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有關感恩老師的作文范文1
一、語文學科教學滲透感恩教育的必要性
現在的孩子，生活條件優越，不曾吃過苦，對于父母、老師、社會為他做的一切，他覺得都是理所應當，不懂得感恩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！焙霌P中華民族優秀傳統文化，是語文課程人文性的體現之一。感恩歷來就是中華民族的傳統美德，應當傳承下去。
二、語文學科教學滲透感恩教育的途徑
1.挖掘語文課程資源，對學生進行感恩教育
語文教材中所選的課文，有的反映的是山河的壯美，有的反映的是人物的高尚情操，有的包含著深刻的哲理……不少課文都是對學生進行感恩教育的好例子，如李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、史鐵生的《我與地壇》等。因此，我們要根據語文教材選文情況，挖掘、整合教材內容，對學生進行感恩教育，讓學生去品味課文所包涵的感恩之情，讓學生的心靈受到震撼。
2.開展多種形式的語文課外學習活動，對學生進行感恩教育
（1）在課外閱讀中滲透感恩教育。課外閱讀歷來是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關感恩讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育。
（2）開展“感恩”活動。我們的學生，有很大一部分也知道老師、父母對他們的付出很多，也心懷感激之情，但不知如何表達。作為教師應開展一些“感恩”活動，讓學生表達自己的感恩之情。
（3）努力開發課程資源，對學生進行感恩教育。文教學的資源是極其豐富的，語文教師應努力開發課程資源，對學生進行感恩教育。除課堂上對學生進行感恩教育外，還可爭取社會各方面的支持，讓感恩教育走進社區，與社區建立穩定的聯系，對學生進行感恩教育。如組織學生到聾啞學校獻愛心，到敬老院打掃衛生，同老人拉家常，給老人梳頭等等，都可以成為語文教學的資源，語文教師應根據本地區的實際情況，充分開發，積極利用。使我們的學生懷著一顆感恩的心。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得更加和諧,學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會得到更好滋潤。
3.在作文教學中升華感恩教育
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【關鍵詞】農村初中；作文教學；用好“三力”
作文教學是語文教學的難點，也是決定語文學習成效的關鍵。如今大多數老師的作文教學往往陷入一種非常尷尬的被動局面――教師為完成學校所規定的批閱次數，學生為完成教師布置的作業，考試作文，基本是聽天由命。學生的寫作興趣不高，寫記敘文不是雨中送傘，就是打碎熱水瓶，甚至照抄“優秀作文”、“滿分作文”等作文書上的原文，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來更無興趣可言，勉強為之。特別在農村初中的作文課教學中，出現只寫不講、即使講，也非常籠統、更無針對性講解的情況非常普遍。甚至教師在中考之前教學生背誦幾篇，然后在考場上去套。導致學生的作文水平可想而知。
如何能使自己教的輕松、學生學得愉快呢？筆者認為平時作文教學必當用好“三力”，才能提高學生的寫作興趣，從而提高學生的作文水平。
首先，借好外力?！吨杏埂防镉芯湓捳f的好：凡事預則立，不預則廢。意思是凡事都要提前做好準備，作文教學也是這樣的道理，在正式寫作之前，一定要讓學生做好充分的準備。不妨先布置話題或題目，要求學生在課外收集與話題相關的材料，為作準備活動，老師也要收集相關材料，可采取泛讀的方式，分析寫作的思路和創作中優點所在。例如話題是 “雨”，要求學生收集與雨有關的詩詞、名句、故事等。以“感恩”為話題，就要收集有關感恩的名言警句、古今中外的感恩事跡。收集任務完成之后，可要求學生寫出來或者打印出來，張貼在教室固定的地方展示。材料的收集，使學生熟悉了話題，在思想上有了充分的準備，在寫作時就不會無的放矢，可以把自己理解深刻的句子拿出來為我所用，做到有力可借。也可以借助多媒體教學設備、把聲音、圖像、文字、影片和動畫于一體，將許多難以用語言表達或是根本無法用語言表達的內容直觀形象地展現給學生，大大提高了學生的學習效率和興趣，這樣才能避免作文時無話可說。
