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以改變為話題的作文范文1
人的發展是一個不斷地由他律走向自律，不斷地減弱依賴性、增強主動性的過程，因此，只有幫助學生實現由“自在”主體向“自為”主體的轉變，才能使他們積極地參與自身的發展與構建過程。
一、先入求感知。魏書生說：“好作文不是講出來的，也不是靠老師批出來的，而是寫出來的?！庇辛撕玫姆椒?，不去練習實踐也是沒有用的。如對于以“紙”為話題的話題作文，我就讓學生自行從視覺、聽覺、味覺、觸覺入手，把自己熟知的覺得沒有思考價值的“紙”作多角度的聯想和想象，逐漸由表面的淺層的“無意義、無價值”，發掘出本質的深層的“新的意義和價值”，由淺入深，逐層推進，使學生學會感知事物，進而精煉為有意蘊的文章的方法。通過對“紙”的多角度聯想和想象，學生的頭腦中對感知事物的方法會有一定的感悟，他們一定有了用這種方法感知一下其它事物的沖動。接著讓學生用同樣的方法來感知一下另一個我們再也熟悉不過的東西――“水”。通過這樣一個遷移訓練，學生的方法意識就會在頭腦中初步建立起來，很多一些原來“沒什么好寫的”、“無話可說”、“不會組織造句”、“不知從哪里說起”的學生，或許就會因為會思考，或者說會有效調動自己的思維而變為“有可寫的”、“有話可說”、“會組織句子”、“知道從哪里說起”了；那些原來不關注日常生活所見所聞的學生也許會有意識地去關注生活了。解決問題不從根源入手就會走很多彎路。然后讓學生自己探求得出：走近他人與自我，多角度地感知人物的獨特風采；走進校園，全身心地感知校園的豐富多彩；走進家庭，感知家庭的喜怒哀樂；走進社會，感知社會的日新月異。在此基礎上，我還對學生作進一步的引導。如感知時要用心感受，要靜心凝神，這樣才可以感受到自然極細微又極重要的特征；感知時可以邊感知邊展開聯想和想象；感知時要傾注自己的情感、態度，把自己融進去，把主觀的內心與客觀的外物協調、統一起來。
二、先寫求知得。感知是內化的吸收，是對自然與社會生活認識、發現、理解的過程，是學生感知世界逐漸豐富、自我精神逐漸提升的過程。寫作是外化的表達，是學生將自己對自然與社會的感知抒寫出來的過程，是自我感知與他人、外部世界的交流、對話。因此，讓學生將上述原本模糊的、殘缺的、紛亂無緒的感知明晰化、系統化，將原發的、粗糙的感知外化為優美的語言與結構，呈現為一種思想、文化。但必須注意以下幾點：首先是自己要表達的，而不是他人要自己表達的；第二表達的是自己的而不是他人的感知；第三表達的是發自內心的，而不是為了功利目的的假話、空話、套話。之所以強調真實表達，是因為寫作“立誠最為貴”，一個人在表達的時候，想說什么就說什么，這才能真正培養出健全的人格。而且只有在誠實表達的基礎上，才會使別人正確地理解自己，從而使自己與外部世界達成一種和諧和溝通。不管是審題、立意，還是選材、布局都能任其想象的翅膀在藍天上飛翔，真正做到我手寫我口，這是先入與先寫的關鍵所在。
三、后導使悟得。我所說的“后導”的“導”是以學生討論、自辨、評析為主，在教師的適時點撥下，按預定的教學目的，分別予以指導和修正的過程，是對已完成的“作品”進行修正和評估的過程。學生仍然是“評”和“改”的主體。教師只可適時予以補點、點撥、指正，導其完成預定的訓練目的。如有個學生寫《水的暢想》。開頭是這樣寫的：“一滴水在眾人看起來是微不足道的，它宛如人們邁出的一步，可能只是一段很短的距離，可能只是一個很小的舉動。有的人因為勇敢地邁出這一步，成就了一生的輝煌；有的人卻因為猶豫于跨出這一步，造成了一生的遺憾。一步，成就一生；一步，改變一生。”結尾是：“沙漠不會因風吹散了一粒沙而失去浩渺；洪流不會因日曬蒸干了一滴水而消散波濤；春天不會因一朵花的凋謝而不再芬芳四溢。”這兩段話詞語優美很有文采，但在語言的銜接方面是有欠缺的，通過我的補點、點撥、指正，此學生受到很大的啟發，也從中學到怎樣才能寫出一片文質優美的作文。由于學生有了一個探索的過程，那些受肯定的學生會有一種豐收的愉悅，那些曾百思不得其解的學生，經點撥，又會有一種豁然開朗的欣喜。這種方法激發了學生的興趣，做到變導為學。
以改變為話題的作文范文2
【關鍵詞】中職語文；觀念；趣味性；多媒體
在中職學校，語文課是學生學習各類專業課的基礎課，學好語文，不僅有利于他們掌握職業技能，還能幫助他們形成綜合職業能力和全面職業素質，這對學生將來的工作和發展，都具有重要的意義。因此，中職學校在加強學生的專業技能訓練的同時，必須加強語文教學，為提高學生的綜合素質奠定基礎。筆者結合自己的教學實踐，談談如何提高中職語文課堂教學效益。
一、教師要轉變教育觀念，優化新型師生關系
