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教書育人范文1
關鍵詞：教書育人 大學教育
一、引言
教書――傳授給學生科學知識，使之具備求實、創新的科學精神和堅實的專業技能；育人――培養學生的綜合素質，使之具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。若在這二者之中取其重，則“育人”更為重要?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”這句話足以印證“育人”的重要性。因此，“教書”是知識的傳遞，而“育人”則是品行的錘煉。教書育人的主體是教師，尤其對于初涉教壇的年青教師來說，如果具備扎實的專業基礎，或許能夠做到“教書”，如果沒有良好的品格、足夠的閱歷和經驗就很難做到“育人”。因此，作為年青教師在掌握專業知識的同時，更應著重錘煉自身的品格，用“心”做到教書與育人。
二、作為教師必須充滿恒心
要使學生具備求實、創新的科學精神和堅實的專業技能，作為大學教師就應充滿求實創新，不斷鉆研業務，勇攀科學高峰的恒心。具體來講，教學科研工作是學校經常性的中心工作，教師要認真備課，精心組織教學的各個環節，積極進行教學內容、教學方法的改革，充實和精煉教學內容，調動學生學習的主動性和積極性，努力實行因材施教，加強實踐性的教學環節，著重培養學生分析問題和解決問題的能力，提高教學質量。同時通過不斷的學習鉆研，提高自身的科研能力，始終讓自己走在學科前沿。只有這樣我們才能夠擁有“教書”的資格。要能夠做到以上的這些并不容易，必須在平時的教學過程中不斷的積累總結，通過實踐，探索教學方式方法，提高自身的業務能力，使整個教學過程能夠做到教學相長。結合自身在教學過程中的體會，在課堂教學的整個過程中，應結合教學對象的不同，對教材都會作適當的處理，盡量將一些專業性較強的內容通俗化，讓學生更容易理解，通過講授引導他們主動地進行思考，以避免灌輸式的講授。通過在課堂上和同學們討論一些實際問題，結合畢業設計和大學生課外科技制作等一些實踐環節提高他們分析解決實際問題的能力。當然在“教書”過程中要考慮的問題還很多很多，想要做到很好，必須充滿恒心不斷的前進。
三、作為教師必須充滿愛心
在大學教育中，目前普遍存在的現象有：（一）有些教師上自己的課，不管學生是否在聽課；（二）有些教師在教學中與學生沒有互動，上完課就走人，缺乏與學生的溝通；（三）有些教師上了一學期課，學生的姓名一個也叫不上。這些現象都充分說明了有些教師僅僅把教學當做了一份工作，而沒有對學生投入感情，愛心的缺失，使得育人成為泡影。
一名合格的大學生應該是“學優品更優”，因此良好品德的樹立，在大學階段是至關重要的。要做到“育人”，大學教師除了要有恒心，還應為人師表，充滿對學生的愛心。具體來講，教師首先應有良好的道德修養，通過言談舉止影響并教育周圍的學生，同時要熱愛、關心和了解學生。這就要求教師不僅要了解學生的學習狀況，還應關心他們的生活狀況，對有困難的學生能夠主動進行幫助，要滿腔熱忱的主動接觸學生，引導學生樹立正確的學習目的，要為振興中華而刻苦學習。要結合業務教學引導學生了解國情，了解社會主義現代化建設的成就和前景，進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，進行唯物辯證的思想方法的教育。要做到以上這些，教師自身首先應作風莊重，儀表整潔，語言文明，平易近人，以理服人，用端正的做人態度，影響周圍的學生，這樣才能建立起和諧的師生關系，做到言傳身教。
四、作為教師必須充滿責任心
在責任心方面，家長將孩子送到學校是對學校的信任，作為教師應對學生既要嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考核，增強學生組織性和紀律性，但同時還要注意對學生不能太過苛刻，否則學生會有逆反心理，影響到他們的學習和生活。具體問題要具體分析，這也就是常說的人性化管理，這樣才能被稱為真正的負責任。比如：在教學管理活動中,教師要嚴格要求學生認真、獨立、及時地完成作業、實驗報告、實習報告等任務。教育學生遵守課堂、實驗室、實習工廠等有關規章制度及各種操作規程，當發現問題時應及時指出，但同時要耐心地幫助，對學生做到認真、負責。在考試中，教師應嚴格地執行學校有關考試的各項規定，但也要給學生機會，對作弊等犯錯誤的學生加以正確引導，幫助他們認識到自身的錯誤并加以改正；評分時，堅持原則不給“印象分”，“照顧分”，不遷就提分，不為被說情的學生加分，這樣對其他學生才算公平。在非教學時間中，教師應學會做學生的朋友，對他們生活中遇到的問題適當的加以指導。對于學生來說，在學校的主要任務就是學習專業知識及做人的道理。要做到有責任心，就必須做到對學習好的學生要加以鼓勵，對學習差的學生要幫助引導，做到“不拋棄，不放棄”。
