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負數的認識范文1
1.引導學生在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數產生、形成的過程與作用，感受負數使用帶來的方便。
2.學生會正確地讀、寫正負數，知道0既不是正數，也不是負數。
3.引導學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。
教學重點：
理解負數的意義和會正確地讀、寫負數。
教學難點：
理解0既不是正數，也不是負數。
教學過程：
一、游戲導入
師：我們來做一個說話游戲，老師說一句話，請你說出與它意義相反的話。
師：你還能舉出生活中表示相反意義的例子嗎？
【設計意圖：創設學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在有趣的游戲中初步感知相反意義的量，促進學生對負數的認識?！?/p>
二、認識負數
1.了解生活中表示相反意義的量。
（1）鳳岡到六里的1號公交車下去了5人，2號公交車上來了5人。
師：老師進行這樣簡單的記錄，你們覺得這樣的記錄清楚嗎？（指名匯報）
（2）課件出示表格，學生討論。
師（小結）：“上車5人”和“下車5人”是一組相反意義的量，老師這樣表示沒有區別開，你能創造一個既簡單又明了的方式來記錄嗎？同時，讓別人一看就能明白你所表達的意思。
（3）學生動手操作。
（4）指名學生匯報自己的記錄方法。（生上臺展示）
師：同學們想出了這么多的方法來記錄，很好。怎樣表示相反意義的量，數學家們也進行了長期的探索。早在1700多年前，中國的數學家劉徽就首創了兩種方法來表示相反意義的量，開始時用顏色來區別，后來用擺放位置的正與斜來區別。
（5）比較學生的記錄方法。
師：這些記錄方法，哪一種數學味最濃？
師（把加符號的兩個數字板書在黑板上）：加符號的這種方法，和數學家的想法不謀而合。400多年前的法國數學家吉拉爾創造了“+5、-5”這種方法，一出現就得到了大家的認可，一直沿用到現在。
【設計意圖：鼓勵學生自己創造一個簡單明了的記錄方法，讓學生親身經歷知識的習得過程，并在創造中品嘗到成功的快樂。同時，介紹數學家的故事，讓學生了解用加符號的方法進行記錄的探索過程，拓寬學生的知識面。】
2.用符號表示相反意義的量。
師：現在我們也用加符號的這種方法來記錄一些相反意義的量。
（2）一生說例子，其他學生記錄。
3.引入正負數。
（1）師引導學生觀察黑板上的數并思考：黑板上寫的這些還是數嗎？如果是數，它們是什么數？
（2）師板書課題：負數的初步認識。
（3）課件出示數的讀法。
（可以指名學生試讀，師根據學生的理解進行講解）
上車5人：記作+5，讀作正五（這是正數）。
下車5人：記作-5，讀作負三（這是負數）。
（4）介紹正負號。
師：+5前面的符號叫正號，-5前面的符號叫負號。
師：這些數的正號，通?？梢允÷圆粚?。那負號可不可以也省略不寫？
（5）板書正負數。
師：正數只有黑板上的這些嗎？說得完嗎？說不完時加省略號。
師：負數是不是只有這些？說得完嗎？說不完時加上——（省略號）
（6）學生交流。
師：我們對黑板上的數有了新的理解，把你的理解和同桌交流一下。
4.正負數的運用。
（1）師：由于生活的需要，我們認識了負數，現在我們來看看負數在我們身邊的應用。
（2）表示零上溫度和零下溫度。
出示：零上20攝氏度，零下5攝氏度。
（讓學生在溫度計上找相應的溫度并記一記）
師（出示溫度計）：零下5℃在哪里？它肯定在誰之下？我們要找零度以下的溫度，肯定在0℃以下去找。（引導學生思考零下的溫度該怎樣表示）
【設計意圖：數學源于生活，運用于生活。這個環節，引導學生從現實的、有意義的生活情景中抽取出數學問題，加深對數學知識的理解。同時，通過列舉生活中的大量例子，讓學生深入理解負數的意義，使他們深刻感受到數學知識與現實生活的密切聯系，體會數學學習的價值?！?/p>
5.思考0。
師：我們把0℃以上的溫度用正數表示，0℃以下的溫度用負數表示。那么，0是正數還是負數？（學生分組發表自己的想法）
師：0這個數比較特殊，是正負數的分界點。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬于，但對于正數和負數來說卻必不可少。所以，0既不是正數，也不是負數。
師：以前學習的0表示沒有或表示一個起點，這里的0℃是不是也表示沒有？什么時候的溫度表示0℃？
【設計意圖：讓學生在溫度計上尋找零上溫度和零下溫度，并通過設疑，巧妙地引導學生理解0的歸屬問題。】
6.用正負數表示海拔的高度。
師（出示插圖）：我們要用正負數表示地貌的高度，你們覺得應該拿什么作為它們的分界點？換句話說，就是把什么看作0？（學生用正負數表示地貌的高度）
師（小結）：以海平面為界線，高于海平面用正數來表示，低于海平面用負數來表示。
三、鞏固練習
1.填空。
月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作____℃，夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____℃；華山比海平面高2000米，記作______米，死海比海平面低392米，記作______米；哈爾濱的溫度為零下15攝氏度到零下3攝氏度，記作______℃。
2.生活中的負數。
（1）我國發射的嫦娥衛星在太空中向陽面的溫度會達到（ ），而背陽面的溫度會低于（ ）；通過隔熱和控制，太空艙中的溫度能始終保持在（ ）。
A.-100℃ B.21℃ C.+100℃
（2）每個足球都規定了標準重量，有三個足球分別稱重后與標準重量相比，做了以下的記錄，說一說這樣記錄的意思。
