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因為有了期盼作文范文1
在學習上，我會遇到到許許多多問題，也有無數次想要放棄，因為期盼，我一直在努力著。
那是一次放學回家后，吃完飯我便開始做作業。先前一切都還順利，做的速度相當快，可當做到數學的最后一道題時，卻難倒我了。是我最不擅長的幾何題，傷透了腦筋，我也沒能想出這道題該怎么做。眼看就要到12點了，媽媽出主意讓我在網上查查。這一查，答案一下子全都查出來了，媽媽也變得心花怒放，說：“趕快做完睡覺吧。”可是，我卻怎么也開心不起來，因為我始終不明白這個答案是怎么出來的。媽媽也在催了，我的心情是相當的矛盾：是直接抄答案？還是自己弄明白？一下子整個人不知所措起來。這時，仿佛有個聲音在我旁邊響起：“你不是一直期盼著有一天成績能夠名列前茅嗎？如果抄答案，永遠都不會弄明白這道題，你怎么還能取得好成績？我一下子下定了決心，努力的思考著，全然不顧媽媽的催促。終于，功夫不負有心人，我思考除了這道題的答案。做完后便立馬洗睡，這天晚上我比哪天晚上都睡得好。
在生活中也是，我一直心懷期盼，坎坷地走到現在。
因為有了期盼作文范文2
一、知識打包，記憶更牢
現在高考要求學生掌握的文言實詞不僅超出大綱規定的120個，有的即使在考查的范圍內，但考查的義項也多是課本上沒有接觸過的，這就對學生識記文言實詞提出了更高的要求。如何在短時間內掌握具有多個義項的文言實詞？查閱許多資料后發現，具有多個義項的文言實詞，它的本義與引申義和比喻義之間有著緊密的聯系，如果說它的本義是“點”的話，那么引申義、比喻義就是對它的延伸拓展，如果我們能連點成線，那么知識便能成串，抓住一個，便能掌握其余，可收到事半功倍的效果。我將這種方法稱為“連點成線法”。
例如“期”字，由“其”和“月”構成，那么“期”就是“那個夜晚”，本義是“約會”“約定”。因為有“約定”，因為要“約會”，所以便得先訂下“日期”“期限”，于是便有了“日期”“期限”的含義。因為那天有約會，所以內心充滿了期盼，于是“期”便有了“期盼”“期望”的意思。時間飛快，盼著，盼著，那一天便到了，所以“期”便有了“至”“及”的意思。如果學生記住“期”的本義，再對本義進行延伸擴展，便很容易牢記“期”的其余幾個常用義，連點成線，事半功倍。
通過這種“連點成線法”識記的多義詞，深深銘刻在學生腦海中，很難忘記，再在文段中出現，學生便會從腦海中調動知識儲備解決問題，效果很好。
二、找準切入點，解題不再難
語句連貫題是新課標卷必考題型之一，學生如果明確語段談論的話題，理清語句間的內在聯系，抓住能揭示其關系的關聯詞語，要做對不難。但要在短時間內保證正確率，找準切入點很關鍵。題不同，切入點也不同，標點符號即是其中之一。借助標點，可輕松找到突破口，從而快速解決問題。
例如，2012年遼寧卷
依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）
過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓裝入他頭腦中，就以為滿足。 ， ， ， ； 。 。兒童自由的讀物，實在極少。我們出版這個《兒童世界》的宗旨就在于彌補這個缺憾。
① 教師教一課，他們就讀一課
② 刻板莊嚴的教科書，就是兒童的唯一讀物
③ 我們雖知道之前的不對
④ 然而小學校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣
⑤ 而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的
⑥ 也想盡辦法去啟發兒童的興趣
