前言：中文期刊網精心挑選了圣誕英語手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
圣誕英語手抄報范文1
1、12月25日是西方節日圣誕節，是慶?；浇虅撌既艘d基督生日的日子。近年來，平安夜和圣誕節越來越受大家的追捧，新東方在線高考網小整理了圣誕節英語手抄報，祝福大家平安幸福。譯名為“基督彌撒”，西方傳統節日，在每年12月25日。 是慶?；浇虅撌既艘d基督生日的日子?；浇涕_始并無圣誕節，約在耶穌升天后百余年內才有的。由于圣經記載耶穌生于夜間，故稱12月24日夜為“圣誕夜”或“平安夜”。圣誕節也是西方世界以及其他很多地區的公共假日!
2、不管圣誕節源自哪里，今天的圣誕節已走進了每個人的生活，也讓我們一同來了解有關圣誕的來歷，和一些鮮為人知的故事，共同分享圣誕的快樂!
3、圣誕節本是宗教節日。十九世紀，隨著圣誕卡的流行、圣誕老人的出現，使圣誕節開始漸漸流行起來!
4、相關鏈接。新東方在線推出了。圣誕節傳播到亞洲是在十九世紀中葉，改革開放后，圣誕節在中國傳播地尤為突出，至二十一世紀初，圣誕節有機地結合了中國當地習俗，發展日趨成熟。吃蘋果、帶圣誕帽、寄送圣誕賀卡，參加圣誕派對，圣誕購物等成了中國人生活的一部分!
圣誕英語手抄報范文2
英語交際離不開語言，語言來自生活?？谡Z交際是以生活經驗為基礎的。由于小學生的生活實踐經驗很少，教師要根據教學內容，盡量模擬社會生活，創設交際情境，增強學生的生活體驗，拓展其知識面，豐富交際內容。引導學生在日常生活中積累語言，對提高學生口語交際能力非常重要。
教師在教育教學過程中，要讓學生主動參與，在寬松的氣氛下，通過與學生的游戲、交談等活動，在短時間內營造良好的交際氛圍，讓每個學生愉快地投入到學習活動中。如果說寬松的氣氛是打開學生心靈的窗戶，那么激發學生興趣就是這扇窗戶中閃現的第一道風景。
在教學中，筆者摸索了一些培養英語學習興趣的方法，經過實踐，取得了一定的效果。
一、 游戲法
小學生思想單純，愛模仿，敢開口、膽子大。在教學中，開始他們聽不懂，教師就要充分利用直觀教具、動作、表情創設情境，讓學生在輕松愉快形式多樣的氣氛中學習，還要把課堂游戲作為劑。比如在學完各種顏色詞后，可以做“顏色蘿卜蹲”游戲，一種顏色的蹲完叫另一種顏色的蹲，這種游戲參與的人多，課堂氣氛相當活躍。有時課堂上還可以教唱一些簡單的兒童英語歌曲、英語歌謠、英語繞口令等。還可以組織學生開展豐富多彩的課外活動，如英語書法比賽、手抄報比賽、講故事比賽、舞蹈、猜英語謎等。
二、 角色表演法
小學生好奇好動，敢大膽地使用語言，因此扮演不同的角色是鍛煉學生聽說能力的極好辦法。比如在學習了職業名詞后，可讓學生扮演teacher、 farmer、 worker、doctor、 nurse 、policeman、 cook 等角色，讓其他同學說出職業名詞，不斷地練習句型：What does he/she do？ Where does he/she work？ 還可以讓學生練習買東西、問路、打電話、借書等等。
三、 動手法
畫一幅上了不同顏色的漂亮圖畫、親手做一樣精美的實物，是小學生最喜愛、最拿手的活動，特別是在六一兒童節、教師節、母親節、圣誕節、新年等節日即將來臨之際，教師讓學生們事先做些準備，想好要做些什么，并想好完成之后可以作為禮物送給誰。在教學中，教師讓學生根據教師語言指令，去畫，去涂色或者自由發揮。有一次，筆者觀摩了一位外教上課。他讓學生們畫喜愛的圖畫，涂上顏色，然后用剪刀裁成想要的形狀，再用一根絲帶捆扎好，做成圣誕節賀卡，先懸掛在教室的窗戶上，讓全班同學一同欣賞，然后再送給親朋好友。賀卡各式各樣，五顏六色，美麗極了，筆者情不自禁地拍了好幾張照片留念。
四、直觀法