五、結束語
古語有言“一日為師，終身為父”，古人把師生關系比作父子關系，足以說明師生就如同父子，教師對學生既要嚴厲教育，又要適當包容。因此，在日常的教學工作中要真正做到有恒心，有愛心，有責任心，掌握好嚴厲與包容的度并不容易，要從工作中的點點滴滴做起，要對教學工作真正投入感情，用恒心去教書，用愛心和責任心去育人，只有這樣才能培養出品學兼優的好學生，才能為社會培育出有用的人才。因此，教師需要在實踐中不斷去摸索。
總而言之，“教書育人”是教師需要用一輩子去探索、實踐和追求的目標，真正用“心”去教書育人，這樣才不愧對于“靈魂工程師”的稱號。
參考文獻：
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教書育人范文2
教書育人，這話應當這樣理解：通過教書來培養人。這就是一種活兒 ，干活就得有個樣，活路得有個標準?；罡傻钠黄恋每考夹g?；罡傻拈_不開心得靠藝術。若活動中師生能敞開心扉，沒有恐懼不安和擔心，而且身心有極大的滿足和愉悅，這就成為一種教學藝術 。技術靠學習，藝術靠修養。站在參與活動的各自角度去感受，選擇活動的方式、交流媒介、語言語氣。其最高境界是潛移默化，把所教知識快速融會貫通。
有人能把學生的成績很快提高，說明這個老師的教學技術老練，但如果常常被學生反感，甚至讓某個學生記恨終生，說明教學的藝術很欠缺。自己總認為為學生好，但不被理解，你忘了你說了什么，學生記得。學生忘了在你的教導下他進步了多少分，卻記得你對他的過分。 就像段子里說的，病人骨質疏松，醫生開藥幾個療程，骨質疏松好了，胃卻壞了。然后，病人問，治胃病會有副作用嗎？醫生說，那就是骨質疏松。所以，把學生培養到優秀的高度上，要注意，不要把魔系的形象植于其心。有些老師連至親也常常深感戾氣飄蕩。
優秀教師不應當是這個樣子的，他心是陽光的 ，他的眼、臉、談吐很多時候帶著睿智溫和。他的臉上讀不出憂煩，眼里看不到愁慮，言語中沒有抱怨責怪，走路沒有碎步。他走到哪兒，哪兒就傳遞活力生氣，哪兒就有暖意。說起來簡單，實則很難做到的，做到幾點就很不錯了。有人終生也做不到，因為心沒到。非有深厚的生活積累，讀書積淀，講臺歷練，古今中外育人理念學習驗證，非反復實踐不可。
教書育人范文3
“師者，人之模范也。”教師除了向學生“傳道授業”外，還應通過自己的言行潛移默化地影響學生為人處世。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要有崇高的敬業精神和人格魅力。高校師德師風的基本要求可理解為遵紀守法，品德高尚，誨人不倦，熱愛學生，為人師表，淡泊名利，志存高遠?？v觀古今，對比中外，師德建設始終是一個歷久彌新的話題。前清華校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！焙螢榇髱?？德藝雙馨的教師可謂之大師。藝當指教育藝術和教科研能力，而“德”則是指道德水平。大師，不一定非得資歷深、年齡老、名聲大，主要看其道德水平，教學能力強、道德水平高的年輕教師，照樣可以做“大師”。
當今高校教師隊伍建設取得頗為顯著的成效，但隨著市場經濟的深入發展，各種不良思潮不斷沖擊著高校教師，造成師德師風建設與新時期要求不適應，如價值觀失衡，個人主義、拜金主義橫行；心浮氣躁，治學不嚴，與科研精神背離；功利思想嚴重，師生關系緊張，育人意識不強；政治傾向模糊，敬業精神淡化，道德觀念薄弱；對學生缺少關愛，甚至侵害學生，等等。殊不知，“學高為師，身正為范?！备咝＿M入大眾化發展時期，大學仍應以德育為先。在某種程度上來說，師德師風比知識和能力還要重要，甚至比學位和職稱更重要。因此，高校要始終把師德建設置于首位，持之以恒，常抓不懈；要求教師嚴于律己，有所擔當，加強師德修養，力戒浮躁、浮淺、浮夸，做到愛崗敬業、自尊自律，清廉從教，以身作則，具備崇高責任感和事業心。
“教師是人類靈魂的工程師?！弊鳛槿祟愳`魂工程師的教師，首先自身要有高尚的人格魅力和高超的教學藝術，以及良好的職業道德和敬業精神?！拔ㄓ薪處熑烁竦母呱校趴赡苡袑W生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。教師不僅要注重教學，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重?！?/p>
