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關于松的古詩范文1
【關鍵詞】管狀帶式輸送機；應用；故障分析
中圖分類號：U472.42 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
隨著近年來經濟水平的提高以及現代化技術的發展，環保問題已然成為一個世界性的問題越來越受到人們的重視，而散裝物料運輸過程中出現的粉塵污染以及對環境的污染也逐漸引起各個國家輸送機械的制造、設計、行政管理、使用等各個部門的關注，為了從根本上減少輸送過程之中產生的粉塵污染，對散裝物料的運輸實行無公害和環保性運輸，世界各國的工程技術人員也根據散裝物料的運輸研制出形狀各異的封閉式帶式輸送機，管狀帶式輸送機就是其中的重要之一。管狀帶式輸送機的設計是基于普通的槽型帶式輸送機，也是在這種普通輸送機的基礎上發展而來，管狀帶式輸送機的輸送帶主要采用平面膠帶為主，其分支區段有布置托輥。
管狀帶式輸送機的優勢
管狀帶式輸送機使用的輸送帶與普通的輸送帶類似，更加適宜普通用戶的習慣，也更加容易被廣大的接受者接受，與管狀帶式輸送機相比而言，其他類型的帶式輸送機使用的輸送帶與普通輸送帶的差別就比較大，管狀帶式輸送機在使用過程中可以防止外部的雜質混入輸送機中，也能夠很好的防止輸送的物流受到風吹日曬而產生損害，也可以實現回程噸的封閉輸送，避免在輸送散料的過程中發生灑料和漏料的情況，非常符合環保的要求，此外，管狀帶式輸送機也可以實現柔性的布置設計，實現了三維空間的轉彎設計，可以有效避免輸送機在輔助設備投資中投資和維護費用的增加，因此，這種管狀帶式輸送機也更加適宜存在障礙物以及空間狹小環境下輸送線路的建設，可以有效的縮短輸送機的輸送距離，全面降低整個工程的造價。管狀帶式輸送機可以全面的實現散料的封閉性輸送，這樣，散料在輸送的過程中就不會出現灑落、飛揚和溢出的情況，那么就不會對環境產生污染，對散料的運送也不會受到外界環境的影響，此外，在散料輸送量相同的情況下，管狀帶式輸送機的膠帶斷面尺寸較小，一般滯后輸送帶的30%，占地面積也較小。
（二）管狀帶式輸送機可以實現大角度的散料輸送，一般情況下，普通的輸送機的提成角度只能達到18度，而管狀帶式輸送機的輸送方式不同，其對散料的輸送主要將散料包圍在館內進行輸送，這樣就可以有效的增加輸送帶和散料之間的摩擦力，可以提高輸送機的提升角度，目前，投產的管狀帶輸送機的最大角度已經可以達到30度左右，這樣就可以實現垂直提升的目的；此外，管狀帶式輸送機的機架寬度較小，可以用較低的寬度進行散料的輸送，有效的增加了輸送面積，從而降低剛才材料的消耗，降低生產成本。
三、管狀帶式輸送機應用中的注意事項
在管狀帶式輸送機啟動之前，工作人員必須對整個系統進行全面的檢查，了解管狀帶式輸送機的設備構成，檢查好設備中的除鐵器，防止物料里的鋼管、垃圾等雜質進入待管狀帶式輸送機在工作的過程中發生故障。此外，在管狀帶式輸送機的工作過程中，嚴禁超載，防止由輸送機超載運行導致其運行穩定性受到阻礙，在管狀帶式輸送機的工作過程中，應該控制好閘門的流量，保證管狀帶充填率應該小于75%。在管狀帶式輸送機工作的過渡階段，應該將散料放置于輸送帶的中心位置，避免機架與膠帶直接接觸而導致膠帶出現磨損的情況，從而影響管狀帶式輸送機的使用壽命。