前言：中文期刊網精心挑選了小學一年級拼音范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學一年級拼音范文1
漢語拼音是小學一年級語文教學的重要任務，是一年級新生入學后首要的學習內容，是識字、閱讀、學習普通話和查字典的有效工具，是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。如何激發學生學習興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？下面結合教學實踐談談我在一年級拼音教學中的幾點做法。
一、創設氛圍，激勵學習興趣
愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”可見，興趣是學習的動力。拼音教學本身是非?？菰锓ξ兜模乙荒昙墝W生年齡小，注意力持續的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發學生的興趣就顯得十分重要。我通常的做法是：
1.創設輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學生喜歡學拼音，教師與學生之間必須建立一種親密、融洽、和諧的師生關系。教師只有親近學生，像對待自己的孩子一樣對待他們，讓他們產生親近感和信任感，消除心理上的壓力，創設一種愉快和諧的課堂氛圍，學生的注意力才會集中到課堂上，他們才能在輕松愉悅的氣氛中接受知識。因此，我每節課都微笑進入課堂，用飽滿的激情投入教學，把我快樂的情緒帶給學生，讓學生感覺到學拼音是一種快樂。
2.多給予鼓勵和表揚
一年級學生思想單純，愛聽好話，只要老師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現。因此，在教學中我以表揚為主，經常用這樣的語言激勵學生：“你的方法真好！”“你真棒！”“你真了不起！”“有進步了，老師真為你高興！”等等，短短的幾句話卻給了學生更多的自信與快樂。有時我還為學生準備了小笑臉、小紅花等，隨時對他們的學習給予肯定的評價，學生學習的興趣就更濃了。此外，我還抓住學生愛表現的心理特點，經常讓學生扮演“小老師”，讓他們到黑板前領讀、講記字母方法，給他們充分表現的空間，讓他們覺得拼音是多么的有趣，使他們喜歡學習拼音。
二、寓教于樂，激發學習興趣
興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發學生動機、提高學習積極性的催化劑。一年級學生自制力不強，無意注意占勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學內容和教學方法的趣味性。因此，在拼音教學中，我重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發學生在學中玩，玩中學，把編兒歌、猜謎語、編故事、找朋友等低年級學生喜愛的游戲活動貫穿在拼音教學中。
1.編兒歌
瑯瑯上口、生動有趣的兒歌，對一年級學生有著無窮的魅力，把一些字母編成通俗易懂的兒歌進行教學，也有利于學生的學習。如：在教學“a、o、e”時，我編成兒歌：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！睂W生邊唱邊記住了a、o、e的發音。我也鼓勵引導學生試著編兒歌來記住字母的形，如“一個門洞nnn，兩個門洞mmm，傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt，一根小棍lll，一把椅子hhh”等。通過兒歌，學生不僅記住了漢語拼音字母的音和形，還創造了一種充滿韻律的課堂氛圍，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中學習拼音。
2.猜謎語
小學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生已有的常識和見過的事物開動腦筋去思考。在拼音教學中，我運用猜謎語的方法，讓學生快樂認讀識記。我一般都采取這些辦法讓學生猜。第一種是我說口訣，他們說字母。比如容易混淆的字母問：左下半圓？答：左下半圓ddd。問：右下半圓？答：右下半圓bbb。第二種是“啞巴”猜謎。比如猜6個單韻母，我使勁張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等。第三種是猜字謎，我出示謎語學生猜字。如教學“yu”這個整體認讀音節時，我讓學生猜“千條線，萬條線，落在水里看不見。”當他們猜對時，他們感到很有成就感，興趣一下子就提高了。
3.編故事
喜歡聽故事是一年級學生的天性，用編故事來教學，不僅可以降低教學的難度，還可以激發學生的學習興趣。我在教學ba的四聲時就是用故事穿插的，我說：“故事的主人公叫冬冬。有一天，天氣特別好，冬冬出去玩，走到村口看見一群人在干什么？（課件出示吹喇叭b"D畫面，接著出現音節b"D，以多種形式練讀。）冬冬來到菜地上，看到了什么？（課件出示阿姨拔b崧懿坊媯┒絳甙∽擼叩講蕕厴希摯吹絞裁?？Ｎ荐示叔叔打癰#3畫面，再以多種方式練讀b#3。）冬冬看到這么多有趣的事，很高興，他就跑回去告訴爸爸。（課件出示爸爸b嗷媯憊適陸餐炅耍У瞇巳ぐ蝗唬ba的四聲也學會了。
4.找朋友
做游戲可以把枯燥無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記。如：教完“b、p、m、f”后，為了拓展書本知識和訓練拼讀能力，我做了一個《找朋友》活動：把寫有“b”的頭飾戴在一個學生頭上，隨著音樂響起，這個孩子就唱著、跳著下去找帶單韻母頭飾的小朋友，邊找邊唱歌：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友。找到后兩人一起拼讀“baba、ba、ba”，讀對了就全班齊讀。學生不僅得到了放松，還鞏固和訓練了他們的拼讀能力，最關鍵的是他們在唱和跳中對拼音產生了興趣。
三、教給方法，培養學習能力
要準確熟練地拼讀音節，就要教給學生拼讀方法。比如說發“ba”，那就先做“b”的口型，心里想著“b”的發音，然后直接發“a”的音就拼出了“ba”的音節。剛開始我耐心示范，讓學生自己找感覺，并以“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的方法，使學生悟出其中的方法。通過反復訓練，學生逐步過渡到眼看心想嘴巴呼的速度，培養了良好的直呼習慣。在教三拼音音節時，我先讓學生找出介母，然后教學生用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”的方法來拼讀，因為學生已有了兩拼音節的基礎，有了眼看心想嘴巴呼的習慣，三拼音音節的直呼也就很快過關了。用這樣的方法教，雖然開始拼讀時有一定的難度，學生一旦掌握了方法，學完韻母，自己就能閱讀拼音讀物了?？梢姡笆谥贼~，不如授之以漁?！痹诮虒W過程中，有意識地進行學法指導，引導學生應用方法自學，從而培養了學習能力。