A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②①
C. ①③⑥④⑤② D. ①③⑤⑥④②
這個題從標點切入的話，我們看第五個空，前面是分號，表明它與上文之間是并列關系，那么看備選答案A、C項，這個位置都是第⑤句，第⑤句是以“而且”打頭，表明它與上文之間是遞進關系，這與題干中的分號表明的并列關系不符。再看D項，這個位置是第④句，第④句以“然而”打頭，表明它與上文之間是轉折關系，這與分號的要求也不符。這樣便能確定答案是B項。
三、仿寫遷移，文章增彩
我們在寫作中提倡學生運用排比修辭，來加強語氣，增強語勢，增添文采。但很多同學感覺就所給的話題，在自己的作文中運用一個合適的排比句很難，總覺得沒有話可說。經過一番分析我發現，學生不是沒話可說，而是心中沒有一個模板，不知以什么樣的形式來寫。自己創造的確很難，什么是可借助的跳板？一番尋找后，我發現可將仿寫與作文訓練結合起來，仿寫題為造排比句提供了模板，仿寫出的優美句子用到文中，為作文增添文采，學生再做仿寫題便有了動力。二者結合進行可收到一石雙鳥的效果。
下面便是將仿寫用于寫作的成功范例：
作文題目：舍，得
開頭段：
雛鷹飛離溫暖的巢穴，得以振出健碩的雙翅；溪水淌出平緩的河谷，得以投入的懷抱；蝴蝶沖破安樂的束縛，得以翩躚出靈動的身姿。學會攤開緊握的手掌，舍得才能換回擁有。
作文題目：舍之，得之
開頭段：
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欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡泊的心胸更讓自己充實滿足呢?選擇淡泊，然后準備走一段山路。
何謂淡泊?我的茫茫腦海里沒有對它的注解，我詫異了，怎的自己寫作文時常用到或者讀文章時常遇到的如此經典一詞，竟然在我的腦海里萎縮抽象，干癟成兩個字，僅僅是兩個字而已，對于它的深邃內涵，我竟全然不知。
我不得以翻開那厚重的積淀著中華民族幾千年來文化結晶的漢語辭典，找到那一頁，我明晰地看到“淡泊，不追求名利”。如此簡單明了，卻成了無數文人墨客追求的理想心境，也正是因為有它，才成就了陶淵明、蘇軾等人的千古流芳。
或者說，它太尊貴了，我們這個世上――當今這個高速發展的世界中，罕有人將它納入心門――我們招待不起，恰如小廟里供不起大菩薩一樣。我們的心，像一個不見底的黑洞，里面卻盛滿了欲望、追求、物質、名利……這是它不愿呆的地方。
世上便罕有淡泊的人，然而又到處都是向往淡泊，卻不敢或沒有資本觸及它的人。
我們到底需不需要淡泊，沒有了淡泊這世界又會怎樣，淡泊和幸福、追求是不是一起的?這一系列的問題總是讓人困惑，即使絞盡腦汁，也做不出完美的回答，其實答案就在我們的生活中，點點滴滴。
我們已經生活在罕有淡泊的世上很久了，更確切地說，我們自始至終都在這樣的社會上生活著。我們會發現，該幸福的一定會幸福，是痛苦的還在掙扎：我們會發現，我們只能做到一時淡泊，而決不能一世淡泊，吟詠淡泊之人內心未必淡泊。
淡泊不僅僅只鐫刻在了鉛字文章中，或者彌漫在文人期盼的空氣中。愛因斯坦淡泊，因為他有了成就，錢鐘書淡泊，也是因為他已獲成功――不求名，名已投身顯世，不逐利，利已不足掛齒，不為求名已獲名，不為逐利利卻生，這是高境界的人，他們有資本淡泊，淡泊于他們也更有價值。
然而蕓蕓眾生中可達此境者寥若晨星，作為普通人，我們不追名逐利，還能靠什么來改變我們的生活環境。光耀門楣尚且不提，便是自家人的衣食住行，我們用什么來保證。于我們，確實有必要追名逐利。詩人余華淡泊，敘寫自己的詩歌夢想，不沾染世俗的銅臭味，可結果呢?！耙回毴缦础?，連發展事業都要靠賣血花費維持。這樣的淡泊者，我們是敬還是畏?
