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成與功閱讀答案范文1
一、選材特點
文言斷句題主要有兩個命題來源：一是來源于文言文閱讀材料，多選擇一些評價、議論性語句；二是來源于另選文段，多為名家名篇中選段，從體裁看多為議論性文體。
二、設題形式及分值
從文言文斷句題的設題形式看，多數省市采取用“/”給下列文段斷句的形式，少數省市采用選擇題的形式。分值一般為3至6分。設題形式如下：
例1.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句（浙江卷第19題）
君加以謙德動不逾節常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真
例2.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（新課標Ⅱ卷第5題）
A.而是時青宮日奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒注下/
B.而是時青宮日奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒注下/
C.而是時青宮日奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒注下/
D.而是時青宮日奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒注下/
三、技巧點撥
（一）統覽全文，分析層次
我們在做文言文斷句題時，首先要對文章進行整體閱讀、理解。在閱讀中了解文章的大意。其次要分清層次，弄清講了幾層意思，每一層起于何句，止于何句，句與句之間的關系如何。如：
例3. 斷句（新課標Ⅱ卷第5題）
而是時青宮日奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒注下
解析：解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂大意。文段寫的是韓文對劉瑾等人的不滿，先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿，于是據此斷句為：而是時青宮日奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒注下
（二）抓清主干，理清語序
古漢語的語序和現代漢語大致相同，一般是主語在前，謂語在后，最后是賓語；定語在前，中心詞在后，狀語在前，謂語在后，謂語在前，補語在后。給文言斷句，首先抓住句子的主干，然后根據語序逐層理清關系。如：
例4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句（浙江卷第19題）
君加以謙德動不逾節常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真
解析：此句中“君加以謙德”主語為君，謂語為加，賓語為謙德，在此需停頓?！俺９背９珵橹髡Z ，知為謂語，所以應是一句話，在此需停頓?！熬暆u騰于江淮”主語為君之聲，謂語為騰，在此停頓。 “時人謂常公能識真”句中時人為主語，謂為謂語，賓語由“常公能識真”充當。故此題答案為：君加以謙德/動不逾節/常公之知/日又加深矣/君之聲/漸騰于江淮/且達于京師矣/時人謂常公能識真
（三）借助標志，恰當斷句
一般虛詞出現的位置較固定?；蛟诰淠?，或在句首，或與特定詞語結合在一起形成固定結構，給文言斷句可以先找它們。如：
例5. 斷句（湖南卷第7題）
孟祥之匿于深山而不為世用窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也及其以善及人而有成物之心其不為果哉者則又如雪之有生物弭災之功也
