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吹哨人評價范文1
地點：某市農業局局長辦公室
人物：曾局長 56歲
方科長 32歲
袁科長 33歲（女）
[幕啟。舞臺中央置一桌二椅。桌面有熱水瓶、茶具。
曾局長（邊接聽手機邊上）好，好的！推薦后備領導干部工作要抓緊。對，考察工作要實事求是，好?。P機，向臺下）小袁——
袁科長（臺后回答）哎！
曾局長 請把人秘科考察干部的資料送過來！
袁科長（臺下應）好咧。（上）曾局長，材料都整理好了，請過目。
曾局長 唔，我看看。（欲打開熱水瓶倒開水）
袁科長 噫，曾局，讓我來?。ń舆^杯子為曾局長泡茶。）
曾局長（翻閱材料）小袁，對方科長的考察，你們都聽取過駐點村干部和群眾的意見嗎？
袁科長 方科長參加“十百千”下鄉駐點工作隊已一年了。工作隊收隊前，我參加先進辦組織的驗收檢查組，村里干部群眾對他的評價意見我都收集了。
曾局長（接過杯子呷了一口茶）小方是我局推薦后備領導干部的對象。你是人秘科長，我倒要聽聽你的個人意見，要說真話，喔！
袁科長 我個人意見？我，還是不表態為好！
曾局長 怎么了？
袁科長 曾局長你忘了嗎？我可是方科長的表姐呢。按人事工作的程序辦事，該回避的則要回避才好。
曾局長 嗬嗬，你挺“大義滅親”的呢？我說呀，任人為親是不對的，但舉賢就不必避親，你直說就行！
袁科長 直說？你是讓我說真心話？
曾局長（點頭）說！
袁科長（贊許地）他，德才兼備，是個優秀干部！
曾局長 噢，評價滿高的！這么說，他就——沒大毛病？
袁科長（莫名其妙）曾局長，你的意思是……
曾局長 我是說人人都會有缺點。
袁科長 人無完人。缺點嘛，他就是愛認個死理，看準要干的事，十頭牛拉他不回頭。
曾局長 是么？今天，我偏要看看這頭牛拉得動不動，和他較較勁！
袁科長 較勁？
曾局長 是的，我的“老毛病”又犯了，要找個對手較較勁。
袁科長 曾局長，你是說，要向我表弟挑戰——這個?。ㄗ霭馔笫謩荩?/p>
曾局長 小袁哪，你不愧是個當秘書過來的人！記得嗎，去年我曾與方科長比賽扳腕，我是他的手下敗將。此后，我許久沒敢和青年人拗這個啦！（捋衣袖，露手腕，做了一個扳動的姿勢。）
袁科長（旁白）這回我表弟可麻煩了！去年，他不識好歹，扳贏了曾局長，結果呢，才調進機關不久，被安排首批下鄉與農民“三同”了?？磥?，老局長今天要報這一箭之仇……
曾局長 咦，小袁，你嘀咕啥？快，把方科長找來，我要再次領教領教。
袁科長 這……這場比賽就免了吧！去年是你讓著他嘛，其實他……
曾局長（打斷）別磨蹭，叫去！
袁科長 哦。（無奈地下）
曾局長（拎開熱水瓶，擺好桌椅，作賽前“熱身”動作。）嗨！嘿！
袁科長（推搡著方科長上）曾局長，人來了。
方科長 局長，你，找我？
曾局長（神情捉摸不透，拍一下方科長肩頭）年輕人哪，下基層一年多了，經過先進性教育，據反映你各方面表現都不錯！
方科長 局長，你過獎了。
曾局長 但你別自高自大！去年你抽調到局機關，扳腕比賽給了我一個下馬威。嗯，別當我廉頗老矣！我今天就不會服輸你！
方科長 曾局長，我……(見表姐在使眼色)我今天不和你比賽了。
曾局長 不行，未上陣就掛免戰牌，這不是你的風格嘛!(轉向袁)你說是嗎，小袁？
袁科長（不知所措）是，是的。（暗扯方的衣角）我剛才說的話，你記住了？這關系到你的前途命運，比賽時只能認輸，絕不能與局長較真勁！
方科長 （點頭）我，獻丑了。
曾局長 小袁，比賽的注意事項你都向小方講清楚了嗎？
袁科長 說過了。
曾局長（給袁遞過一只哨子）來，三盤兩勝定輸贏！你當裁判員?。撓律弦拢?/p>
[方科長 也脫下上衣作賽前準備。
袁科長 各就位！預備——（做“ok”手勢。哨音一響）開始！
[曾局長、方科長在桌前擺戰場。兩人的右手肘壓在桌面，手腕交叉對拗。一方慢慢扳下來，另一方又漸漸拗上去，幾番反復，不相上下。
