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簡短加油詞范文1
快要期末考試了，大家正在緊張地復習中?？墒?，要在一個月的時間里復習完一本書，可不是一件容易的事怎么辦呢？我們可以想一下試卷重點考哪里，重點復習要考的內容，就可以又快又有效率地復習了。
一、字詞。不用說，每一張試卷上必考的是字詞。所以，我們首先要記住書上的生字。生字的結構、組詞、意義都必須要記得牢牢的。這樣，到考試的時候就可以輕而易舉地做好這樣的題了。
二、句型。句子在卷上也是占很多分的。什么反問句、轉述句、雙重否定句都是會考到的，所以，在復習中，我們要多練習句子。還有就是句子的仿寫，也是要注意的。
三、閱讀。很多人都說閱讀題最難。其實，說它難也不算太難。俗話說；“書讀百遍，其義自現”，把文章多讀幾遍，題也不算太難了。還有，在做閱讀題時，要先看題，再從文中找答案。小學時期的閱讀題，一般在文中都會有答案。怎么樣，你會了嗎？
簡短加油詞范文2
【關鍵詞】計量管理 表格化 系統建設
在工作中，我們時常會遇到這樣的情形：規章已出臺很久，但很多人尚不清楚，更談不上有效地執行。彼得?德魯克說：“管理是一種實踐，其本質不在于‘知’而在于‘行’；其驗證不在于邏輯，而在于成果。” 因此如何解決制度落地、標準固化成為擺在我們面前的難題。作為計量一線和基礎管理工作人員，筆者于2010年8月份開始與中石化某分公司聯合探索計量工作表格化管理可行性。實踐證明，簡潔明了可操作的表格，能有效提升規程制度的親和力和落地性。
1 什么是管理表格化
管理表格化即表格化管理就是系統的分析、辯識職能和職責的關系，運用流程控制的方法，以表格為載體，用表格化工作語言規范、固化職能運作，理順、優化業務流程，提高工作效率，杜絕職能、職責分配“真空”的一種動態管理形式。系統性的表格化管理應用讓管理更簡單明了，流暢實用。
2 管理表格化的優點
多年以來，中石化某公司在數質量管理實踐中已運用系統的表格方式，明晰工作流程，簡化規范現場管理，給公司發展帶來了不少的便利和好處。
（1）表格作為管理的工具，把制度轉化為簡潔、明了可實際操作的表格，將紛繁的工作分門別類，避免了無序造成的時間和費用的浪費，體現出清晰的管理思路。制表的過程也體現了對制度的理解和對過往經驗的總結。
（2）表格及其中的欄目即是工作內容和步驟，是我們行動的指南。
（3）填充詳實的表格最能直觀有效的體現工作績效、表達結果，為進一步理論體系完善提供可靠依據。同時表格化管理也有利于對同一崗位的不同員工進行量化考核。
（4）管理者與被管理者都直接參與表格地填寫、核對、確認，使管理更加有效。
下面我們舉例說明。該公司計量管理中常用19個工作表，涵蓋了其所有的工作流程和工作內容。具體如下：
表1：加油機鉛封管理臺賬；表2：加油機初始化信息表；表3：加油機計量調整登記表；表4：加油機維修記錄統計表；表5：質量抽檢登記表；表6：加油機維修審批流程；表7：油品質量抽檢原始記錄；表8：油罐車固定鉛封臺賬；表9：油罐車維修記錄登記表；表10：油罐車檢查記錄；表11：加油站抽檢計劃表；表12：加油站計量員統計表；表13：加油站加油機調配記錄；表14：加油站用油罐車鉛封領用臺賬；表15：加油站計量器具臺賬；表16：送交資料傳遞登記記錄；表17：化驗計量費登記臺賬；表18：加油站盤點表；表19：加油站督導原始記錄3 計量管理表格化常見問題
在計量管理表格化實施過程中，筆者也發現一些問題，可能成為管理障礙。
（1）對表格理解不透徹，如盲人摸象，在應用過程中就易出現偏差，達不到預期效果。