解析：“也”這個虛詞一般放在句中或句末，句中表停頓，句末表語氣，此句中也處為停頓。虛詞“者”一般放句中或句末，同樣句中表停頓，句末表語氣，此句中者處停頓。“則”一般放在句首或句中，在句中為句首。再結合其它知識這題的答案為：孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也
當然，我們在抓虛詞標志斷句時，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了?！耙病庇迷诰渲惺婢徴Z氣，可點斷，也可不點斷。
（四）辨明句式，依據修辭
文言文中常常出現一些句式整齊、結構鮮明的修辭句，如對偶句、排比句、反復句、頂真句及駢文常見的四六句。斷句時可以根據修辭句在結構與句式上的特點進行分析，然后按句子特點來斷句。如：
例6. 斷句（廣東卷第7題）
堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳
解析：整個句子延續了“四六”的基本句式，去掉人名“堯”、副詞“惟”、語氣詞“耳”，都是四字結構，又對仗整齊――“天地享之”“百姓戴之”所以答案為： 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
例7. 用分隔號/給下面的文言文斷句（重慶卷第11題）
所憎者有功必賞所愛者有罪必罰存善天下鰥寡孤獨振禍亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故萬民富樂而無饑寒之色
成與功閱讀答案范文2
關鍵詞：提高；成績；方法
中圖分類號：G635文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0166-01
我們經?？吹竭@樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但考試成績卻總上不去。本來，有付出就應該有回報，但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個答題技巧問題。筆者在參加高考、高中畢業會考、中考閱卷20多年里，發現很多同學不會答卷，導致了與自己水平與成績不符，馬上面臨高考，希望通過本文的指導能使每一個考試取得好的成績。
一、機讀卡主要問題
（1）答題卡忘記填涂考號或者填涂不完整，少涂、漏涂考號中間數字，使機閱成績無法匯總到成績庫中。
（2）涂錯考號，由于每個考生的考號都很相近，涂錯某一位，結果成別人考號，為他人答卷。
（3）把答案寫在試卷或者草稿紙上，沒有涂答題卡。
（4）答案涂的太大或者太小，導致閱卷機誤讀。
（5）撕爛、折疊、污染答題卡，用橡皮反復修改答案后，沾上橡皮渣，直接影響閱讀效果。
（6）沒按要求用規定的2B鉛筆填涂，出現零分現象。
（7）填涂太淡、太重，閱讀不出來導致出現零分現象。
二、筆答部分
（1）部分學生字跡太小或過于潦草，導致閱卷老師看不清楚。
（2）少數學生答題超過題目所給定的裝訂線，導致答題不完整。
（3）部分學生答題沒有序號化、層次化，答案堆砌成一大塊，過于繁鎖，卷面太密，評卷找不到主題?；蛘哌^于簡單化，回答問題或論述題只是簡答要點。
（4）錯別字、隨意簡化字太多。不注意標點，作文寫不夠要求字數。
（5）答題不完整，理科科目，不寫已知，不寫計算主要步驟，只寫答案，做完題不寫答。
（6）答題不是按先易后難的原則，在難題上花費很多時間，導致題沒有做完，空題較多。
（7）不仔細審題，多選題漏選，或者答題錯位或越位造成失分，個別學生根本沒有將答案寫規定的試卷紙上，而是寫在草稿紙上。
三、建議和注意事項
1.學生在平時做題時要練習基本功，老師在平時教學中要教會學生答題，給學生解釋答題卡注意事項，讓學生了解答題規則。
2.各學科老師按照學科特點及要求指導學生正確答題，并組織針對答題進行規范化的操作訓練。
3.學生答題注意事項：
（1）在指定位置上按要求填涂準考證號碼，需要填寫準考證號的要認真填寫，并仔細核對。