1號球：+2克 2號球：0克 3號球：-3克
（3）食品包裝袋上有“500+2g”這樣的標記，你是怎樣理解的？
3.動腦思考。
原來王叔叔在5樓，他從5樓往上2層，記作+2層，那么從5樓往下1層，記作_____層。這里把（ ）看作0層，如果王叔叔現在2樓，他往上2層記作_____層。同樣是4樓，為什么一會兒記作-1層，一會兒記作+2層？
【設計意圖：設計不同層次的習題，目的是使不同的學生獲得不同的發展。如第1題是基礎性練習，鞏固學生對正負數的讀寫和認識；第2題是深層次的練習，讓學生深入理解負數的意義；第3題是拓展性練習，拓寬學生的知識面，使學生能用負數的知識靈活解決問題?！?/p>
負數的認識范文2
在開始我的演講之前，我先問大家一個問題，什么人是幸福的？（空大概十幾秒）既然大家都不說，那我就把我的想法說出來了（我的想法則是）：我認為讀書的人是幸福的。所以，我今天演講的題目就是：讀書人是幸福的！
首先我們先分析一下第一點:讀書可以讓你修心養性，陶冶情操。下面給大家舉一個真實的例子。在我以前學校里有一位語文老師，名字不太記得了，只記得她姓王，是一位女老師。她的相貌不怎么好，說白了她的相貌可以歸到丑的里面了。但是在她的身上，我百分之無數的體會到了“人不可貌相”這句話。雖然她長得不好看，但她讀了很多的好書，所以她的氣質是整個學校里最好的。她的氣質好到仿佛只要接近她就可以聞到油墨的氣味，雖然這句話比較像夸張句，但是用在她身上，卻一點都不過分。我們身邊也有這樣的人，比如說我們親愛的高老師，大家說高老師有沒有氣質呢？（與觀眾互動，可以幽默一下）
下面我們再來分析第二點:讀書的人最會感受生活。我覺得這一點在生活中就有很多這樣的例子。就比如說古時候的那些詩人，幾乎都可以做到出口成章。他們能“聽”到花開的聲音，會用藝術的話語去描述這個世界。他們中有大部分的人都經歷過磨難，經歷過生死。所以他們的語言是美麗的，是簡樸的。使他們達到這種境界的原因之一就是他們讀的書多。他們最會感受生活，因為他們覺得生活是有味道的，除了酸甜苦辣之外還有許多他們說不出來的味道。他們用自己的心、自己的情感用詩詞的形式向我們描述了幾千年以前的光景。這里面有他們的快樂、有他們的無奈還有他們的辛酸，這里面包含著的都是他們感受到的生活。所以說讀書的人最會感受生活。
最后分析第三點：讀書會使人進步。這個一點我是在高爾基說的“書籍是人類進步的階梯?！敝邪l現的。世界上的書籍有很多，多到你想數都數不清。有這么多的書籍，假如你讀了全部書籍的一百分之一，那么你將進步多少？假如你讀完了全部書籍的十分之一，那么你將會再進步多少？假如你全部都讀完了，那你將會站在那一個階梯上？再加上現在還沒有出版的好書籍。假如你都看完了，那你會不會站在這個世界甚至是全宇宙的巔峰上？
讀書人真的是幸福的，因為他們的生命本身就是一個美好的存在，因為他們會感受生活，因為他們還將會爬上一個遙不可及的高度。所以做一個讀書人吧，做一個幸福的讀書人！
負數的認識范文3
1、傅雷是兒子藝術上的知音也是一名慈父。家書中大知到事業人生藝術，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關懷備至。字里行間，充滿道了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。
2、同時從家信的話語中也可版看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個原則：不權說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動。
（來源：文章屋網 ）
負數的認識范文4
教學目的：
1．進一步復習億以內數的數位順序表。
2．進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數。
3．結合練
習素材使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。
教學重點：
進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后面的數。
教學關鍵：
以練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法。
教學過程：
一、復習數位順序表
1．讓學生回憶一下億以內數的數位，并指名同學背誦。
2．在黑板上掛數位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？
生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。
3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？
4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？
5．講評練習有關這方面的練習。
二、復習億以內數的讀法
1．師：我們已經學習了億以內數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。
2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同。
如：4005
2136（四千零五萬二千一百三十六）
1084
3005
2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）
師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。
3．復習中間和末尾有零的讀法。
①每一級的末尾有零。
