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音樂課教學反思范文1
[關鍵詞]中學音樂；流行音樂；樂理知識；創新教育
在多年的教學中筆者發現，大部分的學生都非常喜歡唱歌，每次走進教室學生們都會熱情地鼓掌歡迎?？墒钱斀處煱岩魳窌_開始上課本里內容的時候，絕大部分的學生又沒興趣了。幾乎是每節課都有膽大的學生提出要求：“老師，可不可以教我們流行歌曲呢？”為什么課本中經過專家篩選有著深刻意義的歌曲比不過學生心目中的流行歌曲？許多學生說：“我們不是不喜歡音樂課，而是音樂課太枯燥了。讀了三年初中，我們學的都是老歌，每一首歌曲老師都要有板有眼地先講一大堆歷史、政治背景，再唱譜、練習節奏。好像在上政治課，特別是欣賞課，按理說，欣賞課是讓我們通過欣賞得到美的享受，但欣賞的重點卻放在了創作背景中，什么時代呀、國際國內的革命環境呀，這簡直就是一堂歷史課，而真正讓我們喜歡的，適合我們現在生活環境的歌曲卻一首也沒有。”傳統的教學模式過于死板，樂理知識點多，整體內容與現在所處的時代特征相差很大。
一、提供給學生更多的優秀作品
隨著經濟的發展，科學技術的更新，各種視聽產品層出不窮。現在的中學生幾乎人手一個MP4，能接觸到更多的音樂作品。因此我們所要做的就是打破傳統的音樂教學模式，揚長避短，靈活教學。
在教唱欣賞教材歌曲時，可以投其所好地加入一些適合中學生學唱的通俗歌曲，如鄭智化的《我的未來不是夢》、黃征的《奔跑》、楊培安的《我相信》、許美靜的《陽光總在風雨后》等一系列積極向上的歌曲。還可以安排一次小小的文藝匯演，教過的、沒教過的都可以唱?，F在很多學生在課外都學過其他的器樂，還有不少學習舞蹈的學生，都可以在這個舞臺上來表演。這樣學生既展示了自己的才能，也能給別的同學帶來更多的見識。
二、優化樂理知識教學
在初中音樂課中，學生們最不喜歡學的就是樂理了。有些樂理有一定的難度，學生學起來的確比較困難，于是，我在教學五線譜時嘗試著把英語帶入其中，把四個間的音名連起來就是英語里的Face，然后我便讓學生自己再來組合，看看還能組合成什么單詞。這節課學生們都覺得很神奇，原來五線譜課這么有意思。我還在課堂上滲透游戲，如課中的識譜練習，如果只是把樂譜寫在黑板上讓學生認讀，練習的過程就會非常的枯燥。因此，筆者設計了音階樓梯學唱譜的時候就搬出來，高音就站在高處，低音就站在低處，這樣更形象的體現了高音和低音特點，更容易讓學生掌握。
三、突出學生的主體地位
在上課的時候，教師要讓學生意識到自己是音樂課上的主角，及時了解學生的喜好，在課程設置、教學內容和興趣導入上貼近學生的需求，滿足學生的需要，盡可能引導學生主觀能動性成為音樂課的主導因素，從而使學生在參與音樂及表現和創造音樂的活動中體驗成功的愉悅。比如，在節奏練習時可以加入了指揮的元素，先教學生4/4、4/3、4/4的指揮是怎么打的，然后上來幾個學生，請他們自己來指揮班上的同學來唱節奏，看看誰指揮的時候大家唱得最好、最整齊。然后再把班級分成幾個小組，每個組分到不同的節奏，每個組的前面都有一個指揮，在同一時間一起打拍子，組合在一起就是一個很好聽的節奏，學生們都很興奮，到最后選出最棒的小組并給予適當的獎勵。整個過程，由于他們的競爭意識和興趣被調動，學生的注意力都非常集中，輕輕松松地完成了節奏練習。
音樂課教學反思范文2
1964年誕生的中國第一部芭蕾舞劇《紅色娘子軍》是我們音樂老師再熟悉不過的音樂作品。對于中國人來說，它已經遠遠超出了一部芭蕾舞劇的意義，其中的歌曲《紅色娘子軍連歌》《軍民團結一家親》曾經在20世紀60年代末掀起的“普及樣板戲”的熱潮中廣為流傳。
選擇這個內容是為了上一節公開課，幾乎翻遍了網上所有的教案和參考資料，發現上面的教學內容無非就是關于《紅色娘子軍連歌》的學唱，《女戰士與炊事班長舞》和《軍民團結一家親》的音樂欣賞。我不禁反思：單單這么幾首曲子的欣賞，我們的學生就真正了解芭蕾舞劇《紅色娘子軍》了嗎？真正獲得音樂的審美體驗了嗎？也就在那一刻，一個念頭在腦海中閃現，我要上一堂與眾不同的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，要讓我們學生真正了解芭蕾舞劇《紅色娘子軍》。
