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登飛來峰范文1
2、原文：《登飛來峰》王安石 〔宋代〕
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
3、譯文：
登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天雞鳴時分在這可以看到旭日升起。
登飛來峰范文2
2、原文：《登飛來峰》
【作者】王安石 【朝代】宋
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
3、翻譯：
登飛來峰范文3
1 識記文學常識；2 默寫名句；3 理解詩意；4 把握意境；5 品味用詞；6 賞析詩句；7 理解思想感情；8 理解詩中用典等。
[新題演練]
一、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》鑒賞
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
1 詩中____________幾個字概括了詩人被貶謫的區域，“_________”一句飽含詩人的無限辛酸，也流露出他內心的憤懣之情。
2 詩中哪幾句運用了典故？詩人通過典故抒發了怎樣的思想感情？
3 “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”是千古傳誦的名名，它描繪了一幅怎樣的畫面？蘊含著什么哲理？
4 通讀全詩，說說詩人的情感態度前后發生了怎樣的變化。
二、《赤壁》鑒賞
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
1 本詩作者是_______，他與_______在文學史上被并稱為“小李杜”。
2 認真閱讀詩歌。說說這首詩的首句在全詩中有什么作用。
3 “東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是什么意思？抒發了詩人怎樣的思想感情？
4 周瑜取勝是不是真的在于東風之便？請談談你的看法。
三、王安石《登飛來峰》鑒賞
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
1 詩中與“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是：________________，_____________________。
2 詩中正面寫飛來峰高的句子是_________________，側面寫飛來峰高的句子是_______________。
3 結合詩歌及時代背景，談談你對詩中“浮云”的理解。
4 認真閱讀詩歌，說說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”蘊含著怎樣的哲理，抒發了詩人怎樣的思想感情。
四、龔自珍《己亥雜詩》鑒賞
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
1 詩歌首聯寫出了詩人怎樣的心境？
2 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”歷來為人稱頌，請談談你的理解。
3 結合實際說說“落紅不是無情物，化作春泥更護花”給了你怎樣的啟示。
五、《行路難（其一）》鑒賞
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
1 這首詩的作者是_____朝詩人______。
2 “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”和南朝宋詩人鮑照的《擬行路難》中的“對案不能食，拔劍擊柱長太息”相比，你認為哪兩句寫得更好？為什么？
___________________________________________________________
3 詩歌形象描寫“行路難”的句子是：這兩句詩有比興的意味，它的比喻義是__________________________。
4 詩中運用典故的詩句是哪幾句？抒發了詩人怎樣的思想感情？試作簡要分析。
_______________________________________________
5 結合詩歌內容，對“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！弊骱喴p析。
_____________________________________________________
六、杜甫《江南逢李龜年》鑒賞