樹立教師的良好形象，就要真正從思想和行動上做到“學為人師”。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生?！睘槿藥煴硎墙處煹拿赖?，教師要以自身的人格、知識、智慧影響學生，樹立優良的學風教風，以高尚的師德和淵博的學識感染、熏陶學生。教師的高雅氣質和風范往往是莘莘學子爭相效仿的楷模，教師隊伍擁有高尚的師德師風，從小處來講，才有和諧的高校；從大處著眼，才有安定有序、民主法制的和諧社會。
教書育人范文4
關鍵詞：全面發展的學生；身心健康；尊重學生個性和興趣；教育創新
當今社會，全球一體化趨勢越來越明顯，科學技術日新月異，綜合國力的競爭日益激烈，而在這個大環境下，人才的競爭最終影響和決定著人類社會進步的步伐，人才競爭最終決定著國家和地區的國際地位與繁榮昌盛。在現行教育實踐中，我和我的同行們深深感受到，學生全面發展的重要性以及實現這一目標的艱難性。在此，我僅以個人的實踐經驗，就如何教書育人，奠定學生個人長遠發展、成就人才的基礎談一些拙見。
1、基礎學科知識的掌握和運用
基礎學科作為中高等教育專業區分前的先導和前提，我們每一個人應該從小加強培養、教育和引導，為將來的成就奠定堅實的基礎。那如何可以做好基礎學科的教育呢?一、明確教學任務與學生的學習任務。教師要根據教學的重難點，從學生的經驗和知識背景出發，適時地為學生提供具有探究和討論價值的學習內容，通過設計啟發性、開放性和可合作性的問題，為學生創造主動思考、活學活用、以及交流合作學習的平臺，這樣可以將教與學有機地結合起來，從而更好地達到教育的目的和作用。
當然要做好上述事情，需要從教師、家長和社會等多方面的努力。教師方面，長期以來，我們的教育形成了這樣一種模式：只見三尺講臺上惟我獨尊，少有黑板面前舉手追問，師者照本宣科，學生死記硬背。盡管教改的實施，改變了一些舊的傳統模式和思維，但教學活動多由教師做主，教學方法多以灌輸為主的現象還很普遍，教學的效果沒有顯現。故，我們可以在備課時設計一些令學生們參與的情景游戲、課堂試驗、小故事和可供討論性的問題；在教學的實踐中還可以依據學生們的特質不同(知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等)，采取“小組培養”的方法區別施教，然后讓各組間在教師的引導下進行交流討論。這樣學生們既動手又動腦，還可以將所見所聞與學習任務結合，取長補短；教師們可以將教學工作的教與學融合起來，學生們的主動性、積極性起來了，我們的教學任務還愁完不成嗎?教學的質量還能上不去嗎?這樣學到的東西就可以印刻在學生的腦海深處，為將來的專業探索服務。
家長方面，要注重孩子的基礎輔導和全面發展，不可只以成績好壞為依據褒貶，另外，營造好的學習環境也很重要。
2、培養真正意義上的“三好學生”，同時開發、引導學生的創造性思維，輔導其專長方面的學習
不可否認，我們國家培養了龐大的知識分子群，但真正的精英占有比例有多大呢，國家的持續發展亟需人才。在我們的教學活動中，德、智、體、美、勞全面發張的學生相對以往有一些增多，但占有比例仍然較低，單科學習突出、不愛好體育活動、特長匱乏等現象比較普遍，這對學生們將來的成長是不利的。教育要面向現代化、面向未來，誠然，在培養真正意義上的“三好學生”方面，我們還有很長的路要走。教育學家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在此啟發下，了解學生的個性差異、尊重他們“幼稚”的想法和提議、給予他們充分的動手動腦和發言的機會，不再吝嗇我們的表揚肯定、積極撲捉和發現他們的閃光點成了在今后教學實踐中必須完善的“功課”。最膽小怯弱的學生，偶爾也會有大膽的舉動；調皮好動，表現差的學生偶爾也會做得很好。我們作為教師，我們要善于捕捉這些閃光之處，及時給予必要乃至夸張的表揚鼓勵。對自信心不足的學生應給與更多的鼓勵，哪怕是一點小小的成績，也應給予表揚，幫助他們克服學習障礙，逐步樹立學習自信心，課上多給他們微笑，多豎幾次大拇指，鼓勵他們取得的一個又一個進步。當他們在教師的鼓勵下獲得成功時，學習的自信心就會更足。教師要學會適度放權，鼓勵學生們的夢想和興趣，并加以優良的幫助和輔導，這樣你必將收獲驚喜。一個教師只要用賞識的目光去審視各個層次和側面，你就會發現每個學生都會有許多獨到之處，你再用賞識的語言予以贊許，并且持之以恒，不忘給予學生希望，就會不斷激發學生學習熱情，從而提高教學效率，讓學生的學習生活充滿和煦的陽光。教師當進行創造性思考并發現應對挑戰的新方法時，往往能表現得很好，因此我們必須嘗試著去改變舊的方式方法，以發展的眼光開展工作，使教學與時俱進。