在教學中，我們可以利用直觀教具。如在教學服裝類名詞和顏色詞時，我們要用到這些句型：What’s this/that？ What color is this/that......？ What are these/those？ What color are theses/those ......？ 我就帶上各種顏色的外套、短裙、連衣裙、T-恤衫、襯衫、長褲、短褲、鞋子等，用猜測的方式讓小朋友們猜猜我要從包里拿出來的是什么，什么顏色的。我反復使用以上的句型進行操練。運用直觀教具，易于學生在最短的時間內獲取知識。
五、TRY法
TRY法是Total Physical Response 的縮寫。也就是老師把教學內容設計成一系列指令性語言，讓學生對這些指令性語言做出動作上的反應 。這是一種流行的兒童學習英語過程中可采用的活動。特別是在兒童還不能對語言進行輸出之前可以通過動作表現兒童對語言是否理解。如在教祈使句的指令性用語時，就可以教學生做動作：Come. Go. UP. Down. Run. Walk. Hop. Sit. Stand. Come in， please. Stand up. Sit down. Come to the blackboard. Go back to your seat. Run to the door. Walk to the window. Hop to the teacher等。 教學時，先一個詞組一個詞組發出指令，學生做動作，然后讓學生邊做動作邊模仿教師發出的語言指令，由單詞到詞組，逐漸過渡到全句，同學們可以邊發出語言指令，邊做出動作。這樣，學生們說得輕松、準確，接受快，壓力小。在教學中，教師可以根據教學內容編寫設計TRY的各種活動，靈活運用，使學生快樂學習。
六、多方引導法
圣誕英語手抄報范文3
【關鍵詞】小學英語 課堂教學 文化意識 滲透
《中小學英語課程標準》“內容標準”中提出：“接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣?！蔽覈⒄Z教育專家胡文仲先生指出：“學習外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程。”文化與語言的關系是密切的。語言是文化的一部分，語言又是文化的載體。文化對語言的發展又起著制約作用。因此，學習一種語言，就必須了解這種語言的文化，否則就無法正確地理解和運用這種語言。小學生目前處于學習的最佳階段，他們天性活潑，好奇心強，模仿欲也比較旺盛，所以在小學階段就注意點滴滲透，積少成多，才能厚積而博發，為以后的良好的英語學習做下鋪墊。所以，在小學英語教學中滲透文化教學，培養學生跨文化交際能力，不僅十分重要，也十分必要。那么，作為小學英語教師，我們應該如何在英語課堂教學中滲透外國文化意識呢？
一、在詞匯教學中滲透文化意識
學語言的目的是為了交流。毫無疑問，詞匯教學也要為這一目的服務。人類的交際不單是一種語言現象，也是一種跨文化現象。在教學中，要對兩種交際文化進行對比。下面我們來看一節課堂教學實例【實例1】時間：5分鐘 執教：胡紅紅 【教學內容】food系列單詞（六年級復習課）
Step 1.revision
Ss talk about the words about the food in groups.
S1：Rice，bread，beef，milk，water，egg.
S2： fish，tofu，cake，hot dog，hamburger，French fries，cookie，biscuit，jam，noodles，meat，chicken，pork，mutton.
S3：vegetable，salad，soup，ice，ice-cream，Coke，juice，tea coffee.