（2）選擇題必須使用2B鉛筆，填涂時要涂滿、涂實、涂勻，如需改動，用橡皮擦干凈后再選涂另一個選項答案，保持答題卡清潔，不折疊，不弄破。
（3）按照題號順序在各題規定的區域內作答，不能占用其它題目的作答區域；在草稿紙上答題無效。
（4）筆試題書寫不要太輕，字體大小適當，字與字之間、行與行之間間距適當，切忌用涂改液、修正帶亂涂亂改，密密麻麻地寫成一堆一團。如發現答案書寫有誤，可在錯誤部分輕輕劃上杠，然后在答題區域剩下的空白處重新書寫答案。
（5）答題時需要利用或作輔助線，或答題時需要借助圖來表述，一定要在答題卡上用2B鉛筆規范作圖。
（6）語文等學科文字表述較多，要語言規范（避免使用口頭語），問答題，分條陳述，即規范化，段落化，序號化；數學等學科符號較多，一定要書寫清楚。
成與功閱讀答案范文3
【關鍵詞】閱讀要領；答題技巧
在緊張而忙碌的中考復習中，學生感覺比較難駕馭的是現代文閱讀?，F代文閱讀涉及的文章范圍廣，題目設計的角度巧，學生要是不能熟練掌握一定的答題技巧就很容易丟分。一些實用的答題技巧能較好地解決學生答題難、丟分多的問題。具體如下：
一、揣摩出題者意圖
1.合理分配閱讀時間。試卷所出的文章難易程度不同，學生閱讀并完成答題的時間自然不同。一般來說中考試題會選擇哲理性的散文或議論文，敘事性強的記敘文或科普性的說明文，但出題人不可能把文章每段、每句的知識點都考到，精讀固然可以全面而細致地把握全文內容，但非常耗時，通篇精讀已無必要，所以“應按需閱讀”才能提高閱讀效率。第一步速讀，抓各段中心句，迅速了解全文大意及結構；第二步精讀，注意理解文章中的劃線部分。精讀和略讀相結合，省了不少的閱讀時間的同時也能幫助學生有的放矢地答題。
2.充分理解出題者要求。雖然現在提倡學生自由發揮想象，答案不唯一，言之成理，發揚個性，但實際閱卷中，所給的答案卻唯一，即便有言之成理的異樣答案，由于閱卷的教師水平有限，或過于謹慎，往往是不給分或少給分。比如一些根據實際談談對重點詞句的理解，許多學生要么一個實例不舉，要么舉歷史上的事例，或者舉的事例不具體，太籠統，使后面的議論太空泛，根本無法展開；有的干脆照抄原文事例和議論，這些都沒按要求答題，是不能得分的。
3.答案盡量在原文中找。有些學生喜歡選用自己的話闡述答案，其實初中水平的語言表達能力總體比較弱，要準確闡明自己的觀點是很難的，尤其是說理性散文，或以道理論述為主的議論文。有的學生卻圖節約時間胡謅幾句，結果與原意大相徑庭，所以除非題目要求用自己的話闡述，否則答案盡可能在原文中找，這就是實用的答題技巧，節約時間，在沒有完全把握的情況下盡可能少丟分。
4.答案應有層次，覆蓋面廣。有的學生乍一看題目簡單，就不管不顧，按照自己的想法洋洋灑灑闡述觀點，讓人感覺內容豐富，其實閱卷教師會發現答案沒有層次感，都是一個意思，沒有延展度，反而會丟分。
二、掌握閱讀的基本要領
1.快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句閱讀，通讀全文后，結合試題要求再精讀文章，力求把握主要內容。
2.學會分點答題。這一點非常重要。主觀題一般只要觀點正確，關鍵詞正確就能得分。答案應該簡明扼要，清晰列出要點，再簡單加以評述即可。中考現代文閱卷講究觀點的延展，分層次答題，可有效提高答題質量；注意各小題的分值，按分值設計層次以及答案，命中率更高。
3.掌握典型題目的答題套路。對文段或文句作用的理解，都可從這個角度思考：內容上為主旨服務，或為表達、表現某一主體對象服務的，答題模式為：方式+關鍵詞+具體指向。教師要鼓勵學生盡量按套路答題，嘗試寫出一點自己的見解和主張，開放性試題只要言之有理，都能得分。
三、掌握閱讀的基本步驟
1.了解文章的大致內容。文章的人、事、物、景、話題等，并且要了解為何要這樣寫，該如何評價；了解文章的大致結構，主要思路，弄清文章的線索、順序、層次；了解文章的思想、感情、主旨。
