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關于學習的作文范文1
I'm a high school student now.I am weak in English.And most students in my class are good at English.So I have to improve my English and catch up with them.I make a English Study Plan.Firstly,I will spend 20 minutes remembering words every day.I find that I only remember a small number of words. Secondly,I must listen to the teacher carefully in class.And I will do the homework every day.Of course,listening to the English tapes every day is necessary.Sometimes I will read some English writings. Thirdly,I will often use English and communicate with classmates in English.Every Sunday,I will learn English on the Internet. This is my plan.
學習計劃的英語作文二
My winner vacation is coming soon .I am so happy I decide to make a winter vacation plan .First, I will do my homework carefully Second ,I am going to help my mother with housework .Then,I want to play with my best friend.I will also visit my grangparents with my parents .We will spend Spring Festival with them.I think every day during my winter vacation will be happy.
I am sure I will have a wonderful vacation. I can not wait.
學習計劃的英語作文三
關于學習的作文范文2
知識時常需要更新，隨著時間的流逝，知識又可能遺忘，但獲取知識的方法卻不會被丟失。相傳有一個人，巧遇一仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什么要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”也就是這個道理。同志說過：“學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習”。
學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
國維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業大學問者，必須經過三種境界。“昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，此第一景也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。”第一景說的是要有信心，“獨上高樓”，非信心不可；第二景說的是要有決心，“終不悔”實在是最大之決心了。第三景說的是要有恒心，“眾里尋他千百度”，沒有恒心，如何達得到？
古人說：“凡事預則立，不遇則廢。”智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果?？茖W地利用時間，在有限的時間內有計劃地學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。
要提高學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主人，應把握幾個步驟：