T：Which food is often eaten by Chinese children？
S4： Rice，tofu，fish，noodles…
T：Which food is often eaten by foreign children？
S5： hamburger，French fries，cookie…【專家點評】在單詞的復習鞏固中，對于大多數孩子來說是枯燥無味的，在這個問題上，胡老師處理得很好。她在讓學生掌握詞匯意義的基礎上，挖掘詞匯的文化內涵，了解其中的文化涵義，讓學生根據中西方飲食習慣的不同把單詞分類，這不僅豐富了學生的文化知識，而且有助于記憶詞匯，使詞匯的記憶變得不那么枯燥乏味，變得有趣味、有情景，有聲有色。我們的英語課也將因此變得生動活潑。何樂而不為？
二、結合課文內容滲透文化意識
文化意識的滲透要自然得體，否則將會給學生一種突兀甚至是本末倒置的感覺，那么，結合所學課文內容滲透文化意識不失為一種行之有效的方法。在課前，教師可以先讓學生在生活中注意觀察，收集一些與圣誕節有關資料，然后在課堂上讓學生以小組匯報、問答等形式讓學生了解圣誕老人的由來、圣誕節的傳統食物等與圣誕節有關的知識。學生通過這樣的活動，可以提高學生學習英語和外國文化的興趣，提高英語學習的效率。此外，在課文內容教學中，也滲透文化意識。如：在美國接受到禮物要當著送禮物人的面打開，并表示喜歡，別忘了道謝。這是西方文化與中國文化的差別。近幾年，西方國家的一些節日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節、感恩節等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動。比如圣誕節快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹等圖片。此外西方國家其他一些重大的節日如：感恩節，復活節，獨立日等都可以通過課堂活動的形式介紹給學生。
三、從英語歌曲中滲透文化意識
在許多英文歌曲，它們都有一定的歷史文化背景。在教學這些歌曲時，我們可以適當介紹一下。學生在學唱Jingle bells時，快樂的音樂讓人感受到了圣誕節的氣氛，讓小學生聯想到風雪彌漫的冬夜，清脆的鈴聲和一位紅衣白胡子的老爺爺駕御著漂亮的雪橇從遠處而來。在這節課中，孩子們不僅是單純的學習了一首英文歌曲，還對西方的圣誕節有了一定的了解，從而對西方文化有了更深入的了解?，F在使用的小學英語教材中收錄了許多動聽的歌曲其中有些歌曲旋律優美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊藏著英語國家的風俗文化。如果將他們很好的融于英語教學之中，不僅能調節課堂氣氛，并能讓學生在輕松愉悅中感受到語言的文化內涵。
四、開展綜合性的文化活動
我們還可以通過課堂上舉辦圣誕節會、生日party、采訪、英語故事表演、英語手抄報展，觀看英語電影、卡通片課堂開放和其他類型的教研活動，來滲透外國文化意識。
總之，外語學習離不開對所學語言所代表和負載文化的了解。在學生英語學習的起始階段，教師要運用各種途徑，在教學中滲透文化意識的培養，讓學生感受、體驗、理解、接受來自不同地域的文化，幫助學生拓展視野，做到語言知識與文化知識的有機結合，提高他們跨文化交際的能力，培養學生英語綜合運用能力。
圣誕英語手抄報范文4
2021圣誕節活動方案
一、活動主題
一年一度的圣誕節新年馬上就要到了，新年的鐘聲可曾喚起您對往昔的回憶？繁華的街道，新年的爆竹，友好的問候，熙熙攘攘開心購物的人群……
又是一年圣誕時，雖然這是一個泊來的節日，但依然充滿了誘惑：豐盛經典的美食，馥郁醇香的美酒，令人目不暇接的幸運抽獎，伴著音樂以及迷人的夜色，讓我們盡情的歡樂在這個節日......
