傘，遮住所有的風吹雨打，留給我一片晴暖。父親像一輪太陽，照亮我的心田，讓我永遠陽光燦爛。
18、爸爸，是一個神圣的稱呼，它的愛是隱形的，但是它的愛又是最感人的！
父愛的優美句子范文3
一、突破標點中的“盲點”，品味精微的文本
對于標點，在文本細讀中，人們把關注點常常駐足在感情較為強烈的嘆號、省略號中。而把并沒有什么嚼頭的句號，逗號棄之一旁。這就是標點細讀中的一大“盲 點”。例如：
“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。
“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”
—— 《“精彩極了”和“糟糕透了”》
這是巴迪父親和母親各說的一句話。教過此文的教師肯定把重點放在了后者，運用一切語文元素進行了“濃墨重彩”。因為后者羅列了一系列最有情感的標點，顯耀地把人物的內心刻畫得淋漓盡致。正是在標點“盲點”的錯誤認識下，教師對前面一句往往只是一筆帶過。但是如果細讀過文本的人，應該知道，課文講述的是兩種不同的愛，這兩種愛缺一不可。所以，父愛也應在從容的心態下不急不躁慢慢品讀嚼賞。那又如何突破這平淡而又無奇的句號呢？筆者在教學中是這樣引導的。
1．于嚼賞中體驗 ：句號就是文本完美的化身
第一步：在質疑中走進自誤。
出示“我看這首詩糟糕透了（ ）”父親把詩放回原處。讓學生結合生活經歷，填出此處應是（?。┨枺^非（。）號
第二步：在體驗中引發自悟。
“課文里為什么用句號呢？請細細地比較著讀一讀，想一想。
“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。
“我看這首詩糟糕透了！”父親把詩放回原處。
第三步：在練筆中感受父愛。
當筆者對兩個不同標點的句子進行對比著讀時，很多學生明白了看似批評的語氣其實內含著提醒、希望。再讓學生寫一寫句號后隱含著父親心里想說的話。這樣一來，學生對父愛的理解自然就水到渠成。
2．在有點處再加：標點就是文本靈敏的眼睛
在標點的盲點中，很多教師只是從標點出發，把標點看成朗讀的符號，卻往往忽略了“從標點出發，再回到標點”。要知道，標點更是情感體驗、提攜文本價值的“眼睛”。例如：
又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>
——《鳳辣子初見林黛玉》
這是鳳辣子初見林黛玉時所說的經典之言。粗看之，這一系列的問號囊括了生活方方面面的瑣事，可見鳳辣子對林黛玉的關心與體貼。但真的是這樣嗎？細讀之，一系列的問號接二連三地冒出來，沒有任何停歇的意思，這顯然是做給賈母看的。那怎樣才能把這種解讀自然地融入學生內心呢？筆者做了如下嘗試：
又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？——可也上過學？——現吃什么藥？——在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”（在文本中補上破折號）
師：關注標點，你認為鳳辣子在問林黛玉這些問題時，是怎樣的心情??？
生：很慎重，關切……
當學生體會到這點時，筆者再出示原文，通過比較朗讀，學生認識到了鳳辣子的虛情假意?？梢?，正是這破折號潛在的、隱形的教學資源，讓鳳辣子主動地走進了學生的內心世界，自然交融。
二、突破詞語的盲點，彰顯深層的文本
眾所周知，能選入教材的都是文質兼美的文章，遣詞造句都是經過精心推敲的。所以，在文本細讀時，我們往往會走入一個盲點：把過多的視線投向詩意化的、文學性強的、可比性明顯的詞語，而忽視了看似淺顯甚至根本不起眼的詞 。例如：
但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
——《跨越海峽的生命橋》
細讀時，教師們都會把目光傾注在“沉著”與“靜靜”這兩個詞中，因為這兩個修飾詞完美地演繹了他們心中的那份美德，理應“濃墨涂抹”。但細細品之，“站”與“躺”不是更能劃出一道優美的弧線嗎？在教學該環節時，筆者是這樣處理的。