在輸送機工作的過程中，工作人員應該根據其實際的工作情況對其進行檢查，如果發現設備的運行存在發熱、噪聲異常、振動等情況時，就要在第一時間進行停機檢查，找出設備發熱、噪聲異常以及振動情況產生的原因，工作人員在查找出設備出現故障的原因之后，要上報給領導，并第一時間制定出解決方案，排除管狀帶式輸送機的運行故障，如果發現輸送機在運行的過程中由于故障發生停機或者由于緊急情況而停機，那么在這種情況下，由于管狀帶式輸送機的重載啟動會較為困難，需要先進行減震，待進行減震后才可以進行后續的啟動，那么就一定要注意，在出現這種情況后，應該嚴禁重載停機。此外，在輸送機停機前，應該將放療閘門關閉，將管狀輸送帶之內的散料全面清除干凈，在設置好完善的保護裝置后，才可進行下一階段的開機。
四、管狀帶式輸送機的故障分析
（一）管狀帶式輸送機的故障原因分析
管狀帶式輸送機經常發生的故障主要是膠帶的跑偏和扭曲情況，造成這兩種情況出現的原因有幾個方面：
1.管狀帶式輸送機的超載，由于超載原因出現的膠帶跑偏和扭曲是管狀帶式輸送機常見的故障之一，在超載的情況下，會使帶式輸送帶受到較大的壓力，從而出現跑偏和扭曲的情況。
2.膠帶清潔的影響，如果工作人員沒有及時的將附著在膠帶上的散料和雜物，就可能導致管狀帶式輸送機在運行的過程中出現膠帶振動和跑偏的情況。
3.維護保養的影響，如果工作人員在對管狀帶式輸送機進行維護和保養的過程中，沒有及時的將膠帶上的油和保護劑清潔干凈，那么就會導致輸送帶的表面膨脹并變得松軟，在長時間的工作過程中，膠帶就會出現損壞的情況。
4、管狀膠帶張力的影響，在設計管狀帶式輸送機的過程中，如果未對管狀膠帶的張力進行全盤考慮，其張力難以達到實際需求，那么在管狀帶式輸送機工作的過程中就會出現膠帶扭曲和打滑的情況。
（二）管狀帶式輸送機故障排除方法
對于管狀帶式輸送機故障的排除主要可以采用以下的方法：
當管狀帶式輸送機的膠帶扭曲和跑偏時，可以糾正輸送機尾部滾筒的形托輥位置來糾正；如果輸送機的重錘拉近段以及頭部部位發生跑偏的情況，那么在遇到這種情況后，就可以通過改變和調整尾部的滾筒、增面、滾筒位置、槽形托輥組的方式來進行糾正；如果管狀帶式輸送機的回程段及中間承載段出現膠帶扭曲的情況，就可以采取調節窗式托輥組的輥子位置角
來進行糾正。采用以上的糾正措施，就可以全面的消除管狀帶式輸送機在工作過程中的安全隱患，從根本上提高管狀帶式輸送機的工作壽命，也降低設備的故障發生率，帶來良好的經濟效果。
結語
管狀帶式輸送機提高了整機的生產效率，投資費用較低，可以實現對散料的無塵輸送，也減少了散料的飛揚和散料的情況，為生產創造了良好的環境，也節約了土地，提高土地的利用率，在人們環保意識越來越強的情況下，管狀帶式輸送機的應用也會越來越廣泛。但是，在其實際的使用過程中還存在著一些不足之處，相信通過各方面的努力，管狀帶式輸送機的應用將會日趨完善起來。
參考文獻：
【1】果新華、呂世靜：管狀帶式輸送機的使用及故障排除[期刊論文]，秦皇島港務文摘，2008（11）
【2】潘磊、李隨軍、王兆祥：管狀帶式輸送機系統優化[期刊論文]，山東冶金，2012（2）：34
【3】袁道幸：管狀帶式輸送機的應用[期刊論文]，江西冶金，2009（4）：29
關于松的古詩范文2
【關鍵詞】管狀帶式輸送機；扭轉；驅動故障；打滑
近年來，隨著現代化生產發展的要求，環境保護已經成為當今時代一個日趨重要的問題，并在世界范圍內引起廣泛重視。管狀帶式輸送機憑借其獨特的密封輸送方式，最大程度的減少了在散料輸送過程中對自然環境的破壞，在新型工業體系中被越來越廣泛的的應用。下面簡要介紹一下管狀帶式輸送機常見故障的原因及處理方法。