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
登飛來峰范文4
“不行！絕對不行！你已經背誦了兩首詩了！不能再背！”許組長不講情面，斬釘截鐵地回應道。
“就破例讓我背一首了！”我一而再，再而三的請求，沒但還是被她給“還”回來了。
我實在沒有辦法了，只得強行向組長背誦道：“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升……”當我正忘我地背誦時，組長已經從座位上躡手躡腳地逃走了。
“喂！站?。?rdquo;
周圍一片寂靜，唯有我與組長的腳步聲顯得格外清晰。
我抓！哈，抓住了。但組長畢竟比我更加身強力壯，她將我徑直拖向女廁，眼看就要被拖進女廁了，我見勢不妙，用勁一甩，脫身而逃。然后，只得垂頭喪氣地空手而歸，像只斗敗了的公雞。
不一會兒，許組長終于回來了，我又是一個猛撲，不料，她敏捷地閃開，跑下了樓梯，害得我撲了個空，重重地摔了一跤，臉上留下了一道印記。
我很憤怒，站在樓道口內等著，過了許久，終于看到她走上來了，但一見到我氣勢洶洶的樣子，她又如同見到鬼似的沖下樓梯。
終于，上課鈴響了，我正等待著一個合適的時機報復組長時，不想，班主任張老師來了，就這樣，機會又錯失了，只能等到下課再說吧。
下課了，我忙得喘不過氣來，什么檢查作業、觀察紀律；什么填寫班級日志、買校徽等，這些重任一下子壓在了我的身上，讓我無法脫身。我仿佛看見組長正向我竊笑，聽見組員在議論，仿佛聽見差生們的諷刺以及嘲笑等，但命運就是如此，讓你一點辦法也沒有，等干完這些煩人的活之后，又開始上課了。唉！
這次風波一直持續到第二天才告一段落，不過，那個“死腦筋”仍不讓我多背幾首。
登飛來峰范文5
能站在今天決賽的舞臺，離不開大家對我的關心和厚愛，離不開政府辦作風的轉變、形象的塑造，我將把大家對我的支持化作工作的動力，為塑造政府辦公室良好形象再接再厲！
什么是形象，形象是人的精神風貌和性格特征。不同性別、不同年齡、不同職業的人，都有不同的形象標準和要求。區委舉辦這次演講比賽，為我們進一步轉變工作作風，塑造機關干部良好形象提供了一個很好的交流平臺。那么，機關干部如何樹立良好的形象呢？我結合辦公室的工作，談談我的一點認識。
要做政治品格的高尚者。王安石在《登飛來峰》中寫到，“飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼、只緣身在最高層。”政府辦作為區政府的綜合辦事機構，處于承上啟下、聯系左右、協調各方的重要地位，發揮著政府運轉樞紐的重要作用，擔負著參與政務、管理事務、綜合服務的重要職責。重要的崗位職責，對政府辦公室的工作人員提出了更高的標準、更嚴的要求。但其中最基本，也是最重要的一條，就是品德修養。古人云，人無私德便“無以立”，無公德則“不能群”“德者事業之基，未有基不固而棟宇堅久矣”。因此，我們政府辦結合社會主義榮辱觀教育，教育機關干部始終堅持把全心全意為人民服務作為一切工作的出發點和落腳點，自覺加強黨性鍛煉和道德修養，努力把立黨為公、執政為民的理念，化為一種高度自覺的思想認識和行為習慣，做思想務實、生活樸實、作風扎實的人，做尊重科學、尊重實踐、尊重規律的人，做誠實守信、言行一致、表里如一的人，做認認真真辦事勤勒懇懇工作、任勞任怨奉獻的人。
要做學識修養的修煉者。腹有詩書氣自華。認真讀書學習，是從前人和他人創造的精神財富中汲取營養、尋求借鑒、樹立高尚情操的最好手段。同志曾說：知識是引導人生至光明與真實境界的燈燭，愚昧是達到光明與真實境界的障礙。我們圍繞建設“論德靠得住、論才有作為、論事講實干”的學習型、創新型干部隊伍目標，扎實建設學習型機關，堅持做到“四個一”，即“一日一讀”，文秘人員每天抽出1個小時進行學習；“一周一學”，堅持每周五下午集中學習政策理論和業務知識；“一季一考”，每季度舉行一次學習考試，對干部學習情況進行檢驗；“一年一評”，將學習的成效列為述職、考核和評比的重要內容，使辦公室全體人員養成良好的學習習慣，形成了濃厚的學習氛圍。超級秘書網
要做踏實工作的耕耘者。辦公室工作任務重、擔子沉、責任大，需要我們一絲不茍、精益求精；辦公室工作新情況、新問題、新任務層出不窮，需要我們開拓創新、銳意進??；辦公室工作清貧質樸、不事張揚，需要我們樂于奉獻、恪守職責。有人說，我們政府辦“周周五加二、天天白加黑”！也有人說，我們政府辦經?！盁o法無天”——忙起來不論勞動法、活兒來了不管星期天！這是因為我們唯想把“服務領導、服務基層、服務群眾”工作做得更好、更好。為了進一步增強辦公室的凝聚力、戰斗力，我們提出了“接受任務不講條件、執行任務不找借口、完成任務追求圓滿”的工作目標，以創建市級文明單位為載體，扎實開展了戒“拖”、戒“驕”、戒“貪”、戒“空”教育和以抓能力比素質，抓作風比紀律，抓工作比貢獻，抓效率比落實，抓服務比形象為內容的“五比”活動，營造了文明、和諧、高效的工作氛圍，辦公室的工作效能有了較大的提升。