1．在淺顯處挖掘 ：詞語就是文本優美的弧線
第一步：聯系生活，擬定動詞。
師：同學們，當突如其來的余震襲擊我們時，我們的第一反應是什么？
生：跑，逃，叫……
師：對，這是我們的本能?？墒抢畈┦亢颓嗄甑姆磻质鞘裁茨?？用著重號畫出。
（生輪讀站、躺）
第二步：鎖定人物，體會動詞。
師：作為一個活生生的人，此時，李博士和青年應該是（）病床，誰來填填。
生：離開，逃離。
師：可現在，他們是——（讀這個句子）
師：他們是在什么情況下做出這樣的行為？這兩個動作意味著什么？
生：危險，死亡，流血……
師：是的，明知前路不平坦，明知生命在危關，可他們依然是——（讀這個句子）
第三步：依托動詞，完成練筆。
師：是的，他們選擇了沉著的站，選擇了靜靜的躺，一定有他們的理由，來，你們就是李博士，請你們把自己的想法寫下來，告訴大家，你為什么這樣做，好嗎？
（生練筆……）
這一環節沒有呆板說教 ，沒有陳詞濫調，緊扣“站”與“躺”這兩個平凡的動詞，在淺顯處挖掘，化無聲為有聲，淺顯的詞語就這樣定格在學生的心中，人物平凡中的偉大就這樣劃出了一道優美的弧線。
2.在助詞處添換：虛詞就是文本錯落的音符
對于詞語，我們往往還有一個認識盲點，那就是重視實詞，輕視虛詞。殊不知，這些虛詞往往就是文本錯落的音符。例如：
“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
——《少年閏土》
這一段話是天真可愛的閏土在向充滿好奇心的“我”講述看瓜刺猹的經歷?？垂洗题?，本是一件驚險之事，可回過神來讀讀這段話，讀出驚險了嗎？沒有，讀出的是閏土一臉的淡定與輕松。為什么會這樣呢？就是因為這里一連用了幾個“了”，別小看它，沒有這個詞，能感受閏土的勇敢與見識嗎？基于這點，筆者做了以下嘗試。
第一步：換詞比較。
“月亮地下，你聽，啦啦地響著，猹在咬瓜啦。你便捏起胡叉，輕輕地走去……”
“有胡叉呢。走到時，看見猹，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄開。它的皮毛是油一般的滑……”
第二步：朗讀體會。
不用過多的言語，在一比一讀間，學生自然心領神會，后者的緊張氣氛明顯增強，自此，閏土的聰明可愛、勇敢機智的形象立刻躍然紙上。你說，這虛詞不就是文本錯落的音符嗎？
三、突破內容的盲點，涵詠“生命”的文本
一直以來，在語文教學的過程中，教師在細讀文本時，過多地關注文本在“寫什么”和“為什么寫”，卻很少關注作者是“怎么寫”和“用什么寫”，即只關注了“語文內容”，而忽視了“語文形式”。例如：
姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油?！蔽艺f：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！薄堵浠ㄉ?/p>
在去年評選市教壇新秀練兵時，有位教師就很好地詮釋了這一點。
1．在參照中品味，于文本的平凡處見不凡
師：讀了許地山的這段話，說實話，這對話寫得好嗎？
（生搖搖頭表示沒寫好）
師：你們說實話了，是沒寫好，這位大作家是不是不會寫對話呢？
（生一臉的愕然）
師：別著急，我們再來看一句話（出示《春桃》中：“你睡著啦？向哥回來沒有？”她進屋里，掏出洋火，把燈點著，向炕上一望）
師：這也是許地山寫的，你說，他會寫嗎？
（生點點頭）
師：那我們的課文為什么要這樣寫呢？你看，作者描寫的落花生的樸實無華，所以在寫文章時，怎樣的語言才能與之相配呢？
生：樸實，簡潔
師：對，這就是許地山為什么用這樣的語言，明白了嗎？……
對一這環節的處理，聽課的教師無不點頭稱贊 ，都覺得此課耳目一新，如沐春風。為什么呢？就是因為該教師捕捉到了語言所散發的魅力，在平凡中顯現了不平凡，而這種形式的不凡恰恰是文本的生命。
2．在比較中揣摩，于文本的經典處見個性
他把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
——《臨死前的嚴監生》