第一步就是抓好課前預習。
在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰不殆。”這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。
簡言之，預習就是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。
第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。
學生必須上好課、聽好課，首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢于發表自己的見解，善于多角度驗證答案；第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。
上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據教學大綱的規定，一個學生在中學上課的總數大約有二萬多節。把每節課四十五分鐘積累起來這將是多么驚人的時間數字啊！學習成績的優劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。
聽課時應做到以下四點：
1、帶著問題聽課；
2、把握住老師講課的思路、條理；
3、養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；
4、踴躍回答老師提問。
這樣基本上掌握了聽課的要求。
第三步是課后復習應及時。針對不同學科的特點，采取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。
課后要復習教科書，抓住知識的基本內容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；課后還要看參考書，，使知識的掌握向深度和廣度發展，形成學習上的良性循環。
關于學習的作文范文3
如何能將合作學習真正行之有效地貫穿于課堂學習活動之中呢？我認為，這需要一個長期的強抓不懈的訓練過程。
一、功在平時，提供合作學習的平臺
1、積極轉變角色，創設良好的學習氣氛。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學過程的性質和教學結果的質量。筆者認為，師生只有在教學中情感交融，氣氛和諧，才有可能達到師生情感上的共鳴，才能創設良好的學習氣氛，也才能讓學生勇于、敢于成為學習活動的主人，小組學習活動成果才可能初見端倪！
2、注重培養學生的自律能力。
新課程理念指出，教學應注重學生的發散性思維，容納學生的不同個性，但我想，出現“學生隨意而動，教師不可收拾”的局面絕不是課程改革的初衷。如果把新課程理念當成一種時尚，一味地趕時髦，標新立異，忽左忽右，忽視其本質，會使教育者和受教育者都無所適從，影響人的健康發展。是的，我們不必苛求課堂的絕對安靜，但并不等于一味地給學生自由，必須保證教師作為組織者的有效聲音的存在，注重教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養其合作精神。美國人本主義心理學家馬斯洛曾強調：“只有對能自律的人，能負責的人，我們才能說，就按你們說的去做吧，那樣可能是對的。”教會學生自律并不會妨礙他們創造性的發揮，而只會促進他們的學習，因為只有在學生自律的基礎上，才能保證課堂教學的順利進行。
二、 設計內容，學會“積極地旁觀”
在學生的合作學習活動中，教師要積極地看、積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。在整個過程中，教師都要采用一種友好的、建設性的態度和行為，既不能過多地干預學生的學習過程，又不能對學有困難的學生袖手旁觀。應該說，教師的角色是不斷發展變化的，作為一名優秀的教師，我們要“蹲”下來看學生，了解學生的內心世界，與他﹙她﹚們分享在活動過程中其內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪；在學生有疑問的時候去恰當的點撥、引導，而不是簡單地告訴；要隨時了解學生思考的情況，注意學生的學習過程，對學生的數學學習加以有針對性的指導；真正成為學生學習的朋友，和學生一起探索、研究問題。所以說，在新一輪的課程改革中，我們教師肩負的責任更為重要了，真正地做到傳道、授業、解惑！
三、評價反饋，指導總結與應用