其次，多加助力。要讓學生的作文真正好起來，必須讓學生養成好習慣，就是愛寫作、會寫作。這些都需要老師幫助學生養成，也就是在學生習作時適時的加些助力，幫助學生鼓起勇氣，在習作的道路上不停的探索，跋涉。助力的方法很多，例如可以在學習園地開設一個“佳句精選”專欄。作文困難生的作文整體來看是很不盡人意的，但里面總會有幾句寫的不錯的句子。因此每次作文把這些句子挑選出來，予以展示，會得到出其不意的效果，既能激發學生的習作興趣，又能使作文學困生找到自信，獲得成就感。也可以開設一個“心語港灣”欄目。把習作與學生的生活實際聯系起來，讓學生意識到習作是用筆尖抒感，用筆尖與人對話，用筆尖溝通感情……在心語港灣里，學生可以為同學、家長、老師祝福，可以為取得成績的同學祝賀，還可以向大家敞開心扉，把不愉快盡情地往外傾灑……當然，還可以進行話題辯論、語言接力游戲等多種方式。絕對不能讓學生背作文 ， 要讓他們理解作文，仔細觀察身邊的事物寫作文，注意細節，還要加入想象的空間，不能死記硬背，那樣會把孩子的思維空間給硬化了，不利于學生的理解總而言之，只要能養成學生愛寫作習慣的方法都可以為我所用。
再次，點燃動力。第斯多惠說：“教育不在于教給學生知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”對于作文教學來說，喚醒的是學生對作文的興趣和熱愛，喚醒的是學生想自我表達和與人對話的欲望，喚醒的是學生作文發表的意識、讀者意識和精品意識。要靠什么來喚醒呢？這就需要不斷的激勵，鼓舞，不斷為學生的習作增加動力，去點燃、維持、激勵學生的寫作熱情，讓學生進入一個積極的呈良性循環的寫作狀態，有很多老師為了激勵學生的寫作興趣，刺激學生的寫作欲望，大都辦過班級作文報、手抄報、作文期刊等刊物，這都是非常有效的辦法。正如教育家葉圣陶先生《論寫作教學》中指出“寫作的根源是發表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！碑攲W生對活動的感受和情緒儲備達到了比較豐滿的程度，受教師的點撥或誘發便能建立現實與想象事物的聯系，寫作的情緒濃了，才能奮筆而一吐為快，而此時學生寫出有質量的想象性作文才有可能。作文教學中，教師應該持久地刺激學生的寫作欲望，喚醒學生潛在的寫作本能。對于學生而言，能在正式的報刊上發表作文是最榮幸的事，好的語文教師不僅要鼓勵學生參加各種形式的作文競賽，更重要的是積極幫助學生向外投稿，當班級中有學生的作文正式發表，有了樣刊，甚至掙了稿費時，產生的效應將是持久的。
總之，用好這“三力”學生就能從中獲得成就感，極大的調動學生的寫作興趣，還能激發學生的競爭意識，在以后的作文教學中出現學生你追我趕的寫作熱潮，作文教學的良好局面也就隨之打開。才能切合農村初中作文教學的實際，才能走出一條發展學生可持續作文能力的竭盡，這需要我們語文教師長期不斷的去探索實現。
參考文獻：
[1] 《初中作文教學研究》、《中庸》
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調查數據顯示，超過73%的學生不會主動參與家務勞動。63%的學生經常與父母頂撞和發脾氣，37%的學生不知道自己父母的生日，36%的學生不知道父母最愛吃什么？79%的初中學生不喜歡和父母交流，調查中還發現有28%的學生從來沒有聽過有關感恩的故事……
非常驚訝的數字。也是可憐的數據，我在想調查員看到會寒心嗎？調查著數據都是當父母的人。我在網上查一下關于這類的貼子，我發現一位山東的網友他在貼子中這樣寫道：現在很多中學生對來太容易。不懂得珍惜父母的愛，有些父母為了供子女上學，省吃儉用，四處打工掙錢。但有些子女卻不理解父母，不懂得父母養育他們所付出的辛勞和犧牲。不珍惜和感激父母的含辛茹苦。盲目攀比，追求高消費，要手機，要名牌衣服，還把家長滿足其要求看成是天經地義的事情。一旦這要求得不到滿足。便對父母心懷不滿甚至與父母對抗。根本無感恩之心可言他們花錢時會想到自己的父母嗎？他自己的父母都在四處打工。省吃儉用，他們不知道嗎？
鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。感恩是我們偉大民族的良傳統。也是一個社會人應有的品德，感恩是為人的基本準，則擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂。同時感恩之心又如玫瑰，需要細心栽培和呵護。
朋友，我們應該理解父母老師工作的辛勞。要學會表達謝意，誰言寸草心，報得三春暉。
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周記作文1
感恩是什么？感恩是一種生活的態度。
我們要感恩父母，是她們給了我生命，是她們給了我一個溫暖的家。
我們要感恩，是她們讓我們懂得了更多的知識。是她們讓我們學會了更多的本領?，F在，我們一定要好好努力學習，考到優異的成績來回報她們，不辜負她們的希望。
我們要感謝，是她們給了我快樂，是她們讓我知道了朋友的重要。
我們要感謝的花草，是它們讓我們感受到了生命的活力；我們還要感謝秋天的落葉，是它們讓我們領悟到了生命的回歸。
我們要學會感恩，是為了回報的尊重他人而付出的點滴行動。
節到了，我應該怎樣報答母親呢？對了，我幫洗一次腳吧。我端來了一盆熱水，讓媽媽坐在我早已準備好的凳子上，然后小心翼翼地為媽媽洗腳。我一邊洗一邊想到了媽媽的辛苦，從我出生到我一天天長大，媽媽洗衣做家務，整天忙個不停，還要操心我的學習，可是我有時還惹媽媽生氣，我感到很慚愧。洗腳完，我抬頭望著媽媽，媽媽含著眼淚在面帶微笑地看著我，“一切盡在不言中”。我該怎樣回報媽媽？僅僅是洗腳嗎？不，不是。我要用我的成績來回報媽媽。
今天是一個特殊的日子——“三八婦女節”老師要求我們為媽媽做一件力所能及的事。出處:作文100字
于是晚飯后，我就興奮地對媽媽說：“媽媽，老師叫我們為自己媽媽做一件力所能及的事，所以呢等一下洗碗的事就包在老子身上。”媽媽聽了半信半疑地說：“好吧！”我走進廚房，學著媽媽以前洗碗的樣子，先打開水龍頭，把水放進洗碗的水槽里。水滿了以后，我拿起一大碟的碗，一搖一擺、小心翼翼地向廚房走去，心想：老天保佑，碗千萬別掉呀！我被嚇得直冒冷汗。終于，碗被我順利的放進水槽里了。
我的手伸進水槽，手，但我仍然在洗。媽媽看見了感動的哭了。
大家現在知道我嘗試的是什么了吧！可惜我還是失敗了，但我從中學會了要怎么洗碗，也為媽媽做了一件力所能及的事了。
周記作文2
我今年已經十歲了，我決定學做一些家務活，再也不當個衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”了。
我走進了廚房，看見一盆沒洗過的碗。我自言自語地說：“我正愁沒家務活做呢！”說著，我就開始洗碗了。我先拿來一個浸過水的海綿，一手拿碗，一手拿海綿，我用海綿將碗使勁的擦，可是還有油漬，我又嚓”一聲，碗掉在地上摔碎了。媽媽語重心長地對我說：“孩子，洗潔精不能放太多了，也不能放太少了?！蔽野磱寢尩闹甘咀觯话淹胂春昧?。不一會兒，一個個亮堂堂的碗就誕生了，我望著亮堂堂的碗，不由得笑了。
今天晚上，我拿著我洗的碗去吃飯，感覺飯更香了。我樂滋滋地對媽媽說：“媽媽，今天晚上的碗由我來洗?！眿寢屝牢康卣f：“好啊，就讓你洗吧！”我們都高興地笑了！關于難忘的第一次的作文：難忘的第一次洗碗_250字
一直以來有很多的第一次，第一次學跳舞，第一次踢毽子，第一次上學……，當然我最成功的第一次還是當屬洗碗。
有一天，我突發奇想，突然就想洗碗。
我先把水盆裝一點水，然后將不干凈的碗放到水盆里。再把洗潔精擠一點，擦到碗上。剛一擦，嘩起刷子輕輕的對碗認真刷了一遍。再把碗給放到另一邊的盆子里準備過水。碗到了另一個盆時，我就把水放到這里，在洗一遍，把泡沫都沖洗掉。
爸媽剛剛好來了，他們望著破了角、刷花了的碗，哭笑不得。
通過這一件事，我明白了：做什么事都要認真對待、專心致志，盡力做到最好，在生活中也是一樣。
周記作文3
星期天，吃完粉碎后的油污分子被截扣在洗潔精中了。如果用熱水，加速了分子的運動，更容易洗去油污。有關分子的事，你上初中就明白了！”老爸怕我不理解，還給我畫了示意圖。