3、重視團隊教育，組織學生參加力所能及的公益活動
當今時代不再是武俠小說中的個人英雄主義的時代，更多地依靠著團隊協作、分工明確、集中集體力量完成各項任務，那我們的教學實踐也必須有意識地得到加強。其實在學校展開團隊教育的平臺很多，學校、年紀、班級甚至小組都是現成的可利用載體，關鍵在于我們如何可以讓每一位學生認識到自己就是團隊的一份子，有這份榮譽感，有為團隊爭先的責任感。具備這些需要考驗教師們的智慧，具備這些也就具備了團隊建設的重要軟件。接下來組織豐富的集體活動就能得心應手、水到渠成，比如合唱比賽、拔河比賽、板報等等，還有就是在每次的團隊活動后，我們必須帶領學生進行心得總結、活動意義的陳述討論，甚至留下那些寶貴的影像資料等等。其實這些具體的操作方法可由教師們盡情發揮。
教育實踐活動是與社會生活不可分離的一部分，社會所面臨的重重困難和機遇也是本行業必須面對和適應的。如今關注度較高的節能減排、低碳環保、誠信缺失、企業道德等可以作為在教學過程中的良好素材，并且適時組織學生參加諸如“撿垃圾、愛環境”、“節水省能宣傳”等公益活動，讓師生們共同體驗教育的價值和活動的示范意義。最終解決社會所面臨的一系列的困境需要從教育開始、從正在成長中的學生開始，他們是將來的主人。
4、培養學生健康的心理和自我調整與適應的能力
現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，比較自私，缺乏責任感。有部分學生對學校的生活失去興趣，進而產生了厭學情緒，學習活動完全處于消極被動狀態，缺乏學習動力，學習目的不明確，心理不夠健康，信心不足，意志不夠堅強，怕困難，怕吃苦。因此，培養學生健康心理顯得尤其重要。良好的班級文化是糾正不健康心理的一劑良藥，它集中反映了一個班級的班風、學風、價值取向和人際氛圍等，是凝聚全體師生的精神力量，是班集體進步的原動力和催化劑，時時處處刺激學生的多種感官，使之自然而然地受到班級精神的鼓勵。
班級文化著重要培養人的心靈原則、心靈方向、心靈狀態，還有心靈的力量。這樣就達到了教育的一個重要目的：培養身心健康的人。
另外還需要展開以下的一些重要教育活動：1、讓學生樹立樂觀向上的心態；2、讓學生學會感恩，懂得寬容；3、培養學生直面挫敗的勇氣；4、幫助學生正確認識自我；5、隨培養學生良好的溝通技巧。只有從上述幾方面不斷完善學生的心理素質教育方可實現培養一個心理健康的人的任務。
總之，當我們給予學生心理上成功的教育引導，使其能擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀后，才能減少甚至杜絕藥家鑫案、留學生弒母案的再次發生，否則社會不可承擔的傷痛將續寫。
教書育人范文5
關鍵詞：
英語教學；教書育人；方法；自覺性
教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師神圣的使命和職責，每位教師應責無旁貸，終身為完成這一使命而努力。我們的總書記在《關于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，而且要育好人。因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。但是現有英語教學還存在許多問題，本文主要針對英語教學中做到教書育人的方法和途徑予以探討，同時提出了要加強英語教學中履行教書育人職責的自覺性。
1．英語教學中教書育人的重要性與特殊性
1．1重要性
時代在前進，歷史在前進，科學在進步。隨著中國加入世界貿易組織，外語的地位和優勢勢必引起社會全新的認識。這將對外語的教學產生不可估量的影響，新的教學理論和方法必然被不斷催生，形勢將迫使教師去不斷地更新自我[1]。大拇指論文寫作中心認為任何教學都要體現其教育性，外語教學也不例外。但是英語一方面作為一種語言工具，教師需要保證教學中英語語言表達的準確性，如掌握地道的英語發音，便于學生理解和模仿；同時英語又是一種文化載體，相應的文化內涵方面的知識，教師需要在教學中通過肢體語言，包括表情、手勢等形式傳達出來，所以教師在教書育人方面面臨著更大的挑戰，這就需要廣大的外語教師增強履行教書育人這一神圣使命的自覺性。