1、圓管帶式輸送機皮帶扭轉的處理
最常見的故障是管狀帶式輸送機運行時皮帶的扭轉。為了防止這種情況的發生，應該嚴格注意日常的維護和保養，并且在安裝時保證安裝精度。造成皮帶扭轉的原因有很多，應該根據不同的情況區別對待。扭轉情況見圖1
1.1在設備安裝時，出現誤差導致膠帶首、尾滾筒的軸線不平行，從而形成扭轉現象。要避免出現這種情況，建議做到以下幾點：
①在安裝時保證精度，對頭尾架縱向軸線的直線度、各滾筒軸線平行度進行調整；
②安裝跑偏開關可以有效的避免膠帶扭轉超出正常范圍時，膠帶與支架摩擦造成損壞。
③應該重視調試中的監督檢查，可以提前發現設備安裝時存在的扭轉問題。
1.2設置調整托輥管狀帶式輸送機的皮帶在成管后扭轉，可使用調整托輥組來調整扭轉。具體調整方法見圖2。
通過順時針或逆時針調整托輥的轉角，圓管輸送帶就受到持續的逆時針或順時針方向的糾扭力作用。通常把調整托輥設置在承受較大壓力的多邊形托輥組的下托輥處。
1.3利用調整螺母調整墊片進行糾偏的方法。根據需要，可以實現任意托輥為調整托輥，先選定要調整的托輥，松動其緊固螺母，再調節調整螺母或把調整墊片墊到緊固螺母下擰緊，則該托輥就變成“前傾托輥”，起到調整托輥的作用。
1.4手動調整托輥裝置。為了方便操作，在多邊形托輥及其面板前安裝了此調整托輥，特點是該調整托輥可以繞其立軸旋轉，操作人員可根據需要通過調整柄旋轉調整托輥，當調到適當的位置后，再擰緊壓緊螺母固定其位置，則調整托輥就可以持續對圓管輸送帶施加糾扭力，達到調整的目的。此方法只適用于短距離管狀輸送機。
1.5卸料點處落料位置對膠帶扭轉的影響。管狀帶式輸送機的輸送段，物料是被包裹在圓管形輸送帶中，由于卸料時不能保證輸送帶橫斷面上的物料均勻的投放。所以物料較多的一邊將產生較大的下壓力，使膠帶進行扭轉，如圖3。這種情況應該適當增加擋料板改變物料的下落方向和位置。見圖3。
2、驅動裝置和減速機故障
驅動裝置出現故障對生產影響是巨大的，而且維修困難，費用昂貴。為防止驅動裝置發生故障，總結出以下幾點原因：
2.1在使用過程中過量超載，頻繁啟動一定會造成電機的損壞。
2.2啟動時，沒有清理膠帶上的物料，增大電機運行負荷，可能造成電機的損壞。
2.3在設計時沒有考慮全面，造成驅動電機設計能力偏低，在運行時帶載能力下降，電機持續發熱并且發出異常響聲，導致不能正常工作。
做到以下幾點，可以有效避免電機發生故障：
①在設備運行時，應該避免過量超載及頻繁啟動；
②實時監控驅動裝置運行時電流發生的變化，發現異常情況時應及時進行全面檢查。
③實時監控驅動裝置溫度和振動等方面的變化，做好預防工作。
3、膠帶打滑
3.1管狀帶式輸送機使用重錘拉緊裝置時，如果出現膠帶打滑，可以逐步增加配重直到膠帶不打滑為止。為了避免膠帶承受過大張力，不應該增加過量配重。
3.2管狀帶式輸送機螺旋拉緊或液壓拉緊時，如果出現膠帶打滑，可通過調整拉緊行程來增加張緊力。如果拉緊行程已經不夠，膠帶出現了永久性變形，此時應該將膠帶剪裁后重新進行硫化
4、結論
管狀帶式輸送機對用戶來說是一種新型輸送設備，運行時出現故障無法難免，但是通過對設備進一步的了解，，通過完善的制度，通過加強對設備的巡視和定期保養，上述故障必將得到根本的解決，使生產順利進行。
參考文獻
[1]張鉞.新型圓管帶式輸送機設計手冊.北京：化學工業出版社，2007.