還記得宋徽宗一日出游金山寺，見江中舟船如織，因問黃柏大師有多少只船，大師笑答，只有兩只，一只是尋名的，一只是逐利的，人身無他物，名利兩只船。細想一下，不也確實如此嗎?
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首先是要放下作文說教的架子，貼近生活，激發學生們的寫作興趣
盡量采用貼近生活的話題，引導學生去關注生活中的細節。在寫作要求上，督促學生多表現生活的細節。其實學生不是沒有情，很多時候是缺乏我們的點撥和激發，對一切關愛都習以為常，沒有用心去感受。生活中父母的嘮叨往往體現著對子女的關心，父母的責罵往往隱藏著深切的期盼，一聲叮嚀、一個微笑、一頓美餐、一次散步，放學回家時，父母翹首企盼的身影；天氣暖和時，晾衣架上晾曬的被褥……都是父母之愛的具體表現?。∫寣W生學會換位思考，嘗試去理解自己的父母。在感受和關注中，他們學會了理解和思考，對愛的理解、對生活的思索又激活了他們的創作靈感。
二是要勤觀察，要有一顆容易感動的心和一雙善于觀察的眼睛
其實生活中不是缺少真情，而是缺少體會。只要善于體會，生活中的動人之情無所不在。給父母寫信能不能先說一說爸爸你要少抽點煙，媽媽的腰還疼嗎。有人看到日出能激動得熱淚盈眶，有人聽一首樂曲便坦蕩打開心靈的閘門，有人在萬眾歡躍中感到寂寞，有人則在寂寞中體會到偉大與崇高。
一次偶然的機會，我就上了這么一堂課。說來也巧，我拿著準備好的作文話題進入教室，巡視一周，剛要說話，突然被一下極微弱的敲門聲打斷。我出門一看，原來是位學生家長。問清來意，她是來給孩子送藥和衣服的。我靈機一動，何不讓這位偉大的母親給我的學生上一課呢？于是，我對那位學生家長說：“你到教室里來吧，將東西親手交到孩子手中，說出你想說的話?！被蛟S是愛子心切，她鼓足勇氣進入教室，走到孩子面前，說：“給你買了藥，記得按時吃藥。這一種藥，一天三次，一次一片。這一種藥，一天二次，一次二片。吃藥的時候，看清說明書，要用溫水服用，別喝涼水。我還給你帶來了幾件厚衣服，平時穿得暖和些。在校要聽話，和同學好好相處。我走了?！眲傉f完，同學們立刻報以熱烈的掌聲……當這位母親走出教室門口的一剎那,我清晰地看見那同學的眼角濕潤了。于是，我借機說道：“母親，很平凡，很熟悉，然而，一個不經意的動作，一句樸實無華的話語，卻能夠打動我們的心靈，彰顯愛的力量。請同學們寫一寫你的父母吧，因為，他們曾經被我們忽略過，因為，他們一直都在愛我們?！币还澱n，安安靜靜。但，我知道同學們一定是心潮澎湃！我把生活移植到課堂中來，打破了學生思維的局限，將學生引入更加廣闊的領域，激起學生的情感共鳴。“情由心生，文從筆出”，寫作因為有了“源頭活水”，當然會“清如許”。將生活移植到課堂上來，給同學們上一節生動的人生教育課。
三要善于抓住生活細節
真實的生活細節有利于真實情感的抒發，也能達到“貼近生活，言之有物”的內容要求。作家李準說：“沒有細節就不可能有藝術品?！鼻楦械氖惆l不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細節，叫人讀之生情，聞之心動。
古人就深悟細節生情之三昧。歸有光《項脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細節描寫――“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻如林紓所言：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！弊x者在此感受的是溫暖的情義，自然會為之動容。
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一、耐心等待，厚積薄發
