前言：中文期刊網精心挑選了記事的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
記事的作文范文1
2008年3月29日星期六晴
今天，我參加閱讀與理解的培訓班。上課的時候，老師讓我們舉手唱歌，猜謎語，講故事，講笑話，我就舉起了手。我選的是唱歌，我唱了一首《天天好心情》的歌：小書包輕輕，小伙伴同行，輕松愉快上學校，天天好心情，啷里咯啷，啷里咯啷，天天好心情，上課動腦筋，創造數我行，輕松愉快上學校，天天好心情！好心情！
我唱完以后老師和同學給我鼓掌，夸我唱的好，我又給同學們說了一個腦筋急轉彎“人可以登上任何山頂，可是有一座山頂永遠都上不去，那是什么山頂？”同學們都沒猜到，聰明的小朋友，你們能猜得出嗎？
放學后，爸爸來接我，考試對爸爸說：“遙遙這節課表現的很好。”爸爸笑了笑，我的心里更是樂開了花。
鄭重聲明：本文系作者獨家授權，版權歸作者及作文庫所有，任何媒體未經許可不得轉載！
記事的作文范文2
2008年6月1日星期日晴
早上，還在睡夢中的我，被一陣清脆的鳥叫聲吵醒了，我還以為有一只小鳥飛進了我的房間，立刻睜開眼睛一看，原來是媽媽提著鳥籠子，籠子里有四只漂亮的小鳥正向著我嘰嘰喳喳的叫著，好像在對我說：“快起床吧，我們祝賀你的節日來了。”
我高興的一骨碌爬起來，問媽媽：“媽媽，這是你送給我的禮物嗎？”媽媽笑著點點頭說：“是啊，喜歡嗎？”我說：“我實在是太喜歡了，謝謝媽媽。”我看見小鳥有兩只白色的，肚子上是藍顏色的，還有兩只是五彩的羽毛，嘴巴是紅顏色的，一雙明亮的眼睛骨碌碌的轉，非常的可愛，媽媽說這些鳥的名字叫鸚鵡。
它們有時會一動不動，一聲不出，可能是在做一種游戲，誰先出聲就算誰輸，有時它們又會比賽唱歌，誰唱的歌動聽就算誰贏。它們在像小屋一樣的鳥籠子里唱歌，跳舞，玩得真開心。我要好好的愛護這幾只可愛的鸚鵡，媽媽送我的禮物我太喜歡了！
鄭重聲明：本文系作者獨家授權，版權歸作者及作文庫所有，任何媒體未經許可不得轉載！
記事的作文范文3
舅舅結婚了，我參加了他的婚禮。我看見幸福的紅色結繩上綁著許多五顏六色的氣球，我對舅舅說——我要。
——好吧送給你。舅舅笑瞇瞇的對我說。他麻利的解開綁氣球的繩子，把其中一個米黃色的氣球遞給我。
我看著這個米黃色的氣球，愛不釋手，我認定它是我的了。
（二）
回了家，我把氣球綁在床頭，笑嘻嘻的看著它。
——你是我的了。我說。
——我會保護你的。我說。
——你也要聽我的話。我說。
氣球不說話，一直在床頭附近飄啊飄的。我知道它不會說話，我還知道它也一定把我當成守護神。
一瞬間，我有一種被依賴的感覺，心底泛起層層漣漪。
后來我才知道，我把氣球綁在床頭上，而命運把我的感情綁在氣球上。
（三）
弟弟來我們家玩。
——啊，氣球！這是他看見氣球的第一句話。
——我要玩氣球，哦哦！這是他看到氣球的第二句話。
——不準玩！你會把他弄爆的！我驚叫，慌忙擋在球前。
不只是因驚嚇過度還是因玩不成球，弟弟竟嚶嚶的哭了。
當天晚上，媽媽訓斥我，她問我，——是球重要還是弟弟重要？
——球重要。
——為什么？
——因為球需要我。
（四）
我對氣球越發的好，走火入魔一般。
我在吃飯時對它悄悄話，好像它會聽見；睡覺時摟它一起睡，仿佛它黑夜里會害怕；除了我沒有人能靠近它，好像任何人都能致他于死地。
我生活在城市，城市里的人精神生活太空虛，亟需一些東西來填補，哪怕是一個氣球。
有一天，我帶它去散步。
在大街上走著走著，突然陰天了，緊接著起大風了，很大很大的風，我感覺不太妙。
手里的氣球突然很不安分，它想掙開我，隨風走。
我緊緊抓著它，大聲對它喊——不要！你會被風吹爆的。
它不聽，依然固執己見，終于，它掙開了繩子的束縛，隨風搖搖擺擺地上了天空，接著，受不了來自風的壓力，“啪”地爆開了。
我腦海里驀地浮現出飛蛾撲火的壯烈場面。
雨，瓢潑大雨，嘩嘩的下開了。
我在驟雨中走得很慢很慢——氣球是沒有心的，所以它不明白我的心；氣球很輕，所以它會被風吹走。這么個簡單的道理，為什么我到現在才懂……
（五）
后來，我經常想起氣球，想起我與它的那些滑稽的時光。
記事的作文范文4
然而，由于應試教育思想作祟，現今小學寫作教學由于沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的寫作教材等，尚存在很多不足之處，總的來說，作文教學現狀不容樂觀。在此，我結合自身對作文教學的認識與感受，談談現今小學中年級作文教學的改革措施。