構課的過程是痛苦的，面對著一大堆的教案，翻閱著一頁頁的教參，欣賞著整一部的舞劇，聆聽著一首首的樂曲，千頭萬緒，讓我無從下手，找不到出口，我要怎么教？我要教什么？經過兩天的痛苦思考和與辦公室同事的討論，我想到了《紅色娘子軍》是中國的芭蕾舞劇，那么我何不從中國入手，探尋它的中國魅力呢？接下來在對舞劇的概念解釋中，我又犯愁了，教參中的解釋是：舞劇又叫芭蕾。正確嗎？經過一番求證和查找資料，為了避免原則性的錯誤，更貼近于《紅色娘子軍》的本身，最后我把課題正式確定為《芭蕾舞劇〈紅色娘子軍〉的中國魅力》。有了這樣一個課題，此后的所有問題迎刃而解。
整節課的教學過程中，我從題材、舞臺布景、服裝化妝、音樂、舞蹈這五個方面讓學生體會芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的中國魅力。通過對故事的講述，讓學生知道芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的題材是以中國的革命歷史作為創作依托的。通過《娘子軍操練舞》等各種具有中國特色的舞蹈欣賞，讓學生了解芭蕾舞劇《紅色娘子軍》在舞臺布景、服裝化妝、道具、舞蹈上的中國魅力。接著通過《軍民團結一家親》的欣賞讓學生在體會音樂與舞蹈的關系的同時，分析芭蕾舞劇《紅色娘子軍》在音樂方面的中國魅力。豐富的音響資料，視頻中舞蹈演員高超的芭蕾技巧，強烈地沖擊著學生的眼球，使他們在驚嘆的同時，快樂地感受著芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的中國魅力。
教學反思
初中學生的審美情感雖然略顯稚嫩，但已經顯露了追求美的倪端，這正是需要扶持和引導的地方。作為教師，如何讓學生在獲得音樂情感體驗的同時也讓一種精神在學生心中扎根，是教師應該深深思考的問題。
在教學實踐中，每一位老師都會根據一定的目標要求，選擇適當的內容，精心進行教學設計。找準教學“切入點”在教學設計時是尤為重要的，在此基礎上我們才能建立一個總的設計思路或框架，對教學內容進行合理的布局和安排。同時在教學設計時，既要考慮到教師的教法，還要考慮到學生的學法；既要考慮教師的知識水平，也要考慮學生學習的興趣；既要活躍課堂氣氛，還要激發創造性思維等等。
一、找準教學切入點
教學中的“切入點”猶如化妝師化妝時關鍵的一筆，猶如美術家構圖時的最佳角度。找不準它，我們的教學將無法深入到作品的內部，無法進入學生的心靈。找準教學切入點，我覺得應該做到以下兩點：
1.教學切入點盡可能地要小，具有針對性。剛剛開始確定《紅色娘子軍》作為教學內容的時候，是介紹舞劇概念還是介紹芭蕾舞劇，使我一下子犯難了。最后選擇介紹芭蕾舞劇這個概念，最終的原因是縮小知識點，使概念的指向性更明確，更具有針對性。
2.教學切入點的選擇要直指作品最具特色的方面。作為中國第一部芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，從1964年演到今天，創下了近3000場久演不衰的藝術神話，它在芭蕾舞臺上破天荒地塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國娘子軍的形象，將芭蕾的精華與中國的氣派融為一體。因此，我以“感受芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的中國魅力”為整堂課的切入點，結合芭蕾舞劇的概念，抓住舞蹈、音樂這兩大要素展開教學，師生共同探究、體驗作品的“洋為中用”之美。
整部芭蕾舞劇《紅色娘子軍》由序幕加六幕組成，為了突出中國特色，在選擇教學內容時，我選取了《娘子軍操練舞》《黎族少女舞》《赤衛隊員五寸刀舞》《女戰士與炊事班長舞》《相親慰問》《紅色娘子軍連歌》這幾首具有中國特的舞蹈和音樂。在整個教學過程和各個環節的安排上，我時刻圍繞著讓學生感受芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的中國魅力這個切入點，由聽故事――看舞蹈中的道具、服裝、舞臺布景――欣賞具有中國特色的舞蹈――聆聽舞蹈中的音樂――演唱主題曲，由淺到深，從感性認識到理性認識。