解決思路：管理表格化必須從文本制度學習入手，員工帶著對文本制度的記憶去理解表格、執行表格，執行的同時又在溫習、回顧著文本制度，最終達到脫離文本制度也能貫徹執行制度精神和要求的目的。
（2）表格設置繁雜、空洞、重復，且缺乏配套有關表格使用的規定，使用時依據臨時簡短通知或口頭約定。筆者就遭遇過需要表格，但是卻不知道使用哪個，只好東問西問。
解決思路：建立相關明確簡單的規定說明，使使用者一目了然。
（3）沒有后期分析、整理，表格管理成為一種形式主義。
解決思路：運用系統方法，在表格設計、實施、固化過程中不斷梳理、動態管理、持續改進，健全表格化管理體系，保障預期目標的實現。
4 計量管理表格化體系建設
該體系建設分四個階段，即業務流程清理階段、表格設計階段、推進試行階段和管理體系固化及動態監控階段。
4.1 第一階段
主要完成管理業務流程清理及流程圖編制。所謂業務流程清理即是指對本職崗位上所有的工作內容以流程的形式做一個詳盡的歸納和詮釋，清理原有流程中非增值的環節，予以簡化并對分解開的流程進行整合，使整個流程更加順暢、協調。此階段，各級部門應系統梳理本部門職能分配，用體系的思維方式重新審視部門職能，深入理解“職能”和“職責”的關系，杜絕職能分配的“真空”。各級領導組織員工對“表格化管理體系”進行學習，識別出所承擔的業務職能及工作流程，編制本部門的相關業務流程圖。并且各部門就本部門的相關業務流程圖（草案）組織初步評審，重點關注業務流程的完整性及表格化適應性。最終以統一編號的形式規整所有業務流程，形成有機的管理業務流程圖庫。
4.2 第二階段
表格設計階段。表格化是落實管理規范化目標的載體，同時表格還要體現制度的要求，把對流程的有效控制要求落實在表格上，無效的、不增值的控制流程應予以剔除，最終在該階段完成管理業務流程表格設計工作。表格設計要體現流程的PDCA思想，內容應清晰、完整、簡潔；表格中有涉及指標和節點要求時，應進行明確量化的表述。管理業務流程表格體系還應分出層次和類別，如部門上報公司領導報表、橫向部門間報表、綜合性報表、專業性報表、數據性報表等。
4.3 第三階段
體系推進試行階段。通過培訓、宣傳、與考核掛鉤等方式建立員工主動用表、積極用表的意識。以表格為載體，規范職能運作，理順業務流程，實現階段性目標。完善體系試運行中暴露出的“缺位”和“漏洞”。
4.4 第四階段
管理體系固化及動態管理階段。建立表格化運營管理體系，用表格化工作語言固化職能，優化流程，提高效率，并據實進行動態監控，實現管理規范化目標。
5 表格化管理體系建立標志
（1）建立并實施《部門職能分配及業務流程管理圖庫》管理標準。
（2）實施并動態管理《管理流程及表格模板庫》。
簡短加油詞范文3
【關鍵詞】合作原則；非言語交流；身體語言；準則
人們用來交流的話語往往暗含著言外之意，為了能夠恰當、準確地理解這些言外之意，會話含義得到廣泛重視和深入研究。在此領域里，Herbert Paul Grice是領軍人物。他提出的合作原則影響深遠。為了進一步說明合作原則的內容，他又提出了一些準則：數量、質量、關系、方式。隨著合作原則自身的發展和來自外界的不斷挑戰，這一原則也逐步產生了變化。在不斷的發展中，身體語言 （以下簡稱體語）并未得到重視而加以研究。人與人之間的交流能夠達到預期的效果，言語交流和非言語交流同等重要。下面討論過程中所選擇的例子來自日常生活，逐一對合作原則的四種范疇進行分析。
一、數量準則
1、使你的話語如（交談的當前目的）所要求的那樣信息充分。
2、不要使你的話語比所要求的信息充分。
例子 下面這段話的情景是A和B在聊有關考試的話題
A1：你有沒有聽說測試的消息？B1：...
A2：我聽班長說有可能取消測試。B1：...