首先抓住文章中關鍵的詞句。應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句，注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。其次，弄清文章的結構。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。對于記敘文，這樣做非常有效果。
2.審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，找準了原文中對應題目的相關區域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關；聯系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到；分析綜合，順藤摘瓜。結合試題找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案。
3.理清要點，認真答題。這個步驟很重要，復習時學生一定要通過多做練習，學以致用。具體做法如下：引用原文，題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上；抓住對應的關鍵詞句，沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納；整理好要點，組織好語言作答，緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。還有一些選擇題，要了解錯誤選項的設置規律，用篩除法完成試題。
四、重點和難點分析
1.文章首段的某句話在文中的作用，重點段落某句的作用，末段某句的作用。要掌握開篇點題、渲染氣氛、設置懸念、承上啟下、點明中心、深化主題等，并且能準確寫出該語句的表達方式。
2.評價、鑒賞人物、文章主旨及情感。通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想 個性）?；蛘哂晌闹衼韺ふ掖鸢?，在整體感知文本的基礎上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者想要表達的主題。
成與功閱讀答案范文4
【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；小學生；教師
一、重視實踐，興趣閱讀
“好表現”是學生的天性。成就感會成為學生主動閱讀的動力。所以我們要創造機會給學生表現。著名的教育家蕭伯納曾說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就能形成多種思想。通過各種語文實踐活動，既能激發學生閱讀興趣，又能達到資源共享。
例如開展讀書比賽、讀書經驗交流會等，讓他們介紹讀書經驗，談談自己的做法，討論讀書中遇到的問題等等。結合學校開展的綜合實踐活動，使之有機地與語文學科配合起來，創設一系列主題實踐活動，如組織故事會，開展讀書樂，組成小組讀書會等等，也能夠很好地展示學生的才智，激發他們的興趣。
二、尊重選擇，自主閱讀
學生光學語文課本上的內容是不夠的，是有限的，它無法滿足學生的閱讀需要。
學生需要閱讀大量的課外書籍，來實現對課本學習的補充和發展。學生在課內學會了語感、學法等閱讀基本功，把它用到課外閱讀中去鍛煉。課外閱讀是課內的補充和延伸。課內外閱讀教學就好比“走進去”和“走出來”。所謂“走進去”，就是走進課本，引導學生通過對課本的學習，感受其言，領悟其理，體味其情，吸收前人的思想成果，為后續的學習做準備。所謂“走出來”，就是把課內學到的知識方法遷移到課外，把語文學習的觸角由課內伸向課外，使其獲得持續發展的能力。