同時每個環節之間又有著相互的聯系，如：欣賞具有中國特色的舞蹈這個環節中，在讓學生欣賞舞蹈的同時，我還請學生關注舞蹈中的音樂，使學生認識到音樂在舞蹈中發揮著重要的作用，壓抑恐怖的黎族少女音樂，活潑歡快的女戰士音樂，從而順理成章地引出下一個環節關于舞劇的音樂的聆聽和體驗。
我力求通過挖掘舞劇中最具有表現力的舞蹈、音樂要素，讓學生親身感受到芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的中國魅力。
二、充分把握教學內容
“要給學生一杯水，自己先要一桶水”這句話曾在教育界流行一時，在新課程標準下，這句話又有了新的理解：教師要不斷學習，不斷更新自己的知識。隨時“添水”“換水”，及時地對自己的一桶水更換更有營養價值的“優質礦泉水”和“活水”。
我習慣在備課、上課、課后問自己為什么？從而促使自己多找資料、多看書，盡量避免原則性的、專業上的錯誤，解決模棱兩可的知識點。同時多提問、多思考，可以促使我們及時調整教學思路，有效地提高教學效果。
教師“添水”“換水”更多的是體現在教學的細節上。如為了讓學生知道《娘子軍操練舞》的舞臺背景是具有海南地域風情的，我特地去網上查找了木棉樹以及它在海南人心中的地位；《黎族少女舞》欣賞時，我找了黎族的相關資料。細節決定成敗，于細微處做文章，才能使我們充分地把握教學內容，讓課堂教學更加嚴謹、完美，讓學生信服。
三、精心選擇教學方法
教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結合。在本節課中，我選擇了以下幾種教學方法：
1.視頻欣賞，感受魅力。根據學生的年齡特點，結合教學內容，多媒體技術手段在本節課中發揮著重要的作用。我精心選擇的一個個具有中國特色的芭蕾舞蹈，強烈地沖擊著學生的眼球，震撼著學生的視聽。
2.對比感知，體會魅力。對比是音樂教學中最有效的教學方法之一，運用對比欣賞的方法，可以隨時吸引學生的有意注意，突出知識的特點。為了突出音樂在芭蕾舞劇中的作用，我兩次運用了對比的教學手段：第一次，通過舞蹈《黎族少女舞》和《女戰士與炊事班長舞》的對比欣賞，使學生了解到不同的音樂能塑造不同的人物形象，從而由探究舞蹈的中國魅力過渡到了探究音樂的中國魅力這個環節。第二次，通過有聲和無聲兩個版本的《鄉親慰問》舞蹈欣賞，使學生充分體會到音樂與舞蹈的關系，音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的表現形式。一次次的對比，不僅加深了學生對知識的理解，也激發了學生的探究欲望。
3.動靜結合，提高魅力?！皠印焙汀办o”的巧妙結合，會使課堂產生錯落有致的教學效果。在教學中既要讓學生安靜地聆聽和思考，又要讓他們熱烈地討論和積極地參與表現，使他們在思考和討論中掌握知識，在實踐活動中深刻感悟和體會。如《紅色娘子軍連歌》的學唱環節的安排，在演唱中不僅使學生體會到了音樂的中國魅力，同時學生用歌聲表達的是他們對于藝術家們創造出這樣一部芭蕾精品的驕傲和自豪。最后通過討論，總結芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的中國魅力，使學生對本節課的教學內容有一個完整、系統的了解、回顧和升華。
每一首作品，都有一個清晰的構思之路，是智慧的結晶。每一個音符，都歷經長期的醞釀，耐人尋味。只要我們細心揣摩，總會巧妙地摸索出一條通向音樂深處的最佳途徑。不同類型的作品，用不同的切入方式，選擇不同的教學手段，因音樂而宜，因教師而宜，因學生而宜，定會讓我們的音樂課堂色彩紛呈。
學生感受：
807班，羅夢婷：“舞蹈是一種藝術，一種生活，一種情感的表達。欣賞著芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，使我沉浸在舞蹈藝術的神奇圣境之中。人們絡繹不絕的舞姿飛舞散開，曲折的身段手腳合并，輕步漫舞似飛燕掠水，真可稱‘珠纓旋轉星宿搖，花曼抖擻龍蛇動’。演員們用自己的舞姿詮釋著生命的贊歌，她們用腳尖描繪著颯爽的英姿，讓我們領略了足尖藝術的風采……”
804班，羅文卉：“坐在教室里欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，我的心底被深深觸動了?？粗亲慵廨p輕一踮，順著繃直的足背往上是優雅的身姿。《紅色娘子軍》沒有全身潔白的芭蕾舞裙，有的只是一身身充滿革命氣息的軍裝，它沒有唯美的背景音樂，有的只是慷慨激昂的革命紅歌，它沒有芭蕾浪漫的故事情節，有的只是令人敬佩的中國精神――堅貞不渝的信念。課后，我迫不及待地欣賞了整部的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》?！?/p>
