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科學小報內容范文1
【關鍵詞】醫療保險專業；本科；實踐教學；內容體系。
隨著我國社會醫療保險體制改革的全面深化，以及商業健康保險的迅猛發展，市場對醫療保險專業人才的需求激增，全國各相關高校每年輸送的醫療保險專業人才總人數也在逐年增加。但遺憾的是，近些年相當一部分專業學生畢業后沒有走上與醫療保險相關的崗位，而是被動地選擇了其他行業，造成經過多年精心培養的醫療保險專業人才嚴重流失。根據社會醫療保險單位和商業醫療保險公司的反饋，醫療保險專業畢業生普遍存在的問題是：走上相關工作崗位后，動手能力差、適應周期長，導致用人單位新人培養成本高。
造成這一系列問題的重要原因之一就在于，在人才培養過程中一味強調理論知識的灌輸和考核，忽略了學生實踐能力的培養，造成專業學生培養與社會需求嚴重脫節。從專業性和實踐性上來看，醫療保險專業應該被定位為應用型專業。
尤其是本科層次的醫療保險專業人才培養，不應以學術型和研究型人才培養為目的，而應定位于實踐型、應用型人才培養模式，以滿足社會需求為專業發展目標，強化學生的相關理論知識的應用能力與實踐能力。其中，實踐性教學環節是強化學生實踐能力培養的重要途徑。然而現有的醫療保險教學模式長期存在重理論、輕實踐的現象，多數院校至今仍主要側重于書本理論知識的傳授，實踐教學極為薄弱。
1 醫療保險專業本科實踐教學中存在的問題。
1.1 缺乏實踐操作能力強的專業教師、實操指導性強的教材和模擬軟件。
（1）缺乏具有較強實踐能力的專業教師。
首先，目前大部分醫療保險專業教師都是“從學校到學校”。由于目前的就業問題嚴峻，很多醫療保險專業的畢業生都選擇通過繼續深造以留在高校， “躋身”高校教師行列。
因此，這些教師是沒有在專業實際部門工作的經歷或實踐的，雖然具有很高的專業理論水平，但是實踐領會與操作能力則明顯不足。在這方面，國外政界和教育教師界人力資源的自由流動為專業教育實踐環節的師資問題提供了較好的解決通道。[1]而在我國，由于體制原因、學歷要求等，有實踐能力的人才或有政策實踐的專家由于沒有高學歷而無法從教。
其次，醫療保險專業的交叉性造成了教師專業能力與實踐教學需要存在一定的差距。醫療保險需要教師既具有扎實的保險專業知識，又具有深厚的醫學底蘊。而某些院校醫療保險專業教師主要來自臨床醫學專業，這些教師有著深厚的醫學知識，但只有少數教師有過保險公司實踐經歷，多數教師對醫療保險專業知識了解有限，缺乏醫療保險的實踐經驗；另一個極端是，專業教師都來自于金融保險專業，有著深厚的金融保險學功底但缺乏一定的醫學知識。這些教師都很難將醫學知識和醫療保險實務有效結合。
（2）缺乏實踐性較強的專業教材和模擬軟件。
目前，醫療保險專業的核心課程中一般涵蓋了保險學、醫療保險學、社會保障學、人身保險學、健康保險學、醫院管理等課程。這些課程教材數量多，更新速度快，但是偏重于理論知識的介紹和管理條例的羅列。有些教材雖然名為“××理論與實務”，但是實務部分一般僅陳述某省市的醫療保險政策或者某商業醫療保險公司的條例、細則，缺乏實際操作內容的介紹和指導，缺乏相關案例的討論啟示與實踐延伸。
此外，醫療保險專業在許多高校并未配備實驗室或者與其他專業共用實驗室，并且各大高校在醫療保險實操模擬軟件的引進和開發方面投入過少。
1.2 缺乏專業教育基地和實踐教學基地。
由于醫療保險專業的特殊性，其專業教育基地和實踐教學基地的建設顯得尤為重要。目前，醫療保險專業理論教學體系發展較為完善，而實踐教育教學體系建設卻顯得有些力不從心，其主要表現就是缺乏專業實踐教育教學基地。學生在掌握相關理論知識后無法在實踐中得到進一步的認知和領會，這是各大高校普遍面臨的問題。專業實踐教育教學基地的匱乏造成了培養出來的學生理論知識水平和實際操作能力、理性認知和感性了解與實際情況存在較大差異，從而造成培養出來的學生無法較快地適應市場發展和需求。