A3：如果真是那樣的話，我們有時間好好準備下次了。B3：…
在整個談話過程中，B一直保持沉默?；蛟S是B不想和A談話，或許是因為在當時B走神了。無論是哪種原因，A在整個過程中，唱著獨角戲。對于第一種情況，B的沉默產生了會話含義―我不想聽到有關測試的消息或者我對此并不感興趣或者我早知道了你下面要說到的消息?？傊?，A 從B沒有得到任何反饋。
同樣的情景，同樣的話題，如果B用體語替代沉默，整個交流的效果截然不同
A1：你有沒有聽說測試的消息？B1：…（搖頭）
A2：我聽班長說有可能取消測試。B2：…（根據B是否已經知道消息，流露驚訝的表情或者不為A的言語所動的表情）
A3：如果真是那樣的話，我們有時間好好準備下次了
B3：…（如果B已經充分準備了測試，并且非常希望有這次測試的機會，B無可奈何的搖頭、流露失望、遺憾表情；如果取消考試正是B所希望的，同時沒有對此次測試做充分準備，B點頭支持A的觀點、流露出振奮、充滿希望的表情）
在后面的交流過程中，B的體語恰當地、有效地滿足了數量準則的要求：一方面，B在交流過程中給A提供了理解自己，使交流順利進行地充分的信息；另一方面，B提供給A的信息僅僅保證了交流正常進行。
二、質量準則
1、不要說自知虛假的話。
2、不要說缺乏足夠證據的話。
例子在下面的場景中，A和B正在討論一場即將進行的比賽
A1 不管場上發生什么事情，我們都不能放棄
B1對，我們隊的每個人都要有這個決心
A2互相加油努力！
A3加油！
B2加油！
整個言語交流從雙方的合作的角度來看，很完整，同時表達意義和方式也明確、恰當。下面，我們試用體語代替或支撐A3和B2部分，得到A3'、B2'和A3"、B2"：
A3'：…（有力地握住B的手，目光堅定，流露認真、頑強的表情）
B2'：…（有力地握住A的手，目光堅定，流露認真、頑強的表情）
或A3"： 加油?。ㄓ辛Φ匚兆的手，目光堅定，流露認真、頑強的表情）
B2"： 加油?。ㄓ辛Φ匚兆的手，目光堅定，流露認真、頑強的表情）
上面三種不同的表達方式，自信程度、認真程度依此增加。第一種為言語表達方式，A3、B2的反應從自信程度、認真程度僅僅大于沉默或直接拒絕；第二種為純體語表達方式，A3'、B2'的自信程度和認真程度明顯大于A3、B2；第三種言語加體語的表達方式，A3"、B2"的自信程度同時大于A3、B2和A3'、B2'。通過上述分析，我們得到如下結論：言語表達方式僅僅滿流的基本要求；體語有效的豐富、擴充了交流信息，給我們提供了了解交流者內心的機會；言語和體語的結合，使言談者的內心世界得以最大限度暴露。
三、關系準則
例子這次的場景選擇在花市。一對年青戀人相擁著穿過花市。女孩子（A）放慢腳步，慢慢地閉上眼睛、忘情地聞著花的芳香。雖然A沒有說她喜歡花并且此時非常能得到男孩（B）的花，但是任何稍有感覺的人看到A的表現，都會有所觸，因為她的一切表現都是和花相關。
很顯然，在上述的例子中，A的緩慢的腳步、神情的表情都是在特定的時間、特定的地點和花聯系在了一起，告訴B她對花的欣賞和渴望。言語的空缺使體語的表達更生動、更形象、給想象以更大的空間，使現實生活更逼真、充滿誘惑。
四、方式準則
1、避免含混不清。
2、 避免歧義。
3、要簡短（避免冗長）。
4、要有序。
下面的例子取自體育比賽，體育比賽比任何別的場景更能說明體語的優點。
在體育比賽場上球員們群情振奮，裁判要擺脫混亂和嘈雜的限制，把賽場上的信息傳遞給觀眾、記分員、球員以及別的裁判使信息得以傳遞和交換，裁判的體語得以很好的展示。裁判的體語，其中最明顯多變的是手語。每個了解比賽用語的人都能通過他的體語明白所要表達的信息。在比賽場上，一方面，體語的應用比言語交流有效；另一方面，體語使信息的傳遞渠道多樣化、更豐富、更形象、更生動、更能代表體育運動蓬勃動感的精髓。比賽給球員提供了展示自我的同時，也給我們提供了欣賞裁判優美、豐富的體語的絕佳機會。
人與人之間有效的交流是言語交流和非言語交流共同作用的結果，前者在現實交流中從數量上大于后者而后者往往比前者真實、簡潔、明了、準確、生動、有說服力。合作原則過分強調了言語交流在人與人之間的作用，如果要使理論本身更全面、更具有說服力，體語不可忽視。
【參考文獻】
[1]Grice. Logic and Conversation .In Cole & Morgan （eds）1975.
[2]Leech. Principles of Pragmatics . London ：Longman1983.
[3]姜望琪.當代語用學.北京：北京大學出版社，2002.