孩子的智力是有差異的，就如人的身高有高矮一樣。聰明的孩子學什么都快，對于課外書的吸收就更不在話下了。我們要關注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有經驗，讀課外書“同化”較慢的孩子。不能說讀書對他（她）無用，就不讓他（她）讀了。正如教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。問題不僅在于閱讀能避免某些學生考試不及格，而且在于借助閱讀發展了學生的智力?！畬W習困難的’學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”大量閱讀促進了原有經驗的積累，而隨著原有經驗的豐富，這類孩子就能更好地“同化”或“順應”新的詞匯。慢慢地，閱讀的成效便會顯現出來。所謂“讀書越多，思考越清晰”大概就是這個意思吧！
因為有了二年級寫話的基礎，三年級上學期，孩子們都能進行作文片段的練習了?？墒怯袀€孩子作文水平依然停留在一年級的寫話階段，他的母親特別著急，找我幫他補課。我笑著告訴她：“你孩子最需要做的事情就是閱讀?！焙⒆拥哪赣H半信半疑，于是我推薦了幾本課外讀物，讓她和孩子每天晚上都進行親子共讀。在學校里，每當午間閱讀時，我也特別關注這個孩子，經常陪在他身邊，要么給他讀上一段，要么跟他交流書中的人物，或者指導他畫下好詞好句。雖然他的作文仍然不盡如人意，但我不急。孩子看我特別關注他，午間閱讀時更投入了，再加上他母親每晚的陪伴與付出，三年級下學期，這個孩子的作文終于有了起色。
二、拓寬思路，容納百川
可以肯定，有些孩子就是偏向理性思維。這類孩子，你也不能說他們的心靈不豐腴，他們的腦袋瓜機靈著呢，只不過全被“十萬個為什么”占領著。他們的心中裝著的是物質，以及這些物質為什么會存在，或者為什么會改變，可以說他們具有成為科學家的潛質。但是，碰到寫作文，讓他們把一件事說具體，一樣東西說形象，他們的語言就干巴巴的了。怎樣讓他們的思維在保持“物質”的同時又能更為“情感”？我們也完全可以通過后天的培養，慢慢去“調和”。
那么，怎么讓他的世界裝進情感呢？大家都知道，孩子都喜歡動植物，尤其是動物篇，一般在《十萬個為什么》里接觸得比較多，里面談得更多的是動物的外貌及生活習性。當語文課堂上教到關于動物的文章，這個孩子會用科學術語把某種動物的生活習性講得頭頭是道?，F在，我要推薦他看沈石溪的動物小說，不僅讓他了解動物的基本情況，更要讓他明白動物之間的情感以及動物所具有的智慧，從而逐步把他從固定的思維模式中拽出來。《退役軍犬黃狐》中的孤獨而勇敢的軍犬黃狐，《瘋羊血頂兒》熱愛母親的血頂兒……動物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的筆下應有盡有。我推薦他讀了這幾本動物小說之后，他竟然一發不可收，又自己找來很多沈石溪的書來讀。我相信，他讀得那么投入，肯定上路了——文學之路。當然，能夠豐富他情感的書還有很多，我想，只要上路了，就不愁走不遠。
三、培植心靈，提升言語想象力
潘新和教授說：“心靈的培植比文字技能的練習還要重要，我們應該不斷豐富、充實自己，努力挖掘心靈的寶藏，破譯自己的與他人的心靈奧秘，會欣賞美，做一個有夢的人，才能真正體驗到生命舒展和言語創造的喜悅和情趣?！?/p>
那么到底如何培植心靈呢？其實，我們平時的語文課就是培植孩子豐富心靈的主陣地。蘇教版三下《趕海》一課，讓孩子們不僅領略了大海的雄姿，更體現了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龍蝦”的那份趕海情趣。這份情趣使孩子們的心靈更加柔軟，更加豐腴?！独呛吐埂芬徽n，告訴我們大自然就是一張用生命編織的網，包括人類在內的動物、植物都是網上的一個結，一根線。我們必須維護這生命之網，不能再重復狼與鹿的悲劇。同學們在熱烈的課堂交流中，思維得以無限馳騁，他們的生命感、價值感得以喚醒。