關于松的古詩范文3
對于低年級的孩子，很難把握住古詩跳躍的文字，他們對古詩的理解是把古詩分解成一個一個漢字進行釋義，然后再把這些意思拼湊起來。這樣的結果，使他們很難去感受古詩文字背后的意境，更無法明了作者寫詩的真情實感。
一、故事導入新課，激發學習興趣
學到古詩，孩子們自然而然地就覺得枯燥無味了，上課時也就顯得無精打采了，這時就需要提高他們的興致，讓他們能感受到所學的這首詩有著誘人的地方，可以帶給他們與眾不同的感官體驗。
比如，在教學《詠鵝》這一首詩時，我是這樣為孩子導入課文的：“孩子們，你們都見過鵝嗎？你知不知道，關于鵝啊，還有一個很美麗的傳說呢！公元前390年，敵兵夜襲古羅馬，守城的士兵因節日狂歡吃得酩酊大醉，當敵軍逼近時，他們尚在睡夢中，眼看城毀人亡的悲劇就要發生。在這關鍵時刻，守城士兵養的鵝被敵軍輕微的腳步聲驚動，大叫起來，把士兵們喚醒，才得以打退敵兵。自此，羅馬人把鵝看成‘靈鳥’。在我國古代，父母為兒子訂婚，總是用一對鵝（代替雁，雁是終身一夫一妻的）作為聘禮，象征夫妻和睦，百年偕老。英國則因為鵝是長壽的家禽，男女結婚時，男方家長總是要選擇比新娘的年齡還大的老鵝，作為給新娘的賀禮，以祝長壽。怪不得鵝的寫法就是我家的鳥了。這只鳥有一天被七歲的駱賓王看到了，他被這只鳥的美麗和高雅的神情深深地打動，就寫了我們今天所要學的這首詩?！边@樣的一個故事，讓孩子們覺得興味盎然，自然而然地就把他們的注意力給引到了詩文中，給這節課營造了良好的學習氛圍。
二、故事詮釋字詞，感受深刻詩意
對于低年級的孩子來說，他們很難理解古詩的每一個字里所蘊藏著的深刻含義，他們只能通過簡單的字詞解釋來理解其中的文字，從而就使他們對古詩文字的理解少了一份整體美感。而這樣的理解字詞的方式也會使孩子們覺得枯燥乏味，對死記硬背下的內容往往也會很快地遺忘。
在教學時，如果教師能把對古詩字詞的理解放在具體的故事描述中，不僅能使孩子們興味盎然，也能使他們聯系具體的語言環境更好地去理解這些字詞。因為是理解后的記憶，也會記得更加牢固。
比如，在教學古體詩《青松》時，孩子們對壓、挺、高潔這些詞語的理解往往只限于通過組詞來理解，無法去感悟到這些字背后大雪的兇猛、青松的勇敢以及雪化后青松的高大純潔。這時我設計了一個故事教學的環節，將這首詩變成青松和大雪之間的戰斗。孩子們都很喜歡聽戰斗故事，也很容易在老師的帶領下融入戰斗的氛圍里去。當我引導著孩子們用動作、用語言來描述這場戰斗后，再回頭來問他們詩中哪個詞語可以看出大雪的兇猛，哪個詞語能看出青松不畏大雪的欺凌，哪個詞語為我們展現了雪化后的青松時，孩子們因為有了身臨其境的感受，回答這些問題就很容易了，當然他們對這幾個難以記憶的詞的意思也很輕松地記住了。
三、故事想象空白，升華真摯情意
古詩的美，不僅僅美在它凝練的字詞，也不僅僅美在它豐富的意境，更美在它的空白之處。如果在教學時能很好地挖掘出詩的空白，用自己的言辭去填充這空白之處，就能更好地理解詩人留駐在這空白之處的深情厚誼。
比如，在教學古詩《贈汪倫》時，孩子們對李白和汪倫的真情厚誼只是從詩的字詞中是無法很好地領悟的。他們提出了自己的疑問：為什么汪倫來送一下李白，李白就認為汪倫和自己的情誼如此深厚呢？此時，引導孩子們去想象、填充李白在字里行間留下的空白，就是對這個問題最好的解釋方法了。教學時，我是這樣引導的：“孩子們，你們覺得李白一開始能想到汪倫會來送他嗎？”“李白為什么不要汪倫相送呢？”“汪倫趕到李白要離開的渡口，又會怎么說，怎么做呢？”“你能把自己變成汪倫或者李白來想象一下當時的場景嗎？”……通過這樣的引導，讓孩子們把簡簡單單的“忽聞岸上踏歌聲”轉換成一個動人的故事，那感人的送別場景，那真摯的送別語言，能使孩子們更確切地去感受詩人在這樣的情景中的心情，從而更好地去升華詩人蘊含在古詩中的真情厚誼。