袁科長（忽然忘情地當起啦啦隊）加油！加油！曾局長加油！
曾局長（隨著喊聲，一用力，猛然把方科長的手腕扳到桌面。）嗯！
袁科長（哨音一響，抓起曾局長的右手舉起宣布）第一盤比賽，曾局長勝！
方科長 局長，你真行哪！
曾局長 這小子。挺會玩弄戰術呢！你這一招叫做“君子禮讓”，其實是欲擒故縱，搜索我的火力點！
方科長 曾局長，我這一年來下鄉挑擔耙田都來得，扳腕就亂陣腳了。
袁科長 你不知道呀！人家曾局長練這扳腕的絕藝，都幾十年道行呢！
曾局長 我當年是一名知青，上山下鄉那些年月，沒有文體娛樂活動，每天只能找幾個對手扳腕比賽，后來就成業余愛好了。
袁科長 功夫是練出來的啊！
曾局長 告訴你們呀，當年我太太正是看中我跟別人較勁太酷了，才嫁了給我呢！
袁科長（掩面而笑）可惜啊，奧運沒有這個比賽項目，要不，咱們曾局長早上了國家隊了。
曾局長 嘿?。ㄐχ嫴杷?/p>
袁科長（拉方到一旁）表弟，剛才你表現不錯。胳膊反正拗不過大腿，第二盤賽事宜速戰速決。你再輸了一盤，等于你自己“雙贏”，明白嗎？
方科長 表姐，你放心吧！
袁科長 曾局長上了年紀，又是咱們的頂頭上司，光是面子也得給足他，記住了？
方科長表姐，我明白。
曾局長 喂喂，小袁你是當裁判員的，怎么又暗中變成小方的教練呢？原來你在“吃里扒外”喲？
袁科長（不好意思）局長，我表弟剛才是大意失荊州，下一盤比賽你可得小心！
曾局長 ??？是嗎？接著來吧！
[三人進入第二輪比賽。在緊張的相持階段，袁科長不停地為曾局長打氣鼓勁。眼看方科長占了上風，袁科長又使眼色又作暗示。方科長卻全力以赴，好不容易把曾局長的右腕壓下，曾局長敗下陣。
袁科長（驚得目瞪口呆，忘了吹哨。生氣地指著方科長）你？……
方科長 我……
曾局長（喘著粗氣）小小袁，你不吹哨？
袁科長（欲解釋，又啞口。）他……
曾局長（抓起小方的右手舉起來）比分：1：1
袁科長 不！這是局長你讓他的嘛！
方科長（歉意地）曾局長，這一盤，你沒扎好馬！
曾局長 不，不，我雖是寸土必爭，卻不及后生可畏哇?。ê梗@得疲憊。）
袁科長（急中生智）場上比分1：1；比賽到此結束。（哨響，示意方退下。）
方科長（會意地）我告辭了。
曾局長（拽住方）別走，我這盤馬失前蹄，扯平了。最后一盤，我非讓你敗走麥城不可！
袁科長（拿過杯子，讓局長坐）局長，你先歇會兒。
方科長 局長，我給你放松一下肌肉。（上前幫著捏一會兒。）
袁科長（作手勢）看見嗎？局長很不滿意呢？我交帶的話，你漏水桶一句都裝不上。告訴你，第三盤決不能贏，這是你能否升職、提拔的關鍵，好自為之吧！
方科長 我們不過是較個勁兒，輸贏真的這么重要？
袁科長（指著方腦門）這不只是比賽、較勁，這是局長在考察下屬干部！你簡直是牛皮燈籠點不明！
方科長 表姐，別說了，我心中有數。
袁科長 好，好，比賽繼續進行。
[袁科長吹哨，宣布第三盤比賽開始。三人進入狀態。曾局長在袁科長的鼓勁下，增強斗志，眼看要將方科長的腕扳下，不想方科長的手腕一時像釘在那里，動也不動。曾局長的體力消耗得差不多了，雙方正進入“拉鋸戰”。
袁科長（暗示無效，嚴肅地警告方科長）請注意你的姿勢，不要犯規！
方科長（見曾局長乘機發動總攻，竟義無反顧地迎擊，終于制“敵”于桌面）嗨——
曾局長（汗水淋漓，干咳幾聲）好小子！好小子！
袁科長（忙上前為曾局長捶背，遞茶。）局長，你沒事吧！他，他沒贏你！他犯規了！（轉向方科長）還不快向曾局長道歉！
方科長 我……這……
曾局長 小袁哪，你別吹黑哨，他哪里犯規呢?方科長殺得我片甲不留啊!
袁科長 曾局長請別生氣，我表弟好勝，今天肯定喝過酒，糊涂了!(向方科長)是嗎，表弟，快對曾局長說你喝醉了。
方科長 (無所適從)局長，表姐，我，告辭了!(欲退下)
曾局長 慢!小方呀，你贏了我，這就走?