王崧舟老師說，對嚴監生人物形象的塑造，最成功的不是動作描寫，最大的特點是在期待與結果之間制造了一個巨大的反差，是某一種突轉，抖包袱。而這種反差與突轉集中體現在親人三次猜測和嚴監生的三次搖頭上。
顯而易見，我們又走入了一個盲點：在描寫人物時，細讀的無不是其神態、動作、語言。殊不知正是這種淺薄讓我們失去了對文本的細讀。而王艷霞老師在教此課時，就給了我們全新的感覺。她大膽地改編了原文，刪去了三次猜測的文字，直接寫上了趙氏的話，并用課件出示。然后陳述了自己改的理由，再讓學生說說改寫后的文章少了什么？看似簡單的環節其實就是讓學生關注到作者為什么要寫眾人的三次猜測和嚴監生的反應。從而使學生體會到了作者在塑造人物時富有獨特個性的諷刺手法。
父愛的優美句子范文4
一、個性設計促使教師重視文本研讀
余映潮老師關于研讀教材的教學警語“語文老師的第一功夫是讀出課文的味道。語文教學的差異，從根本上說是解讀教材的能力差異”告訴我們精心研讀課文，就是要對課文內容進行不同層面，不同角度的閱讀理解和欣賞，語文教師的任務是把教材讀厚，把教材教薄。“讀厚”，即是閱讀體會非常豐富；而“教薄”，是要把精華內容教給學生，把難點突破。沒有對教材的精細研讀，沒有對課文深刻感受和欣賞，好課是出不來的。
課題組組織了一次散文《背影》的同題異構研討課，執教的三位老師他們在集體備課的基礎上又進行了個性化備課，他們的課真可謂是各有千秋。
沙老師著重品語言，散文的語言是所有文學作品中最講究的，最值得品味的，它們有的濃妝披重彩，有的天然去雕飾，有的粗獷豪放，有的清麗婉約，有的靈動飄逸，有的淳樸厚實。朱自清的這篇《背影》，語言樸實無華，卻飽含了深摯的感情。只有深入文本，抓住關鍵字詞，仔細品味，才能真正理解文本，提高學生的審美品質。這一點沙老師都做得非常好，特別是通過一個精妙的設計，插圖與文本比較，仔細品味了“攀”、“縮”、“傾”、等動詞，使學生感受到了父親過鐵道，爬月臺為“我”買橘子的艱難，從而體會父親對兒子深深地愛。
李老師注重讀寫結合，設計了仿寫“父愛是父與子分別時的千叮萬囑”讓學生，深化對父愛的感受?！氨疚淖プ∩钪械囊粋€閃光瞬間，來抒發作者的感情的，你能否也采用這種寫法，選取一個角度來表達自己的情感。”強調平凡中見深情，對學生的寫作有很好的指導作用，達到了以讀導寫的效果。
楊老師著重散文的“形散神聚”，從理清線索入手。楊老師緊緊抓住了《背影》的兩條線索：父親對兒子的愛和兒子對父親的感情變化。并且通過一個問題設計“面對如此父愛，作者心中的感受是怎樣的？”兩條線索自然的過渡，授課流暢，如行云流水。
相同背影，不同精彩。同課異構，是提高備課水平的一個好方法。在同一個教學內容下，采用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的效果。這樣的個性設計體現了教師對文本不同角度的研讀。只有從有趣、有用、有效的角度去對課文進行發現，才能讓課堂教學有趣、有味、有效。
初中語文教材，從語言教學的角度看，是一個美麗而博大的知識海洋，沉淀著豐富的知識板塊，蘊藏著精粹的知識寶藏；是精選的語言現象。語言教學研究要做的最基礎最細膩的工作，是科學的教材分析。有目標地、有層次地、高效率地進行語言教學，語文教師有一個非常重要而又常常被忽視的問題需要解決，那就是要把教材讀好，讀深，讀細，讀美，悉心玩賞，為教學設計作好充分有力的鋪墊。而“三案導學”案中“教師指導”留白補充部分恰能促使我們教師去深讀、細讀、美讀，演繹語文教師課堂教學的藝術設計。她是一朵藝術奇葩，為語文課堂增添了一道亮麗的風景。
二、個性設計充分展示師生的個性魅力。