四、直觀教學，提高學習效率
1.實物演示法
實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，用直觀的辦法來幫助學生準確發音，記住字形。如：在教學單韻母i時，我讓學生認識自己身上的衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的說是拉練衣，長長的拉練就是“O”，那拉頭就是“$`”，學生自己學會了“i”，還認識了不同的衣服。最后學習i的四個聲調，既認識了實物――衣服，又學會了拼音。
2.動作演示法
小學一年級拼音范文2
1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
小學一年級拼音范文3
關鍵詞：農村小學；一年級；漢語拼音；教學方法；探討
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-227-01
自參加工作近20年來，筆者一直堅守在農村小學語文教學的前沿，對漢語拼音教學始終堅持不斷實踐和努力探討，針對農村小學漢語拼音教學的現狀，如何讓農村孩子更好的掌握這些相對抽象的符號，我認為可以從以下幾方面進行：
一、根據孩子特點，抓好拼音教學
剛入學的一年級學生還具有明顯的學前幼兒特點，他們的注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉入了小學以多門學科知識和各種能力培養為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音的學習效率，并且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過轉型期，這是需要我們在一年級漢語拼音教學中應當積極思索認真探究的問題。
二、注重教學策略，激發學生興趣
1、讓孩子在聽（講）故事中學習拼音
比如在教學韻母“a、o、e”時，我就以教材中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小女孩來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a……aa aa a……在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o……oo o……（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e……e……，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧??！學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了a、o、e的讀法，學習積極主動、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。
2、根據字母的特點編小故事、順口溜等幫助兒童記憶
如四聲標調調歌，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”借此來讀準四聲。對于農村的孩子上坡、下坡這樣的比方，他們非常容易接受。
在教學jqx與ü相拼，上面兩點省略規則時，我編了一個順口溜：jqx真淘氣，見了ü眼就挖去。就這樣，一句順口溜，學生記住了要學的知識。無須教師花費更多的力氣，達到了事半功倍的效果。
再比如在教學“J”在四線格中的位置時，教師可以引導學生說：“拼音家庭中，J最淘氣，它身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓。”學生書寫時，大多數都寫正確，令人感到很滿意。
3、設計生活情境
在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，我考慮到這四個聲母的讀音是教學的難點，因此，我設計了一個“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀）。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
三、加強直觀教學，增強教學效果
一年級學生正處于從幼兒向兒童過渡的時期，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象和具體的材料。因此，重視和加強直觀教學，特別重要。
1、充分利用插圖搞好教學
漢語拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點。因此，教師要充分利用插圖既表音又表形的特點來教學字母。教學單韻母時，首先引導學生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據學生的回答加以引導：“小女孩站在小溪邊唱起a字歌，1351……1531……我們也來唱一唱吧！”在學生唱完后，再進一步示范正音，讓學生觀察口形，編順口溜：張大嘴巴aaa。接著，啟發學生觀察小女孩的頭部：“圖上的小姑娘，圓圓的臉，還扎個小辮子，像什么呀？”學生會驚喜地發現a的半圓就像小姑娘圓圓的發音，幫助學生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學生看了圖就能感知圖意與字母的關系，既提高了學習拼音的興趣，又培養了學生的觀察能力和記憶能力。
2、制作拼音圖卡、活動教具
小學一年級拼音范文4
（一）、漢語拼音(1課時)
1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
（二）、字詞(2課時)
1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的250
2、復習和掌握一些常用的識字方法。
3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。
（三）、句子(2課時)
1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3、復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。
（四）、積累(滲透在整個復習過程)
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
（五）、閱讀 (3課時)
1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2、復習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)
1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)