方科長 局長，我這人不識時務。不過，兩次跟你比賽，我都不是鬧著玩的。上次我贏了你，被你安排下鄉駐村當工作隊員，但跟農民打交道，我不后悔；這次我又贏了你，也許會被精簡或分流、調崗，但我仍然不悔！因為我做人有原則，絕不投人所好，絕不弄虛作假！對不起，我該走了。
曾局長（攔?。┠贻p人，勝敗乃兵家常事！但你也許不知道哦！我今天是敗得其所，敗得開心呢！
袁科長 局長，你千萬不要把這事擱在心里，該批評他就批評他！
曾局長 小方呀，去年正是因為你贏了我，也可以說正是你不弄虛作假，我才覺得碰上個好苗子，放心讓你參加“十百千”干部下基層鍛練，在建設社會主義新農村的天地里經受考驗；今天的比賽，也算得上我個人從側面對你作進一步考察。
方科長 你是考察我？為什么用扳腕比賽來考察干部？
曾局長（意味深長地）這些年，社會風氣有些不正常。有的人專門愛看領導的眼色行事。比如領導喜歡打球，就有不少人圍著他稱他為“球王”；如果領導喜歡下棋，亦有部下拜他為“棋王”。上司得第二，誰敢稱第一？我能成為局里扳腕的“常勝將軍”，并非我腕力過人，而是因我坐在局長位子上，大家故意服輸呀！
方科長 局長，我，倒是誤會你了！
曾局長 人貴有自知之明。我看不慣那些虛假的感情投資、阿諛奉承和進行面子賄賂的人；我真正喜歡的——正是小方你們這種實事求是的好干部！
袁科長（驚訝地）曾局長，我表弟……你不執怪他啊？
曾局長 我們黨提出了建設社會主義新農村的宏偉目標，這就需要一大批實事求是的、充滿活力的干部扎扎實實做好農村工作，我正在求賢若渴之際，物色了合意的干部，真是高興啊！
袁科長 那么，這次推薦、選拔干部的考察材料可以上報了？
曾局長 我們馬上召開局領導班子會議，做出決定，把優秀的人才，推薦到領導崗位上來。
方科長 曾局長，我謝謝你對我們年輕人的信任！
曾局長 有機會，我還要再次向你挑戰呢！
方科長（指拗手腕）挑戰？就這個？
曾局長（拗上方科長的腕，用力一扳）對，就這個！
方科長 咱們可以經常較勁較勁！
吹哨人評價范文2
一、多樣性導入，調動學生的積極性
一堂好的體育課一定要重視課的導入，俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導入過于簡單，甚至學生還沒明白這節課的學習目的，就開始進行下一個環節了。這種做法沒有激發學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。
二、內容教法新穎，增加學生學習興趣
教學中只要有新教材的出現，學生就表現出興高采烈躍躍欲試的狀態。如果再安排一些新穎有趣并且學生喜愛的練習項目，那么就更會增加學生的興趣，如果沒有新教材，不管是復習鞏固也好，還是改進提高也罷，學生則沒有什么良好反應。學生對新教材十分敏感，在制定課時計劃時也可如此。例如，安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目，讓對主教材先達標的學生去練習這些項目，這樣做既保證了主教材的完成，也擴大了學生的知識面，滿足了學生的要求，符合學生的好勝、好強心理，同時也活躍了課堂氣氛。在練習方法上，教師要根據教學任務而采取多種練習方法，這樣學生就不會感到乏味，練習積極性大大增加，會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如，在教短跑中的加速跑時，不能每次課都采用計時跑、直線跑和糾正錯誤動作跑，可以結合游戲等變換形式，提高學習興趣。所以，在選擇練習方法時，其數量要恰到好處，其形式要與主教材緊密結合，其手段要與實際相聯系，只有這樣才能達到預期的目的，收到良好的效果。
三、師生間和諧互動，拓展學生的積極性
教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內心深處激發出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。
在課堂上，師生和諧還表現為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發學生向上的欲望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。
四、多樣放松，保持學生的積極性
對于中學體育課，有的教師認為其運動量和強度不大，可以不進行放松，這是一種錯誤的認識，極為不可取。放松不僅可以使緊張的肌肉神經和情緒得到緩解和放松，并且可起到消除疲勞，恢復體力，心情舒暢等作用，過放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態，也有利于學生從事體育課后的其他學習。在放松時，教師要采用適合于學生的多種形式的放松，愉悅身心的舞蹈，閉目養神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結束一堂課，既達到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時為學生上好下一節課奠定了基礎。
五、科學化評價方式，延續學生的積極性
吹哨人評價范文3
一、活動目標
1.讓學生初步掌握一些衛生知識和急救技術，學會保護自己。
2.用活動、知識競答、講故事、即興表演等形式鞏固并拓展學生對“自護”知識的理解和運用，培養學生各方面的能力。
3.形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養學生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好基礎。
二、教育計劃：
前期準備：
1、結合本學期安全教育活動，開展動員。
2、結合社會上發生的一些具體事件，向學生宣傳自護的重要性。
3、每天給學生講一則關于自護的小常識，以積累經驗。(主要進行理論學習)
現在實施：
1、通過前期講解，學生已有的生活經驗，開展“珍愛生命，學會自護”的班會活動，從自然災害、獨自在家、遇見陌生人三個場景，讓學生學會處理問題的方法。
2、認識簡單的常用標志，學會自護方法。 后期設想： 與家長聯手，繼續考察孩子在遇到緊急情況的處理方法，把一些好的做法講給其他同學聽。
三、教育特色：
1、教育孩子是一項系統工程，它需要學校、老師、和家長三位一體的教育氛圍。因此，針對我班特點，我設想讓家長也參與進來。孩子在這樣的教育氛圍中自然會受到更好的教育效果。
2、班會中，我設計很多情境，引發孩子設身處地的進行思考、感受，以體會當時緊急的情況。
3、點面結合，采用小組競賽的形式,使用多媒體。
四、教育過程：
(合)：老師們、同學們，大家下午好!七年級(1)班“珍愛生命，學會自護”主題班會現在開始!首先我們用最熱烈的掌聲歡迎各位老師和家長的光臨!