關于學習的作文范文4
【關鍵詞】合作學習模式；語文教學
在現在的語文教學課堂中，大部分老師注重輸出，將授課模式化，基本步驟大概是：列大綱，然后讓同學閱讀課文，進行分段分析，最后總結。有的老師可能會讓同學進行分組分析，但是也只是短短幾分鐘，并沒有實在意義。這樣的教學方式長期進行下去，將會使學生的思維定向化，影響學生的思考能力、不能主動的去思考問題，使學生的學習成績很難提高，所以改革教學方式，培養適合時展與需求的人才是勢在必行的。要加強學生課堂上的合作，讓他們主動思考、給予充分的時間來進行小組間的討論。打破形式上的合作，將其現實化。
1合作學習理論定義
想要充分在課堂上應用合作學習的方式，就要了解什么是合作學習，它的意義是什么。它是一種動態的教學方式，通過教學內容的聯系，建立合作小組，并針對教學內容進行討論和分析，進而促進學習成績，培養學生主動思考能力，教師要通過學生的討論，分別進行評價，從而實現教學目的的方法。合作學習在我國是一種新的教學方式，還沒有的到大范圍的應用，然而在國外已經得到了廣泛的應用。在這個教學方式的應用中兩個重要的因素，分別是：選擇性理論和社會依賴理論。
1.1社會互賴理論
合作學習的理論基礎就是社會互賴理論，它主要是說明了個體的行動和心理在合作性的社會中與社會情形相互依存。個體小組的行為與社會產生了互動性，他們之間相互制約相互影響。比如，在一個學習氛圍很好的環境中，即使是貪玩，也不會放縱自己，在大環境的影響下和同學一起學習，不由自主的加入了隊伍中，努力創新?；ハ啻龠M與進步。如果每個人都是單獨的個體，不合作、不相互依存，那么，對于每個人來說都很難進步，缺少相互幫助、相互追趕的學習態度，最終的結果只能是保持，但是保持實力并不能跟上時代的發展，想必大家都知道木桶效應，一個社會、一個企業、一個團隊，重要的不是最厲害、最優秀的人才，而是整個團隊的能力，如果有一個人或者一個方面做得不好，那么那個人再優秀也于事無補。
1.2選擇理論
為了符合教學大綱的要求，可以充分運用語文學習、教學過程中的選擇性理論。為了避免學習內容的枯燥，教師可以選擇一些學生感興趣的內容，讓學生進行討論、分析，不再像以往那樣古板地教給學生知識，這樣不會讓學生對語文的學生產生抵觸心理，提高學生的學習主動性和積極性，既滿足了教學大綱的要求，也提高了學生的學習成績。提升了學生合作性的能力，讓語文課堂的教育意義更加深刻，讓學生們覺得上語文課是輕松而又愉快的事情。
2合作學習模式在語文教學中的應用
2.1整體把握與區別對待
在學習中由于一些智力因素 ，每個學生的接受能力存在一定的差異，教師應該結合每個學生的特點進行整體的把握，分別結合各個學生的特點進行分組，讓各小組間形成競爭，然后對每個小組進行評價，這樣會讓每個學生發揮自己的優勢，在團隊之間形成互補，讓學生得到綜合發展，在看到別人缺點的同時提高自己，互相促進，共同進步。整體把握、區別對待的方式可以減小個體差異，提高學生的學習能力。
2.2正確掌握合作學習的時間
合作學習時間的把握是非常重要的一個因素，通常教師在運用這個教學方式的時候會由于準備不夠充分而在預算時間上有了疏忽，合作學習的時間過長會耽誤學生的時間，影響教學的進度，時間過短，學生就會沒有充分的時間進行深刻的探討和理解，怎樣掌握好有效的時間是一個值得探究的問題，時間過長或者過短都會使教學效果受到影響，所以正確地結合教學大綱的教學進度要求來把握合作學習時間是非常必要的。
2.3清晰的把握合作學習任務與時機
在進行合作學習的教學中，教師要清晰地闡明學習任務，告知同學要在多長時間內來完成什么樣的討論，什么樣的討論結果會帶來什么效果。讓學生對其產生興趣，帶著一定的好奇心來完成整個合作任務。如果沒有明確的任務，就會對學習效率產生一定的影響 。一般情況下都是圍繞著某一個話題來進行合作學習的，通過對話題的引入來調動學生學習的積極性，有了這個積極的態度才能讓學生在合作學習中充分地發揮有效性。
2.4組建四人互補小組
兩人為一組的方式在相互作用上存在很大的限度，如果一個人缺席，那么就不能進行有效的合作。人員數量決定了合作的困難程度，人員越多，越容易出現配合問題，出現協調不利的狀況，不能達到統一。經過實踐得出以四人的安排最為合適，分別安排在前后兩排，進行合作時，前面兩人只需要轉身就行，這樣會達到很好的互補效果。
參考文獻：
[1]閆蘋，周鴦.語文比較教育[M].廣西：廣西教育出版社，2011
關于學習的作文范文5
一、組織保障、制度管理