如：789
0000
讀作：七百八十九萬
45
0000
0000
讀作：四十五億
師：每一級末尾的零都不讀。
②中間和末尾有零的情況。
如：4005
2136?
讀作：四千零五萬二千一百三十六
1435
0871
0532
一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個零。
4．請同學把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復習億以內數的寫法
1．師：我們已經學習了億以內數和億以上數的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。
七千萬零五百（7000
0500）
2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。
生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬（521
0000）
3．師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（7000
0050）
生：要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600
8000）
4．請同學總結寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級。
師：如果數位相同和不同怎么辦？
看題目：20
8090＞20
0809
生：數位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。
生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。
如：1900＜2萬
師：如果碰到這樣的數時，應該怎么辦？
生：可以先把2萬化成阿拉伯數字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數位不同，只要看數位多的數，那個數就大。
五、省略“億”“萬”后面的尾數
1．整億整萬的數。
如：470
0000＝470萬
127
0000
0000＝127億
師：這樣的數要怎樣省略？
生：整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。
2．求近似數
如：1292
4800≈1292萬
2
7200
0000≈3億
35
0720
0000≈35億
師：求近似數要怎么求？
生：省略萬后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個萬字。
省略億后面的尾數要看千萬位上的數，然后省略后面的數，加一個億字。
在這里要重點強調整數和近似數是不同的，要注意符號。
六、總結
讓學生自己總結，然后回去好好復習。
第十六課時大數的認識（復習課二）
福建省廈門市湖明小學
吳炯鷺、林齊麗師
教學目標：
1．使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
3．認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
教學重點：
在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
教學難點：
在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
教學關鍵：
掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將數萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
教學過程：
第一關：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點評）
一、填空。
⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。
⑵從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）。
⑶1702030009是（10）位數，它的最高位是（十億位）。
⑷十萬十萬地數，數100次是（一千萬）。
⑸一個數是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數寫做（76？0030）。
⑹一個數千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數是（8005？0000）。
⑺1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。
⑻在4和6之間填上（5）個0，這個數就萬為四百萬零六。
⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。
⑽一個六位數，最低位上是1，任意兩個相鄰數位上數字的和都是6，這個數寫作（515151）。
⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。
二、判斷對錯
⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。
⑵4321＞4320萬
⑶9000≈9萬，里最小填0。
⑷四萬零五百寫作：40000500
⑸404040讀作四十萬四千四十。
三、選擇正確答案的序號填在（
）里。
⑴13500000元＝（
）。