簡短加油詞范文4
祝你幸福雜志社參與發起的“天使之翼――四川汶川地震肢殘兒童救助行動”，救助了6名小傷員，其中的童忠誠、馬聰和王小偉，經過兩個多月治療已經安裝好假肢，雙腿能夠正常走路了。8月28日晚上8點，他們乘車回四川老家，開始新的學習生活。
山東省假肢矯形康復中心卞衛國主任說：“這三個孩子都非常堅強，身體和心理狀態也調整得非常棒，都長高了，長胖了。他們基本能夠脫離輪椅和拐杖正常行走，這在全國各地的地震肢殘兒童救助行動里可以說是最好的?！?/p>
歡送會上三個小家伙沒有了平時調皮的神情，時不時眼睛里泛著淚光。記者采訪三個孩子和家長時，他們說得最多的、重復頻率最高的詞就是“謝謝”。淚水里含著歡笑，雖然“謝謝”兩個字非常的簡短，但飽含著三個孩子和家長們最真實的心意。
14歲的童忠誠受傷最重，一直不愛跟人說話。他的左腿只剩下很少的一部分，通常是要安裝包住髖部的假肢的，但那樣他將來走路會異于常人。為了他將來走路姿態正常、生活也舒適方便些，康復中心專門給他打造了美觀的假肢。現在，童忠誠不但愿意跟每一個人交流，而且會大大方方地在大伙面前唱歌、講故事。剛來山東的時候，他的體重只有48斤，現在呢，他有68斤了，個頭也長高了3厘米。他最愛看奧運比賽了，姚明叔叔是他的偶像呢。
12歲的王小偉，小腿截肢，開學要上5年級了，媽媽擔心學校里有學生嘲笑他怎么辦，想得多了，晚上都睡不好覺。他安慰媽媽說：“不會的，媽媽。別怕，你看我還有無敵金剛腿哦?！?/p>
12歲的馬聰，臉上還能看出斑斑駁駁的傷痕，頭皮上有兩塊地方沒有頭發，他想家，想媽媽，也很留戀山東關心他、幫助他的叔叔阿姨、哥哥姐姐們。功能訓練師王洪霞可心疼他了：“剛來那些日子，孩子常常發呆，眼神很憂郁，我看了都覺得心酸。他的爸爸在地震中去世，媽媽受打擊太大精神不大好，只好讓姑姑來陪他。這是多大的創傷啊，連大人可能都挺不過去，何況孩子呢？”馬聰康復訓練可積極了，每天上午下午各訓練2個小時很累，他從來不叫苦，很快克服“幻肢痛”，十幾天就能扶拐杖走得挺不錯了。他說：“我會記住山東，記住大家的。長大了我會回來看望你們?！?/p>
經過這兩個月的康復訓練，孩子們變了，變得自信、開朗起來。他們重新樹立了對生活的信心，而且，在感受別人關愛的同時，他們也能去關愛別人。
在這些孩子一天天康復的背后，有很多來自各界愛心人士的關注、鼓勵和支持，愛心媒體團的宣傳使更多社會愛心人士的目光聚集到這些孩子身上，給了他們堅強生活下去的勇氣與力量。
聽說，受災地區新的學校都已經基本建設完畢，新的課桌椅堆滿了教室，新的農貿市場也很快就要使用了，那些活下來的人們，就要在這里生根發芽了。
簡短加油詞范文5
一、借用時尚的詞語教學單詞
運用時髦的詞匯教學，如在學習hold這個單詞的時候，先講一個很時尚很流行的詞兒“hold住”?！癶old住”，這句話非常fashion。買彩票中了2000萬，要不住提醒自己“hold住”，在領獎途中一時激動當眾摔了一跤，一邊盡量優雅地爬起來一邊告訴自己“hold住”；領獎回到自己家里鎖好門，你可以踢掉鞋子興奮地大喊一聲：“我hold住啦！”“hold住”就是指面對各種狀況都要控制把持住，從容地應對一切；“hold住”也有給力、加油的意思。同時，引出hold的其他詞義，“hold”有拿、抱、握住、頂住、控制、掌控等意思，這樣學生學起來饒有興趣，能起到過目不忘的效果。
二、唱英語歌教學單詞
學唱英文歌曲能活躍課堂氣氛，使學生興趣盎然。語言的節奏感和流暢度在英文歌曲中體現得淋漓盡致。學習lonely一詞時，可以學唱“lonely”這首歌。
簡短三句歌詞，就有八個lonely。lonely是形容詞，表示“孤獨的，寂寞的”，比如說：Living in a small village can be very lonely. 在小村子里生活會感覺孤獨。注意lonely和alone的區分，alone表示“單獨的，獨自的”，比如，I don't feel like going out alone after dark. 我不愿意天黑后獨自外出。He lives all alone in that big house. 他獨自一人住在那所大房子里。教學時不能單純地為教單詞而教，把單詞融于句子當中，以句學詞，以詞帶句，互相滲透，學生易于牢固掌握所學內容。
