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如此多嬌范文1
晴空萬里，天空湛藍。而你流淚了。蓮池的菡焰便低頭不語。平平無奇。你的情感是我畫中的色彩。哪怕你是為另一名女子幾喜幾憂，哪怕只是我的一廂情愿。這幅畫也要用盡我整個青春。
好戲才剛剛開始。我是你祭奠的素色女子。墨發紅衣，立于高臺之上，抿唇淺笑，頓顯風華。那千萬雙炙熱的眼眸，只在我一言一顰。此刻方才發覺，自己竟是那妖嬈如斯的女子。是祭奠神明如蓮般潔白的女子。
我說，我愿意最后輕舞一曲。然滿紙的舊事掩不住腳步的慌亂。當婉轉的琴聲促然變得急促，我的身體像急泅的水青蛇。躍起又落下。那蹁躚的紅色水袖，早已花了那臺下萬人的瞳孔。也亂了你的眼眸。你眉宇掩不住的差異?；蛟S我已沒有舞下去的道理。就是不愿意放棄，全世界都已劇終。在我眼里，你依舊默然地穩坐在相對的高臺。你是真正的高高在上。而我就泅泅流淌在你的腳下。你步步生蓮，我何其卑微。
我是茶靡。
我多想告訴你，帶你一起穿越過去。撐起一把朱紅油紙傘，信步于江南的碎石子路上。道路兩旁的青苔愈發襯出紙傘的頹靡。這生長在陰暗處的繁盛植物，有濃郁的青草芳香。我踩過他們的身體，走向立在碧江的船舫，路過那一池睡蓮，順手折斷一朵潔白的花朵，高高的挽在發鬢上。這是我們的信物。作為交換，你將在衣襟上別一朵血色紅蓮。相望無言。我多想，多想向你討一句諾言。不負于我。
道是無情卻有情。你利用我，只因我為愛。我利用他，是仿作了你的冷酷無情。那把你贈與我的匕首，當真精美。深深地刺進他的胸口。紅色的劍穗隨風輕揚，有淡粉的碎末彌漫，那是他胸口噴涌而出的鮮血，那是我送你的紅豆。
風起浪涌，舟覆人亡。我便葬在冰冷的碧江水下。沒有一刻比死亡更清晰的站在眼前。你終究是敷衍了我。你怎能不負于我。我的韶華早已被江水散盡。再不管你是否會記得，那些煙火流年里我對你跨越了生死的守望。深過了江南的清泓。再也不去管。
如此多嬌范文2
浪花邊，田野上，山谷中，村落旁，當陽光終于再一次灑滿每一寸土地，烘焙著被春風掠過的幸福的笑容，你知道，是該玩樂之時了。三月的鶯飛草長，四月的滿目花雨，被陽光、雨露、以及和風所寵幸的北半球的春天按部就班地演出斑斕。對于蟲鳥而言，春天是忙碌的，然而人類大可不必如此，春耕后的一杯閑茶，周末里的一次郊游，再者優游自如的一段長假遠行都是不錯選擇。且放縱一下自己向往自然與快樂的心，將春天里的時光交予游弋的散漫，酥松心情，放牧思緒。
對于春光的向往，全世界的人都帶有同一種熱誠。臨海而居則奔向海邊，依山而活則登高踏青。在閑暇的三四月，時光總是匆匆，如過隙的駿馬，又若來不及回味的好夢。因而，珍惜這段難得時光，邀約三五，共赴春光，都是再自然不過的事。
1.為春光感到欣喜的不僅僅是人類。這頭來自荷蘭布蘭克諾德斯地區的羊羔也為天氣回暖而興奮地在草地上跳躍起舞。可見，對于這個世界的美好，即使物種不同，也有著相似的審美與快樂。
2.一對年輕的情侶仰躺在慕尼黑郊區的施坦貝爾格湖邊碼頭上，盡享春天所饋贈的最好的禮物。他們心無旁騖地融入這一片景致中，與湖水，陽光，林地渾然一體。原來，慶祝春天的美好也可以如此充滿禪意。
3.開普敦的春季狂歡節更像是一道又一道交織的彩虹。參加狂歡的人在“Holi One Festival”上撒播五彩粉末，將每個人都裝點成紅霞。這一片春日的湛藍天空下，彩虹也仿佛降臨到了狂歡的人群中。
4.有些自然的喜悅是讓人難以遮掩的。譬如倫敦縉庭山上上演的這一幕：為暖暖陽光所感動的婦女激動地跳了起來，好像是要去捕捉空氣中的快樂因子。其實人們最大的快樂往往都是免費的，只要你有一顆易于滿足的心。
5.作為墨西哥著名的旅游城市，坎昆的春天吸引了許多國內外的游客前來享受此處的風和日麗。而今年當地也規定要以一種健康安全的慶祝方式為這一年開個好頭。在迎春的狂歡上，不能當街喝帶有酒精的飲品，也禁止醉駕，畢竟，大好春光下，可別樂極生悲。