1.3 實踐課程設置層次不清、實踐內容缺乏連貫性和遞進性實踐課程教學是一個完整的過程，必須按照教學發展的規律循序漸進地開展組織實踐教學，為學生提供相互承接、相互聯系的實踐課程。然而，現在部分高校開設的實踐課程沒有統一的、相互聯系的、遞進的、完整的實踐計劃和安排，造成教學混亂的局面，實踐課程教育的重點容易被學生和教師忽視，造成實踐課程被“混著過”，這些不利于實踐課程核心價值的體現和拓展，進一步造成了學生應付實踐課、教師胡亂安排實踐課的現象。[2]為了進一步培養符合市場要求的復合型人才，各大高校紛紛開設與醫療保險業相關的實踐課程，如去醫院醫?？啤⑸虡I保險公司等實操性實習單位熟悉相關專業崗位的職責及辦事流程，開展醫保政策實操手冊的學習，進行數據處理軟件的上機實驗等。而這一類的實驗操作課程由于沒有統一、完整的教學安排，大部分支離破碎、流于形式，實際教學質量并不高，也未達到預期的目的。
2 醫療保險專業本科實踐教學內容體系的設計思路。
2.1 醫療保險專業本科實踐教學應具備的條件。
（1）“雙師”隊伍建設。
醫療保險專業教學不僅僅是理論知識的傳授，同時包括對學生動手能力的培養。因此，要求授課教師既精通醫療保險專業理論知識，同時又要熟悉醫療保險業務，如醫療保險產品分析、醫療保險計劃設計、醫療保險核保理賠、醫療保險產品營銷等。然而，由于教學任務和科研任務的雙重壓力，一般的專職教師很難達到這樣的要求。所以，在師資配備時，可以考慮安排“雙師”教學，即醫療保險專業理論課程部分由專業教師承擔，而實訓教學，尤其是課外實訓教學部分由保險公司相關專業人員負責。[3]“雙師”教學既有利于專業教師專心負責和深化理論教學、從而減輕壓力，也有利于讓學生接受一線專業人員最直接、最權威的指導，親身體驗醫療保險實務操作流程，加強學生運用知識的能力，避免出現理論與實踐脫節的現象。另外，各院校要考慮培養具有“雙師”特征的專業教師。例如，將現有的專業教師分批送到相關崗位去接受一定時間的培訓，回校后便可勝任醫療保險專業相關課內實訓教學活動的開展，同時也有利于避免完全依賴外界師資力量的尷尬局面。
（2）實踐教學基地建設。
社會醫療保險實踐教學可以充分利用現有資源，建立校內實踐基地和校外實習基地。在校內通過對現有資源的整合利用，建立包括實訓實驗室、多媒體教室等，進行崗位模擬、現場討論、計算機模擬操作等教學。在校外，各大高校應當積極與企事業單位（如醫院醫保科、政府醫保局、商業保險公司等）、民間團體（如醫療保險協會等）合作，將其建設為長期實踐基地，定期組織學生去參觀、學習和交流，從而提高學生的社會實物參與度和社會問題認知程度。另外，還應當聯系相關企事業單位，了解相關單位在未來發展的知識需求和人才需求，根據市場需要培育滿足企業發展目標與學生發展目標的人才。此外還應加強與外界交流，建立多種渠道，及時為專業學生提供更全面的市場信息和社會信息，以便學生在大學四年的時光里做出更好的安排和計劃。
（3）實踐教學資料的準備。
實踐教學需要有與之相配套的實踐教學指導教材、實踐模擬操作軟件等資料。體現出各部分實踐教學的目的和要求、實踐的方式及手段、實踐教學效果的考核和評價辦法。根據需要編制實踐教學指導教材一部，教學軟件可以通過外購或其他途徑取得。
2.2 醫療保險專業本科實踐教學的形式。
（1）課堂實踐教學。