三、“吃葡萄”教學單詞的方法
詞匯是語言的基本組成部分，詞匯學習也是語言學習的重要環節。對大多數學生而言，英語的掌握往往耗時多而收獲少。把含拼寫相同、讀音一樣的字母組合的一組單詞串成一串，有規律地記憶單詞，如：old，cold，told，gold，sold，hold，fold，等等。這樣成串地記憶單詞，既重視了詞匯的“量”的提高，又不忽視詞匯的“質”的方面，省時又省力，學習效果良好。
四、畫簡筆畫教學單詞
運用直觀教學手段，能激發學生學習英語的興趣和掌握詞匯的熱情。直觀教學手段包括實物、模型、圖片、簡筆畫、身勢語、動作、表情等，直觀教學生動活潑，課堂氣氛活躍，能激起學生的學習興趣和學習動機。簡筆畫是一種直觀教具，簡筆畫直觀、概括、簡潔而充滿情趣。在英語教學中，凡是直觀形象、生動有趣的學習事物，最易引起學生的注意和興趣，用簡筆畫直觀呈現，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，是英語教師不錯的選擇。
在上課前認真地研究教材，挖掘教材中可以利用的因素，根據學生的心理和年齡特點，按照需要表達的內容和重點合理地設計情境。筆者在教學bird時，畫了一只鳥的簡筆畫，寥寥幾筆，勾勒出了一只小鳥，栩栩如生，活靈活現，邊畫邊說：“bird，a bird，it’s a bird.”學生的注意力一下被畫面所吸引，學生興趣大增。同時，活躍了課堂氣氛，簡筆畫的直觀性和趣味性，可以讓學生直接感知學習內容，達到理解和記憶單詞的目的。
五、腦筋急轉彎猜謎語教學單詞
生動活潑、易識易記的“腦筋急轉彎”，內容貼近日常生活，不僅能喚起學生強烈的好奇心，還能引導他們以樂觀向上、勇于探索的精神對待學習生活，如：
1.What kind of dog never bite？ （答案是：A hot dog.）
2.What has a soft bed but never sleeps， a big mouth but never speaks？ （答案是：A river.）
3.What never asks any questions but always gets answers？ （答案是：A doorbell.）
猜謎語，如：
1.What room has no walls， no doors， no windows， and no floors？（答案是：A mushroom.）
2.What has cities with no houses， rivers without water and forests without trees？（答案：A map.）
簡短加油詞范文6
關鍵詞：小學體育；教師語言；藝術性；應用
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-097-01
體育教師如何運用教學語言，是教學實踐中一個很重要的課題，特別是小學體育教師，課堂語言運用得當，可以更好的啟發學生思維，提高學習積極性，維持課堂紀律和秩序，使課堂教學達到事半功倍的效果。因此，小學體育教師的語言藝術修養直接影響到課堂教學效果，體育教學有其本身的專業特點，體育教師的語言藝術更應具備其特有的語言藝術。
一、體育教師的語言形式
1、聲音語言
聲音語言包括教師的講解、口令、提示等，是教學中應用最廣泛的一種形式，體育教師的語言因其本身的職業特點要求簡潔精練、生動形象。一般而言，體育教學不宜長篇論述，語言拉雜、嘮叨。常常是幾句要領，一聲口令，一字提示，明顯帶有指令性和啟發性，運用簡短語句調動學生學習積極性，指揮、組織學生進行練習。
2、動作語言
動作語言也是體育教師教學時運用較多的一種傳遞信息的形式。如教師的示范動作、手勢、舉止、眼神等，教師應選擇好時機合理運用。動作語言常常能取得意想不到的效果，因為在體育教學過程中，小學生往往不愿聽老師過多的講述，他們更喜歡觀看教師的示范動作，而教師一個漂亮瀟灑的示范動作，一個優美的姿態，能產生強大的感染力，大大地提高學生的學習興趣，同時也很好地樹立了教師在學生心目中的威望。
3、口哨語言