不僅在語文課上，作文課上我也經常玩一些花樣。針對如今孩子們被成堆的作業壓得喘不過氣來，星期天這個興趣班，那個補習班接踵而來的現象，我試著讓孩子們給“自由”寫一封信，重在激發潛藏在孩子心底的那份期盼。有一個女孩這樣寫道：
親愛的“自由”：
您好！
恕我冒昧，給您寫了這封信。我是一個平凡的女孩，平凡得淹沒在人群中就找不著的女孩，但因為深深地渴望著您，所以就不由自主地提筆了。
記得去年，奧數競賽過后，老師給我們放了一段時間的假，我本想約好友雙休日到我家痛快地玩一玩，沒想到媽媽卻給我定了好幾條規定，還讓我先拉一會兒小提琴再作決定。唉……
您知道嗎？我多么希望能有一片屬于自己的天空，讓我自由地翱翔。在別人眼里，我是個學習尖子，應該是父母的驕傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢籠。“陳晨，你現在學習還過得去，可千萬不能驕傲自滿，快回書房看書……”媽媽又嘮叨開了。您說我還能出半點差錯嗎？我能擁有自由嗎？如果要說自由，學校里的老師、同學給予了我一點，讓我感到天是那么藍，世界是那么美，可快樂總是短暫的。就連雙休日，我也要為“奧數”而奔波。
“自由”啊，您給予過那么多人，唯獨不肯在我身邊駐足！您讓很多身心疲憊的人卸去一身的煩惱，唯獨不能讓我小憩一會兒！
“自由”，最近我們又要奧數競賽了，希望您能讓我在考試后痛快地玩一玩！
祝您給更多的人帶去快樂！
您久違的朋友：陳晨
2013年5月20日
因為有了期盼作文范文6
老師是一個辛勤的園丁，忘我的把知識的甘露澆灌給我們，老師的一點一滴催促著我們的成長，下面小編給大家分享一些高二感恩老師作文最新整理，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二感恩老師作文最新1什么是感恩?是蒼翠的綠樹給予大地的勃勃生機;是鮮艷的花朵給予綠葉的靜靜襯托;是白云對藍天的相依相偎;是學生對老師最真誠的回報。我感恩老師，因為老師讓我重拾自信、讓我敢于動筆，讓我懂得了生命的真諦……
去年暑假得知要換班以后，我激動不已，但心中也充滿著恐懼，害怕進入到一個令人壓抑的班級，壓得我們喘不過氣。直到走進教室的一剎那，我看到了即將上任的班主任：她戴著一副眼鏡，一頭蓬松的短發，平時喜歡穿著學校的校服，一副干練利索的樣子，正是因為老師沒有刻意去打扮自己，才讓我油然而生地感到了老師從內到外的一種樸素之美。
當我們班的同學字寫的不好的時候，當班里的同學搗亂的時候，當我們班的同學屢次犯錯的時候，老師絕不會“寬恕”班里的學生們，她也會像別的老師一樣“生氣”地批評同學，但老師的語氣，從頭至尾總是那樣懇切，那樣充滿真情，我們都知道，這樣的行為完全是出自于對我們愛;雖然我們相處的時間只有半年，但為了我們的進步，老師從來都不忘記對每一個學生細心指導。下課了，你常常會看到她給班里同學悉心指導作文的情景，你還會看到，老師剛剛批評完這個同學，下課后又拉著這位同學的手進行諄諄地教誨。三個月內，我親身體會到了許多：老師對我們的愛、老師對我們的關心、老師教導我們的熱情，就連老師對我們發火時的場景，我都會深深的刻在腦海中。
第一次走進老師的博客中，我才發現在我們面前的這位導師，是多么的偉大。每當深夜批改完作業后，她常常抽出一點時間去反省自己，她的博文中，體現了一位老師對學生深深的責任感，她把自己生活中的一點一滴都記錄在小小的空間里。雖然，有的文章還是在兩年前的，但在兩年后的今天，我們讀后仍然再一次受到了深深的震撼，我初次見到，一位認真的老師是怎樣煉成的，老師的謙虛、老師的進步、老師的認真等等，都在此刻停滯住了，我為有這樣一個老師而驕傲!