醫療保險專業本科課堂實踐教學內容分為基礎理論和基本制度兩個部分。在介紹基本理論知識時，由于側重于對基本理論知識的理解，可以采用案例討論的形式進行，具體形式可以小組討論，也可以雙方辯論的形式進行；在基本制度運用階段，其實踐內容應側重于加深學生對基本制度的理解以及實際操作能力的培養。這部分內容著重培養學生的溝通協調能力、動手操作能力等基本的工作能力。因此，在內容設計上應能夠體現社會醫療保險職位的特點?？梢园凑蔗t療保險的職位設計實踐內容，在實踐過程中運用模擬實際職位手工操作與軟件操作相結合的方式進行。[4]具體做法是：提供固定場所建立模擬職場和實訓室，引進保險公司的經營管理制度進行課堂教學企業化管理試點，裝備模擬保險流程各環節的專業教學軟件。
（2）校園實踐教學。
在學校模擬保險企業等開展有關活動，培養學生的保險文化和職業素養。組織辯論會、演講會等，訓練學生的口語表達能力、公關能力，培養其團隊意識和吃苦耐勞精神，增強學生獨立處理問題和適應保險市場的社會競爭能力。通過各種公開和內部的勞動與社會保障專業知識競賽，普及相關知識。激發了學生的學習熱情。[5]還可以組織專業學生在校內向同學開展大學生醫療保險制度、城鎮居民醫療保險制度、新型農村合作醫療等政策咨詢服務。
科研和創新活動是本科教育的重要組成部分?？萍几傎愐彩轻t療保險專業本科實踐教學的一種形式，是實現創新教育的有效載體，是展現高校教育教學質量的平臺。[6]科技競賽特別是國家教育部等主辦的學科競賽，對于推動醫療保險專業教學建設和教學改革，促進教學與科研的結合，促進素質教育的實施，激勵學生的學習積極性，培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際能力等諸多方面具有積極意義。醫療保險專業要倡導和鼓勵學生積極參與“挑戰杯”、“新苗計劃”、“未來學術之星”等校級大學生科研課題、大學生創業計劃大賽等各類科研比賽項目。
（3）社會實踐教學。
校外綜合實習部分結合學生畢業實習進行。
目前，醫療保險專業社會實踐中的醫學實踐未受到足夠的重視。醫療保險專業開設醫學課程是專業工作的需要，但實際教學中總認為知道一些臨床醫學知識即夠用，忽視臨床操作技能訓練。因此，作為一個完整的校外實踐，醫院臨床實習是必不可少的。醫療保險專業本科的社會實踐部分應建立醫院臨床實習和保險公司、醫保部門“雙實習”制度。[7]社會實踐教學的具體做法是：根據醫療保險專業的課程特點可以選擇醫院、醫保中心、商業保險公司作為其校外實習基地，由實習單位教師指導學生從事具體的工作。其內容應體現社會醫療保險學的基本理論和基本技能，一般按照實際的工作程序安排實習的內容，以鍛煉學生各方面的能力為主，具體內容和程序可與實習基地教師合作確定。力求使學生在實習期間有良好的實習效果，獲得實習單位好評，為畢業生就業創造條件，實現實習后直接與實習單位簽約就業。
（4）各實踐環節可以相互聯系、相互滲透。
實踐教學課程設置應當有明確的目標和計劃，按照不同年級學生的能力特點和專業知識水平進行安排，可將醫療保險專業理論教學環節、實踐教學環節、畢業論文緊密結合起來。通過專業認知實踐、課程實踐教學、獨立實驗課、專業課題調研課、相關職業技能培訓、畢業實習等形式，開展課內外相關實習課程，課程內容層層遞進、相互聯系，形成整個專業實習課程整體流程，培養出實操能力強、學習能力強、專業與市場對口的學生。[8]
1）理論課程與實踐結合。如《社會調查方法》這門課主要由操作性和綜合設計性實訓項目組成。綜合設計性實訓項目要求學生完成一項實驗課題，主要目的是運用所學理論知識，針對醫療保險改革中的熱點問題，設計問卷并進行統計分析。每學期的第 1 周布置下去，第 1 7 周上交，學生可自行組成小組、自行選擇課題方向、設計問卷、發放和回收問卷、做統計分析，最后撰寫實驗報告。