口哨語言作為一種特殊語言形式在體育教學中同樣起著重要的作用?？谏谑求w育教師必備的教學用具，在某些情況下，口哨語言是聲音語言和動作語言無法取代的。比如，體育教學比賽中，教師通過不同的哨聲發出不同的信號，傳遞不同的信息，既清晰又明亮、干脆。
二、小學體育教師語言運用特點
1、語言的果斷、簡捷是體育課首要的特點
在指揮學生開始或停止練習、要求學生應該怎么做和不應該怎么做時，語言必須果斷，使學生做到有令則行，有禁則止。教師的指導語言要有相當的權威，斬釘截鐵，不容置疑，不能模棱兩可，猶豫不決，。特別對于低年級的小學生，語言的果斷、簡潔有利于他們形成良好的體育課習慣，達到令行禁止的目的。要實現體育課的精講多練，就要注意語言的純度，做到言簡意賅，詳略得當，才能充分的吸引學生的有意注意，提高教學效果。切忌絮絮叨叨，拉雜冗長，使學生失去學習興趣。
2、鼓勵性和啟發性語言是體育課最好的手段
成功的開始，往往給后續的部分奠定良好的基礎。因此，上課伊始，小學生的注意力根本還不在課堂上，還沉浸在下課的玩樂中，這時教師要精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運用鼓勵性語言，引起學生的有意注意，便于學生在大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，這樣有利于調動學生的積極性，促進課時的順利進行。所以教師的語言應爽朗干脆，親切感人，充滿活力，鏗鏘有力。尤其是在一些特殊情況下，如遇到做動作困難時語言更應具有感染力和鼓勵性。在各類游戲與比賽中，使用如：“老師相信你可以做得更好”、“加油、加油”、“相信自己，你是最棒的”等等一些鼓勵的語言，可以更好的調動小學生的積極性，發揚拼搏精神，促進集體的團結。
3、贊美性的語言應成為整個教學過程中的主旋律
美國的教育家曾說過：“人性最本質的特點就是希望得到別人的贊賞”。學生身上的優點是無窮無盡的，他們活潑可愛、有進取心、有強烈的求知欲和參與意識。小學生特別希望得到老師的贊美與關注，教師可以隨時隨地發現，給予及時的贊賞，這樣你的課堂會達到意想不到的效果。對性格外向的學生可以贊賞們活潑健談；對性格內向的可贊賞他們穩重沉著；成績好的可贊賞他們是有能力有特長的好學生；成績不好的可贊賞他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神。在動作技術的練習與比賽中充分運用如：“你真棒！” ；“動作好漂亮??！” ；“給同學們做個示范怎么樣？”等等，這樣可以使學生在愉悅的情緒中接受教師的教誨，他們渴望被贊賞的心理也得到了滿足。
4、語言的時空性和趣味性是體育課特色
體育課大多都是在室外上，由于空間比較大，要求教師的口令要剛健宏亮，疏密相同，張馳適宜，力度渾然。這樣，才能引起學生的有意注意，起到迅速指揮調度隊伍和組織教學的作用。因此，預令和動令要開合有度，比例適當，聲音要響亮，吐字要清楚，節拍要鮮明，語調要協調。小學生年齡小，精神不易集中，常被外部環境因素干擾而達不到應有的教學效果，所以體育教師的語言要有很強的趣味性。生動有趣的教學語言常使學生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而使學生留下深刻的印象和記憶。
5、優美的形體語言是體育課的傳統特點
這是體育不同于其它課堂教學的鮮明亮點。身教重于言教，體育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動作和教學過程中樂觀、自信、開朗的性格特點，以及熱情、飽滿的精神狀態，這些良好的形體語言，對學生的影響是舉足輕重的，而且小學生注重的是模仿，看的就是老師的形體動作，老師的形體語言對他們的影響之大是不言而喻。所以教師在平時要練好基本功，強化專業訓練，不斷提高，完善自己的專業水平。
綜上所述，學習是為了應用，運用又依賴于教學實踐。只要平時有目的的加強語言訓練，就會提高語言運用的藝術性。只要我們體育老師把語言作為自己一項教學基本功加強訓練，積極提高，就一定能把體育教學工作搞得活潑生動，輕松愉快。正確使用這門藝術，對體育教學目標的實現無疑是有益的。
參考文獻：
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