809班，鄭棟棟：“這是我第一次觀看芭蕾舞劇，第一次接觸芭蕾舞劇。《紅色娘子軍》改變了我對芭蕾舞劇的看法，它使我覺得芭蕾不再遠離我們的生活，反而就在我們身邊。”
音樂課教學反思范文3
關鍵詞：新課程改革；音樂教學，反思，體會
隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學思想，教學方法，教學經驗面臨嚴重的挑戰。如何體現新課程標準理念、體現新課程理念下的學生觀及課堂教學觀，是我們每一個音樂教師應該關注和思考的問題，而如何在實際教學中去實踐，達到新課程改革的目的是問題的關鍵。
我作為一名多年在一線從事音樂教學的教師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導下音樂課的常態教學，談談自己在實驗過程中對教學行為的反思及在音樂新課程實踐中的一些體會。
一、課程改革實驗過程中教學行為的反思
自從國家教育部頒布新的課程標準，各地方的課程改革活動開展得如火如荼，新的課程標準具有發展性，適合學生新時期發展的不同需要。那末具體怎樣實施，就是要通過基層教育者反復思考--實踐--修正--再實踐的過程。
實行新課程改革后，聽過幾節公開課，發現幾乎沒有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒有了，啟發學生怎樣唱出優美的聲音不見了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，有的只是熱烈的課堂氣氛和各種音樂活動，給人感覺像在做秀。這讓在音樂教學第一線上的我時常感到困惑，是否每節課的內容都需要多媒體?新課程改革難道只是教學形式的改革嗎？難道常態教學都這樣上嗎？
我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學方式方法，要準確地體現新的課程標準理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現代化教育技術，并且要有把握學生身心變化的能力，并非部分教師理解的那樣，借用現代化教育技術，就可以完全代替教師的范唱、范奏，只要學生高興、有了熱烈的課堂氣氛，就是好的課堂教學。其實不然，教學活動沒有了知識的支撐，就談不上對學生的發展和提高?！白裱犛X藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。這一指導思想的體現不是用各種高級先進的設備變著花樣得讓學生去聽，而是要在唱歌、演奏、創作等所有的音樂教學活動中，引導學生參與聽覺體驗、發展學生的音樂聽覺。
“音樂教學要實現教育技術的現代化”，隨著科學技術的高速發展，現代信息技術極大地改變了社會音樂生活和音樂教育的面貌，如果運用得當，會大大擴展音樂教學的容量和空間，豐富學生的音樂體驗。但是，并不是所有的音樂課堂教學內容都適合使用多媒體，如果使用不當，會課堂時間，出現畫蛇添足的效果。如范唱，教師范唱可以給學生直接的、較容易效仿的感受，就比放不熟悉人唱的光盤的效果好，感覺目標離學生自己較近，當然，在適當的時候作為欣賞可以放。再如伴奏，錄制好的伴奏聽起來可能會感覺效果很好，但是它有死板、不靈活的缺點，當學生在練習學唱時，教師的鋼琴即興伴奏可以靈活的隨著學生走，并能夠通過變化調動學生的情緒、情感，教師的鋼琴即興伴奏比伴奏帶更有感染力。諸如此類等等的例子比在一一列舉。
音樂課程標準的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。這些都是音樂教學大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學觀念，是我們在音樂教育教學中必須把握的依據和支撐。新世紀我們的音樂教育需要進步需要改革，在改革中我們必須學會反思，學會揚棄，去其糟帛，取其精華，在傳統的音樂教育中注入新鮮的血液。