A、135元
B、1350元
C、1350萬
D、1350萬元
⑵讀5000505這個數時，要讀（
）個零。
A、1
B、2
C、3
D、4
⑶一個數最高位是（
）位，這個數是八位數。
A、百萬
B、十萬
C、千萬
D、億
⑷有一個數，萬級是207，個級是375，這個數是（
）。
A、207375
B、2070375
C、2073750
⑸下面各數中，最接近20000的數是（
）。
A、19998
B、20003
C、21000
第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756
3560000〇356萬
二、按要求寫數。
90000000000噸＝900億噸
810000千克＝81萬千克
三、求近似數。
74380≈74萬（四舍五入到萬位）。
1309998572≈13億（四舍五入到億位）。
第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思考，再講評）
一、根據數的組成填寫下面各題。
（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1這五個數組成一個五位數，其中最大的數是（73210），最小的數是（10237），約等于7萬的最小的數是（70123），約等于3萬的最大的數是（32710）。
三、用5、4、7和2個0組成五位數，使這個數：
⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
負數的認識范文5
[中圖分類號] R473 [文獻標識碼]C[文章編號]1673-7210（2007）05（a）-164-01
1 臨床資料
1.1 對象
本組病例68例，女性，年齡18-64歲，其中陰式子宮全切58例（28例合并陰道前后壁修補），單純前后壁修補8例，陰道成形2例，麻醉方法為硬膜外聯合腰麻，術后均以鎮痛泵維持48 h用以鎮痛。
1.2物品準備
截石位手術支腿架2個，小棉被1個，棉褲腿2條，窩軟墊2個，臀部軟枕1個，腰部軟枕1個，手臂托板及軟墊各1個。
1.3患者準備
術前2 d，每日2次用0.5%皮維碘棉球擦拭陰道，以免造成術后上行感染，另外做好常規術前準備。
2 方法
2.1術前舒適護理，滿足心理、社會的舒適需要
人在健康狀態下生理功能可維持舒適狀態，但在疾病的狀態下會產生不同程度的不適感。護理人員要認真評估患者不舒適的原因，給予適當的護理措施，使患者在疾病的狀態下，盡量縮短不舒適的時間[1]。術前1 d對病人進行術前訪視，以滿足病人心理舒適和社會舒適的需要。巡回護士以通俗的語言、親切的態度向病人及家屬講解，讓病人充滿信心，解除顧慮，增強對手術的承受能力。根據病情告訴病人麻醉方法、手術、手術所需大致時間等，以及對不適所采取的方法及對策，使病人心中有數以放松的心情接受手術。
2.2術中舒適護理，滿足生理、心理的舒適需要
巡回護士提前調節好手術間溫度、濕度，以室溫控制在22-24℃，濕度50%-60%為宜。當患者進入手術室時，巡回護士主動、親切地接待患者，減輕患者的陌生感和孤獨感。靜脈穿刺前向患者解釋常規在手臂上輸液以得到病友的配合，在穿刺時做到穩、準、輕、快，一針見血，減輕病友的疼痛。盡量減少其身體暴露，擺放麻醉時，巡回護士握住患者的雙手，以滿足患者心理上的依賴感。實施麻醉后，因硬膜外聯合腰麻的肌肉松弛效果好，加上患者又處于清醒狀態，巡回護士與患者交流讓其配合順利地擺放手術，盡量不使用約束帶，以滿足患者自尊的需要。使用中裹緊測血壓的手臂貼緊軀干側，把輸液的手臂放在墊軟墊的手臂托板上，使托板與軀干的夾角保持在60°-70°，以免因手臂過分外展而損傷臂叢神經。腰部和臀部各墊軟枕1個。將腿支架放好后，把窩軟墊放于窩處，使雙腿屈曲＜90°，盡量使雙腿外展幅度在60°左右，避免坐骨神經和腓總神經損傷。注意病人保暖，在患者腹部蓋上小棉被，雙腿穿上棉褲腿，減少術中低體溫引起的其他并發癥。注意保護病人隱私，護士的每一個動作，每一句話都會給病人以刺激，美的、良好的、友善的刺激會使病人產生和諧、愉悅的心情；冷漠的、不良的刺激會導致其產生不舒適的感覺[2]。參與手術人員術中不說與手術無關的話，保持手術間的安靜，與醫、護、患交流時聲調輕柔，護士工作的從容、穩重、敏捷可以使患者增強安全感和對護士的信任感。另外，適當的肢體語言使病人心理舒適，術中可握住病人的手，給病人以依靠和力量，使其順利度過手術期。
2.3術后舒適護理，滿足生理、心理、社會和精神的舒適需要
手術結束后，用消毒棉球擦凈病人皮膚及外陰的血漬，妥善固定尿管，為病人穿好衣褲，蓋好被單，搬運病人時注意輕抬輕放，減輕因震動帶來的疼痛不適，對意識不清者應隨時注意保護其安全。巡回護士與麻醉師一起將病人送入婦科病房，認真向病房護士交接班，將病人安置在病床后，注意病人臥位的舒適，采取頭低足高位，小腿處墊軟枕。為病人翻身時，在病人背部墊軟枕；術后留置鎮痛泵48 h，減輕術后疼痛所引起的不適及并發癥；術后為病人進行檢查、沖洗等操作時，也要注意保護其隱私，滿足病人的舒適需要。通過術后隨訪，未發現一例坐骨神經和腓總神經損傷，避免了因不適所造成的痛苦。
3 討論
將舒適護理應用到手術護理中去，不僅使病人在接受手術時充滿信心，減輕畏懼、擔憂等不良心理，而且感受到親人般的溫暖，不再一聽到“手術”就聯想起冷冰冰及疼痛的感覺，在心理上、生理上獲得滿足感和安全感。同時強化了以患者為中心的整體護理，體現了以人為本的護理理念，減輕病人圍術期的焦慮等負性情緒，使手術順利進行。另一方面，手術病人的舒適護理，提高了病人的滿意度，使護士的工作進一步得到病人的認可，提升了護理價值。
[參考文獻]
[1]運懷英，滿力．論舒適護理的美學要求[J]．護理學雜志，2006，21（5）：74-75.