(放投影)
(女)為了使我們更加健康安全地成長，為了響應我校創“安全學校”活動，(男)為了使同學們掌握更多的安全知識和急救技術，(合)我們精心籌備了這臺“珍愛生命，學會自護”主題班會。希望同學們積極參與和配合，預祝這次活動取得圓滿成功!
主持人(男)：同學們，你們知道什么對于人來說，是最重要的嗎? 對，就是生命。生命對于人來說只有一次，我們每個人都應該珍惜它。在日常生活中，有時會遇到危險。我們要遇事不慌張，學會保護自己，防止受到傷害。
(女)：沒錯，珍愛生命，學會自我保護的方法，對于我們中學生非常重要。前不久，一所小學下晚自習時，因為同學們互相追趕，造成在樓梯口處，一些同學擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。
活動一:(男)[吹哨---全體同學注意，緊急通知，地震局預報西南地區發生地震，將要危及到我們地區。]同學們，你會怎樣做?表演出你的反應。(放投影)(全體行動。)10秒之后吹哨停止。察看同學們的做法。(學生靜止動作)
(女)：(選取不同做法的同學說理由)
學生1：我會躲到穩固的物體下，教室的桌子下，在家可以躲在床下，防止被震碎或震倒的東西砸傷。
學生2：我會往操場上跑，因為那里的地方大，不會被困住。如果是在家里，樓房的話，我就不能跑了，尤其是不能乘坐電梯。
學生3：我會聽從老師的安排。
師：同學們的做法都對，但是，還應注意一個問題，當遇到這種情況時，大家的心情都很著急、害怕，肯定會有很多人往外涌，這時，應注意不要推擠，以免造成其他傷害。
主持人(男)：老師提醒的對，遇到緊急情況一定要鎮靜，不要慌。采取正確的方法以保住生命。
活動二：一試身手(知識問答和即興表演)
(1)我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”?(3月最后一個星期一)我國第一個安全教育日是何時?(1996年3月25日)
(2)你知道學校安全細則有哪些?至少說5點。
(3)如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑? 你認為最好的辦法是什么?
(4)如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理?為什么?
(5)即興表演：如果你不小心燙傷了手……
處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。
(6)剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎?為什么?
活動三：才藝展現(評委打分)
(一)小品《我們學會了保護自己》
片斷1：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發生中暑。
救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。
片斷2：回到家中，亮亮發現奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他會怎么辦?。
方法：趕快關上煤氣開關,將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，大聲呼救,請鄰居幫助打急救電話“120”。
片斷3:一群快樂的中學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢?在這危急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。
急救辦法：用木棍將觸電者挑開。(要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。)
(二)表演短劇
1、小組表演，提醒大家注意。 (邊做動作，邊說) 緊急情況，謹慎對待。 遇到地震，不要慌張。 躲到床下，以免砸傷。 搖動停止，再出不晚。 遇到火災，不要開門。捂住鼻嘴，濕衣披身。 貼地爬行，遠離火區。 撥打電話119，消防叔叔幫你忙。生命安全最重要，學會自護受益大。
主持人(女)：同學們，你們都看明白了嗎?這組同學的表演真精彩，讓我再一次感謝他們帶來的自護知識。
主持人(男)：哎，你有沒有一個人在家的時候?
(女)：怎么沒有，別說，我還真的有點害怕呢!記得那次，我一個人在家的時候，電話突然響起，嚇了我一跳!
(男):那你接了沒有?
(女)：接了，是我媽媽打來的電話。
(男)：還好，要是陌生人可不能接了。下面就請同學們觀看兩段短劇，看看遇到這種情況誰做得對?
2、 [短劇：陌生人來敲門] 你一個人在家時，忽然有人敲響了大門。你走到門口透過門鏡一看，敲門的人你并不認識，這是你該怎么辦?