老師是一個辛勤的園丁，忘我的把知識的甘露澆灌給我們，老師的一點一滴催促著我的成長，她的文筆激起了我寫作的興趣;她的樂觀向上讓我敢于面對生活，使我從一個靦腆的小男孩漸漸蛻變成了一個大膽上進的少年。老師，謝謝您讓我自信起來!謝謝您為我們的辛勤付出;謝謝你對我們學習和生活上的無私關愛!
高二感恩老師作文最新2在我十幾年的的生命歷程中，就有許多要感謝的人。如父母，他們賜予了我們生命;老師，讓我們學到新知識;親愛的同學，帶給我數不盡的快樂;朋友，帶給我珍貴的友誼……其中我最要感謝的，還是我們的班主任陳老師。
陳老師本來有一頭烏黑的長發，后來剪成了短發，但都一樣的美。因為她一直為我們班操勞著，所以她原本烏黑濃密的頭發中已經摻了幾根銀絲。她細細的秀眉，時而緊鎖，時而舒展開來。陳老師批作業時，看到不滿意的，眉頭鎖成一個“川”字;看到成績好的，緊鎖的眉頭又一下子舒展開來，露出滿意的笑容;看到一些不該錯的地方，她搖搖頭嘆一口氣;看到同學們精彩的答案，她會情不自禁地加個紅五星或再加上“真棒!真行!”這樣鼓勵性的批語。她常常表揚大家的點滴進步，常常第一個來到教室，常常和我們一起跳繩、跑步、打球，常常啞著嗓子還不厭其煩地為大家講解題目，常常給我們講做人的道理，常常語重心長地找同學談心……我們在她的愛的懷抱中，幸福地成長著。
記得一開始，我們這個班曾被稱為“爛班”。各項比賽或考試成績一直是鎮內十個班級的最后一名。隨著我們年齡的增大，再加上有經驗的陳老師來接管我們這個班以后，我們各方面漸漸有了起色。一個個調皮搗蛋的同學在陳老師的“春風化雨”般的教育下，變得聽話起來了。我們紀律好了，整體成績自然也有提升。有一回考試還獲得了全鎮第四名的好成績。有了陳老師的鼓勵，我們有了自信心和進取的動力;有了陳老師的嚴格要求，我們才不會誤入歧途;有了陳老師的愛，我們就有幸?？鞓返纳?我們班點點滴滴的進步，凝聚著陳老師多少的心血和汗水呀!
敬愛的陳老師，您為我們班付出了這么多，我們無以回報，只能以優異的成績和積極進取的態度來回報您!請相信，我們每一位同學一定會團結一致，積極進取，決不辜負老師對我們的殷切期望!
高二感恩老師作文最新3有這樣一個故事，從前在一個大花園里，有一棵健壯的大芭蕉，在它的身旁有一顆嫩嫩的小芭蕉，大芭蕉把自己身體的養分全輸到小芭蕉體內，使它茁壯成長，而自己卻慢慢地枯萎了
故事中的大芭蕉，使我想起了我們的老師，她們不正像故事中的大芭蕉嗎?