負數的認識范文6
關鍵詞：圖書館 信息時代 智慧服務
20世紀90年代，美國著名的圖書館學專家克勞福特和戈曼在其合著的《未來的圖書館：夢想，狂熱與現實》一書中，指出“圖書館存在的價值在于為社會提供的信息服務，在于以最少的時間、最快的速度，為最多的用戶找到最多的信息”，為我們指出了圖書館服務的根本方向，將“用戶第一，服務至上”的服務精神和服務理念作為圖書館人不懈的精神追求和奮斗目標。南開大學教授柯平指出圖書館服務的發展階段應有三個：文獻服務、信息服務和知識服務。圖書館服務，從依賴信息資源和技術工具到逐漸依賴圖書館人的智慧轉變，人們紛紛提出 “智慧與服務”的理念，即圖書館服務的第四個階段“智慧服務”。
一、智慧服務的定義
古代社會中“智慧”一詞定義有三：（1）智慧是在生活中掌握了獲得成功的藝術；（2）哲學家認為，智慧即研究生活本質的學問；（3）真正的智慧系一種精神因素，一種聰明才智。服務具有很強的主觀性，一般認為圖書館服務的最優水平主要取決于讀者對圖書館服務能力的滿意程度，這直接影響了讀者對圖書館服務水平的認識。
程煥文教授提出 “智慧與服務乃知行合一之完美，二者相輔相成，相得益彰，不可分離。崇尚科學、追求真理、自強不息是智慧之要義， 忠誠事業、淡泊名利、犧牲奉獻是服務之旨趣。智慧是知識技能之結晶， 服務是人生價值之升華。智慧因服務而無窮無盡，服務以智慧而光彩照人”。
在此之后，又有學者提出“智慧服務是建立在知識服務基礎上的，運用創造性智慧對知識進行搜集、組織、分析、整合，形成全新的知識增值產品，支持用戶的知識應用和知識創新，并將知識轉化為生產力的服務”。
二、智慧服務的本質與特征
1.“智慧服務”體現的圖書館精神
程煥文教授經過多年的學習、實踐將圖書館精神總結為四個方面、八個字：愛國、愛館、愛書、愛人，即“四愛”。如果我們的圖書館員能夠做到這八個字，就可以把圖書館工作做得非常出色。我們要以此為動力，調動館員的工作積極性， 提高館員的綜合素質， 在日常工作中體現出圖書館人勇于探索的創新觀念和開拓進取的創業精神。
2.“智慧服務”的本質是“以人為本”
“以人為本”核心是尊重人、理解人、關心人、激發人的熱情、尊重人的個性、滿足人的合理要求。圖書館 “以人為本”的服務理念是信息社會和知識經濟時代的必然產物，是智慧服務的體現。圖書館服務中的“以人為本”體現在對內部人員管理中“館員優先”和對外界服務中“讀者至上”。圖書館人作為知識和智力載體的中介，成為圖書館重要的人力資源，館員素質決定著圖書館的服務質量和圖書館的生存與發展，所以圖書館對內管理中應注重以人為本，這樣館員才能更好地為讀者服務。服務工作是圖書館工作的重點，服務是其工作的本質，館內全部的業務活動都必須從滿足讀者需要出發，以優質的服務吸引讀者，圖書館對外服務中的“讀者至上”這個服務理念永遠都不可動搖。
3.“智慧服務”的關鍵是科學的方法
隨著信息技術的發展和社會信息化的加快，讀者對文獻信息需求的特定性與文獻信息資源分布的分散性之間的矛盾日益加劇。讀者的信息需求已從廣泛獲取轉為準確選擇，這種需求的轉變決定了圖書館信息服務的重心，從傳統的“坐等上門”的被動服務發展到依靠圖書館的現有優勢，采取靈活多樣的服務形式，針對不同讀者的不同問題從大量的資源中分析、選擇、整理信息，開創“讀者需要什么，我們就提供什么”的服務模式，幫助廣大讀者從海量信息中高效、準確地獲得所需的知識和信息。因此科學的方法，就是要加強服務的“智慧性”， 要以現代技術為依托， 提高信息的選擇與判斷能力，將信息服務從自發狀態變成有系統、有組織的工作， 從文獻選擇到信息選擇、從書目控制到內容控制， 開展綜合性強的、全方位、系統化的知識信息服務，優化信息資源，實現信息服務的跨越式發展。