學生在課外閱讀時，我們要讓學生自主選擇自己喜歡的讀物，滿足自己的愛好和特長，把閱讀主動權交給學生，尊重學生的選擇，這樣他們才會喜歡讀，使書籍成為自己的精神食糧，使閱讀變成一種享受，主動學習接受知識，完成閱讀積累，進行個性化的閱讀，以滿足他們自我選擇性的需要，培養閱讀興趣。但所選讀物一定是健康、積極向上的。閱讀的環境是寬松而民主的，教師不應該對學生的閱讀選擇過多地干涉，尤其是低年級孩子，要讓他們想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，著重培養他們的讀書興趣（除有害讀物之外）。
三、教學方法應靈活多變
只有創新教學方法，才能把素質教育內容落到實處，克服講的多，啟發少，目中無人的現象，引導學生主動看書、思考和討論。教無定法，教學方法要靈活多樣，根據不同的學生和不同的文章制定不同的教學方法。表演法、參觀法、演示法等等很多很多，還可以創設自己獨特的教學方法。
如《兩個鐵球同時著地》一文，為驗證“兩個鐵球，一個1磅重，一個10磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”的錯誤理論，我先引導學生猜測兩個鐵球落地的各種可能，然后再讓學生根據課文中的試驗方法，幾個同學動手做實驗，其中一個同學站在高處，同時將兩個鐵球（用重量不同的小石塊代替）松手落地。課堂上，學生們都爭著做。實驗結果一目了然。
又如教課文時，可以提出“我們怎樣學習這篇課文，請大家出出金點子?！睂W生根據自己的理解，聯系課文內容設計學習方法，繪畫、表演、朗讀、書法等等都可以，讓學生從中體驗課文所表達的內容，促進教學目標的如期實現。
四、鼓勵答案的多樣化
閱讀沒有標準答案，在學生個性化的閱讀中，教師要尊重學生個體的感受和理解，給學生寬松、愉悅的學習環境，允許有不同的意見和體驗，給學生創設閱讀、想象、表演、討論的空間和時間，讓他們充分展示自己，創造閱讀。我們要尊重學生的理解方式，及時給予肯定的鼓勵，讓他們都能實現自己的富有個性特征的發展。
在過去的語文教學中由于追求答案的唯一性，評價相對比較封閉，不能給學生提供真正的表現機會。語文學科是一個形象思維為主的學科，它不同于數學等邏輯思維較強的學科，語文不應該有標準答案，因為它的答案不是唯一的。學生的每一個個體都是獨立的，同一個文本在不同的人眼里會有不同的理解；因為個體所處的角度不同也會產生不同的看法，這就是所謂的橫看成嶺側成峰。所以我們要允許和鼓勵學生解放思想，用自己的眼光判斷、分析，對文章的問題有自己的答案。
五、尊重學生的個性化表達
開放性評價重視學生的自由發展，給學生空間和機會張揚他們的個性，表現他們的不同意見。教師設計的問題具有開放性，學生可以用自己的思考以自己的觀察角度回答問題，答案不受限制，只要學生分析得有理，能夠自圓其說就都是正確的回答，教師應該予以肯定和鼓勵，鼓勵他們的創造思維。過去的評價制度經常會奉行“權威之論，圣人之言”，所有的問題都要按照標準答案去衡量，學生的學多要靠死一記硬背去掌握，使學生的學習缺乏主動性，培養出來的人千人一面，缺乏創新意識。新的評價制度鼓勵學生對問題用自己的知識結構去回答，用不同的內容和方式去解答，用自己的思想認識水平去分析問題，所有個性化的表達都會受到大家的尊重，不要求答案的唯一。教師要明確練習的主要目的不在于檢測學生掌握知識的程度，而在于提供一個機會，讓學生能夠用已有的知識結構分析某一個問題。
六、結論
綜上所述，作為一名語文教師，我們應當高度重視開放性閱讀教學在語文課堂教學過程中的作用，創設有趣有效有益的閱讀教學，使學生會閱讀、會學習、會開拓、會創新，全面提高學生的語文素養。
參考文獻：
[1]趙愛平.實施開放性閱讀 培養學生創新能力[J].中國教育技術裝備，2009/05
成與功閱讀答案范文5
首先是明確主體目標。這是就閱讀者主體而言的，要求閱讀者主體――學生應該明確自己在閱讀方面擅長什么，不擅長什么，即應了解自己懂得快速閱讀的哪些知識，不懂得哪些知識，應該在理論上重視弄懂自己不懂的快速閱讀的知識（當然，對于這點，教師也應及時得到學生的反饋信息，從而改進自己的教學）。有了正確的理論方法指導，實踐就成功了一半。