2）畢業論文與實踐的結合。如：承擔了校級科研項目的同學，由于有科研項目任務，因此會組織其他學生作為小組成員，利用暑期或平時的實踐課程進行問卷調查，然后進行統計分析，提出有針對性的問題和對策，最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業論文的選題，從而較為成功地將學生科研與畢業實習、畢業論文有機結合起來。
2.3 對學生學習效果的評價。
對課程的考核應當體現理論知識的掌握和綜合素質的提高兩個方面。可以結合課堂內外的教學采用“過程評價+考試考核”綜合評價模式，考試考核學生對醫療保險學基礎理論、基本制度的掌握情況，其中過程評價主要對學生活動過程中綜合表現情況進行評價，可以根據具體的內容建立相應的評價體系。在評價過程中，可以選擇相鄰兩屆學生的綜合素質評價結果進行對照，以此來評價其教學效果。
3 結語。
一個完整的醫療保險專業本科實踐教體系應包括實踐教學條件、形式和評價，而開展該專業的實踐教學內容體系的研究，將有益于全面實現專業教學目標體系，并為教學條件和實踐管理提供較為具體的科學指導。充分挖掘醫療保險專業實踐教學內容，擴展實踐教學內容在整個教學計劃中的比重，進一步完善實踐教學體系，使課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學相互補充，形成一個相對獨立的有機的整體，為學生能力的拓展和將來的就業打下良好的基礎。
【參考文獻】
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科學小報內容范文2
【關鍵詞】創造性教學；教學設計；電腦小報
1.引言
人的創造潛能是與生俱來的，但人的創造才能并非與生俱來，而是要通過后天的學習獲得的。創造能力的發展需要知識的不斷擴充和經驗的積累，學生主要在課堂環境中獲得知識和經驗，由于長期以來，大部分的課堂教學只注重知識和技能的傳授，因此，學生在增長知識的同時不一定伴隨創造能力的發展。那創造能力是否可以培養呢？回答應該是肯定的，從理論方面來看，1996年，國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實……這一目標比其他所有目標都重要?！睆膶嵺`方面來看，國內外進行了大量創造教育的實踐，并且已取得了成功，這些實踐足以證明，人的創造能力是可以通過培養得到發展的。
當代社會發展，需要大批量創造型人才。我國要在激烈的國際競爭中走在前列，必須要重視培養和開發人的創造力。隨著教育教學改革的深入，教學理念推陳出新，教學模式進一步優化與完善，“為創造性而教，為創造性而學”，已成為當代教育領域內的一個主流。
2.創造性教學的意義
創造性教學是以創造教育學的基本原則為指導，運用科學的教學方法和教學途徑，在傳授知識、發展智能的同時，培養創造性、開發創造力的教學活動，它包括教師創造性的教和學生創造性的學。傳統的教學多以教材為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征，而創造性教學所構建的是以學生為主體，以學生多種活動方式為基礎的新型教學過程，因此要求教師在教學目標設計中將培養學生的創造性思維能力和創造性個性品質放在首位，鼓勵教師結合學生實際情況，創造性地使用教材，靈活運用多種教學手段，激發學生的創造動機和增長學生的創造行為。
3.創造性教學的原則
創造性教學原則是創造性教學規律在教學活動中的概括，是指導創造性教學活動的行動準則，是教師進行創造性教學的基本依據。創造性教學需遵循以下幾種原則：