二、活動時間
1、活動時間：20xx年12月到24、25日晚上。
2、活動地點：（由企業而定）。
3、活動籌辦：
主辦方：xx企業
承辦方：
4、活動主題：金冬深情·圣誕狂歡
5、活動舉辦意義：
A、提高企業知名度，擴大社會影響力。
B、提高品牌形象。
C、圣誕狂歡·友情答謝。
三、活動項目
圣誕PARTY：
圣誕節必不可少的節目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種歌樣PARTY。一種友情，親情，愛情聚會的好時光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說說大家的圣誕愿望。
圣誕大餐：
圣誕節作為一個隆重慶祝節日，不能少了好吃美味食品。圣誕節火雞大餐就是例牌主菜了，以前的人們或許會用微波爐自己做，現在的人們過節好多就是在外面餐館里用餐了，商家們也會利用機會賺顧客們的錢，當然還有許多圣誕節食品，姜餅、糖果等等了。
圣誕帽：
那是一頂紅色帽子，據說晚上戴上睡覺除了睡得安穩和有點暖外，第二天你還會發現在帽子里多了點心愛的人送的禮物。在狂歡夜它更是全場的主角，無論你去到那個角落，都會看到各式各樣的紅帽子，有的還有帽尖發亮的，有的是金光閃閃的。
圣誕老人：
據說他原是小亞細亞每拉城的主教，名叫圣尼古拉，死后被尊為圣徒，是一位身穿紅袍、頭戴紅帽的白胡子老頭。每年圣誕節他駕著鹿拉的雪橇從北方面來，由煙囪進入各家，把圣誕禮物裝在襪子里掛在孩子們的床頭上或火爐前。所以，西方人過圣誕節時，父母把給孩子的圣誕禮物裝在襪子里，圣誕夜時掛在孩子們的床頭上。第二天，孩子們醒來后的第一件事就是在床頭上尋找圣誕老人送來的禮物。如今，圣誕老人已成為吉祥如意的象征，不僅是過圣誕節時不可缺少的人物，而且也是歡慶新年時不可缺少的人物。
圣誕樹：
據說有一位農民在一個風雪交加的圣誕夜里接待了一個饑寒交迫的小孩，讓他吃了一頓豐盛的圣誕晚餐，這個孩子告別時折了一根杉樹枝插在地上并祝福說：“年年此日，禮物滿枝，留此美麗的杉村，報答你的好意。”小孩走后，農民發現那樹枝竟變成了一棵小樹，他才明白自己接待的原來是一位上帝的使者。這個故事就成為圣誕樹的來源。在西方，不論是否～徒，過圣誕節時都要準備一棵圣誕樹，以增加節日的歡樂氣氛。圣誕樹一般是用杉柏之類的常綠樹做成，象征生命長存。樹上裝飾著各種燈燭、彩花、玩具、星星，掛上各種圣誕禮物。圣誕之夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，盡情歡樂。
四、圣誕文藝節目互動欣賞流程
1、節目流程：
19：00前半小時背景音樂通過《平安夜》音樂崇拜活動來加強節日的喜慶氣氛。
19：00~19：05開場激情熱舞6人組合現代熱舞。
19：05~19：10主持人串場介紹xx企業文化，ZERO組合晚會節目。
19：10~19：40男歌手組合演唱ZERO組合主打歌手演唱，舞蹈員伴舞。
19：40~19：45主持人串場倡導XXX企業消費，介紹神秘故事秀。
19：45~20：00時尚秀場主持人介紹解說。8位美女主演時尚秀。
20：00~20：05薩克斯時尚表演薩克斯手主演，3位舞蹈演員故事伴舞。
20：05~120：10少兒拉丁舞表演1對少兒拉丁舞表演一場后主持人采訪性介紹少兒拉丁舞。
20：10~20：20花鼓戲表演主持人介紹民族文化，同時引入現代消費。
20：20~20：30女歌手演唱主持人介紹，同時歌手現場氣氛把控女歌手演唱。
20：30~20：35壓場舞蹈6人組合表演，主持人結束語。
2、企業互動節目：（可依企業要求在節目中穿插）如：抽獎、游戲等。
五、活動費用預算
1、MODEL8人、主持人2人、舞蹈演員6人、男歌手組合3人、少兒拉丁舞演員2人、薩克斯演員1人、女歌手1人花鼓歡演員、晚會編導費用。
2、化妝造型化師2名；演出人員費用共計：30000元。
3、舞臺燈光音響費用（依場地而定）。
4、禮品、現場布置依現場而定。
5、圣誕老人扮演者以及服裝依數量而定。
2021圣誕節活動方案
一、活動文化背景