語文教學細節是多類別多角度的，有無數的細節設計需要我們探究。其設計的優美流暢需要教師的教學理念，教師研讀教材的水平，教師的教學技藝，語文閱讀的視野。只有它們綜合的表現在教師的身上，才能夠設計出精美生動的教學細節。而這些教學細節恰能展示語文教師的教學魅力。沙老師在運用“三案導學”案教《石榴》一課時，共案中預設問題“帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻為夏天的心臟”，這個問題學生回答起來有困難，因此她旁注“指導學生朗讀第4段和第七段，找關鍵詞”給出了學習方法和策略，學生通過朗誦、思考回答起來就容易的多了。又如：在預設問題“在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫”，老師旁注“抓住其環境特點引導學生理解”。作者在寫石榴的特點時寫到“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片”運用了什么寫法？旁注“此寫法有何作用？”“教師指導”的留白給其他老師留有個性設計的余地。對一些教學細節的不同處理方法，同時體現了每個教師不同的思維，展現了個性魅力。沙老師所帶的班級學生通常課堂氣氛活躍，思維敏捷。教學成績在平行班中名列前茅，這與沙老師善思考，巧啟發的教學風格有很大的關系。因此有了如此的個性設計才有了如此魅力課堂，學生的精彩更加襯托教師的魅力。
“教師指導”留白補充就語言教學方面的設計藝術讓人回味無窮。如潘老師在教《范進中舉》從“多角度理解詞語的表達作用”對留白進行補充“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：‘這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’范進道：‘眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣?！睂W習案設計補白了這樣的語言問題：“找出胡屠戶見財心喜卻又假意推讓的一系列動作的描寫詞語及其表達效果”這一補白激活了學生思維的火花，學生很快地動筆圈畫，積極思考，相互討論，將屠戶貪財虛偽的小人形象分析的得透徹淋漓。
從系統訓練的角度策劃語言教學。如：欣賞語言優美的句段、欣賞形式優美的句段、欣賞手法特別的句段、欣賞意境優美的句段、欣賞內涵豐富的句段如《周莊水韻》：楊老師在學習案中設計補白了這樣的語言賞析，“閱讀‘細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！x擇一種角度或修辭或意境去賞析?！边@一補白教給了學生析句的方法，課堂上學生賞析道：這句話不僅運用了通感還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是為了表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪后的周莊韻味深長，意境優美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們，作者對這些景色是多么喜愛。這一精彩的賞析贏得在場的師生掌聲的喝彩。
從學法點撥的角度策劃語言教學。如“指導學生學會感受課文語言所表達的思想感情”“引導學生學會從課文中找出感受最深的句子或段落”“教學生學會體會文章中的一些句子的深層含義”楊老師在《背影》學案設計補白了這樣的語言賞析：“品讀語言，理解深情”?！白髡呱朴谠跀⑹逻\用最能表現人物內心世界的語言或動作描寫，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中有很多處體現了這樣的特色，請同學們標出文中父親所說的幾句話，談談作者表達的思想感情?！睂W生很快地從課文中標出“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！辈⑼ㄟ^朗讀體會到了這些語言在平淡中見真情。這樣的補白設計學生能快速的提取信息，怎樣做，為什么這樣做，目標很清晰，學生的閱讀理解能力逐步得到提高。
三、個性設計促進了教師的專業成長
新課程改革引發了我校對備課方式的研究，教師在拿到“三案導學”案以后，必須在“教師指導”留白處進行二次備課（即個性化修改）。要根據自己的教學特點和所教班級的學情進行有針對性的備課，形成了以“專人主備、集體研討、個人修改、加強反思”的備課流程。二次備課要達到兩個目的：一是針對本班學習情況對教案進行修訂，達到“三案導學”案的最優化；二是將自己具體的教學思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入學案，將教和學真正一體化。重點研究知識點如何攻破？環節如何過渡？情景如何創設？以增強課堂教學的針對性和實效性。