家長扮演陌生人：①我是你爸爸的同事，請你開門。(學生沒開門) ②我是煤氣公司修煤氣的，請你開門。(學生開門)主持人(女)請同學評價。
主持人(女):那么在外面遇到陌生人該怎么辦呢?下面就請大家觀看一段短劇。
3、 [短?。耗吧伺c你說話] 當你獨自在外面玩的時候，有個陌生人向你走來，和你說話，要帶你去吃你想吃的東西，你怎么辦?(家長扮演陌生人)主持人(男)請同學評價做法。
主持人(男)：社會上還有壞人，要提高警惕，不要上壞人的當。
(女)：你說得對。同學們，說了這么多了，不如下面我們就來個自護知識搶答題吧!
活動四;
比賽規則：請家長和老師們作評委，以舉手最快的同學為答題者。答對一題該組加一分。1、《中華人民共和國___法》是我國為保護少年兒童而制定的法律。 2、過馬路應走。 3、紅燈( )，綠燈( )。 4、乘車時，不要把頭或胳膊伸出( )。 5、手濕時( )動電器開關。 6、火警電話號碼是( )。 7、匪警電話號碼是( )。 8、外出遇到意外情況或迷路時應找( )。 9、自己一人在家時，應注意： ( )電;( )火; ( )煤氣; 不給陌生人( )。
10：同學們你認識這些標志嗎?
(1)----行人過馬路 (4)---左轉的標志
(2)----禁止煙火(5)-- 安全出口
(3)---禁止調頭 (6)--- 施工標志
主持人(合)：交通標志、危險標志，大家要牢記，公共場合遵守它，珍愛生命，學會自護。
主持人(合)：同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從小學會自護方法，將受益一生。最后，讓我們在這四句話中結束今天的班會吧： [全班齊讀] 交通標志會識別，防火用電有方法， 父母單位和電話，有事聯系不害怕，游戲場所選擇好，安全第一最重要。 自護常識要掌握，自護能力要提高。
主持人：請班主任講話
吹哨人評價范文4
創新組織管理機制，著力構建落實有力的責任體系
一是建立黨政同責的組織領導機制。強化高位推進，成立了由市委書記任組長、市長任第一副組長、分管副市長任副組長、相關部門主要負責人為成員的創建工作領導小組，市委全會和全市“兩會”統一安排部署食品安全工作，市委常委會和市政府常務會定期研究創建工作重大問題，市人大、市政協組織代表、委員開展專題視察，合力推進創建工作;強化目標管理，將食品安全工作納入縣（市、區）、市直部門黨政領導班子和領導干部年度目標考核，市、縣、鄉（鎮）層層簽訂目標責任書，定期督查、每月通報，對重大食品安全事故實行“一票否決”;強化財力保障，今年全市各級財政食品安全經費預算總額較上年增長40%，突破1.2億元。二是建立落實“四有兩責”的能力保障機制。嚴格按照“有責、有崗、有人、有手段和落實日常監管、監督抽驗責任”的要求，加強基層監管能力建設。建立健全食品安全監管機構，構建了“一縣一局、一鎮一所、一村一員（食品安全信息員）”的食品安全監管體系;推進基層監管機構規范化建設，全市105個基層監管所硬件設施和裝備基本達標，配備專業執法人員1042名;加強技術支撐體系建設，構建了以襄陽市食品藥品檢驗檢測中心為核心、7個縣級檢驗機構為支撐、149個鄉鎮（街道）和農貿市場快檢室為基礎的食品檢驗檢測體系，建立了食品檢驗監測、網上行政審批、行政執法、公眾查詢等在線信息平臺。實行監管痕跡檢查和抽檢食品月度公示、快檢食品即時公示等制度，基本實現了食品安全日常監管和食品檢驗全覆蓋。三是建立無縫對接的部門協同聯動機制。實行聯席會議制度，分管領導每月召開相關部門參加的創建工作推進會，協調解決創建工作中的具體問題;建立健全聯合執法、案件協查、行刑銜接等制度，形成了食品安全監管協同執法、齊抓共管的工作格局。
創新治理機制，著力解決影響食品安全的突出問題
一是建立健全源頭治理機制。以整市推進國家現代農業示范區建設為契機，實施農產品質量安全工程，著力打造全國綠色安全食品生產示范區。以防止餐廚廢棄物回流餐桌為重點，實施餐廚廢棄物集中收運、資源化利用、無害化處理等工程，襄陽模式被全國推廣，并獲得“中國人居環境范例獎”。二是建立健全盲點治理機制。實施農村集體聚餐規范化管理工程，建立農村廚師免費培訓和免費體檢、農村集體聚餐申報備案等制度，探索實行農村集體聚餐定點管理制度，有效防范了農村集體食物中毒事件的發生。實施飲用水安全工程，城市飲用水水源地水質達標率保持在100%，農村飲水安全普及率達到98%。三是建立健全難點治理機制。