每年的12月25日是西方一個重要的節日“圣誕節”，它源于基 督徒慶祝耶穌基 督誕生的慶祝日，而圣誕節的前一天12月24日稱為“平安夜”。“圣誕節”是西方非常重要的一個節日好比中國人的“春節”，在這一天有很多代表性的習俗如：父母給孩子贈送禮物，開圣誕派對以及吃圣誕大餐等。
二、活動目的
1.通過活動讓學生了解西方的節日和西方文化，充分感受節日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同學共慶節日的快樂情緒。讓孩子們在表演，游戲中學習英語，展示英語，提高學生的學習興趣和效果。
2.“圣誕節”是本學期結束之前，年度最后一個大型及重要的西方傳統節日。通過本次活動讓學生及家長對弗朗特長學校有更深入的了解，擴大弗朗的地區影響力，鞏固在讀學生數，吸引新生參讀，為下學期開學招生打下基礎。
三、活動對象
xx學、xx小學
四、活動地點
xx二小校本部、xx小學校本部、xxx文化館
五、活動組織機構
主辦單位：xxx特長學校
協辦單位：xxx文化館
七、活動時間
12月19日-12月23日
八、活動內容
從知識性、趣味性、娛樂性等方面安排活動內容，注重學校對學生對家長的人文關懷以體現xx特長學校“以人為本，一切為了學生”的辦學方針，輔之成果展示、廣告宣傳等內容。
1.知識性圣誕節風俗講解、英語句子學習、英語歌曲演唱。
2.趣味性互動游戲、游園活動。
3.娛樂性節目表演。
4.人文關懷禮品派發、學校對學生的新年祝福，學生的新年愿望以及學生“給爸爸媽媽的話！”。
5.成果匯報、廣宣手抄報、書寫展、英語類節目表演、下期招生宣傳。
2021圣誕節活動方案
一、活動主題
冬季生活的戀歌，提拉米蘇傳送圣誕祝福
二、副主題
讓我們把圣誕的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛和贊美灑向人間。
三、活動目的
1、加強公司連鎖店的銷售力度、提高營業收入；
2、強化企業知名度、提升連鎖店品牌；
3、慶祝圣誕節。
四、活動意義
圣誕節必不可少的節目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種各樣party。一種友情，親情，愛情聚會的好時光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說說大家的圣誕愿望。作為一個隆重的節日，少不了的是圣誕大餐，在中國就是以西餐為主了。在圣誕活動宣傳期間，公司可宣傳企業文化，提升各連鎖店品牌，強化企業知名度。
五、活動內容
在各連鎖店開展圣誕節活動，放置圣誕樹，在顯眼位置顯示連鎖店標志，裝飾圣誕樹，將禮品放在樹上的每個位置。進店消費的每位顧客都贈送圣誕帽，推出圣誕大餐及其優惠活動，各連鎖店員工都著以圣誕裝。
六、活動形式
1、將每個禮品都貼上號碼，顧客在用餐時，由服務員上前讓顧客抽號碼，抽到哪個送哪個；
2、進來進餐的顧客都送圣誕帽，標有公司標志（可與其他商家合作）；
3、制作宣傳單，在圣誕優惠活動的紙張范圍內可作裁剪，可相當消費券；
4、由廚房推出圣誕特價菜單，具體可分為：圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐等等，制作相關的海報傳單進行宣傳。（點排餐可贈送咖啡特飲券一張）；
5、圣誕訂位；
6、連鎖店所有職員都必須著紅色圣誕裝，加強節日氣氛；
7、在餐廳做簡單的布置，加強餐廳的喜氣、熱鬧的活躍氣氛，重要的是讓顧客有種過節的感覺；
8、各餐廳內播放圣誕頌歌。
七、備注
圣誕期間可播放的曲目：
1.《平安夜》
2.《普世歡騰，救主下降》
3.《天使歌唱在高天》
4.《緬想當年時方夜半》
5.《美哉小城，小伯利恒》
6.《牧人聞信》
7.《遠遠在馬槽里》
8.《榮耀天軍》
9.《聽啊，天使唱高聲》
10.《圣誕鐘聲》等等
圣誕英語手抄報范文5
在學習英語的過程中了解中西方的文化差異,既能擴大學生的視野,又能幫助學生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態和修養。只有這樣,才能避免"中式英語"的出現,才能最終實現英語交際能力的培養,實現學習語言的最終目的--交流。