個人在學案上的備課可以是修訂學習目標，重點，難點和方法提示。修訂教學步驟中不恰當的環節。修訂教學過程中不恰當的方法。修訂問題設計中不恰當的問題。增減相關的學習內容。增減有關的練習或拓展。增減相關的檢測與評價內容。指出具體的指導、啟發和點撥的方式方法。還可以是教學思路，教學活動，課中提問，語言教學，教學手法等方面的修改刪減。將這些寫入自己使用的三案導學”案中，將“共案”變成“個案”。
這樣的二次備課，是個性素養展示的備課，是研究性備課，共案已經為大家提供了形式上的教案，但怎樣讓“共案”適合自己的教學，就需要琢磨，需要研究，教師就在這日積月累的琢磨研究中逐漸成長起來。在學習中拓寬視野，開闊思路。在研讀教材的基礎上進而駕馭教材，不斷達到“用教材教而不是教教材”的嫻熟程度。
四、個性設計形成了濃厚的教研氛圍
父愛的優美句子范文5
關鍵詞：語文教學；有效拓展；幾點思考
中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0130-02
關注當今語文課堂教學結構，不難發現，其結構由原來的中心思想、段落大意、寫作特色的模式轉變為整體感知、重點研讀、拓展延伸的新模式。拓展延伸一定程度上豐富了課堂教學內容，激發了學生的學習興趣，提高了學生的語文能力，提高了語文教學的效率。因此，精心設計拓展內容成為課堂教學競賽的重要內容，成為評判一堂課“亮點”顯現的尺度。不少教師趨之若鶩、競相仿效，確實使課堂煥發出一定的生機和活力。但是冷靜分析語文教學中的拓展延伸，由于受教師教學觀念、文化素養和自身價值觀的影響，拓展延伸在悅耳動聽旋律之下戰栗出若干不協調音符，大致說來有如下幾種。
1.拓展脫離文本。語文教學究竟要教給學生什么，一直以來是爭論的焦點。新課程明確語文教學的要義，即突出人文性和工具性的統一。但是工具性、人文性如何理解、如何體現、如何統一，讓教師非常難把握，語文似乎要承擔很多東西。但事實上，在考試指揮棒的影響下，語文似乎又承載了很少的東西。由于對語文本質屬性認識的含混不清，造成教師拓展延伸設計時非常盲目。一些教師認為語文要突出人文性，但對人文性認識又有偏差。因而教學中脫離文本現象比較嚴重，過多地進行拓展延伸，出現了不該拓展的也拓展，使得拓展范圍無限擴大。如教朱自清的《背影》，教師設計這樣的拓展題：作者的父親攀過月臺買橘子一事，從維護交通秩序的角度，你是怎樣看的？引起了學生遵守交通法規的討論。這是典型的拓展脫離文本思想情感的體現。試想，文章要表現的是父愛之深情，這樣的拓展除了削弱學生對文本的解讀，對美好情感的體悟，還有何價值可言？又如《明天不封陽臺》一文，教師用不到20分鐘時間理清了文章的思路之后，設計了這樣的拓展題，人與動物應該和諧相處，請你談談人和自然不和諧的具體內容，如果讓你給有關部門提建議，你該如何說呢？最后，還出示了有關自然遭破壞的圖片，以及一些作家寫的相關文章的精彩段落，而課文中精彩的語句、段落分析根本沒有涉及。過度的拓展，使教學游離于文本之外，也使語文課成為了一堂環境保護課。再如《大自然的語言》一課教學，教師借助多媒體，談了許多氣候對農作物生長的影響，而對文中精彩的描寫、精準的語言沒有作任何說明。這樣的拓展是違背語文教學規律的，對學生語文素養提高也沒有好處。
2.拓展的無價值傾向。新課程強調情感態度、價值觀，但教師在拓展中沒有體現拓展應有的價值，讓人感覺是為拓展而拓展，失去了拓展的有效性。如教師在教學《窗》一文時，設計了這樣的一道拓展題：“文末說，他看到的是一堵光禿禿的墻，請問此時，文中人物有怎樣的心理？”此題結合文本讓學生思考，對于學生理解作品內涵和作品情感，是有很大益處的，可是，學生的答案五花八門，有“那堵光禿禿的墻真可惡，比墻可惡的還有那個病友，他竟然敢騙我”、“那堵光禿禿的墻，我要拆除它”等。對于這樣的答案，老師竟然沒有作出評判。其理由可能就是新課程注重學生個性體驗，要保持學生的學習興趣。殊不知，尊重學生個性體驗是有條件的，如果不置可否，一概承認學生觀點，只能混淆學生的是非標準，不能讓學生在學習中提高對作品的理解。語文閱讀教學需要學生的體驗，更需要教師的知識能力、情感態度價值觀的建構，只有教師在學生討論基礎上的建構，才有學生能力和情感的提高和豐富。那么，有效拓展如何進行呢？筆者以為要從以下幾個方面著手。