我們充分認識信息化建設在提升學校辦學特色，提高行政管理效率，優化課堂教學效益，全面推進素質教育中的積極促進作用。為了進一步深化信息化工作，學校建立了信息化工作領導組織機構，成立三個小組即：信息技術應用領導小組、信息技術工作小組、教育教學資源開發小組，形成由校長主管、書記、副校長分管，信息技術小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得保證和支持。職責明確，強化過程，制度約束。
學校先后建立了《計算機網絡安全管理制度》《網絡管理人員工作職責》《微機室管理制度》《微機室學生守則》《學校資源開發工作管理辦法》等相關制度，確保信息技術課程計劃的落實，開足開齊上課與上機操作兩課時。
二、有限經費、有效投入
我們學校經濟基礎很薄弱，把有限的經費用在刀刃上，就是有限經費做到有效投入，那就是促進教師發展和學校發展。學校把加強對全校教師運用信息技術能力的培訓納入教師專業化隊伍建設的重要一環。這項工作主要分三步走：一是，學校拿出經費組織教師參加全國中小學教師教育技術信息技術相關知識培訓，確保了專任教師培訓合格率為100%，適齡教師參加國家教育技術考試通過率為100%;占教師總數 80%。二是，為了進一步提高我校教師信息技術的應用能力，提高課堂教學的使用率和覆蓋率，我們經常組織本校教師的校內培訓相關信息技術育培訓，學校領導及信息技術教師經常為老師做計算機應用培訓，并隨時為教師答疑解難。三是，對資源開發小組成員的提高培訓，以青年教師為龍頭，提高教師整體的運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。學校對資源開發小組成員給與不同等次的獎勵，獎金不多但是一種肯定和鼓勵。
三、發揮專長，全員提高
我校計算機專任教師隊伍一直不穩定，缺少專任教師一直困惑著我們?？晌覀冞€很慶幸，我校王洪波書記通過自己的自學研究，對信息化建設方面有較強的實踐和指導能力。王書記作為分管領導充分發揮了作用，培訓教師、專干;為資源開發小組提供有效的技術保障的基礎上，參與日常信息化管理工作和校園網的開發，協助校長規劃設計學校未來的信息化發展。
隨著專職教師的不斷補充，學校為計算機專職教師提供機會和平臺，積極支持他們的在職培訓，并發揮計算機專職教師作用以點帶面，強化校本培訓，促進全員提高。根據教師年齡情況，我們提出信息技術的應用能力要分層次不斷提高。老教師學有新得，永不落伍;青年教師學有創新，脫穎而出;骨干教師帶頭打樣，率先示范，全面提高教師運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。
學校要求教師對信息技術教育的管理和應用達到“四會”、“三能”，即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理;擔負培訓任務的專職教師能講課、能示范、能輔導。我們重點是加強對教師合理運用信息技術手段進行教學的指導，促進課件開發能力的提高，提高設備利用率和課程覆蓋率。圍繞著教學課件的開發、設計與制作我們提出了教學課件要具有“四性”：科學性、藝術性、實用性、趣味性，學校進行培訓的基礎上，進行教學課件展示匯報活動。我們先后進行了班主任家長會講座的ppt交流展示，圍繞教學重點進行“教學重點重點說”交流匯報，青年教師的說課展示活動等;交流展示的內容豐富和更新了學校的教育教學資源庫的內容。目前，合理運用信息技術手段進行教學已經覆蓋了完全學科。
在教學實踐中，能夠應用信息技術進行學科整合的教師100%;學校信息技術資源開發小組的老師圍繞授課內容對“課標解讀、教學法指導、家庭作業、教學反思”等文本資源及其“動畫、課件、視頻”等相關素材進行搜集整理。我校關于北師大版數學教材四年級下冊第六單元《方向與位置》部分，在區第一次資源開發活動中獲一等獎。徐一楠老師代表沙區參加了大連市第二屆中小學教師教育技術技能說課比賽，獲小學組二等獎。上學期，徐老師還參加了遼寧省中小學教師教育技術能力建設工作應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案評選活動。
學生的培訓我們結合教材，對學生進行局域網共享文件設置、安全使用網絡的教育指導。通過開展電腦小報展評以及校本課的延伸，不斷提高學生的信息技術的應用能力。
四、建網建庫，共享資源
學校在發展規劃和工作計劃中提出的工作目標是：以校園網建設為抓手，學校以網絡為基礎，積極搭建教學平臺、管理平臺、信息交流平臺，建立全校教育資源與信息的共建、共享、共研的長效機制，促進教師教學方式和學生學習方式的改革，使現代教育技術在教育教學中得到靈活有效地應用，促進我校的教育現代化。