6.美國人迎接春天的方式或許最為直接。在佛羅里達的南沃爾頓海灘上，年輕的型男索女們換上沙灘裝與比基尼，享用在海邊的一場啤酒狂歡。用火熱的溫度慶祝春天的如期而至。
如此多嬌范文3
我們從小便是朋友，怎么說呢，好像我們不曾有過矛盾和愁結。我們彼此都小心翼翼的保護著我們之間的友情，就像是將士守衛自己的領土似的，容不下一點侵犯和破壞。
我們的友情是在那個白雪紛飛，銀光鋪遍大地的冬天。望著窗外如畫的美景，我陶醉了?？上?，老天是個喜怒無常的主兒，它便讓你很多事不能如意。家里不斷有噩耗傳來，舅媽出事了，爸爸的肩胛骨撞裂了，媽媽也被查出了病。那時候，真的覺得天都要塌了，我哭著找到了她，因為媽媽的病險些讓我成為沒有媽媽的孩子。我見到她了，一下子就哭出來了。
久久的，她就那么看著我。一句話也沒有，只是默默陪我落淚。我們坐在石階上回憶起我們的點點滴滴。我腿傷了，為此她每天都來看我，為了我，哭了。媽媽被查出了病，她只道后就常陪我去醫院看媽媽，為了媽媽，哭了。
如此多嬌范文4
1、《江山如此多嬌》石咬金的扮演者是鄔立朋。
2、鄔立朋，1988年3月27日出生于黑龍江省伊春市，中國內地男演員，畢業于中國戲曲學院。
3、2010年出演首部電視劇《落跑甜心》。2011年在古裝電視劇《甄嬛傳》中飾演三阿哥而受到廣泛關注。2012年在年代傳奇劇《刀客家族的女人》中飾演十二弟余仲慧。2014年1月，在古裝神話劇《封神英雄榜》中飾演東海龍宮三太子敖丙；12月，在古裝武俠劇《鹿鼎記》中飾演沐王府小王爺沐劍聲。2015年，主演話劇《帽子戲法》。2016年9月6日，主演的魔幻現實主義電影《長江圖》上映；同年，在現實題材生活劇《安居》中飾演顧超。2017年，在古裝武俠劇《國士無雙黃飛鴻》中飾演牙擦蘇。2019年，主演都市職場劇《幕后之王》。2020年，在冒險題材網絡劇《重啟之極海聽雷》中飾演江子算。
（來源：文章屋網 ）
如此多嬌范文5
1、羅晉、袁姍姍領銜主演，沈夢辰、張子健、仉上明珠主演的脫貧攻堅劇。
2、劇情簡介：碗米溪村人均耕地不足6分，沒有其他資源可利用，加之交通困難，幾百年來始終沒有去掉“窮根”“窮帽”。2015年，邊城縣石溪鎮副鎮長，會說苗語、土家話的優秀青年干部濮泉生的到來逐步改變了碗米溪村的狀況。
3、在黨的領導下，濮泉生用好“精準扶貧”政策，從精準識別處理“優親厚友”的村干部入手，一手抓“扶貧先扶志”，一手抓“輸血變造血”，懲治懶漢的同時又激發碗米溪村群眾“為尊嚴而戰”的脫貧內生動力。在脫貧攻堅戰中，濮泉生帶領群眾發揮當年修水庫自力更生的愚公精神，不等不靠在金牛山上再造坡地，當年就完成茶葉產業化；全村脫貧的同時，他也收獲了自己的幸福生活。
（來源：文章屋網 ）
如此多嬌范文6
然而，目前的情況是詞匯教學時間投入多，效率低，效果差。學生普遍反映詞匯難學難記。
詞匯教學包括教授詞匯的讀音規則、構詞法，要掌握它們的詞義及詞類，更要掌握習慣用語和固定搭配，這就要求教師應科學地、系統地把單詞教給學生，而且詞匯要放在一定的語境里教，才能使學生能更好地掌握單詞的詞義、詞類和習慣用語及固定搭配。然而在實際教學中，有些教師所謂的“詞匯教學”更讓學生無所適從。他們只注重了語音、語法和句型的教學，對這些知識，反復講解，反復操練，不厭其煩，只想讓學生在考試時能取得高分。對于詞匯教學卻一點也不重視，認為詞匯并不需要教學，只要教會學生去讀這個單詞和理解它的意思，課后讓學生自己去背，然后給學生聽寫就完成詞匯教學。教師的不重視也導致了學生對詞匯的輕視，不愿花功夫在詞匯學習和積累上，只是考試前突擊一下，抱著僥幸的心理應試，考完之后也忘得七七八八了。這樣一來，學生對詞匯老是念不出、拼寫易錯，他們花在記憶單詞的時間多但遺忘快，而且連常用詞匯的基本含義也掌握不好，換個場合和搭配就不懂了。在聽說訓練時常因為不認識單詞而聽不明白、說不好英語；閱讀時遇到生詞時就無計可施，不會運用詞匯知識去猜測詞義，有的甚至查了字典也弄不懂，既影響閱讀速度，又影響理解；在做看圖寫話時，看圖能理解故事的大意，但由于詞匯知識的缺乏，一提筆卻抓破頭皮也寫不出一個詞來。以上種種可看出，不是學生在剛開始學習英語的時候就失去了興趣，而是教師在剛開始的時候在詞匯教學方面沒有給予應有的重視，導致學生找不到正確的學習方法，對英語學習失去了信心，從而也失去了興趣。