1．2特殊性
我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結合起來，構成完美的統一。這里所說的思想性因素，應當包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思想方法等方面的內容。教師要善于挖掘蘊藏在所授知識中深刻的思想性內容，并加以正確的提示和闡述，要運用自如，而不能牽強附會、生拉硬扯。應該承認，有些課程比如政治理論、社會科學等比較容易找到它的思想性因素；而英語課程則難于找到它的思想性因素。因為英語讓學生了解的是西方人的思想文化，而這種思想文化與東方人的，尤其是中國人的思想文化有很大的差異，所以英語教師在教學中要做到教書育人，要善于挖掘中西思想文化的共同之處，在教學中注意培養學生的創造思維和創新能力、學會學習的能力、經受挫折的能力、與人合作的能力，競爭精神和誠實守信等美德,這對學生將來適應知識經濟社會有重要意義。
2．英語教學中教書育人的方法和途徑
2．1教書育人的定義[2]
教書育人有廣義和狹義之分。從廣義來說，教書育人是指學校全部教育教學工作、管理工作和服務工作，都是為國家和人民培育人才；狹義的教書育人是指教師在教學過程中既要教書，又要育人。教書是指教師向學生傳授系統、分類的科學、文化知識、訓練技能和技巧，培養能力、發展智力、教學生學會學習；育人是指教師在教書過程中進行的思想教育，以身示范，幫助學生樹立科學進取的人生觀、正確的政治方向，良好的思想品德和個性品質，使學生懂得做人的道理，學會做人。
“教書”和“育人”是相互聯系、相互促進的辯證統一關系?！敖虝钡母灸康氖恰坝恕保坝恕钡闹匾緩绞恰敖虝?。教師以教為主，學生以學為主。教師一方面將思想品德教育寓
于各門學科教學之中，通過教書、傳授知識來育人；另一方面通過以身示范、言傳身教來教育學生，影響學生，使學生健康成長。英語教學當然也不例外。
2．2英語教學中實現教書育人的正確方法和途徑
2．2．1充分利用教材，寓教書育人于各個教學環節
教書是手段，育人是目的。每門學科都有自己不同的內容體系和特點，教師必須根據教學大綱的要求，精心設計和組織教學的內容，運用該門學科的思想性、科學性、知識性等特點對學生傳授系統的科學文化知識和進行思想品德教育。教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，從而取得預期效果。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業、課外活動、畢業實習等環節，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環節中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇于創新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。教師對上述各個環節嚴肅認真的處理本身，就能給學生提供很好的示范，對培養學生的責任感、紀律性和職業道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。
2．2．2針對新時期學生的特點啟迪學生心靈
教師要想真正作到教書育人，就要在教學過程中注意現在的學生有什么特點。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的學習英語的態度，明確學習英語目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。比如帶領學生去英語角，鼓勵學生與其他班的同學用英語交流；或者組織學生看英文電影，看后討論其主題思想及受到的啟發等。
2．2．3通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣
教書育人能否收到實效，關鍵在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。學生具有天然的“向師性”，所以英語教師在教書育人中，既要言教，又要身教，而且身教重于言教。身教為學生提供一個活生生的榜樣，使學生懂得應該怎樣做，不應該怎樣做，給學生留下深刻、難忘的印象。身教可以增強學生對教師所授知識的信念，加深學生對接受教育的感受，從而轉化為他們的本領和技能。