關于松的古詩范文4
一、對語文主題學習的認識，有了進一步的理解。
觀摩了林州二小二年級常虹老師執教的《詩意的秋》，給了我深深的震撼，二年級的孩子，剛剛入學一年的時間，孩子們就積累了三百多首古詩。有關教學中的古詩，孩子們隨口吟來。整節課，大部分時間都是由組長引領，老師只是適時點撥，課內完成了大量古詩的閱讀，簡直令人不敢相信，后來聽了常虹老師的介紹，才相信這是真的。還有胡東風老師《生活啟示錄》，整節課通過教師點撥，學生小組合作整理學習方法，然后把學習方法再運用到本單元其他課文中。林州八小董佩霞執教的《人和動物和諧之美》，重點展示了"整體預習"的流程。
通過三節課的觀摩以及和老師的交流，使我對語文主題學習有了進一步的理解。首先，語文主題學習是"課內海量閱讀、課內自主學習",提高了課堂學習效率。其次，語文主題學習改變了以往的一課一學，變成了單元教學，把每單元所有課文整合在一起，通過整體預習、基礎閱讀、拓展閱讀、讀寫結合等引領學生自主學習，總課時量和原先相比沒有發生變化，只不過是把內容進行了組合，增加了課內閱讀量。第三、自主學習小組的建立和組長的培養非常重要。任何事都是相通的，語文自主學習和學校管理一樣，要有一部分得力的助手。在建立學習小組時，要根據學生的組織能力和學習情況，選出組長和副組長，同時要根據學生學習情況，均衡搭配小組成員，這樣才能使各小組在自主學習時，齊頭并進，相互競爭；使組內互相配合，共同進步。
二、和諧的人文環境和人文管理機制。
走進林州二小，映入眼簾的是那濃濃的書香氣息，墻裙上、樓梯間、以及地面上，到處張貼了老師、學生的書法作品，就連每個樓層的標語，都是學生自主創作的。經過了解，二小的郭愛德校長本身也是一個書法愛好者，并且是林州書法協會的會長之一。每天學校都安排20分鐘的書法練習時間，師生共同練習，在學校門側，有一面教師粉筆字練習墻，教師每天到校第一件事就是先在墻上寫粉筆字，每天都由帶班教干進行更新，周五例會前十分鐘教師先練一張字，收起來由校長親自批閱，評出等級，并進行獎勵。老師們積極性很高，2011年語文主題學習實驗剛開始時，全校才有13個班級進行試驗，校長沒有強迫老師進行試驗，也沒有什么特殊的獎勵，而是采取自愿的原則。發展到現在，全校40多個班級都參與了實驗，全部是老師自愿的。今年，全校到全國各地講學的教師就有13位，老師們通過赴全國各地講學，成就了名師。每個老師都把課改當做自己的事業，從一年級到六年級，幾年的時間，形成了自己的班級文化特色，有的老師愛好古詩，班級就形成了古詩的特色，吟、頌、唱、作；有的老師喜歡成語，班級就形成了成語特色……全校師生的臉上洋溢著自信和幸福，看不出一點的職業倦怠。孩子們的課間操、路隊不是非常的整齊劃一，但是孩子們的精神面貌非常好，喊著口號，邁著輕松的步伐，充滿著快樂。
三、開發傳統的地域文化，構建校本德育特色。
關于松的古詩范文5
古詩文在語文學習過程中是特別重要的一個環節，現代漢語中的許多成語和典故都出自古詩文，所以它既是學習語文的工具，又是學習語文的重要內容，同時也是語文學習樂趣的源泉之一。它既是學好語文的基礎，也是深入學習語文的必需。在人教社所編的初中語文教材中，古詩文雖然在篇目數量上僅占三分之一左右，可就知識難度而言要遠遠重于現代文。這是因為和古詩文相比，現代文由于時空差異而在音、形、義上發生了很大的變化，現當代作家作品中典故和成語的運用，也往往成為學生學習過程中的一道關隘，所以，學好古詩文對于學好語文的重要性是不言而喻的。
那么究竟怎樣才能學好古詩文呢？
在古詩文的學習過程中，閱讀是非常重要的一個環節，過去有“書讀百遍，其義自見”的說法，就是這個道理。可是，這個話說起來容易，做起來卻不是那么輕松的。在我們教學的實際過程中，我們可以強烈地感覺到因為閱讀做得不夠好，以至于影響到對整個古詩文的理解。閱讀不夠好的原因有哪些呢？