1.語言上的拓展。語文的本質應該是對學生進行祖國語言文字的教學，因而語言訓練應該是教學的重點。語言訓練既可提升文中語言的品味，也可進行拓展運用訓練。如梁衡的《夏》中，寫到“春之色”、“秋之色”的句子，教師可以進行拓展語言訓練，“夏之色”為如何呢？這樣既讓學生感悟作品，又讓學生進行語言訓練；又如《綠》中，“那醉人的綠呀，我若挹你以為帶，我將贈給盲妹，她必能明眸善睞”，學了這樣的句子后，讓學生進行仿句練習，通過練習提高語言能力；再如，學習了詩歌《鄉愁》之后，讓學生學習仿寫一段詩；學習了冰心的詩之后，讓學生學習寫一首小詩等。這些都是很有效的語言拓展，對學生語言能力提高有重要作用。
2.思想情感上的拓展。這種拓展可以向同題材的文章延伸。如學了《背影》可以找一些寫父愛的文章進行對照；學了《明天不封陽臺》可以找一些寫保護環境的文章，讓學生更好地了解所學文章的內涵。可以向原著延伸。如學了《生命的意義》讓學生課后學習《鋼鐵是怎樣練成的》，在更廣闊的背景和視野下把握選文內涵。學習了《魯提轄拳打鎮關西后》，指導學生學習《水滸傳》，進一步理解魯提轄疾惡如仇的性格以及產生的根源。這樣的拓展可以在對比中提高學生的文學修養和語文能力，是極為有意義和價值的。
父愛的優美句子范文6
1、媽媽是我最偉大的教師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的教師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。
2、所有的母親，都是這世間最尊貴的一種種族。
3、母親，是一個用行動來詮譯愛的人，她的每一個動作中都包含著深深的愛。
4、母愛是涼爽的。無數個炎熱的夏天夜晚，經常一陣涼風吹來，睜開眼，原來是媽媽在床頭為我扇動著扇子，我心疼地說：“媽媽，手酸嗎”媽媽搖搖頭，微笑著：“不會，寶貝，快睡吧!”在“涼風”下，我安適地進入了夢鄉。
5、天，沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽，沒有母親的愛溫暖;云朵，沒有母親的愛潔白;花朵，沒有母親的愛燦爛。
6、倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步;倘若我只是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力;倘若我是條嬉戲的小游魚兒，母親必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散了去……
7、母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶悲痛時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。
8、母愛就像春天的雨露一樣，輕輕悄悄滋潤了我們的心田，母愛就像一葉扁舟，載著我們越過一切的困難阻礙，母愛就像燈塔，為我們指引光芒，母愛就像陽光，為我們帶來一縷縷溫暖的陽光。
9、母親那種獻身精神那種專注，灌輸給一個男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠不會放下，而是發展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就能夠成功。
10、媽，你辛辛苦苦哺育的孩子，此刻已經是一名即將登上初中的小學生了，我會把你的點滴關愛永記在心中，把它化為動力努力學習，以優異的成績來報答你，請你相信我!