登飛來峰范文6
關鍵詞：古典詩歌；意境；神韻
許多古典詩詞，常常因為結句的奇峰突起而增輝通篇。我們研究古典詩詞的結句種類和藝術，對于把握詩歌意旨，提高鑒賞能力等，都具有一定的實踐意義。
一、以景結情，含蘊悠長
即詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，收束全詩。其妙處在于使詩歌顯得意猶未盡，詩人欲說不直說之意都蘊含在景中，耐人尋味。如王昌齡《從軍行》：
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
詩歌前三句抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那么結句如何表現這“不盡邊愁”呢？詩人輕輕宕開一筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。于是，詩人無限的鄉愁、建功立業的雄心以及對現實的幽怨等無限情思穿透意象揮灑開來，從而比直抒胸臆更富感染力，別具一種不言而神傷的情韻，悠悠情思綿長深厚。
二、以事收束，暗含余音
古詩詞的結句多為抒情，而以敘事作尾很少，但若能匠心獨用，以事作結，亦會有出人意料之精彩。如鄭谷《淮上別友人》：
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
這首詩的成功，和有這樣一個別開生面的富有情韻的結尾分不開。結句“君向瀟湘我向秦”七字敘事而已，若詩歌首聯便說，則淺直無味，此卻倒用作結，悠然情深，令讀者低回流連。表面上看，末句只是交代各自行程的敘述語，既乏寓情于景的描寫，也無一唱三嘆的抒情，實際上詩的深長韻味恰恰就蘊含在這貌似樸直的不結之結當中。由于前面已通過江頭春色、楊花柳絲、離亭宴餞、風笛暮靄等一系列物象情景對離情進行反復渲染，結句的戛然而止，恰如四弦裂帛，愈顯出其內涵的豐富。臨歧握別的黯然傷魂，各向天涯的無限愁緒，南北異途的深長思念，乃至漫長旅程中的無邊寂寞，都在這平淡的敘事中得到充分的表達。
三、以情結景，詞盡旨遠
即詩的前面大部分敘事寫景，不言情事，全詩將要結束時才加抒情之一筆，旨在一筆點活全詩。這也是古詩詞常用的收束方法。如杜甫《登岳陽樓》：
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
此詩前面三聯或敘事，或寫景，而尾聯才抒發出“戎馬關山北，憑軒涕泗流”黯然神傷的情懷。詩人眼望著萬里關山，天下到處還動蕩在兵荒馬亂里，詩人倚定了闌干，北望長安，不禁涕泗滂沱，聲淚俱下，這字里行間寄寓著作者漂泊天涯、懷才不遇、桑田滄海和壯氣蒿萊等諸多感觸。
四、想象作結，撩人思緒
詩人的情感很多時候由現實而發卻又非依靠描景敘事等就能完整表達的，這就需要人為地構造一個看不見的另一個世界，想象就自然發生了。以想象收束詩歌，常常令讀者回味無窮、引人遐想。如，李商隱《夜雨寄北》：
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
秋雨淅瀝，夜深難寐，獨剪殘燭，歸期無準，其心境之郁悶、孤寂可想而知。然而作者于字里行間，并沒有說什么愁，訴什么苦，而是從眼前景生發開去，詩人想象自己返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。馳騁想象未來的歡樂自然反襯出今夕的愁苦，而今夕的愁苦，又成了未來剪燭夜話的材料。詩歌結句通過想象，表達了作者渴盼歸后歡聚和追話今夕的愿望。全詩虛實相生，起承轉合兀然有致，含蓄雋永。
五、以理完篇，畫龍點睛
所謂詩中的理趣，是指詩中蘊含或意在闡發某種人生哲理，讀者能從中得到的某種人生感悟。若一首詩詞以理收束整篇，定會令人沉思冥想，起到畫龍點睛的作用。如，王安石《登飛來峰》：
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
因為此詩關鍵并非在說一個身居高位人的登塔感受，而是道出一個普遍真理：只有登高，才能望遠，才能不被浮云等遮蔽障目。尾句既是寫實，更是透射著日常生活中的哲理，這也是此詩的理趣所在，令人雖掩卷而沉思。
六、以問作結，雋永回味
此種結句令詩歌留有韻味，讓讀者忍不住心中自問自答，存在一個意境和情感交流的空間，從而產生強烈的共鳴。如，駱賓王《在獄詠蟬》：
西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？
詩人最后的一問，驚心動魄，石破天驚，既有對朝廷的失望，又有深深的期盼！因此，這里留下的不僅是命如秋蟬、品如秋蟬的詩人的長嘆，留下的更是值得我們思考的千年之問！