首先，在教學時間的安排上不夠充分和完整。從現在的課程設置看，學生在校內的自主閱讀時間僅有早讀的半節課。晚自習本來可以做一些閱讀安排的，但是當班的老師往往把自習課當成講課對待了。有的學校雖然也在校本課上安排了閱讀，時間上也僅僅是一周一次。老師當然也會推薦一些課外閱讀書目，可也會因各科作業繁多使學生回家讀書在時間上根本得不到保證。這樣，學生的讀書量上先天不足，輸在了起跑線上。
其次是閱讀方法單一，缺乏創新。久而久之，學生閱讀的積極性就越發低迷了，這對于語文學習來說是一個極大的危害。
那么，怎樣做才能真正調動起學生的閱讀積極性，讓他們在書籍的海洋中恣意吮吸，茁壯成長呢？筆者認為只要時間充分，方法得當并且富有新意，就一定能夠達成新《課標》的語文教學目標。
首先在時間上，必須給孩子們足夠的保證。除了早讀之外，強制性地規定每天回家至少讀書一個小時，并且讓這個規定成為一種語文學習的“法”，不可因什么理由而僭越。除此之外，也可利用自習課、校本課，以及在校內、級內和班內成立朗誦會、讀書會、話劇團等學生社團，讓學生有更多的時間，用更多的方式去體會閱讀的快樂。而這些社團的活動時間安排，必須體現在學校的工作計劃中，不得任意沖擊。當然鑒于孩子貪玩而且興趣多變的特點，這些活動中，教師必須負起指導和監督的責任來。其實這個問題的癥結并不在語文教學是否有法和學校是否計劃，它實實在在是一個認識問題。校領導和全體教師應該形成共識，這些用于閱讀的時間不僅不會沖擊其他課程的學習，相反還必然會對其他課程的學習有重要的幫助。所以其他課程的老師也應該給予大力的幫助和支持。
其次，就是在方法上可以進行一些探索。關于瀏覽、粗讀和精讀的問題，在這里我不贅言了。我要說的是幾種可以嘗試的方法：情境閱讀，角色閱讀和興趣閱讀。
一、情境閱讀
優秀的古詩文在描寫內容上，都融進了作者非常豐富的思想感情。比如杜甫《春望》的憂國傷時，念家悲己；范仲淹《岳陽樓記》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，都是在特殊背景下寫出的千古奇文，我們要求學生閱讀時一定要把時代背景把握清楚，讓他們知道這樣的詩文是在什么情況下產生的。為了達到比較好閱讀的效果，我們還可以輔以配樂的PPT，充分營造氣氛，努力還原當時情景，讓學生覺得自己就是作者，而且就生活在作者當時的背景下，這樣的閱讀無論在情感的傳達上，還是對詩文意義的理解上都應該效果不錯。需要注意的是，教師在情境閱讀中的示范有很重要的意義。
二、角色閱讀
古詩文中有很多故事性很強的文章和詩歌都可以用對話的形式來演繹，這類文體從文字量上看不大，實際內容卻非常豐富。因為文言文往往有一些特殊句式影響學生對文章的深入理解，比如省略句就會讓學生分辨不清該句誰是主語，所以對于《鄒忌諷齊王納諫》這樣的文章，教師可以找幾個同學分別充任文中妻、妾、客、作者和齊王，然后分角色閱讀。雖然有的同學只有一句話，但是讀的時候卻顯得人物關系非常清楚，從表現內容上也可清清楚楚地看出內容的層次關系。再比如《曹劌論戰》，也可以把學生分成鄉人、曹劌和魯莊公等，進行分角色朗讀。有的詩歌也可以這么做，比如《石壕吏》和《木蘭詩》。分角色閱讀看起來是課堂上的一個小花絮，我們也可把它理解為“秀”，可是對增進文言文的理解來說，這一“秀”可解百惑。
三、創新閱讀
創新閱讀論其本質已經不是閱讀而是表演了。教師可以在講清內容之后，讓學生把文章編成短劇，不加很多修飾，只是在朗讀時加進一些動作而已。比如《唐雎不辱使命》，學生在分角色讀課文的時候，把表現唐雎大義凜然和秦王色厲內荏的動作加進去，讓學生不僅在視覺上受到強烈的沖擊，也可以在想象上有更廣闊的空間。