11、我想母親還是會一向站在我生命的最高點，為我默默地指引著人生的道路，我在母親的指引中學會了審視生命的高度，母親的高度。
12、母愛如一杯濃濃的香茶饑渴時給我們帶來芳香母愛如一加光十色的彩虹失落時給我們帶來期望母愛如一輪火紅的太陽嚴寒時給我們帶來溫熱母愛如一盞明亮的路燈迷失時給我們指明方向。
13、愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。
14、母愛就像陽光，感覺到的想到的都是熱熱的!母愛是一首田園詩，悠遙清凈;母愛是一幅山水畫，自然清新;母愛是一首歌，婉轉深情。
15、母親，我想稱您為圣河，因為我這只小船在您的粼粼水波上行駛著。您引領著我駛向成長的彼岸。圣河啊!愿您清澈美麗，長久遠流，流向那圣潔美麗的大海!
16、熱情是一種巨大的力量，從心靈內部迸發而出，激勵我們發揮出無窮的智慧和活力;熱情是一根強大的支柱，無論面臨怎樣的`困境，總能催生我們樂觀的斗志和頑強的毅力……沒有熱情，生命的天空就沒的色彩。
17、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
18、母愛是水，清洗心靈的水;母愛是山，讓你依靠的山;母愛是風，吹散失望的風;母愛是雷，沖擊人生的雷。
19、媽：為了我您的黑發變白，費盡心血。今日是您的節日。媽，多謝您!您辛苦了!兒會盡我所能報答您我最親的媽媽!
20、您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。
21、母親，一個多么親切的字眼!古今中外，多少文人曾贊美著唐代詩人孟郊的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉!”不就是一個例子嗎古老的歌曲《世上僅有媽媽好》之所以經歷數百年的風風雨雨還常聽人唱起，是因為一種愛——母愛
22、我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。(喬治艾略特)
23、媽：為了我您的黑發變白，費盡心血。今日是您的節日，媽，多謝您!您辛苦了!兒會盡我所能報答您我最親的媽媽!
24、母親，您有月季永遠秀不完的顏色，您如暖冬風靡心靈的暖陽。我愿化成永不墜落的流星守護您。乘風踏浪送上最溫馨的話語：愿您永遠幸福安康!
25、母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子。
26、世上有一種愛，它博大無私;人間有一種情，它莊嚴神圣它使我魂牽夢繞，它使我幸福一生它——最平凡的母愛
27、有一種愛被世人所贊頌，有一種愛能夠讓人每時每刻都感受到它所帶來的溫熱這種愛就是母愛母愛像火紅的太陽，母愛像黑夜里的油燈，母愛像冬天里的毛衣，母愛更像山間的溪水，一點一滴的細流匯成潺潺的溪流，一點一滴的關懷匯成濃濃的母愛。
28、既然母愛不可思議，擁有者更是一個幸運兒了像那個兒子一樣，因為有了母愛，而幸福不管再貧寒，你我也總是一個幸福的人這篇見證母愛的文章，也讓我想墜落一次，墜落在柔碎的淚眼中，墜落在母愛的天堂里
29、母愛是多么強烈自私狂熱地占據我們整個心靈的感情?！嚳?/p>
30、無論我此刻怎樣樣，還是期望以后會怎樣樣，都應當歸功于我天使一般的母親。我記得母親的那些禱告，它們一向伴隨著我，并且已經陪伴了我一生。(亞伯拉罕林肯)
31、把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想，告訴你，告訴你我心里多么的愛你。
32、讓我們男士為母親節加油：我的肩膀可能不夠寬廣，但足以為你遮風擋雨;我的胳膊也許不夠有力，但還能為你撐起一片藍天。母親節快樂!