一、直觀教學法教單詞
直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。如學習apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問到：“What’s this? It’s an apple.”再延伸舉起兩個蘋果問：“What are these? They are apples.”自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，這樣反復操練，學生不但掌握apple這個單詞的詞性，單復數，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學生回答得好之后，把蘋果獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。
二、音形結合教單詞
英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯系，是整個英語詞匯系統中的一個分子。各個詞匯之間是有聯系的，而且系統性很強，教師在教學中也應該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統之上，當然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學詞匯時呈現出來，讓學生自己去總結、發現，這樣的學習有學生親自的參與，更能培養他們的學習能力。 如學習care這個單詞，可用構詞法，引申出care careful-carefully-careless 這樣不但減輕了學生記憶的負擔，也學得了詞匯的知識，再如集中學習單詞時，可把形音相近的單詞
三、語言環境中教單詞
因為中學生身處的環境是說漢語的環境，如果在每天一節英語課上已不能完全接觸英語，沒有一個說英語的環境使他們鍛煉和培養自身的聽說讀寫能力，更別說課后能說得更多。而這種英語解釋法正符合了用聽、說向大腦輸入大量語言材料的要求。英語解釋法是用簡單的，學生們已學過，熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學生利用自己原有的知識掌握新單詞的聽、說、讀、寫。這樣用簡單英語解釋單詞，不但訓練了學生的聽力，而且對于舊的單詞能得到反復重現，也使學生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識。學生對于教師所說的英語能聽得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學生們學習的信心，厭煩心理也自然消失得七七八八了，自然也提高了學生參與學習，積極學習的信心。
語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環境。如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。由此可見語境非常重要的，也就是說學習詞匯一定要放在某個語境里學習。正如語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！庇纱丝梢娬Z境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。歸納起來說，筆者認為利用語境教學法可以從以下兩方面入手：
1，通過句型或上下文來教單詞這樣把單詞放段落中學習，不但教會了學生這個單詞，而且培養了學生的思維能力。