大力實施食品“四小”整治工程、早餐原材料整治工程、學校及周邊食品安全治理工程，升級改造小餐飲和示范小作坊900多家，建成市區早餐樣板店80家、早餐原材料配送示范企業6家、豆制品集中加工區4個;建立食品小攤販備案登記和定點定時管理、小作坊“六個一”（一張登記證、一本臺賬、一塊公示板、一份檢驗報告、一份食品安全標準、一份責任保險）管理等制度，食品安全隱患較多的重點難點部位得到有效整治。四是建立健全依法治理機制。大力實施打擊食品安全犯罪“利劍”行動，組建市、縣兩級公安機關食品藥品犯罪偵查機構，實行公安派駐制度，重拳懲治食品安全違法犯罪。今年以來全市共辦理食品藥品行政處罰案件3876起，查處各類食品藥品犯罪案件15件，刑事拘留犯罪嫌疑人22人，涉案金額2500萬元，與去年同期相比分別上升了23%、200%、29%、41%。
吹哨人評價范文5
【關鍵詞】體育教師；專業；發展；關鍵
體育課程改革離不開體育教師，體育教師的專業化水平在很大程度決定著體育課改革的成效高低甚至成敗。體育教學技能是實現體育教學目標的本領與中介，是把先進教學理念轉化為教育現實的手段與保障。
一、體育教師專業化的構成
教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，具有專門的培養制度和管理制度。教師專業化的基本含義包括：教師必要的教育知識和教學能力的基本要求；教師自覺的職業道德和高度成熟的教學技能；教師資格認定和教師教育的管理制度等。
體育教師的專業化可以分解為教師職業道德、教育理論知識、體育專業知識、體育教學技能、職業能力延伸等諸多基本構成要素。其中職業道德是教師專業化發展的核心與前提，教育理論知識和體育專業知識是教師專業化發展的重要基礎，職業能力延伸是體育教師業務能力的拓展，體育教學技能則是體育教師專業化發展的關鍵，是保證體育教學有序進行，實現體育教學目標的必備本領和中介，是把良好的職業道德品質和教育專業理論知識轉化為教學效果的重要保障。
二、體育教學技能的概念與構成
1、體育教學技能的概念
體育教學技能與一般意義上的教學技能又有著很大的不同，例如體育課的教學環境遠比室內課教學更為復雜、多變，這使得組織教學技能的重要性格外突出，體育教師自身的運動技能同時又表現為一種重要的教學技能；一般教學技能中的板書和作業批改技能在體育教學中較少運用，而體育教學中的講解技能與其他學科中的講解技能有著較大差異。體育教師的操作行為在體育教學技能中占有重要的地位，如合理美觀地畫出場地標志線；準確清晰地發出口令和哨音；恰到好處地應用幫助和保護的手法；正確處理學生的意外傷害等等。
2、體育教學技能的構成
（1）組織教學技能。體育教學的開放性特征，對教學組織工作提出了較高的要求。在有限的時間和空間內，通過口令、哨音、指示等手段組織幾十名生動活潑的學生進行有序的練習，充分顯示了體育教學對教師組織才能的特殊要求，也反映了教師判斷局面、做出反應、采取措施、當機立斷等各種課堂調控能力的高低，是直接影響教學效果的重要技能之一。
（2）動作演示技能。這是一種用身體、圖片、幻燈等形式演示將學習的動作，幫助學生形成正確的動作表象，掌握動作技能的本領。教師的動作示范是體育教學中常用、有效、簡易的動作演示方法，也是體育教師應該牢固掌握的重要的教學技能。
（3）語言運用技能。體育教師的語言是教學信息傳遞的重要途徑之一，運用形式主要包括對動作要領的講解、對課堂情況的講評、糾正錯誤的提示、調動隊伍的口令等等。與其他學科的語言運用不同的是，體育教師的教學語言表現出概括、精練、形式多樣、響度較高等專業特色。
（4）活動創編技能。體育教學內容的選擇性特征，決定了體育教師必須具備一定的選擇改造，創編教學內容和設計活動的本領。許多體育教師能根據實際需要即興、靈活地創編新穎、活潑的徒手操、活動性游戲和各種身體練習方法與形式，大大豐富了體育教學的內容.提高了體育課堂對
學生的吸引力。
（5）糾正錯誤技能。診斷動作錯誤的原因，用不同的方法糾正學生身體練習中發生的動作錯誤，幫助學生盡快掌握所學動作技能，這是體育教師特有的專業教學技能。能不能正確判斷錯誤的原因，拿出糾正錯誤的方法，有效糾正動作錯誤，是衡量一個體育教師專業水平高低的重要標志。
（6）測量評價技能。用專業的方法、手段和器材對學生的形態機能、體能技能等狀況進行測量.并運用重量、距離、時間、次數等指標進行客觀評價，這又是體育教師教學技能的一大特色。熟練使用各種現代測量儀器已成為體育教學技能的重要內容之一。