33、全世界的母親多么的相象!他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)
34、一位好母親抵得上一百個教師。(喬治赫伯特)
35、母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川凈化心靈蓬勃生機。她以博大的襟懷哺育生命呵護萬物。
36、河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多
37、母愛是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。它是文學和音樂的永恒主題，文學以母愛為題，其文章便滋潤蘊藉;音樂以母愛為題，其曲調便輕柔優美，余韻綿綿。
38、母親笑瞇瞇地拍著我的肩說：“好樣的!又闖過一個難關!”我望著母親，感到她的笑容包含著豐富的內涵，是贊許，是鼓勵，是喜悅。
39、看著母親一絲一絲的白發，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節日里請理解我對您最深切的祝愿："節日快樂，永遠年輕!"母親節快樂!--唯有一句輕輕的祝福，給所有年輕的老邁的母親們。
40、母愛，是一個搖籃，培養自我搖曳繁茂，母愛，是一支民歌，歌唱團結，傳播禮貌;母愛，是一座豐碑，鐫刻過去，啟迪未來……
41、母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。
42、母親!我歌頌你!我贊美你!你，好比一座階梯，引導我們走向輝煌;你，好比一把鑰匙，幫忙我們開啟那扇心靈之窗。
43、今日是母親節，沒有鮮花，沒有禮物，僅有我深深的祝福!祝愿你最最親愛的母親：永遠健康，年輕美麗，快樂幸福，順心如意。
44、母愛包含著好多種味道。一個母親給孩子的種種味道會讓孩子學會堅強學會忍耐學會享受一切完美的東西。
45、母親，是唯一能使死神屈服的力量。
46、母親的愛就像那廣闊的大海，像那浩瀚的宇宙，永無邊際;像那奔騰的河流，永不停息
47、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)
48、今日是你的節日，在你我的世界里你一向是老大，抓革命，搞生產，咱們的事情你說了算!親愛的，母親節快樂!
49、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
50、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最完美的呼喚，就是媽媽。
51、感恩母愛的方式有很多種，并不必須要花錢去買什么，只要能使母親高興，這就是最好的禮物。(葉孤成)
52、母親的愛就像那廣闊的大海，像那浩瀚的宇宙，永無邊際;像那奔騰的河流，永不停息。
53、媽媽是我最偉大的教師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的教師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。
54、信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫忙你鼓起前進的船帆;信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你堅持崇高的心靈。
55、母愛是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。它是文學和音樂的永恒主題，文學以母愛為題，其文章便滋潤蘊藉;音樂以母愛為題，其曲調便輕柔優美，余韻綿綿。
56、嘻，看你那可愛樣，給你點顏色你就發亮，給你點油脂你就發胖，給你一朵玫瑰你就頭昏腦脹，給你一個寶寶你就不知方向，母親節祝你這個年輕媽咪永遠漂亮!
57、母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。
58、母愛就像一首田園詩，幽遠純靜，和雅清淡;母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，回味無窮;母愛就像一幅山水畫，清幽秀麗，恬淡高雅。
59、母親!在你們的手中有拯救世界的力量。
60、我發現母愛是一條河，流滲入滲出大海世上千千萬萬個母親的愛匯成了一個巨大的大海母愛在我們身邊，卻又感覺很遠遙原來，母愛是因為我們的存在而閃耀著光芒母愛是黃集中的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，觀一眼滿目青翠，聞一下香沁心脾，心里得到恬適不會孤單。
61、母愛像一杯醇香的美酒，讓人回味無窮;母愛像一盞明燈，照亮我前向的路;母愛像一把傘，為我遮風擋雨;母愛像大樹，為我供給陰涼。母親是荷葉，我是紅蓮，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
62、天，沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽，沒有母親的愛溫暖;云朵，沒有母親的愛潔白;花朵，沒有母親的愛燦爛。節日快樂!
63、有人說：“父愛如山，母愛如水”。我想，父愛就是那燦爛的陽光，無私地照耀;而母愛則是清涼的雨露，悄無聲息地滋潤。在家這片肥沃的土地里，一朵朵花兒正在含苞待放……
64、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃;母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。
65、我們不能永遠的受之，要多回報她們不求物質上的回報，至少要給她們一點精神上的安慰，“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意”孝敬父母是我們每個人的義務，決不能違背做人的準則
66、您是一片寬闊的海，為兒女獻出真愛;您是一堵擋風的墻，為兒女擋風避寒;您是一棵參天的大樹，為兒女遮蔭乘涼。
67、如果你努力去發現完美，完美會發現你;如果你努力去尊重他人，你也會獲得別人尊重;如果你努力去幫忙他人，你也會得到他人的幫忙。