四、自由閱讀
利用校本課、自習課，根據教室的空間和課堂有限的時間，學生可以自編、自導、自排一些課本劇，在課堂上表演，既可以增加內容的直觀性、生動性，也可活躍課堂，提高教學效果。其他的社團，如朗誦會、讀書會，也要把活動制度化，并且以課堂為主要表演平臺，讓它們成為教學的一個有機構成。
需要說明的是，這些閱讀方式，在教師對學生提出要求之后，學生可以自由操縱時間和自由運用空間，因而有一定的靈活性。在形式上它又和以往的純粹閱讀有些不同，比如在閱讀時可以分聲部，可以分性別，可以分人數，而且可以加表情，加動作，加環境裝飾，加背景音樂等，因而從某種意義上說，又有一些“秀”的成分在里面。我曾經給學生們說過，語文在某種意義上是“玩”出來的。數理化不能玩，而語文課能“玩”，這是由語文課性質決定的。尤其是閱讀，完全可以通過適當的“玩”來把握其內容。人們之所以喜歡看電影、看電視，那是因為電影、電視實際上就是靠語文這個載體“玩”出來的。
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關鍵詞：古詩詞；笛子；意象；情感
中圖分類號：K837 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
春花秋月，細雨微風，古典詩詞的唯美之處，一是在景物意象之美，一是在所抒發的情感之美。而笛子作為古詩詞中常出現的意象之一，代表了多種不同的情感。目前已經有許多關于笛子意象的研究，而本文將從另外的角度來探索這樣一種獨特意象的藝術魅力。
在古詩詞中常出現的笛子，主要有竹笛和玉笛，還有一種羌笛。不同材質所制成的笛子，音色不同，所帶給人的聽覺感受不同，而詩人們把握到了這樣的特點，所以就根據笛聲帶給聽者的感受寫出了極富情感的詩句和詞句。
一、悠悠竹笛心思遠
竹笛以竹為管，顏色翠綠而音質古樸深遠，回蕩在深山古林之中或是碧波大江之上，意境悠遠。竹笛之聲，帶有幾分灑脫，正如宋代白玉蟾《題莫干山》中寫到：“城南城北無老樹，又吹竹笛過前山”；還有宋代僧人兜率從悅的詩句：“常居物外度清時，牛上橫將竹笛吹。一曲自幽山自綠，此情不與白云知”，騎在牛背上，把吹一根竹笛，空幽的山谷青翠靜謐，唯有白云相伴，如此愜意與灑脫，又有幾人能體會？不過，灑脫之外，竹笛的聲音卻也蘊含著幾縷憂傷，如宋代董嗣杲的《拙寄》中寫到“大閫糧艘上，孤營竹笛悲”，一個“孤”字，一個“悲”字，都在竹笛聲聲中愈加顯得憂傷。
有時，笛聲甚至有震撼的力量，比如宋代詩人楊萬里的《寄題朱元晦武夷精舍十二鐵笛亭》又是這樣描寫竹笛之聲的：“誰將點漆金，鑄作孤竹笛。林外吹一聲，震落千峰石”，這樣的詩句倒是賦予了竹笛另一種鏗鏘，平常宛轉悠揚的笛聲竟然能使得數座山峰上的石塊震落，倒是讓人感覺到了吹笛者的力量。
由此可見，竹笛這樣的意象所蘊含的寓意是多重的，或灑脫，或憂傷，或閑適，或鏗鏘。吹笛者的心緒不同，悠悠竹笛聲傳遞的情感自然也就不盡相同了。
二、婉轉玉笛情綿綿
玉笛則是另一種常見的意象。玉笛多是用上好的玉石打磨而成，笛身溫潤，剔透，碧瑩瑩，而其聲婉轉悠揚，寄托著人們纏綿的思念，抑或是濃濃的鄉愁。玉笛出現的環境，或是在春風吹過的夜色里，或是在珠簾重重的閣樓上。或是在灞陵河岸的柳絲中，玉笛聲聲入心扉，無論是吹笛人，還是聽笛者，都能夠在笛音繚繞中體會著寸寸柔情。