其次是明確客體目標。第一是明確試題目標。對于學生來講，雖然他們學習的目標是渴求知識，但直接的現實目標還主要是為了應對考試（及平時的練習題）。而近年來的各種類型的語文試題中，閱讀理解題的比重都是很大的，并且，學生答題時都比較被動，盲目性很大，因此，我們必須引導學生養成答題前弄清題目要求的習慣，搞清楚試題要求學生回答的是語音知識，或詞語理解、或詞語運用、或是句子分析等等。第二是明確自我閱讀目標（這主要指學生課外閱讀而言）。由于學生學習負擔本來就很重，學生每天的課外閱讀時間至多有兩小時，所以，采用快速閱讀來充分利用這可憐的兩小時，必須有明確的快速閱讀目標。第三是明確閱讀對象的文體規律性特色。因為對閱讀對象的文體規律性特色的了解程度，直接影響到閱讀的速度。比如議論文就要涉及到論點、論據及論證，講求語言的邏輯性和語言的書面化等，而小說則更多的是講求塑造成功的典型形象，通過形象來反映社會生活，而語言方面的要求是更講求形象性和生活化等。如果我們象閱讀小說那樣只注重議論文的形象性，那將導致事半功倍。
二、交給學生快速閱讀的方法
主要是使學生明確何謂快速閱讀。所謂快速閱讀，是指利用視覺運動的規律，通過一定方法的訓練，達到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標準進行閱讀的科學閱讀活動。當前，對于速讀的研究還處于初期階段（雖然國外對此研究的成果已喜人，但對于漢語來講，還有它的特殊性，而且還只是剛引起人們的重視），還沒有一套較系統的科學方法。這里只談點膚淺認識，只根據前文的定義來說明我們在教學中應交給學生一些學習方法而已。
三、學生快速閱讀能力的培養
第一，快速閱讀課堂訓練。（1）提出要求，講明目標，提出本次訓練要達到的目標、訓練的題目。開始訓練時，可提示該次訓練的目標，逐漸地就取消了目標提示，題目由單一逐漸到復雜全面、循序漸進地過渡。最初訓練，可只注重字詞的注音、注釋的運用，這時就可采用“誤讀”（此指閱讀學上講的，讀者根據上、下文按自己的理解詮釋的高級閱讀方法），然后到訓練語、句的詮釋、運用、“誤讀”，再到段、篇的分析，最后是對一些有較高藝術成就的作品進行藝術鑒賞。使學生得到比較系統的、反復的整體訓練。（2）給予材料，規定時間。所給予的材料，既要講求新穎、規范化，又要注意地道、大眾化，還要針對學生實際，循序漸進，由語言通俗化、大眾化、內容單一的材料，逐漸加深到形式多樣化的、內容復雜的材料，總之，注意材料的豐富性、多樣性。同時，選擇的材料要講求知識性，使其通過對該材料的閱讀，既培養了快速閱讀的能力，又達到了學習知識，培養分析問題、解決問題的能力的目的。對于時間的規定，一定要注意科學性，即是說所給的時間不能過多，導致達不到快速閱讀訓練的目的；也不能過少，導致學不到知識、回答不了問題的后果；而應是針對學生實際，以全班中等偏上一些學生的閱讀水平為準。一般地講，要求初中學生每分鐘閱讀500―600字，要求高中學生每分鐘閱讀600―700字為標準，同時還要給予適當的思考時間。所有這些，都應在實際運用中靈活處理。（3）到時檢查，糾正評析。規定的時間一到，應立即交卷，嚴格檢查、總結，糾正錯誤答案。重要的是對典型的錯誤進行精到的分析，找出其中產生錯誤的原因，提出補救的辦法。而且，檢查評析還要注意兼顧評析上、中、下各等級學生的答案。實踐證明，最好是采用現身說教法，即由答案正確的學生介紹自己怎么地進行快速閱讀的，把他成功的思路介紹給其他同學；同時，由答案錯誤的學生談自己的錯誤思路，老師糾正；對于根本就沒能按時完成的學生，更應讓他們談自己的閱讀情況，然后給予正確引導。
成與功閱讀答案范文6
關鍵詞：英語完形填空題；解答；策略
高考英語完形填空題是一種綜合性語言測試題，該題型既考查學生的語法、詞法、句法、習慣用法等英語基礎知識的綜合運用能力，有考查學生對短文的閱讀和理解能力，是一種難度較大的題型，也是考生失分較多的一種題型。如何快速、高效的解答英語完形填空題，成了高三學子及廣大教師共同研究的一個課題。本文筆者依據自己多年的教學，探索歸納出了如下的解答策略，以供廣大師生參考。
一、了解高考英語完形填空題的命題特點