①具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
②關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發展?！睕]有愛，就沒有真正的教育[3]。
3．提高英語教學中履行教書育人職責的自覺性
3．1目前的現狀
目前大部分教師都比較敬業，但是還是存在少數一些教師，特別是英語教師，接受西方文化的熏陶較深，對于教書育人的重要性認識還不夠，常常會陷入以下幾種思想誤區：
①將教書和育人截然分開、對立起來。認為自己的任務只是傳授知識，至于育人那是學校領導的事、政治課教師的事、班主任的事。
②將教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內涵，用教書代替育人，認為自己傳授了知識，就自然而然地完成了育人的任務。
③用育人代替教書。認為自己強調了學習某種知識的重要性
和學習后的成效，不注重把這種知識本身的內容講清，把一門學科知識的講授變成了純政治性的說教或空談。
以上三種思想狀況顯然是十分危險的，因為它違反了教學規律的客觀要求，不利于教師發揮個人的主觀能動性，也很難達到教書育人的目的。
3．2緊迫性和重要性
目前英語教師教學的現狀表明，加強教學中教書育人這一使命的自覺性已經刻不容緩了。客觀事實表明，育人只有在教書的基礎上才能做到，教師對所授內容講的越清楚越深刻，就越有利于達到育人的目的，就越能顯示出知識育人的威力。不可設想，一個教師對所授內容講得一場糊涂，卻能對學生起到啟發教育的作用。教師的講課沒有科學的理論性，沒有豐富的信息量，沒有充分的說服力，猶如喝“白開水”一樣，讓學生覺得平淡無味，蒼白無力，也就談不上什么教育性。這樣做只能刺激起一種逆反心理，教育的動機與效果不可能不是南轅而北轍的。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，貫徹、落實“三個代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
4．結語
教書育人是教師義不容辭的職責，教書離不開育人，育人不能沒有教書，因此，每位教師要做到愛崗敬業，必須牢記教書育人的要求。教師要做好教書育人工作，必須掌握正確的途徑。由此要求教師要努力學習教育科學知識，摸索和掌握教育規律，按照規律來教書育人。做到身傳言教去感染學生，同時教師還可以用關愛學生的情感作為教書育人的催化劑去教育影響學生。教師在培育民族創新精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命，在培養民族創新精神和創新人才方面具有無與倫比的現實緊迫性和歷史重要性。所以無論是英語教學還是其他學科的教學，教師都要提高履行教書育人職責的自覺性。
教書育人范文6
【關鍵詞】教書；育人；小學；課堂
在小學數學教學中如何滲透德育教育呢？我的做法是：
一、充分發揮教師人格魅力的德育功能。
眾所都知，德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。比如，規范的板書，整潔的課本﹑講桌，耐心的輔導，都能引導學生養成良好認真的學習習慣。教師以身作則是一種巨大的教育力量。另外， 教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。 我覺得要學生守的規矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，結合教學內容對學生進行思想品德教育。
例如，教學人教版一年級上冊《比一比》一課，出示主題圖后，我引導學生觀察：“小豬和小兔在給誰蓋房？你是怎樣知道的？”學生觀察后回答：“它們在給小兔蓋房，因為門上貼著小兔的照片?！蔽覇枺骸敖o小兔蓋房，小豬為什么也在忙？”學生有的說：“小豬來給小兔幫忙了?！庇械恼f“小兔力氣小，小豬力氣大，小豬來了蓋的快?！蔽艺f：“小豬真是好樣的，連河里的兩條小魚都跳出來夸它們呢。小豬幫小兔蓋好了房子，小兔會怎樣呢？”有學生說：“小兔會對小豬說謝謝?！币灿袑W生說：“小兔準備了三個蘋果招待小豬，謝謝它們?！边€有學生說：“等小豬蓋房或有別的事，小兔也會去幫忙的?！痹诮處煹囊龑拢箤W生從小就建立起當別人有困難要幫助，幫助他人光榮的思想意識，滲透了團結互助的思想教育。
人教版一年級上冊《數一數》滲透了愛學習愛科學懂禮貌的思想內容；《8和9》體現了愛勞動保護環境是每一個人的社會責任，教材中這樣的內容還有很多很多。結合課堂教學內容，進行簡單的引導，滲透思想教育，貼近學生的實際，學生容易理解，便于接受，比空洞的說教效果要好的多。