在小學英語教學中,面對剛剛接觸英語的小學生,怎樣才能在實施教學的同時培養學生的跨文化意識,增加學生對異國文化的認識呢?筆者通過長期的教學實踐,簡單談談自己的幾點粗淺認識:
1 結合教學內容滲入文化意識的培養
小學英語教學的一個重要目標就是對學生進行文化意識的滲透?！队⒄Z課程標準》著重提出了"文化意識"這一新內涵,明確指出"文化意識"是綜合語言運用能力的一個組成部分,在"目標總體描述"和"內容標準"中占有十分重要的內容,并有詳細的描述。這表明:語言有豐富的文化內涵,英語教學中有許多跨文化交際的因素,這些因素在很大程度上會直接影響到孩子們對英語的學習和使用。以中西方人們見面打招呼為例,我們在吃飯時間碰見熟人經常會用"吃飯了嗎?"來打招呼,假如我們在中午吃飯時間見到英國人也這樣問:"Did you have the lunch?",他們很可能會以為你要請他們吃午飯呢!這就需要在教學中加以說明。
又如在廣州版小學英語三年級上冊Unit1的課文中出現的句子"Good morning, Miss White!",我在教學時就及時告訴學生:這里的Miss是指女教師,英美國家習慣稱老師為"Sir、 Mr或Miss",而teacher是指教師這種職業,一般不做稱呼用語。再如,學習到"How old are you?"這個句型時,我就及時告訴學生:在西方國家問年齡特別是問女士年齡時,他們往往會說:"Sorry, it's a secret."。因為西方人認為年齡、收入等屬于個人隱私,隨意打聽是一種不禮貌的行為,讓學生明白這就是中西方文化的差異。
小學英語教學內容是圍繞課文中的英語交際活動來展開的,這些內容可以體現出中西方文化的差異。根據小學生好奇、好動、好模仿的心理特點,我在教學中盡可能地創設條件,讓學生在"真實"的環境中進行語言的運用。
如我在教學廣州版小學英語四年級下冊Unit16 In The Market一課時,根據課文內容要求學生能用英語進行購物,于是我就設計了一個場景,讓學生模擬在市場購買東西,我把學生分成幾個小組,相當于市場里不同的攤位,每個攤位都有各自不同的物品,學生們可以根據自己的喜好去任意的攤位上購買東西。首先,我請班里一個英語表達能力較強的學生當顧客,示范如何去購買自己想要的東西,一輪英語對話下來,學生們個個都聽得很認真,接著都迫不及待地想自己也來親身體驗一番。在學生們一輪又一輪的英語對話中他們真切體會到了西方的文化,如我們去買東西時,售貨員通常會直接問顧客想要買什么,而英國人通常會說:"Can I help you?"或"What can I do for you?"。學生們在一個個"真實"的場景中不知不覺地融入到西方的文化氛圍之中。
2 在情感教育中結合文化意識的培養
作為一名英語教師應該重視師生情感交流,樹立師生平等的觀念,營造寬松、民主的溝通氛圍。教師在英語教學中有意識地把情感教育與文化意識培養結合起來,選擇學生感興趣的英美傳統、文化習俗進行講述,或是讓學生自己去尋找與所學內容有關的語言文化方面的背景資料相互交流,都可以讓學生對英美文化以至于對英語這門學科產生興趣,從一個側面激發他們學習英語的動機。
如,節日文化是學生比較感興趣的話題,筆者則巧借這個話題,幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。課前,學生自己去尋找除中國和英語國家共同的節日"New Year's Day"外,雙方還有哪些自己獨特的節日以及相關的背景知識,如節日的來歷、吉祥物以及節日有關的一些活動等等。學生在尋找和交流的過程中,不僅了解了有關的文化內容,并且有了一定的情感體驗。學生們在課堂中紛紛分享自己的學習成果:中國有the Spring Festival春節、Dragon Boat Festival端午節、Mid-Autumn Festival中秋節等; 英語國家有Valentine's Day情人節、Easter復活節、April Fool's Day愚人節、Mother's Day母親節、Thanksgiving Day感恩節和Christmas Day圣誕節等。
