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論文關鍵詞：一村一名大學生，價值工程，項目評價
從2005年起，吉林省啟動了'一村一名大學生”項目，每年從農村選拔2000名青年，到吉林農業大學、吉林大學農學部等涉農院校，進行全日制大學?？茖W歷教育，實行定向培養，用5年時間，使每個行政村都有一名有知識、懂技術、留得住、用得上的大學生。
“一村一名大學生”項目是一個農民受益政府買單的惠農項目，在整個項目的實施過程中，政府出資6000萬，從招生選拔、在校教學到返鄉就業的各環節投入了大量的人力、物力、財力，如今項目已經進行到了最后階段，本文應用價值工程的原理對該項目的各環節的進展、投入和產出的效益情況進行全面評價。
一、 “一村一名大學生”的價值工程模型
價值工程(ValueEngineering) 是二十世紀四十年展起來的一門技術和經濟相結合的實用管理技術,該技術對所研究對象的功能與費用進行系統分析,旨在提高所研究對象價值。
價值工程的基本研究公式為: V=F/C
式中：V---產品的價值,
F---產品的功能
C---產品的成本
從這個公式可以看出價值工程主要研究如何以最低的成本取得最大的價值，例如為實現同樣的功能，成本越低其價值也就越高；在成本一定的情況下，功能越高價值也越高。價值工程的方法在經濟社會中有著廣泛的應用。
“一村一名大學生”項目的總體功能是從農村選拔優秀學員到高校進行全日制教學，使每一個學員都掌握實用的知識技能，返鄉帶動本村發展致富。為了更好地進行功能成本分析，本文將項目分為招生選拔、在校教學到返鄉就業三個階段，每個階段分為若干環節（如表1所示）。在投入一定的情況下，為了更有效率地實現整體功能 我們需對總的投入在各個環節間進行合理的分配，對于功能較高的環節需要的投入應該相應多一些，而功能較小的環節投入應相對的要少。
表1：項目階段和環節的劃分
招生選拔
項目宣傳[1]
工作經歷考核[2]
學歷水平考核[3]
入學考試考核[4]
在校教學
專業設置[5]
課程設置[6]
課堂教學[7]
教學監督[8]
課后學習[9]
師生交流[10]
返鄉就業
返鄉后就業環境[11]