啊，原來看似簡單的洗碗還包含著這么深的學問！
小事見真情小事見真情
在生活中我們會遇到許多讓人難以忘懷并深深感動的事。這不，我就碰上了一件。我家樓下住著一位胖大嫂。她渾身都是肉疙瘩，走起路來臉上的肉都會顫動。那肉實在太多了，以至于兩只眼睛瞇成了一條縫，別看她平時罵罵咧咧的可有一次卻讓我深深地感動了。她那是刀子嘴豆腐心。
有一天中午，我的肚子不知怎地疼得厲害，可能是吃壞了肚子吧！正好爸媽都不在家，出差去了。我疼得在地上直時她喃喃地說：“小婷，幸虧你沒事，要不我可如何向你爸媽交代呀！這時她的汗水早以滲透了衣裳。這時，她忽然意識到我還沒吃中飯呢！她立馬沖下醫院樓去跟我買了，我可以聽見她下樓時沉重的“咚咚”聲，我不禁感到愧疚，記得小時，我還和伙伴一起取笑捉弄她呢！而她如今卻這樣照顧我。這時，胖大嫂來了端著一碗熱騰騰的白米粥對我說：“小婷，來把這個喝了，醫生說你現在喝了這個最好?！蔽也唤c了頭，我一邊喝，鼻子一酸眼淚不爭氣地流了下來，我拼命忍住，這時我一邊哇哇大哭一邊抱住胖大嫂說：“大瘦，謝謝你，”大嫂撫摸著我說：“傻孩子?！?/p>
這真是小事見真情呀！----小事見真情小事見真情
在我們的生活中，有許許多多大大小小的事，但是有一件小事令我終身難忘呀！就是關于我和之間的一件事情。
記得有一次，我在上學的時候嗎？爸爸媽媽因為有公事在身要去外地做一個星期的事兒。記得那一個小時候的我，不知道有媽媽爸爸去外地出差的時候，我不知道有多少淚珠。那一天，下雨了。又黑漆漆的一片，我把頭躲在被子里不肯伸出來，因為我從小就膽小嗎，突然外面傳來一陣陣熟悉的聲音，我顧不得把衣服穿上，就跑去了房間，去把門打開，我把門打開一看，原來是老師啊！我親切地叫起來了老師你怎么來了。老師說：“我要帶你睡覺呀？”你的家長不在家你為什么不告訴老師，不是同學告訴我，我還不知道呢？
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1 巧設作文題目，賦予德育內涵
每一個作文題目都影射了出題者的訓練意圖，筆者在作文教學中結合生活實際有意識地拋出一些讓學生能受到德育教育的作文題目，通過這些作文的寫作收到了極好的德育教育效果，可謂是一石二鳥。為了讓學生“尊重教師、感悟愛心”在教師節來臨之際，給學生布置像“燭光里的愛”、“老師，我要對你說”、“誰為我的成長伸出他的雙肩”這樣的一些作文題目；為了讓學生學會感恩、孝敬父母，在感恩節到來之際讓學生寫寫“母（父）愛下的我”、“爸爸（媽媽）我應為你做些什么”、“孝敬父母是不是也是一種時尚”這樣的文章；為了讓學生學習見義勇為的精神，讓學生們練練“面對歹徒，我能做些什么”、“在邪惡中，誰能揮起正義之劍”這樣的一些作文；面對校園里到處亂扔的大塊面包、殘存很多飲料的塑料瓶等現象，引導學生寫寫“如此浪費，對嗎”、“小康社會呼喚節約”、“如何構建節約型社會”這樣的作文；為了讓學生樹立“尊重勞動、勞動最光榮”的理念，在“五?一”勞動節期間讓學生寫一些關于“《鋤禾》，讓我讀懂了什么”、“我勞動，我光榮”、“我在汗水中收獲快樂”一類的作文題目；在暴雨肆虐的時候讓學生寫寫“在洪流中，是誰筑起人墻”，這樣的文章讓學生受到獻身精神教育；為了在學生中滲透環保意識、體現人與自然和諧相處這樣的主題，就讓學生寫寫“我為世界增一片綠色”、“是誰污染了這片土地”、“還我一個碧水藍天”這樣一些文章。這樣的一些訓練極能喚起學生的感情共鳴，激起他們的寫作欲望，這樣即能訓練學生的寫作能力又讓學生在創作中受到德育教育。
2 提供德育素材，熏陶學生心靈
沒有素材就無法寫出質量上乘的文章，也無法更深刻的表現文章的德育主題，這正如“巧婦難為無米之炊”。因此，在訓練中要想有意識地讓學生在寫作中得到德育教育就得讓學生獲得大量的有關德育的素材。多數學生由于受閱讀面及時間限制所掌握的素材不夠豐富，應付寫作可能有些吃力，筆者就有意識地引導學生收集或直接給學生提供相關的德育方面的素材。一是讓學生有針對性的在現實生活中搜集典型的德育素材，用真人真事直接使學生受到德育教育；二是讓學生直接在語文教材中獲得素材。現行語文教材有很多對學生進行德育教育的美文，讓學生直接予以借鑒；三是提供書目讓學生在圖書室去借閱，獲得一手資料；四是引導學生在特定的影視節目中獲得這方面的素材；五是老師利用多媒體、課件、印刷資料等直接提供給學生大量的德育素材。學生通過搜集、整理、閱讀、觀看、利用這些大量的可歌可泣的德育素材，使他們的視聽得到震撼，心靈得到熏陶，這樣他們在資料的收集使用中得到德育的熏陶，這也體現了語文教育的人文性特點，使學生在喜聞樂見中受到很好的思想品德教育。