在教學圣誕節一課時,我和學生們一邊唱著圣誕歌一邊用圣誕樹、禮品盒等來裝飾教室,讓他們親身感受到濃濃的圣誕氛圍。在課堂上,我先讓學生們各自介紹他們收集到的有關圣誕的相關知識,然后我結合學生們所講的內容,通過網絡資源再具體介紹學生們感興趣的和圣誕節有關的西方文化。課室里飄蕩著悠揚的圣誕歌聲,學生們已經迫不及待地紛紛搶著與扮演"圣誕老人"的我積極對話,與同學交換禮物和圣誕卡片。這樣,從收集資料到課堂情景教學的整個過程中,不僅使學生用真實的情感體驗了西方的節日文化,還極大地激發了他們學習的主動性。
同時,我還將課堂學習延伸到課堂教學之外,我將圣誕節與我國的春節作比較,鼓勵學生找出他們的相同之處:都是家庭團聚的日子,都是慶賀新的一年開始,都會吃新年大餐等等,然后從文化的角度去了解各自的不同之處。談及贈送禮物時,給學生講解接受禮物的方式,西方人與中國人在接受禮物時的習慣截然相反:在節日里,對于別人送來的禮物,中國人往往先是推辭一番,然后再表現出不情愿地接受,接受后也不會當面打開禮物。而在英語文化中,西方人收到禮物一般不會推辭,而是表示感謝,然后當面打開禮物并加以稱贊一番。這是由于西方人性情外露、表達感情直接,不當面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國人則恰恰相反,這與中國傳統文化中的含蓄內斂是一脈相承的。學生在學習語言的同時也感受了西方文化,進一步加強了對語言的理解和運用。
3 創設文化氛圍,開展文化意識的培養
作為一名英語教師,要有計劃地開發和利用多種文化資源培養學生的文化意識,努力創設文化氛圍讓學生融入到英語國家文化當中,使學生在潛移默化中感知中西方文化的差異。我的兩點做法是:
3.1 巧設課室環境培養學生跨文化意識
我們大多數的課室布置都是對稱結構,給人一種嚴肅氣氛。課室前后墻對應掛上一些名人名言,以鼓勵學生勤奮學習。而英語國家課室的布置則像個小型展覽會,別出心裁。于是我借鑒他們的經驗,開設了班級英語角,在班級的英語角建立西方文化集錦,及時張貼和教材內容相關的文化知識:有的是手工英語卡片展覽;有的是手工實物布置如toy shop, fruit shop, bedroom等;有的是英語手抄報展等等。通過小小的英語角認識和傳遞西方文化知識,讓學生直面文化,體驗文化,感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。
如在學習和"Christmas"相關的內容時,我通過英語角開設一系列與圣誕文化有關的集錦:有圣誕禮物放在襪子里面——關于圣誕襪的傳說;有圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕;還有圣誕祝福語等等。除此之外,平常我也鼓勵學生自己動手來創設教室環境,他們可以張貼英文書法作品、自制英文卡片、英語諺語,也可以展示他們收集的有關英語國家的風景名勝、風俗習慣等資料。當學生對這些豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多時,他們對英語和英語文化的興趣也就越濃厚。這樣既激發了學生參與的積極性,也讓學生有更多的機會去了解英語國家的文化背景。
3.2 利用課外環境培養跨文化意識
課外學習是課內學習的延續,相對于有限的課堂學習,課外的學習卻是無限的。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際,激發創新思維火花的重要途徑,是課堂活動的有效延伸,是英語常規教學的一個重要組成部分。英語教師應努力搞好校園文化建設,努力去營造英語文化氛圍,讓學生在潛移默化中了解英語國家的文化,能使學生自覺或不自覺地體驗異國的文化氛圍。
圣誕英語手抄報范文6
關鍵詞：新課程；第二課堂；英語活動
英語新課程標準要求英語老師能從學生的興趣愛好出發，積極開展各種教學活動，指導學生形成有效的學習方法，以學生的發展為宗旨，為學生的終身發展服務。開展內容豐富、形式多樣的英語第二課堂活動，讓學生在第二課堂活動中獲取知識、發展個性、展現才能，實現英語學科知識性和人文性的統一、工具性和實踐性的統一，是提高英語教學質量的一個有意義的課題。
一、積極開設第二課堂活動，發揮第二課堂因材施教的功效