二、音樂新課程實踐中的體會
（一）引趣是課堂教學的第一環節。
在實際教學中逐漸發現不管課堂教學內容多精彩，如果學生缺乏學習的興趣，教學效果始終不好，甚至會出現正常教學無法進行的情況。新課標指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生學習的興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。于是我根據每節課的教學內容,研究醞釀合適的導入方法，由于方法得當，學生的學習興趣漸漸被調動起來，學習效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導學生：同學們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學生播放電影《音樂之上聲》片段，學生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經三次出現所要學的《雪絨花》的旋律部分了，學生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發和引導就可以了。
（二）恰當的教學方式是課堂教學的關鍵。
音樂課教學反思范文4
一、學生目前的狀況
1.學習興趣
大部分學生活潑開朗、天真爛漫，與城里的孩子相比，這一點沒有什么區別，但是他們與音樂的接觸卻十分少。城里的孩子上各種各樣藝術興趣班，有的學舞蹈、有的學鋼琴等等。而據我了解，我們的學生卻沒有一個。所以，學生在平時的課堂教學活動中，表現得不是很自信，這一點七年級的學生表現尤其明顯。我也做過一個小的調查，我問過一個班級的學生，他們是不是喜歡音樂課，結果約有75%的學生都表示喜歡，當然也有說不喜歡的。還有的學生認為音樂是“非統考科目”不重要，只要學好語數外就好了。這些問題都說明：學生上音樂課的興趣是有的，只是學生對音樂課的重視程度不夠，看法不對。帶來的后果就是課堂上學生不夠專心，對于教師布置的任務不去積極大膽地參與完成。
2.學生基礎
學生的音樂基礎普遍很差。在七年級中能識簡譜的約占15%，能視唱簡譜的約為4%，能唱準音的幾乎沒有，能掌握課本中出現的樂理知識的學生約占10%，這些數字也從另一個方面說明了目前我們學生的一些現狀。
二、課堂教學現狀與反思
1.課堂教學中存在的問題
（1）音樂課堂中音樂的學科特點還不夠突出
“音樂是情感藝術?！薄读x務教育音樂課程標準》指出：“以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中?！边@就要求音樂教學要以情入手，以感受美、表現美、創造美為核心來開展教學活動。但事實上，在平時教學中，我往往忽略了這方面的目標，只是為了簡單的教唱歌曲，或是完成自己的教學設計，把課上成簡單的唱歌課。所以，就造成音樂游離于學生心靈世界之外，無法讓學生在學習中與音樂產生共鳴，當然這樣的音樂課也就失去了音樂課的意義。
（2）音樂課堂教學不夠細膩
這是一個很大的問題，當學生出現問題或我發現問題時不能很好地去解決，總是草草了事，表面看上去我是點到了問題，可其實學生并沒有很好地掌握。例如，在教學中學生遇到音高不到位，音不準時，有經驗的教師可能會用手勢或圖示幫助學生理解，直到學生唱準。而我往往就是說一下：“這一句音不準，我們再來一次?！钡戎惖脑?。唱一遍后也不管問題是否解決又匆匆進入下一個環節。當意識到這一點時，我也試著在課堂上這樣做：我用動作、表情甚至舞蹈去幫助學生理解，不放過任何一個小的細節，爭取做得更好。
音樂課教學反思范文5
關鍵詞：小學音樂；課堂教學實踐；反思
一、反思：小學音樂課堂教學實踐中存在的問題
1.未能突出學生在課堂中的主體性
受傳統教育體制影響，在小學音樂課堂教學實踐中，部分音樂課堂依然是以教師為主體，忽視了學生學習的主體性。在這一教學模式下，教師課堂教學的一切活動都是圍繞教案展開的，過分強調教師主體地位，夸大教師主觀價值，學生個性得不到發展，能力得不到提高。有些教師在教學課堂上談及對某音樂作品的理解，備課時音樂教師對該問題已經形成了自己的思路和答案，學生回答如果與教師想法一致，就會得到表揚；相反，一旦學生觀點與教師想法相左，就會被認為是錯誤的、不可取的。這種課堂教學的危害是極大的，過分強調教師的主體價值，忽視學生在課堂中的主體性，答案“標準化”“唯一化”，遏制學生想象力和創造力的發展。