（1）主體性原則。學生是學習的主體，學習應該成為學生個體的主動行為，在教學活動中教師應留預留給學生足夠的時間和空間，引導學生主動探究新知識，積極參與交流和討論，及時總結與反思，充分體現學生的主動性和創造性。
（2）基礎性原則。創造離不開知識，知識是行動的指導原則和解決問題的指南，因此在創造性教學中必須加強基礎知識的學習，夯實基礎。
（3）多樣性原則。隨著教學內容的變化，學生的變化，環境的變化，教師的教學方式及教學手段也需要靈活多變，以符合學生的實際需求，以便調動學生的學習積極性。
（4）挑戰性原則。在創造性教學中，首先要立足于讓學生掌握基本知識和基本技能，其次要通過創設一定難度的問題情境，讓學生通過自己的努力，學會運用知識和技能，獲得解決問題的方法。學生的成就感往往是在接受挑戰的過程中獲得的。
4.創造性教學的設計
教學設計是教師進行課堂教學的行動計劃或預想方案，是為完成教學目標，預測教學內容、學習環境、教師活動和學生活動相互作用所產生的效果，規劃教師的課堂教學行為，對教學過程形成的總體構想。古人云“凡事預則立，不預則廢”。無論采用何用教學模式，進行教學設計都是非常必要的。也正因為如此，每一位教師，從踏上三尺講臺的那一天起，為了追求更好的課堂教學效果，孜孜不倦地探索著，一次又一次地完善自己的教學設計。
在大力倡導創造性教學的今天，雖然傳統的以“教”為中心的教學設計模式仍被沿用，但是正在快速興起的一種新的以“學”為中心的教學設計模式將逐漸成為主力軍，它的全部理論、方法都是圍繞如何幫助學生的“學”而展開的。教學設計的目標是為了充分體現出學生的認知主體作用，發揮出學生的創造性精神，從而更有效地促進學生對知識意義的主動建構。教學設計的內容主要包括兩部分：學習環境的設計和自主學習策略的設計，即一方面通過創設有助于學生建構知識意義的良好外部條件，另一方面通過有效的教學策略來激勵學生，使他們在學習過程中能更充分地發揮出自身的主動性和創造性。
5.教學設計案例
（1）學習項目確定
名稱：電腦小報制作
教學時數：4課時
（2）學習目標設定
1）知識目標
了解電腦小報設計與制作的方法，熟悉小報制作的流程。
鞏固WORD文檔排版的相關知識。
能圍繞小報主題，結合小報素材，注重版面的設計與布局，繪制出具有個性化特點的設計草圖。
綜合運用圖、文、表進行小報版面制作，鞏固文本框、藝術字、自選圖形等的編輯。
2）技能目標
鼓勵學生自主探究學習，從電腦小報設計草圖到用WORD實現的過程，能對文本框、藝術字、自選圖形等對象熟練編輯。
倡導行為導向學習法，“做中學、學中做”，使小報的色彩搭配合理，版面布局協調，結合創意規范制作。
3）情感目標
引導學生學會交流與合作學習。
引導學生發現美、創造美，提高審美意識。
（3）學習任務描述
1）信息
校園科技節，班級和學校會組織電腦小報制作比賽，為了使學生了解電腦小報設計風格，熟悉小報制作流程，讓學生結合WORD知識的學習，開展綜合項目的練習。
2）籌備
由學生自主選定小報主題，確定設計風格，相同主題及類型的兩至三位學生組成學習小組，推選一名學生為小組負責人，小組學習形式便于進行合作學習和優秀作品的選拔。
學習小組圍繞小報主題進行素材的搜集，要求在課前完成素材的篩選及電子化，并完成小報草方案的構思。
3）實施
根據設計的小報草圖，分步制作電子小報，督促、協調項目的進度。教師負責講解文本框、自選圖形、藝術字的編輯技巧，并且負責項目過程中的指導工作，為學生提供技術支持。
4）檢查評估
制作中期，以小組為單位，根據草圖與電子小報的吻合度、完成情況、創意設計、技術難度等方面進行組內檢查與交流，在設計方案發現問題，進行修改與完善，直到小組成員自己覺得滿意為止。通過自我檢查與評價，學生可以提高認識能力。