眾所周知，課堂是教學的主陣地。但是我們的母語是漢語，特別在農村學校，受班級學生的人數以及課堂時間等因素的限制，英語教師總是痛苦于學生語言實踐的機會少得可憐，同時又難以照顧到每個學生的良性英語素質發展。學生的年齡、學習興趣、愛好、家庭環境以及學生自身的努力程度等差異，導致了學生在英語學習中的素質差異。小學開設英語課程，在一定程度上加劇了部分學生缺失學習英語興趣，也導致了中小學英語教學的一系列銜接問題。英語第二課堂活動，作為課堂教學的有益補充，能激發學困生的學習興趣，增加實踐語言技能的機會，可以為學生綜合運用英語搭建良好的平臺。
結合不同年級學生的身心特點，高度尊重他們的發展權利，充分發揮英語第二課堂因材施教的特殊功效，有機結合課堂教學，創設學生成功的條件，設計、組織、指導并且評價第二課堂活動，引導、協助、激揚學生更好，更均衡地發展素質。如：定期開展英語書寫展示、英語手抄報制作、英語歌曲演唱、英語原版電影欣賞、英語配音朗誦、英語廣告語探究、英語情景劇匯演、英語辯論大賽等。學生在這些豐富的活動中，體驗自主與合作，創設語言情景，探究英語實際應用，活動帶來的快樂和成就感推動了學生進一步的學習，也適應并滿足了學生創新精神和實踐能力的深層需要。
二、設計第二課堂任務驅動，引導學生在活動中主動建構
新課程提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方式，這些和建構主義主張的問題學習有很緊密的聯系。學生是學習的主人，所以英語第二課堂教學也要以學生為主體，以主題為線索，以活動為中心，促進學生自主學習、合作探究的能力。教師的責任在于引導和組織學生進行主題活動，捕捉學生的英語學習需求，提供足夠的語言輸入和輸出機會，延伸和增強課堂教學活力。在實踐活動過程中，讓學生體驗英語學習的愉悅，強調讓學生主動地學習，提高語言運用的素質。
英語第二課堂活動的內容是十分豐富的，老師可以根據學生不同年齡層次和不同知識水平進行適當的選擇。比如，起始年級可組織學生欣賞通俗易懂的英文原版影視，比如英文版動畫片《貓和老鼠》等。既可以培養學生的語感，也可以提高學生的學習興趣。英語第二課堂活動要與課堂教學內容有機地結合起來。比如，學習Christmas Day內容時，可以組織學生搜集圣誕故事、演唱圣誕歌曲、制作并贈送圣誕賀卡，進行圣誕精神辯論。
當然，教師應該重視第二課堂活動指導。比如英文小報制作比賽活動，教師可以這樣指導：比賽前必需向學生們宣布制作要求，包括紙張的大小、主題內容、版面設計、明確的交稿時間和評分標準。開展這種活動一方面可以鞏固學生的課堂英語知識，可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解，另一方面能鍛煉學生的交流能力，又整合到不同學科，特別是在互聯網普及發展的情況下，滿足有效提高學生獲取信息和處理信息能力的要求，促進實現學生動手實踐以及團隊合作。可以說，第二課堂活動能極大地促進學生的智力因素和非智力因素的協調發展，給學生提供展示自我的舞臺，同時也能豐富校園文化生活。
三、營造和諧的第二課堂氛圍，完善學生個性多元發展
羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的、安全的、課堂氣氛。和諧的第二課堂，要求教師關注學生的情感。在學生第二課堂活動過程中，特別要注意尊重學生的獨立思考和判斷，發展學生與人合作的能力，促進學生跨文化理解和跨文化交際，幫助學生形成正確的價值觀和高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養發展。
新課程改革必須打破陳舊落后的教學理念。要做到新課程標準提倡的自主開拓學習，教學就不能僅僅局限于課內，我們千萬不能忽略了課外這塊廣闊的空間。比起課堂教學，英語第二課堂豐富的學習資源使得師生活動具有更多的自由和靈活，給學生的個性多元和充分發展能提供更多的機會和條件，更能適應學生的個性化和多樣性成長。
參考文獻：
［1］普通高中英語課程標準（實驗稿）.人民教育出版社，2003.
［2］周平，蔣虹.論課內外教學活動優勢互補.外語與外語教學，1999.