三、體育教學技能的特點
1、操作性是指體育教師往往以連續的熟練的甚至下意識的動作行為，如示范、講解、指示、口令、吹哨、體態、手勢、表情、幫助、保護等來實施他們的教學技能，表達他們對教育教學理念和教材的理解以及教學活動的調控。
2、個體性是指體育教學技能主要依賴師休體經驗和直覺的洞察力，并深深植根于教師個人行為本身，在一定程度上屬于那種高度個體化的行為.每個體育教師都可能在實踐中形成并擁有屬于自己的教學技能特色。
3、內隱性是指本育教學技能是在充滿不確定性的體育教學情景中長期形成并內化的教學經驗的積淀，教學體悟的升華和教學智慧的結晶。雖然每個體育教師都可能在實踐中形成并擁有屬于自己的教學技能，但卻很難對這些專門技能進行精確的描述或給出具體標準，而是以內隱的形態存在于自身。
四、強化體育教學技能的途徑
1、外部促成
依靠各種學歷教育、培訓活動、繼續教育、校本研修，他人幫助
等途徑，不斷提高自身體育教學技能水平，這是強化體育教學按能的外部促成因素。
2、內部強化
一是教學技能水平的提升要以教師職業道德的養成為前提，唯有敬業奉獻，才能樂此不疲；唯有終身學習，寸能不斷提升。而對于職業和學習的熱愛是需要通過不斷調整認知、轉變態度來實現。
二是體育教學技能在很大程度上屬于教師實踐性知識技能的范疇，許多技能，如組織敦學糾正錯誤、活動創編等都是任職以后通過教學實踐逐漸獲得的，是運用、熟練、反思和總結的產物，是教學經驗的積淀和教學智慧的結晶。要形成熟練的體育教學技能.必須經歷一個大量操作、反復實踐、不斷反思的過程，才能可持續地提高教學技能水平。
三是要把握和利用好各種提高教學技能水平的渠道與方式。這些渠道和方式主要有：客觀認識自身在教學技能方面的不足，在弱勢方面下功夫，提高自身短板；觀察、學習和模仿其他教師在教學技能方面的長處，不斷積累教學經驗，通過教師之間的交流，相互取長補短；堅持經常鍛煉，保持基本體能和運動技能水平不下降等等。
參考文獻：
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吹哨人評價范文6
老百姓的需求就是我們食藥監人的追求。從去年開始，淮安市食品藥品監督管理局創新打造了具有時代特征、行業特點的食品安全透明共治體系。何為食品安全透明共治體系？簡單地說，就是“食品安全監管+互聯網”，它是以“四個最嚴”為遵循，以《食品安全法》為依據，引入社會共治理論，融入市場經濟學原理，充分運用信息化手段，把食品安全生產經營過程和監管全程搬上互聯網，搭建起監管者、生產經營者、社會公眾多方共治共贏平臺，在創新社會治理、保障舌尖安全方面作出的積極探索。
結合打造“食品安全透明共治”體系，我一直在思考，如何才能真正構建起科學完善的食品安全治理體系，捍衛老百姓“舌尖上的安全”，我認為要確立三個方面的理念。
一是依法的理念。法治理念，就是一切以法律為準繩，科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。聯系食品安全監管工作，首先要依法落實生產經營企業主體責任。新《食品安全法》規定，食品生產經營者是食品安全第一責任人，對其生產經營食品的安全負責。依法治理，就是要推動食品生產經營者履行法定職責。其次，要依法落實監管部門監管責任。食品藥品監管部門是行政執法部門。堅持依法行政，既是貫徹落實全面建設法治國家決策部署的要求，也是加強食品藥品監管最直接、最有力的武器。食品藥品監管干部要在不斷提高知法、用法、執法、護法水平上下功夫。再次，群眾依法維護自身權益。食品安全治理，既需要“自上而下”的政府監管，更需要“自下而上”的公眾參與。
二是透明的理念。透明促規范。食品生產經營全過程上網，全環節透明，全流程曬在陽光下，社會各界隨時可查、可看、可監督，就會倒逼企業落實主體責任、提高管理水平，保障食品安全。透明促公開。陽光是大道理，透明是大智慧。食品生產經營過程“網上直播”，透明公開地“曬”出來，并且借助群眾“順風耳”、“千里眼”，布下保障食品安全的“天羅地網”，經營者才會更用心，老百姓也才會更放心，同時監管者才能夠更省心，黨委政府才可以更放心。透明出公正。透明共治平臺，讓老百姓既有地方說話，又說了算?！按蟊婞c評”最公正，老百姓“用腳選擇”、“用人民幣投票”最有導向性，市場機制和行政管理的雙重發力效果最好，食品安全就會實現長治、善治。