（一）選材特點和考查特點。高考英語完形填空題所選材料與高中英語教材的難度大致相當。近年來高考英語完形填空題的選材主要以夾敘夾議的文章為主，內容情節深刻，常涉及到人物心理活臃矯嫻南鋼旅櫳矗篇章和語句的結構也更加多變。所選題材涉及日常生活、社會熱點、科技小品、政治經濟、文史知識、人物故事等。英語完形填空題的選項設置主要以實詞為主，虛詞為輔，考點突出了“詞匯語境化”的特點。
（二）立意特點。高考英語完形填空題主要從語篇角度綜合測試考生的閱讀理解能力、詞匯的掌握和對英語習慣用語的熟悉程度以及語法規則的靈活運用能力。它不僅要求考生具有扎實的語言基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。
二、掌握一定的解題策略
要做好完形填空題，除了要具備較扎實的英語基本功之外，還必須掌握一定的答題策略，這樣才會在答題時思路清晰，節約時間，提高效率。具體來說需要注意以下幾點：
（一）精讀首句，預測大意。首句是了解全文大意的基石。完形填空文章的第一句通常是不設空的完整句子，第一句往往是文章的主題句，考生可以根據它來預測文章的中心思想。一個有效的主題句應該有以下兩個標準：
1.Topic：主題或議題。明確指示段落的內容，起到限定主題范圍的作用。
2.Opinion：反映作者對待主題的觀點、印象、態度，起到限定主題范圍的作用。
（二）通讀全文，掌握大意。有一部分同學在沒有通讀全文，弄懂大意的情況下，就急忙邊讀邊選擇，這是一種不良的答題習慣。在做題之前必須先集中精力將文章略讀一遍，掌握大意，記住文章中的人物、時間和地點，尤其要注意首句和尾句的含義。這樣，答題時才能心中有數。
（三）前后參照，上下呼應。完形填空所選的文章都是具有邏輯關系、意義相連的語篇，詞語的重復出現、同義詞和反義詞的使用是重要的連句成篇的詞匯紐帶，因此考生在答題時要充分利用上下文信息詞和前后句，要把握文章的發展脈絡，起承轉合，注意段落與段落之間，句子與句子之間的內在聯系，領悟暗示，前后參照，連貫考慮，從而提高作答的準確率。
（四）先易后難，迂回解答。做完形填空題時，對于一時沒有把握的題目，或遇到不認識單詞，可以采用“迂回戰術”，既在題號前標上記號，先繞過去做下面的題目。在做完較容易的題目之后再回過頭來思考那些題目，很可能下文有提示信息和暗示，同時把以確定的答案代入短文，幫助理解，這樣，之前的難題就可以迎刃而解了。
（五）全文貫通，復查核定。做完題目后，要仔細復查核定，全方位、多角度地檢查所選答案，看能否使全文連貫暢通，內容清晰，主題突出。復查可以采用兩種方法：1.不看已選答案，重新把題做一遍，看看前后兩次的答案是否相同；2.把答案代入原文細讀一遍，看答案是否與短文的整體語境相吻合。
（六）充滿信心，沉著冷靜。無論做什么事情，信心十分重要。有的同學英語基礎不錯，但怕做綜合性較強的能力題（如完形填空，閱讀理解等），因而在考試中遇到這類題目時就會感到壓力大，信心不足。同學們在做完形填空題時一定要充滿信心，沉著冷靜，相信自己的實力。只有這樣，答題時才能發揮出自己的最佳水平，減少失誤，考出理想的成績。
三、要有系統的訓練策略
要做好完形填空題，有扎實的文化基礎和解答技巧是前提，更為重要的是實際的系統訓練，只有通過系統的訓練，才能積累第一手的實戰經驗。
（一）積累并熟練掌握考綱中的詞匯和語法等基礎知識。對于重要的語法項目，如定語從句，狀語從句，非謂語動詞等要加以概括總結，以便做題時靈活運用。在平時的學習和練習過程中，要熟練地掌握已學過的全部語法知識，牢記習慣用法，特別是動詞短語；注意對動詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要懂得詞匯的內涵、外延、褒貶及一定的修辭色彩；注意它們的同義詞、近義詞、反義詞的理解和應用。
（二）有計劃，有目的地訓練，加強閱讀，提高速度，培養語感。在實踐中感悟詞語的辨析、搭配，學會對文章進行邏輯判斷及推理，既要看懂表層意思，更要理解深層次的含義。