3 凸現德育主題，體現三維目標，提高語文素養，深化德育教育
所謂主題，就是貫穿串文章內容、題材的基本問題、基本觀點，也就是作者經過對生活的觀察、體驗、分析、研究，并通過對材料提煉而得出的思想結晶。
有關感恩老師的作文范文6
在目前這個物質生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對學生進行感恩教育，成為一個熱點話題。作為一名小學語文教師，如何在教學工作中加強感恩教育，也成為我們教學工作的重點。所以，教師要結合學習的內容選擇和設計問題，引導學生在獲得知識的同時，讓思想也能受到教育和啟迪，進一步實施感恩教育。下面就感恩教育在小學語文教學中的影響談談自己的一些看法：
一、備課，備“感恩”
語文是一門工具學科，它以自己獨特的學科性質，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學中備課就是一個必不可少，十分重要的環節，即備學生、備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生積極性。小學階段是兒童發展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去。通過一些感恩節目，利用講故事的形式讓學生知道“感恩”的內涵，訓練孩子用自己的眼睛去發現身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。
二、利用語文教材讓學生感知“恩”
1.父母之恩。
寫不完的是關于親情的深厚，說不清的是關于親情的期待，道不盡的是關于親情的感慨。父母的恩情我們永遠無法回報，父母就像一個風平浪靜的港灣，在我們遭受暴風雨的時候，讓我們安全地停泊。父母也像永動的馬達，無論我們走到哪里，他們都會給我們提供不竭的動力。小學教科書中多角度地表達了父母之恩，例如《落花生》中教我們如何為人之父，一個父親該承擔怎樣的責任，同時，讓學生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。
2.自然之恩。
多姿多彩的大自然吸引著無數文人為之傾訴衷腸，那是因為大自然都給人一種美德享受。日月經無，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。
3.祖國之恩。
我們受恩于父母，我們受恩于環境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊；從祖國的優秀兒女為祖國現身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳膬炐銉号Ｍ羯钇瑪?，人生的種種印象頓時在腦海中鮮活起來。
三、在有效課堂教學中讓學生學會感恩
適宜感恩教育的文章大多文質優美，所以這就需要學生在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情，教師在此時應注意引導學生有感情地朗讀。在反復的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復朗讀中深入意境，體驗大自然博大的愛，激發人類要敬畏自然熱愛大自然的情感；在反復的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學中滲透感恩教育培養學生的感恩意識，促進學生的感恩行為。
為了提高學生口頭表達能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時一個人才會更加自信。在反復的鍛煉中讓學生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對人生的風雨；也只有感恩，才能承擔起自己的一份責任”。