2.教學模式單一、封閉
與其他學科相比，音樂教師自身魅力對教學效果的影響更為顯著，從這一角度來看，對音樂教師提出更高要求。音樂課本身是一門集藝術性、趣味性、開放性于一體的學科，但目前我們部分小學音樂教師在課堂教學實踐中存在教學模式單一、封閉的問題，在教學目標上過于強調學生學習成績，教學模式上缺乏與其他音樂教師之間的溝通交流，致使原本生動活潑的音樂課漸漸公式化、定義化、流程化，教師教起來“煎熬”、學生學起來枯燥，音樂課堂教學效果缺乏保證。
3.強調專業性，忽視欣賞性
受應試教育體制影響，部分教師在教學實踐中過度追求教學進度和升學率，與其他“主科”相比，往往將音樂課作為拓展學生課外知識的一種手段，在教學中強調理論知識的專業性，將大量時間、精力耗費在對音樂作品創作背景、人物故事的介紹上，而忽視了對音樂本體的關注，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義。在這種教學環境下，學生在對音樂課的認識上發生了扭曲，漸漸地失去了學習音樂的興趣。
二、出路：提高小學音樂課堂教學品質的策略分析
針對當前小學音樂課堂教學實踐中存在的這些問題，為適應新課程標準的客觀要求，小學音樂教師應主動更新教學理念，明確小學音樂教學目標，積極轉變教學模式，促進基礎教育改革，推動素質教育前進步伐。具體來講，筆者認為可以從以下幾方面著手。
1.轉變教學主體，突出學生在課堂教學中的主體性
新課程標準下的小學音樂課堂，應當是以學生為主體的樂園，在課堂教學中，高度重視學生的創造性，鼓勵學生個性發展。社會在發展，時代在進步，今天的音樂課不再是學生接觸音樂的唯一場所，電視、廣播、互聯網等無時無刻不在輸出音樂，通過日常生活音樂的積累，小學生已經形成了一定的音樂喜好和修養。音樂教師應充分認識到新形勢下自身角色定位的轉換，明確自身不再是單純的音樂理論知識傳授者，更是學生音樂興趣及審美情趣形成的引導者。只有在課堂上充分發揮學生的主體性，盡可能多地讓學生表達、思考，以學生為中心，才能調動學生學習積極性，促進學生音樂素養、審美情趣的形成。
2.創新教學方法，轉變教學模式
小學音樂教師在課堂教學實踐中，應當主動跳出傳統教學的條條框框，不斷開拓創新，力求教學方法和模式的多樣化。具體來講，教師可通過指導學生制作音樂手抄報、音樂賀卡等方式幫助學生從另一種角度理解音樂；充分利用校廣播臺的作用，播放一些學生感興趣且富有欣賞價值的音樂作品，并對作品加以解析，在寬松自由的環境中達到音樂教育與欣賞的目的。
3.關注音樂本體，重視音樂欣賞，培養審美意識
就音樂本身而言，它屬于一種高雅藝術，欣賞音樂有助于培養學生的審美情趣和道德情操，具有其他學科不能代替的教育意義，是素質教育的重要組成部分。關注音樂本體，重視音樂欣賞，通過優化課程設計，豐富教學內容，改善教學環境，引導學生發揮想象力，透過音樂作品理解作者的創作意圖，走進作者創設的情境，感受音樂本身所表達的情緒，培養學生的審美意識。
隨著社會經濟的飛速發展，今天的音樂環境較之過去已然發生了翻天覆地的變化，學生音樂知識獲取已經不再單一地局限于音樂課堂，傳統的音樂教學已經遠不能適應現代化音樂課堂教學的要求。作為課堂教學實踐第一線的組織者和引導者，小學音樂教師應不斷提高自身音樂素養，更新教學理念，豐富教學內容，創新教學方法，只有這樣，才能適應新課標的要求。
參考文獻：
音樂課教學反思范文6
關鍵詞：音樂課改；面臨問題；改革措施；教學方法
隨著我國教育事業的不斷發展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應將其教學方式進行調整，從而適應新課改的要求。
一、高中音樂新課改中面臨的問題
1.高中音樂教育目的不明確，課時過少
目前的高中音樂課程只是單純地培養學生對音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學目標，改進教學方式，調整教學內容，轉換教學理念，使其能與我國素質教育的發展相結合。高中音樂教學的內容太過獨立，無法和初中音樂課程的內容相銜接。