當所有的硬件設備到位，管理跟上后，艱巨復雜的建網，建庫工程擺在了我們面前。校園網、資源庫就好比一個大水庫，沒有網，水庫就無法運行，沒有蓄水，水庫就無法發電。我們的措施是建網、建庫、建隊伍齊頭并進，發動全校教師全員參與。目前，學校在日常工作中充分發揮了校園網絡作用，利用視頻進行愛國主義專題片教育、衛生安全教育、少先隊及學校各大型活動、家長會等直播活動。收到較好效果。
關于學習的作文范文6
〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）21―0112―01
語文教學中要培養學生運用語言文字的能力，抓關鍵詞是重要的一環。在語文課本中直接概括事物特性的詞、直接抒發人物情感的詞、揭示行文重點所在的詞都是關鍵詞。在教學過程中，如果我們能很好運用這些關鍵詞，就可以起到事半功倍的作用。
一、關鍵詞在閱讀教學中的作用
1.抓關鍵詞梳理故事情節。
在語文教學中，整體感知課文，梳理故事情節，是理解課文內容的一種手段，其關鍵能力是收集并整理信息的能力。理清文章的脈絡在深入鉆研文本的基礎上，教師可引導學生立足整體，抓住那些能夠統攝全文的重點詞句，以一當十，反復揣摩、玩味、品析。訓練此種能力，可以抓關鍵詞法為載體，進行有效訓練。比如閱讀童話《皇帝的新裝》，從貫穿全文線索的角度思考，這篇童話的關鍵詞有兩個，一個是表明事線的“騙”，一個是表明物線的“新裝”。圍繞事線“騙”很容易就可梳理出童話的情節：騙子行騙――官員助騙――皇帝受騙――小孩揭騙。文章標題為《皇帝的新裝》，學生非常容易地可以抓出“新裝”這一關鍵詞，圍繞物線“新裝”更容易理清故事情節：皇帝愛新裝――騙子誘新裝――官員看新裝――皇帝看新裝――皇帝著新裝――小孩揭新裝。
2.抓關鍵詞概括課文內容。
一要會捕捉閱讀內容本身所提供的信息，二要會用簡潔明了的語言，用最精煉的話解決問題，不能拖泥帶水，畫蛇添足。但學生仍不得要領，“抓關鍵詞法”就可以讓此類指導落地，讓學生感覺可操作。比如概括《走一步，再走一步》的故事，可以先提出事件關鍵詞“冒險”、“遇險”、“脫險”，再進行概括：在五十七年前費城的一個悶熱的七月中，我和伙伴玩厭子彈游戲，決定冒險爬懸崖，我在懸崖遇險進退兩難，最后在父親的指引與幫助下順利走下懸崖脫險。
3.抓關鍵詞理解課文主題。
課文關鍵詞中的一種是課文主題詞，課文主題詞揭示了文章核心意義。抓主題詞，就抓住了理解課文的核心，找到了理解課文的鑰匙。比如閱讀散文《散步》，學生初讀后，常?？梢蕴岢鲞@樣幾個主題關鍵詞：親情、孝心、責任、和諧。老師教學也常常將文體主題解讀為“親情、孝心、責任、”，很少從“生命”意義上解讀文體。我在教學時，抓住“散步――生命”這對關鍵詞解讀課文。因為文中有這樣一句話“這一切都使人想著一樣東西――生命”，同時作者在談到散文寫作背景時，也重點強化了“生命”主題：“《散步》寫于1985年； 因為是發一種‘生命的感慨’，所以注定了它的抒彩，因我不善詩作，它就成了散文”；“強化‘生命’，類化倫理，一是因為倫理說得已經太多，出新很難，二是‘生命之說’不但本質，而且人性與動物性的參照也來了――只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命”。學生閱讀時，我設計了以下內容供學生閱讀時探討：對散步的描寫：散步的原因； 散步的隊形；背負老與??；大小路選擇；對生命的感悟。然后請學生根據內容要求精讀課文，分小組進行討論，將討論內容整理在課本上，以備交流。通過學生閱讀和交流發現，從生命角度解讀全文，文章就一以貫通：因為生命和諧，所以我們謙讓；因為生命成熟，所以我們盡責。在生命的延續鏈條中，我們每一個個體都會身處某一段落，我們幼時會受到呵護，我們成年要肩負責任，我們老年會受到孝敬。處在生命鏈條中的每一個個體都必須尊老愛幼，承擔其延續生命的責任；因為生命的主體性和群體性，所以我們才要享受生命，迎接和諧。
二、“關鍵詞”在寫作教學中的作用
1.拓展關鍵詞進行作文構思。
命題作文的題目、話題作文的話題都有關鍵詞，或表明時間，或表明事件，或表明主題。比如作文題目“那一刻，我難以忘懷”，表時間的關鍵詞是“那一刻”，表主題的關鍵詞是“難以忘懷”。寫作就要抓住“那一刻”這個瞬間發生的事情，寫出事情的令人“難以忘懷”。
2.鋪排關鍵詞提挈作文內容。
一個學生在“難忘2008”的征文寫作時，擬題為“理想2008”，寫由2008年北京奧運百年圓夢聯想到自己小學升初中時的“圓夢”，以及上初中后自己產生的新的夢想。其寫作的獨到之處在于關鍵詞：“備考”、“收獲”、“圓夢”結構文章，使主題明朗清晰。