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。這揭示了現代課堂教學的本質和教師在課堂教學中的角色定位。為此，教師在教學過程中要把過去“控制者”的角色轉變為“教學活動的組織者、引導者、參與者”的角色上來，轉變過去“一講到底”的陳舊模式，想方設法與學生交往，優化師生關系，努力讓學生與教師互動起來，激活學生的思維，激發學生積極的參與意識，讓課堂煥發出生機，提高課堂教學質量。在教學過程中，教師不僅要“傳道、授業、解惑”，而且要教會學生思考。隨者科學技術的發展和社會的不斷進步，學生獲取知識的手段和渠道越來越多，教師應該不斷充電，更新自身知識結構，力求廣博精深。同時，教師還應該尊重學生已有的知識經驗，溝通學生新舊知識和各種知識之間的聯系，創新教學方式方法，引導學生思考，避免無效的重復教學，這樣，無疑會激發學生的學習熱情和學習興趣，使他們愛上語文。這樣就可以變學生“要我學”為“我要學”了。
二、調動學生的學習積極性
學生學習的積極性指在課堂教學中學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內容的探索。學生的積極性高，學習效果就好。課堂教學激發學生的學習方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師根據教學的內容精心設計導人，一開始就把興趣勾起來，營造情境，用與課文內容相關的故事、謎語、詩歌、格言、小品等生活趣事導人，突出了趣味性，增加課堂教學的文學，生活氛圍。還可以借助錄音、錄像、課件制作等多媒體教學，教師用生動的語音和音樂、繪畫等手段渲染氣氛，創設情境，營造歡樂的、愉快的、輕松的教學氛圍，給語文教學帶來新的活力，化單純的語言文字教學為聲、像、圖教學，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養了學生的學習興趣。另外組織學生開展豐富多彩的各種活動，合理設計課堂作業，培養學生探究意識，創新精神，如：學習朱自清先生的《綠》，要求學生寫出帶“綠”的成語。描寫“綠”的句子，比賽看哪位學生寫得多，寫得好，學生開動腦筋，積極性高漲。也可以根據課文中的成語搞成語接龍或寫出相近相反的詞語，日積月累，效果良好，作業不再是負擔，而是樂趣、是創造。還比如，學習了老舍的《我的母親》，在班里組織以“感恩母親”為話題的演講比賽，凈化學生的靈魂，提高學生的思想境界。也可以搞詩歌朗誦會，排演課本劇，還可根據課文精心選擇話題開展辯論、討論會，作文也可采用自批、互批的方法，讓每個學生都參與進來，通過活動，激發學習語文的興趣，鍛煉了寫作能力、表達能力及邏輯思辯能力，陶冶學生的情操，一舉多得。
三、注重提升學生的信心
中職學生在初中時學業成績處于學習群體的中下游，長期得不到來自教師的真切關注，處于被忽略、被否定的境遇中，學習的信心受到嚴重挫傷，提不起學習興趣。另外，社會上存在對中職學生的偏見，認為中職學生不如普通高中學生，認為他們是考不上大學才來上中專技校的，以后一定不如正牌大學生。因此，中職學生大多是帶著“學習失敗者”的心理陰影跨進職校大門的。所以我們不能給他們打上低人一等的標簽，而要鼓勵他們通過自身努力成為令全社會為之驕傲的人。現在有許多企業寧可要中專技校的學生也不要大學生，這是社會分工的需要，讓學生選擇一條適合自己的路，會讓社會更加進步。
四、采用豐富多彩的教學方法
課堂是一個培養學生能力的重要場所，語文教師不能僅滿足于傳授具體的知識，而應該盡量揭示知識背后所凝結的歷史、觀點、方法、精神，特別是其中的人文內容和創新精神。教學的最終目的不是教師會教，而是學生會學。為此，要想提高語文課堂教學的有效性，必須巧用教學方法。我在語文課教學中適時使用朗讀法、啟發法、討論法、自主合作探究法、多媒體輔助等教學方法，以啟發學生獨立思考，促使學生樂學、會學，切實提高課堂教學的效益。教師還可以采用其他方法輔助教學，例如，設計不完全或無結果問題式情景，使學生積極思考；推遲判斷，讓課堂留有余地，給學生以足夠的時間進行思考；幫助學生學會從不同的角度認識、分析和解決問題，而不墨守成規；根據學生的特點與興趣，組織學生參與實踐活動，來培養學生的社會實踐能力及各種現代化語文素養。隨著信息技術的飛速發展，電教媒體的恰當運用，能收到意想不到的效果。
五、增加語文課堂的開放性
中等職業學校語文教學應當增加語文課堂的開放性，拓寬學生的學習視野。語文課本只是有限的書本知識，是一個范本，是師生探討和學習的基本內容，而非學習的全部內容，語文的學習應當放在一個更廣闊的語言背景下進行。教師在教學過程中，應當注重學生課外知識的積累，經常讓學生欣賞課本以外的優美文章，讓學生自由選擇，自由發言，并讓學生寫下自己的感想，整理成本，甚至形成自己的網絡文學，學生在獲得成就感的同時又愛上了語文，提高了語文素養。學生是朋友，不是對手；學養是氣度，不是架勢。我們可以大膽嘗試，把課堂時間留給學生去閱讀、去思考、去創造。
六、強化應用寫作，培養從業技能