三、智慧服務實現的有效途徑
基于智慧服務的本質特征，要想在圖書館真正實現智慧服務就要積極探索其有效途徑并且大膽實踐。
1.館員要具備較高的科學文化素質、廣博的知識以及良好的職業道德
館員是圖書館的靈魂，他們的能動作用決定著圖書館服務質量以及圖書館的長遠發展。智慧服務要求館員必須具備最完善的知識結構和分析、判斷問題的能力，發揮最大的潛能，構筑圖書館智慧服務平臺。因此必須做到以下四點：一是具備廣博的科學文化知識，隨著交叉學科和邊緣學科等多種學科日益復雜，在熟練掌握圖書館情報信息專業知識的基礎上應掌握多種學科的專業知識，能利用各種技能做好知識的組織、分析、綜合運用；二是熟悉現代化信息技術和數字化、網絡化、數據庫等知識，熟悉各種綜合性、專題性數據庫的收錄范圍和檢索方法，具備對網絡知識信息的檢索、認識、判斷、鑒別、利用的能力；三是要有良好的職業道德，愛崗敬業，時刻謹記“以人為本，讀者至上”的服務宗旨，踐行圖書館智慧服務的理念。
2.館員應具備知識組織能力，為讀者提供精品知識
“知識組織”是指對知識客體進行搜集、整理、揭示、控制、提供等一系列組織化過程及其方法，其實質就是知識的序化。智慧服務就是對信息的本質以及信息之間的關系進行有序的揭示，防止信息污染、信息虛假。在現代信息環境下，網絡信息良莠不齊，讀者利用圖書館已不再限于單純利用書目信息獲取所需文獻的線索和從圖書館索取原文，出于職業需求、知識更新、解決難題等需要，他們迫切希望圖書館能提供系統的，簡潔的，經過提煉、濃縮、重組的精品知識。
3.館員應具備智能重組能力，展現職業優勢，發揮導航作用
“智能重組”是指圖書館員利用知識組織能力，充分掌握文獻信息資源的分布，根據本館的特點和讀者的多元化需求，對文獻信息資源進行查詢、下載、分類、提煉、編輯、加工和輸出。館員只有通過智能重組，才能使信息由無序變為有序，使信息由紛繁復雜、五花八門變得特色鮮明，重點突出。
在當今網絡知識環境下，人們的閱讀習慣、閱讀形態和閱讀方式發生了重大變化，這些變化給圖書館帶來機遇，也對傳統圖書館的功能形成挑戰。人們通過上網瀏覽、使用搜索引擎、在線購買等途徑，獲取信息和知識。然而由于目前網絡信息龐雜無序，館員必須介入讀者與計算機的交流，研究讀者所需知識和信息的關注點、切入點、交匯點，充當讀者的網絡導航員，提高讀者對網絡資源的駕馭能力，引導讀者在浩瀚的知識空間中遨游，滿足網絡讀者對知識的渴求和“轉知成慧”的需求。
四、結語
總之，面對網絡信息時代的挑戰，圖書館要實現自我發展，必須結合圖書館自身發展的特點，發現和運用各種資源優勢，調動館內外各方面的積極性和主觀能動性，形成獨有的特色。而館員要增強緊迫感和責任感，積極主動地學習新觀念、新知識，提高技能和素質，不斷完善自己，樹立終身學習的思想， 最大限度地獲取新信息和新知識，使自己擁有足夠的能量和智慧，同時館員要以文化教育為基礎，不斷提高綜合素質，破除陳舊思想觀念、服務意識形成積極向上、獨具特色的圖書館精神，使之成為推動圖書館事業發展的精神動力。
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