在解決問題教學中，選用的題材盡量結合學生的生活實際，如做好事、綠化種樹、節約用電用水、積極鍛煉、改革前后人民收入對比等事例，使學生在解題中受到教育。
又如，在教學多位數的讀法的時候，我就列出我國改革開放以來的一些數據和我們許昌近幾年來的財政收入等數據讓學生進行讀數練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就。在教學《時分秒》時我對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識欄目里的小知識，既可以讓學生學到一些知識又可以對學生進行德育教育，如：二年級上冊教學表內乘法時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？我們學習的乘法口訣，在我國二千多年前就有了。那時把口訣刻在竹木簡上，是從九九八十一開始的。所以也叫九九歌。七百多年前才倒過來，從一一得一開始?！边@個小知識就能起到既讓學生學到乘法口訣有關知識，又可以培養學生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發向上的自信心。結合“十進制記數法”的教學，介紹了我國是世界上最早使用這種記數方法的國家。教師簡短的介紹，激起了學生強烈的民族自豪感，滲透了愛祖國的思想教育。
結合課堂教學內容，滲透美育教育。著名哲學家羅素說過：數學不但擁有真理，而且擁有至高無上的美。數學的自然美、簡潔美、對稱美……可以說無處不在。美好的形態能激起學生的興趣，產生愉悅的心理體驗，形成追求真知的支柱和動力。教學時，要注意培養學生美的感受力和鑒賞力，不失時機地激發學生創造美的意愿，挖掘和捕捉到數學知識中美的實體，升華為美的形態，達到審美教育的最終愿望。如教學“軸對稱圖形”，教師引導學生欣賞美、發現美、最后創造美，經過不斷的渲染和熏陶，使學生養成心靈美的優良道德品質
三、在教學過程中進行德育滲透。
在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習，把比賽引入課堂等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。
組織實踐活動，滲透“實踐第一”觀點辯證唯物主義認為實踐是認識的基礎，也是認識發展的動力。學生的學習過程是不斷實踐的過程，這是學生認識的一般規律。教師遵循這一規律去安排教學，就能使學生領悟到數學知識來源于實踐，又服務于實踐。學生認識到了知識和實踐的關系，才能有利于正確學習動機和學習興趣的形成。使學生對知識理解得深，記得牢。另一方面也使學生領悟到了實踐是獲取知識的重要途徑。讓學生在實踐中去尋找規律，抽象出概念，總結出定義、法則、性質、公式。辯證唯物主義認為，實踐是認識的基礎，也是認識發展的動力。教學實踐使我體會到了這一真理的確切含義。
數學的精確和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍。因此，在教學訓練中應培養學生良好的學習習慣。對小學生來說，培養其良好習慣主要通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格的訓練，使學生形成對待任何工作認真負責的態度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，要正確地積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。
在進行數學教學的同時，根據本學科的嚴密性、準確性等可引入前途理想教育。多數學生在談理想時說想當科學家，我常給學生講，數學是通向科學的途徑。如，各種工程、機器的研究設計、電子計算、衛星上天等科學事業都離不開數學。你們現在學習數學是在打科學基礎，只有從小有一種刻苦學習的精神，和從小養成認真學習的習慣，將來才能成為科學家，成為國家的棟梁之材。通過在教學中滲透辯證唯物主義觀點，使學生初步理解數學中數量關系和空間形式之間的辯證關系。從而促進學生對數學知識的理解。又通過本科教學與前途理想的聯系，使學生都愛鉆研數學，學習積極、刻苦、認真，課堂教學收效良好。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。