打開記憶的窗口，一幕幕往事浮現在眼前：那是每天都會發生的事。午飯后，同學們終于有十多分鐘的休息時間，因為這時根本就不會有老師來管我們，可高興的時光總是這么短暫。下午一點鐘，老師又來了，給我們聽寫，講課，讓我們背書，布置作業。明明就是休息時間，老師又來干嘛!很多同學發出了埋怨的聲音。當然，我也不例外，但我回家給父母講了這件事后，他們卻把我訓斥一番：老師犧牲自己的休息時間給你們講課，你們還好心當做驢肝肺，還埋怨老師。老師都是為你們好，是為了讓你們多懂一些，把知識學得更扎實。你們應該理解老師，體諒老師，好好學習!聽了這一番話，我頓時知道自己錯了。
從那以后，我就更加尊敬老師。她們給我們講課，聽寫，讓我們背課文，都是為了我們好，希望我們能學好。可是我們卻不體諒、理解她們，實在是太對不起她們的付出了。
在這里，我要感謝我們親愛的老師，我要對你們說一聲：老師，您們辛苦了!黑板上飛舞的是你的汗水，筆觸尖流淌的是你的期盼，你們用母親般慈愛的雙手，撫慰幼小的心靈，播撒無私的愛戀。這就是您，一個人民教師的心愿!一寸寸的粉筆染白你的發髻，一個個象形文字成為你走過的足跡，您教給我們豐富的知識，您的關懷就好似和煦細雨。敬愛的老師啊!是您教給了我們美的真諦!老師您給了我們一把生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。我們感激您--敬愛的老師。
是啊!老師的職業是神圣的!老師的奉獻是不需要回報的!老師對我們的愛是無私的!
高二感恩老師作文最新4有一個人，她不是魔術師，卻可以使剛勁端莊的方塊字在孩子們的眼中跳來跳去;有一個人，她不是雕塑家，卻塑造出了一批批青年人的靈魂;有一個人，她不是船長，卻可以帶孩子們在知識的海洋里遨游。有一個人，她不是英雄，她的事跡卻比英雄更加偉大。這個人就是人類靈魂的工程師——老師!
老師是傳播知識的使者，把牙牙學語的孩童教育成一個知識淵博的成人;老師，是我們的心理導師，為我們清除心理障礙;老師，是我們的朋友，時常和我們談心。
老師，像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師，如園丁，用心血滋潤我們、栽培我們;老師，似港灣，為我們遮風擋雨，時時刻刻保護著我們。
老師的愛，比父愛更嚴峻;老師的愛，比母愛更深沉;老師的愛，比天更高，比海更深。
是老師，在我們考試取得好成績時，鼓勵我們再接再厲，并告誡我們不要驕傲。
是老師，在我們上體育課意受傷時，背我們到校醫室,細心地照顧我們，直到我們康復。
是老師，在我們缺乏信心時，鼓勵我們，使我們充滿信心去克服困難。
是老師，在我們學習上遇到困難時，耐心地指導我們。
早晨，當同學們正在早讀，有老師忙碌的身影;中午放學后，老師不放心同學們獨自過馬路，親自把他們一個個送回家，寬敞的馬路上，灑下了老師的汗水;夜深人靜時，四周一片黑暗，唯獨有一個房間燈火依舊，透過窗戶，一個疲憊的身影依然在微弱的燈光下批改作業——那是老師的房間。
老師，是全世界人尊敬的，卻也是全世界最辛苦的。
老師對我們付出了太多太多，我們無以回報，但我們能感謝她。我在上學的路上看見很多同學捧著一大束鮮花，拎著一袋禮物送給老師，這是很好的，但是我們只有用這樣的方式才能感恩老師嗎?不是的。如果我們在課堂上認真聽講，全心投入，這便是感恩;如果我們在教師節來臨之際，對老師說一聲:“老師，祝你節日快樂!”這也是一種感恩。
在第--個教師節里，我祝全國各地的教師們節日快樂、萬事如意!
高二感恩老師作文最新5時光荏苒，老師你還好嗎?
老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前;你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中;你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對你說：是你給了我學習的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄;如果沒有你，或許我就會那么沉迷下去;如果沒有你，或許就沒有我生活的前景;如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋;感謝你冰天雪地之時給予我溫暖;感謝你對我的培育之恩;感謝你對我的知遇之情。
老師，我想對你說：你每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時我多么希望你能笑一笑啊!開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎么回事?！昂竺娴耐瑢W告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多么希望老師你也能笑一笑啊!這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
下課了，有很多同學跑上講臺，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：“什么事?”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊啊!
“笑一笑，十年少，我們學習會更好;笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后?！蔽乙郧耙矊戇^這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什么時候能在你面前開心地唱一唱呢?