縱觀唐宋以來的古詩詞，使用玉笛這樣的意象的詩句多與離別、懷鄉有關，并且涉及到的環境多是寂寥清冷的。李白的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》是這樣寫的：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，詩句中的鄉愁在黃鶴樓上傳出的渺渺笛聲里化開；同樣，《春夜洛城聞笛》中，玉笛聲在夜色里飄散，游子思念故園的情懷在《楊柳曲》中益發深沉：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”，這首詩為人所千古傳誦的一個原因，正是那春風、夜色伴著玉笛聲吹進了古往今來游子的心中。馮延巳的《歸自謠》寫到：“寒山碧，江上何人吹玉笛？扁舟遠送瀟湘客。蘆花千里霜月白，傷行色，來朝便是關山隔?！彼托兄畷r，江上的玉笛聲顯得空闊寂寥，襯出離人送別遠行的傷感，這也是玉笛意象所傳遞的情感之一。
除此之外，玉笛還表達了詩人或詞人對于世遷，滄桑變幻的思索以及無奈之情，而此時環境往往離不開宮闕樓臺，這樣獨特的場所歷經歲月風霜，代表了世事的滄桑。張祜的《華清宮》寫到：“天闕沉沉夜未央，碧云仙曲舞霓裳。一聲玉笛向空盡，月滿驪山宮漏長”， 昔日的華清宮，而今已不復有佳人起舞，仙樂飄飄的盛景，玉笛聲打破寂靜，不變的唯有一輪明月，依舊照著驪山。以聲襯靜，更是突顯出一片蕭瑟中的凄涼?！按喝胄袑m映翠微，玄宗侍女舞煙絲。如今柳向空城綠，玉笛何人更把吹？”[1]唐代皇甫松的這首《楊柳枝》，將盛唐王朝曾經一派歌舞升平之景與如今的“空城”作對比，連玉笛也無人把吹，這樣的孤寂冷落令人唏噓不已。他的另一首詞《摘得新》也借玉笛聲表達了自身惆悵的情感：“酌一卮，須教玉笛吹。錦筵紅蠟燭，莫來遲。繁紅一夜經風雨，是空枝?！狈被浔M，徒留空枝；獨酌一杯酒，紅燭依舊，玉笛聲聲吹，可以想象此情此景的淡淡落寞與憂傷。
換做是精致的亭臺樓閣，玉笛聲又通常和思婦、閨中女子聯系在了一起。“紅樓十二春寒惻，樓角何人吹玉笛。天津橋上舊曾聽，三十六宮秋草碧。昭華人去無消息，江上青山空晚色。一聲落盡短亭花，無數行人歸未得”，宋代王武子的這首《玉樓春》，在樓角的玉笛聲中，傳遞出閨中女子思念遠行未歸之人的惆悵與苦楚?！八e秋山萬樹紅，倚簾樓上掛朱櫳。白云天遠重重恨，黃草煙深淅淅風。仿佛梁州曲，吹在誰家玉笛中？” 馮延巳的這首《 拋球樂》，也是一種表達了思念之情，《梁州曲》在玉笛的吹奏下，更是將遠在邊塞寒苦之地的征人的思念飛越關山，吹進朱簾深掩的樓閣中。
三、古樸羌笛聲聲怨
羌笛，作為我國一種古老的單簧氣鳴樂器，不同于人們常見的笛子。笛身有兩管數孔，笛音悠長而泛著古老的氣息。古詩詞中用到羌笛這一意象的，多是要傳達征戍邊關的將士對家鄉親人的思念和濃濃的愁怨。為人熟知的一首提到羌笛的詩是王之渙的《出塞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！鼻嫉堰@樣的意象，多是與塞外、關山、大風連結在一起。高適寫過一首《塞上聞吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問何處梅花落，風吹一夜滿關山?！蔽覀儚闹胁浑y看出，羌笛所吹奏的樂曲一般是《楊柳曲》和《梅花落》，這兩支都是能勾起征人思鄉離愁的古曲，經羌笛奏出，那特有的低沉之聲像聲聲嗚咽，使吹者一吐思念之情，使聽者愁腸百結。類似的詞句還有溫庭筠的《定西番》：“漢使昔年離別。攀弱柳，折寒梅，上高臺。千里玉關春雪，雁來人不來。羌笛一聲愁絕，月徘徊”?！俺罱^”二字，點出了羌笛之聲的特點，點出了吹笛之人的心情。宋之問的《詠笛》也表達了這樣的思念：“羌笛寫龍聲，長吟入夜清。關山孤月下，來向隴頭鳴。逐吹梅花落，含春柳色驚。行觀向子賦，坐憶舊鄰情?！鼻嫉崖暵?，訴說的正是那樣的戰亂年代里的綿長的思念。
古典詩詞意美情美，笛子這樣的意象更是為詩詞增添了無窮的藝術魅力。無論是竹笛、玉笛，還是羌笛，笛聲飄渺，它們都將一直回響在歲月的痕跡里，讓中國古代文學的藝術殿堂更加迷人。