1.轉變觀念，樹立大作文教學觀
語文是人文性與工具性的統一，寫作是指向自我實現的人生?，F今我國小學作文教學過于偏重作文知識的傳授，忽視對學生道德品質的教育，即使強調思想內涵在實際操作中也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導致人文價值、人文底蘊的流失。鑒于這種現狀，我認為小學語文教師在指導學生寫作時，首先應該轉變舊觀念，樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質和目的，注重對學生知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫”，作文務必先求“真”。
小學語文教師在作文教學中必須重視對學生道德品質的培養，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內心出發想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質的發展。
2.讓學生仔細觀察生活、體驗生活
2.1抓觀察，豐富生活積累。引導學生留心觀察生活，每天主動將自己日常的所見所聞所思所感記錄下來，每周交流。通過觀察、記錄、交流，學生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實感受到了時時處處有生活，自主觀察、體驗、思考、感悟、表達生活的意識、興趣、能力、習慣得到了有效培養。
2.2抓體驗，豐富情感積累。我們千方百計為學生創造盡可能多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會，引導他們走出課堂，走出校門，走向大自然，去觀察萬物的興替，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調查環境的現狀，去體驗勞動的艱辛……學生的情感體驗得到豐富，對周遭事物的感受能力自然有所提升。
2.3抓致用，豐富方法積累。堅持學以致用，結合閱讀教學、日常觀察、社會實踐、習作教學等教給學生一些精要有用的方法技巧（如觀察方法、調查方法、積累方法、寫作方法及習作修改方法等），提高學生觀察、積累、筆述、修改的能力和質量。
2.4加強校班文化建設。校園、班級文化氛圍越濃厚，各類活動形式越多樣，學生的精神世界就越豐富，自我表達的需求就越強烈。寫作一旦成為內在需求，則學生從中體會到的必定是酣暢淋漓的快樂。我們高度重視適時激發和捕捉學生的習作需求，引導學生為“需要”作文，培養學生自主作文的意識。
2.4.1開展各類活動，滿足練筆需求。（1）文娛活動。如參加文娛活動后，寫活動過程。（2）班隊活動。如召開主題班隊會時，面向全班征集主持稿。（3）征文活動。（4）實踐活動。如進行社會調查后，寫心得體會或調查報告。（5）公益活動。如為發起某項公益活動寫倡議書。（6）演講活動。如競選班委前寫演講稿。（7）讀書活動，如寫讀后感。
2.4.2針對即時事件，捕捉需求。即時事件中往往蘊涵著極佳的練筆契機，我們十分珍視這一重要的課程資源。我們要求實驗班教師真正做生活的有心人，隨時隨地留意季節時令變化、密切關注時事及偶發事件，敏銳地捕捉、開發、利用這些稍縱即逝的課程資源，將練筆需求顯性化。
3.鼓勵學生思維創新
有的老師在上作文課時，經常強調怎樣開頭、如何結尾，這樣教學也許學生能得高分，但無形中束縛了學生的開拓性思維。其實學生的思維是活躍的。在教學綜合性學習時，我讓學生寫一寫現代詩歌。當我讀著學生交上來的詩歌時，不禁大吃一驚，他們寫的詩歌不乏精彩之作，有的充滿童真，有的想象豐富。由此看來，學生的潛能是非常大的，所以教作文，引導為主，幫助審題，指導寫人記事文章的基本寫法，至于到底如何寫，還是讓學生們自己思考。
4.將“獨角戲”引為“大合唱”
傳統的作文指導課，差不多教師一講到底，唱獨角戲。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師應成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心靈?！?/p>