我國各高中院校將高考中必考項目列為教學的重點科目，導致學校的領導和教師忽視了高中音樂課教學的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學課時十分少，一個星期至多只有一個課時，一個課時的時間也只有短短45分鐘。當高中學生即將面臨考試時，高中音樂課的時間也會被占用作增加其他主修科目的復習時間。在這種情況下，高中音樂教學的課程量完全無法滿足教學的要求。
2.高中音樂受應試教育的影響頗深，其教學評價體系不完善
在實施新課改的過程，高中音樂教學中存在許多問題。而產生這些問題的原因在于高中音樂教育受應試教育的影響太深。在應試教育的影響下，高中院校無法正確認識到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進行合理定位。高中音樂教學內容較為單一，教材選定不合適，因而，導致高中音樂課程無法培養學生對音樂學習的興趣，提升學生的音樂素養。
新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學評價方面。由于高中院校對高中音樂課程的不重視，導致高中音樂教育中缺乏系統、明確的評價機制，無法促進高中音樂課程教學質量的提高。
二、高中音樂新課改的措施
1.完善高中音樂課教學內容
在制訂高中音樂課程內容時，需要充分考慮到音樂教育的實際情況和學生自身的發展特點?；谝魳方逃蛯W生發展的需要，科學地設定高中音樂教學的內容?？筛鶕W生的興趣和需要，結合現代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內容。通過對這種既符合學生學習要求，又具有時代特點的音樂課教學內容的學習，有利于培養學生學習音樂的積極性，保障音樂教學質量，從而提高學生的音樂素質。
2.健全高中音樂課教學評價體系
隨著我國教育事業的發展，教學評價體系在我國已逐漸普及。一個好的教學評價體系有利于培養學生的音樂素質和能力，提高音樂教師的教學水平，促進高中音樂教育的發展。在高中音樂教學評價中，可以以班級為單位交由音樂教師統一評價，也可發展多元化的評價，利用社會、家長各方力量來建立一個統一的、公平的、開放的評價體系。
3.保障高中音樂課堂教學質量
高中音樂新課改的成效最終是體現在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學的質量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學質量，才能更好地培養學生的音樂素質。而提高高中音樂課堂教學質量需從教研和教師素質這兩方面來進行。因而，在高中音樂教學工作中，教師要進行自我提升，多實踐來提高自己的音樂素質和教學水平。
三、新課改后的高中音樂教學方法
1.注重學生在高中音樂課程中的體驗
高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側重點也有所不同。比起對基本音樂知識的掌握，高中音樂課程應更注重學生在課堂中的體驗，對音樂的感知。音樂是一門藝術，是需要學生用心體驗和感受的，而不是僅靠教師講授就能學得好的。因而，在高中音樂課堂教學中，可通過多媒體設備讓學生直接感受音樂的魅力，體驗音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經典之作，以引導學生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂。
2.豐富高中音樂教學的內容
目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個小小部分，是無法滿足高中生對音樂的需求的。因而，高中音樂教學中可加入一些簡單的樂器學習，例如，豎笛、口風琴等。加入樂器的元素，能培養學生對音樂學習的興趣，釋放學生的學習壓力，有利于實現音樂素質教育。
隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經歷課改后，還需要進行長時間的探索和磨合，以求適應新課改的要求。
參考文獻：
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