三是共治的理念。食品產業鏈條長，業態復雜、涉及的環節多，監管工作具有動態性、反復性、長期性和艱巨性的特點。正因為此，我們更要具有“食品安全人人有責、安全食品人人共享”的意識，發動起全社會的力量來共同參與食品安全的治理。形成社會共治的局面，需要將黨委政府、監管部門、企業主體、社會組織、廣大群眾緊密地聯系在一起，共同構筑起維護食品安全的“銅墻鐵壁”。
確立起依法、透明和共治這三大理念之后，還需要找到食品安全治理體系構建的路徑。我想重點強調七條食品安全治理體系的支撐路徑。
第一，信息化支撐系統。首先要解決頂層設計的問題，對于信息化的統籌規劃應該由國家來主導建設，包括全國統一的系統標準、信息化建設的標準、食品種類數據庫，等等。同時，要留好數據庫接口，要有較強的強制性，數據建立起來以后可以全國共享。其次要解決分層建設的問題，由國家、省、市共同來做，國家主要在規劃、標準上做文章，省一級主要負責分析、監管，市一級則要把重心放在應用、全覆蓋方面。再次要逐步推進，信息化建設一步到位是有難度的，要按照先大后小、先易后難、先公后私、先急后緩、先粗后精、先松后管的原則來逐步推進，直至全面覆蓋。
第二，制度機制支撐系統。沒有制度和機制，就很難保證體系的正常運轉。因此，國家層面還需要進一步強調新《食品安全法》的可操作性。要加快地方立法進程，推動地方人大和政府加快制定地方性法規規章。要加快制度體系建設，織嚴織密食品監管制度之網，整合出一套適應新體制、有效管用、覆蓋寬、約束嚴的制度標準體系，夯實監管執法基礎。此外，溯源的問題要提倡強制性，日常操作層面上要保證制度體系的建設和運行。
第三，檢驗檢測支撐系統。行政監督與技術監督作為食品安全監管工作的“兩條腿”，不能顧此失彼，發展失衡，影響監管成效。食品安全治理體系的構建同樣離不開技術性和專業性。要落實、解決好市縣鄉三級的檢驗檢測體系標準化建設，鄉鎮按照滿足快檢的標準建設；縣級按照滿足日常及重點農殘獸殘檢驗檢疫的需要建設；市級按照覆蓋食品所有法定檢測項目，并帶有一定研究能力的要求建設。同時生產經營企業也應該建設與自身規模、質態相適應的檢驗檢測能力體系。
第四，體制隊伍支撐系統。當前，重點要打通基層“最后一米”，按照設施標準化、裝備現代化、制度規范化、責任網格化、監管信息化的要求來建設基層食品藥品監管所（分局）。在隊伍建設方面，淮安市的做法是在全市食藥監系統提煉形成并深入踐行“三強四有”（正義感強、責任心強、執行力強，有品行、有激情、有本事、有貢獻）淮安食藥監系統核心價值觀，增強了隊伍的凝聚力、向心力、創造力、戰斗力，打造了一支政治過硬、業務精良、作風清正、紀律嚴明、適應新形勢的食品藥品監管隊伍。
第五，投訴舉報應急響應支撐系統。保障食品安全，必須建立起群眾投訴舉報快速應急響應機制，一旦發生投訴舉報可以做到快速響應、就近處置，才能取得老百姓的信任?；窗彩姓谌珖氏却蛟臁吧嗉?10”。屆時，將實現市縣鄉食品藥品監管部門三級聯動，構建起覆蓋鄉鎮40分鐘、城區30分鐘應急響應圈。同時，我們還建立和落實“吹哨人”制度（即知情人士的爆料制度）、有獎舉報、獎勵有功人員等配套制度機制，激勵社會公眾踴躍參與。
第六，企業信用等級科學分類支撐系統。市場經濟是法治經濟，也是信用經濟。食品安全透明共治體系最大的特點之一就是注重企業信用評價的科學生成。一方面，它通過將企業日常自查、監督檢查、產品抽檢、群眾點評等數據指標全面收集，通過后臺的評價模型自動生成信用評價等級，完全避免了人為因素干擾；同時系統可以持續展示食品安全信用變化情況，并將每一個變化都客觀真實地展現給群眾，實現了對企業食品安全信用狀況全程記錄、全程透明。另一方面，從企業信用體系的長遠建設和未來發展來看，應該及早著手建立全市、全省聯網甚至全國聯網的企業信用狀況查詢系統，以方便廣大企業、群眾、政府對于信用信息的消費需求。而透明共治體系完全符合這一趨勢。
第七，區域食品安全指數自動采集支撐系統。科學評價一個地方的食品安全狀況，需要一整套完整配套、科學實用的制度機制，通過制度機制的有效運行來保障地區食品安全?；窗彩惺称钒踩该鞴仓误w系為保障地區食品安全提供了可行可靠的技術支撐、制度機制和全新路徑。同時，我們將通過食品安全透明共治體系，自動采集監管部門巡查抽檢、市場主體自我管理、消費者評議評分等數據因子，科學構建食品安全指數模型，通過全環境、全業態的自動采集來實時食品安全指數，動態反映區域食品安全狀況，做到食品安全管理可量化、可評價、可考核。