1、掌握不同結構漢字書寫的規律,把握各種筆畫書寫的特點。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。
3、能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
（八）、說話(2課時)
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
二、.復習重點和難點
（ 一） 復習重點
1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
（二）復習難點
1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。
小學一年級拼音范文5
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學習3個單韻母的音形
（一）學習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？
（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
（3）教師范讀“a”。
（4）學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？
（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師范讀。
（3）學生體會讀。
2、學習“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學說一說。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生說一說。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
（4）學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
附：板書設計
第二課時
教學過程；
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習“a”的四聲。
（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲。
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
小學一年級拼音范文6
1 激發學習興趣是關鍵
中國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學生的學習興趣對學習效果的好壞，有著直接的影響。而電教媒體以其生動、形象、引人入勝的聲像結合、圖文并茂、動靜互換的獨特功能，能夠有效地激發學生的學習興趣，發揮無意識心理活動的作用，提高學習的積極性和主動性。在學習漢語拼音第一課a o e時，筆者首先問：“同學們，讓我們一起來看動畫片好嗎？”“好。”學生們高興的大聲回答。筆者看到學生的興趣被調動了起來，于是，筆者點擊課件，在小河嘩嘩流水的背景音樂下，一只大白鵝在水中e e e的叫著游來游去；一只大公雞緩慢地切如畫面，高興的o o o練起了嗓子；住在小河旁邊的小姑娘，散步來到小河邊，被眼前的美麗景色吸引住了，忍不住a a a的練起了發音。然后，點擊畫面中的雞、鵝、小姑娘、字母o e a旋轉出現，并伴有悅耳的發音練習。生動形象的聲形情景設計，大大激發了學生學習的興趣，主動隨著課件學了起來。
2 將難點簡易化，在游戲中學習
在教學拼音的過程中，大部分老師都覺得復韻母的教學難度大，不僅僅是這幾個復韻母的讀音要從前一個音快速滑向后一個音，口形有變化，需一氣呵成，而且它們在形態上有的是同脈相連，如ai，ei，ui，更有的是孿生兄弟，如ei和ie，ui和iu，這使得孩子們在學習的過程中就更有難度了。由于電教媒體具有生動直觀，形聲兼備的特點，可把單一的書本知識轉化成為有聲有色的形象化知識，適合孩子的生理特點。例如，在教學ai，ei，ui的過程中，我們根據孩子的年齡特點，可以制作出精美的、有趣的多媒體課件。首先在課件中出示游戲商城，讓孩子們攻關。第一關：招呼老朋友。出示單韻母，音效說：“小朋友們，還認識我們嗎？快跟我們打個招呼吧！”孩子們興致很高，大聲地讀出來。第二關：猜口型。老師也有跟它們打招呼喲，你們能看出來我叫的是誰嗎？這個問題一提出，孩子們馬上集中注意力，仔細分辨老師的口型，鞏固舊知識，并強調：單韻母發音的口型沒有變化.第三關:比高矮。在屏幕上出示高矮的樹、人、山、房子等，讓孩子們說，并練讀ai，并可以拓展在班級中自己比誰高或者比誰矮？第四關：比手勁。出示圖片，讓孩子們觀察他們在比賽的時候嘴里有什么聲音？并自己兩個同學試一試，會發什么音？并告知這就是這課所學的ei，并練讀，讓孩子們在玩的過程中學習了新知識，效果很好。第五關：圍圍巾。給不同的孩子帶上不同的圍巾，讓孩子們說說自己喜歡什么樣的圍巾？喜歡的理由是什么？這樣既練讀了ui的讀音，同時又練習了說話，以及對美的感知，可謂是一舉多得。當然，如果有時間還可以繼續圍繞本課的學習目標設計一些新的游戲環節，讓孩子們沉浸在其中，不僅玩了，更主要的是學了，而且效果比傳統的教學方法可以達到事半功倍的效果。如區分b－d時，可以設計馬在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬跑步時“得得”的音響效果。學生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型；在聽聲音時，記住“d”的讀音。學習“b”時，可以直接借助錄音機，拉長天線顯示“b”形，并播放“b”音；還可以用動畫直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強調“像個6字bbb”，反之就是“d”。區分“ei?ie”時可設計字母“i”和“e”左右跳動，排隊報數。誰在前面先報誰的“名字”，后面那個字母的名字輕輕帶過。
3 運用課件演示，促進書寫教學
用課件幫助認清字形?！罢n標本”在拼音教學內容的編排上注意了直觀性，為了更好地優化教學，筆者將圖片和字母通過課件生動形象地表現出來。如在教學“i”時，一只可愛的螞蟻爬了出來，然后立了起來，畫外音：“小朋友，你看我長得多么像‘i’呀！”接著畫面上出現了字母i，畫外音：“小朋友，請你把i和我放在一起比一比，看我們哪兒長得一樣？”學生用鼠標將i拖拽到螞蟻上，一比較就很容易地記住了字母的外形，并深深地儲存在頭腦中。
用課件幫助明確位置。在字母書寫教學中，可以讓學生用鼠標把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進行教學，用不著教師過多地講解和強調了。
用課件幫助記住筆順。在字母書寫教學中，筆者將字母的書寫做成了動畫。先通過動畫的演示，畫外音：“小朋友，我們來比一比，看誰寫得好！”學生看清了字母書寫的筆順，并熟記于心。