作文課，教師也應“沉”下去，讓學生“浮”上來。教師放權給學生，讓學生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達，暢所欲言。為了使學生更好地自主擬題，共同參與，教師要多從兒童實際和思想實際出發確定習作內容，多角度地啟發學生選材立意，多方指導學生布局謀篇。
如一次習作內容：愛護學習用品，學生就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》、《桌椅對話》、《字典公公的故事》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學生看得見，摸得著，容易寫。
5.體驗家庭生活做到有感而發
家庭生活對于小學生來說是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面對孩子的學習成長有非常重要的影響。因此，我經常給學生布置一些家庭勞動任務，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動難度由易到難，并且讓他們多寫一些類似內容的日記及作文。
有位學生在日記《洗衣服》中這樣寫道：“……衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風吹過，衣服在翩翩起舞，好像在說：小主人，你真棒！謝謝你……”讀著學生這一段作文，深感學生的語言是多么富有想象力和真情實感。學生在家庭生活的勞動實踐中感悟，在感悟中成長。
記事的作文范文5
那是很久前的一天，姑媽來我家作客。聽媽媽說，姑媽家離這兒很遠。我很好奇，姑媽是怎樣來的呢？走路？坐車？還是坐船？帶著好奇心，我小聲地問了姑媽。姑媽說：“我是坐飛機來的，你想坐飛機嗎？”我當然想呀。于是我纏住姑媽講述有關飛機的事情。姑媽說飛機象一只大鳥，可載著很多人，能自由飛翔，速度很快，可舒服了……我聽得津津有味，一旁的媽媽卻嫌我煩人，要我去學習。我不情愿地進了自己的房間。手里雖然拿著書，可滿腦子都是那神秘的飛機。
過了一會兒，媽媽說她和姑媽要去買東西，要我在家里好好待著啊，還讓我照看姑媽帶來了的一只雞。
雞？飛機？我靈機一動：是不是可以用雞做“飛機”呢？想到做到，我看見她們走了以后，急忙把那只大公雞從箱子里拿了出來，那只雞仿佛識破了我的意圖，趁我不留神掙脫逃掉了，滿屋子地亂跑亂飛，害得我不知所措?？赊D念一想，飛機不就是飛的嗎？不會飛那就不是飛機咯。費了九牛二虎之力，最后雞終于被我抓到了，我開心叫道，我要坐“飛機”喲。于是我一下坐在了雞的背上，雙手手抓的雞的脖子，大聲喊著：“飛喲，飛喲”?？扇螒{我怎樣驅使，“飛雞”不但沒有飛起來，而且雞也嚇得花容失色，慌亂撲動，滿地雞毛。
就在我絞盡腦汁也沒法讓我的“飛機”起飛的時候，媽媽和姑媽回來了。他們問清楚情況后，兩人都差點笑岔氣，姑媽心痛的救下了我屁股下的那只無辜的雞。
用雞做飛機的往事在媽媽和姑媽的哈哈大笑中結束了，每每想起，我都會耳根發熱，也會開心偷偷地笑起來。
記事的作文范文6
現在，我帶著大家乘坐時間轉化車來到了22世紀的城市里。
在22世紀的公園里，那一塵不染的土地，蔥翠的樹木，清新的空氣，和煦的陽光，使人們置身于一片暖融融的氛圍之中。在這里，根本看不到垃圾桶，為什么這里的環境還是那么好呢？因為這里像一個童話世界，有許多卡通人物在公園里散步，只要卡通人物走過的路程，就不會留下任何垃圾，就算有人故意亂扔垃圾在地上，也不會污染環境．卡通人物的＂腳＂是由旋轉的吸塵器組成．這樣，他每天都在干凈而又美麗的公園里＂吃東西＂。到了傍晚，公園關門了，卡通人物們還在工作——把＂吃＂到肚子里的東西轉化為能量，傳送到自己的身體里，這樣就能保證第二天的工作能順利進行。
在22世紀的學校里，也有卡通人物在工作著，但同學門不會受到卡通人物的影響，依然好好學習。在一間間整潔而又干凈的教室里，都有兩個卡通人物在工作，一個是清潔垃圾的，和公園里的一樣；另一個是專門收集粉筆灰的。他的肚子里有一個小機器，通過機器，可以把粉筆灰再次恢復成粉筆，就可以循環利用。收集粉筆灰的卡通人物的右手是由旋轉的粉筆吸塵器構成，能使老師們節約粉筆，照這樣下去，一個學期用一盒粉筆就足夠了。
……
現在，大家一定不想回到21世紀了，因為這里有勤快能干的卡通人物。