作品制作完成后，通過小組自評與自薦的方式推選出3-5件優秀作品，進行展示，匯報小報設計創意的構思以及小報制作過程中的關鍵技術要點。
（4）教學情境創設
班級將舉行一次電腦小報制作比賽，為了讓每位學生都能積極參與，教師先展示若干電腦小報樣例，讓學生產生感性認識，并進一步引導學生觀察分析，找出值得借鑒之處。同時由學生根據自己的興趣確定小報主題，并通過網絡搜集素材，同時熟悉小報制作流程與技巧。
（5）教學資源準備
本案例總體需要4課時，按計劃、實施、評估的過程展開。其中計劃1課時完成，實施2課時完成，評估1課時完成。
教師課前搜集部分電腦小報樣例，小報制作規范、技術要求等，引導學生瀏覽學習網站、圖片、文字素材庫等網絡信息資源。了解電腦小報的制作規范及要求，確定小報主題，并依據主題相近原則，將學生按2-4人分為一個小組。學校提供理實一體化機房，并開通互聯網。
（6）教學過程實施
1）項目導入
教師展示電腦小報樣例，讓學生初步感受WORD圖文混排的效果，并通過進一步觀察與分析，領會小報制作要點，從而引導學生進入本次課的主題——電腦小報的設計與制作。
2）項目實施
任務一：設計小報草圖
確定小報頁面尺寸，A3（橫向）紙張，頁邊距均為1.5厘米。學生手繪設計草圖，教師對草圖進行點評，提出修改建議。學生修改并完成草圖繪制。
任務二：制作電腦小報
①構建小報主體框架
教師以一份“環境生活小報”為例，演示小報主體框架構建方法。
【技巧點撥】
主要采用文本框和自選圖形進行版面布局，文字材料利用復制方法完成。自選圖形和文本框可通過設置填充效果、線條樣式、陰影和三維效果等增強表現力，文本可以通過字體、字號、顏色等的變化增強活力。
②制作報頭及標題
教師演示一份報頭的制作過程，報頭要突出小報主題，明確編者、時間等，文章標題可以突出報刊重點，字號要比正文大，位置要適當。
【技巧點撥】
報頭以圖文相結合的方式更能吸引人，學生可以充分利用WORD中的自選圖形功能和藝術字的效果。
③版面美化與修飾
教師展示環境生活小報美化前后的效果，讓學生進行比較，并舉例演示插圖的制作方法。
【技巧點撥】
版面美化少不了插圖，插圖主要分為兩種，一種是與小報主題和文章內容相配套的圖片，另一種是起裝飾作用的圖形。圖片可以從網上信息資源中獲取，當然對于起裝飾作用的圖形也可以自己利用自選圖形制作。
任務三：小報作品展示與評價
①學生自評，填寫項目評價表。
②小組自薦，推選優秀作品進行展示，并根據小報的設計制作（構思、創意、色彩、布局）進行匯報演講。
③小組互評，教師評價。
④教師選取3-5件優秀和存在問題的作品進行點評，強調創意、個性風格、技術含量等方面。
附：項目評價內容
1）電腦小報與設計草圖的吻合度
2）小報頁面紙張尺寸
3）小報版面布局合理性
4）小報容量適度
5）色彩搭配合理
6）小報設計有創意、彰顯個性特色
7）小報制作完整
8）項目綜合評價（可結合目標達成、技能獲得、能力提升、存在問題等方面展開）
6.結語
計算機基礎課程是職業學校的公共基礎課程，覆蓋面廣，結合教學實際開展創造性教學探索與研究，根據該階段學生特點，設計教學活動，組織教學，具有積極的意義，能為后續專業課程的學習奠定良好的基礎。
如何創造性地使用教材、靈活運用多種教學手段和，激發學生的創造動機，增長學生的創造行為，這是一個值得教師們長期探究的問題。
參考文獻
[1]沈顯生，李樹美.淺談開展創造性教學的實踐過程[J].安徽：中國科學技術大學生命科學學院.
科學小報內容范文3
種多樣化作業模式對英語多樣化作業進行實踐探索，旨在提高學生英語學習興趣，真正實現學生在樂中學。
關鍵詞： 英語； 多樣化作業； 實踐
許多學生從很小的時候就開始學習英語，從幼兒園到學校，英語老師在變化，學習內容在變化，可是孩子們學習的興趣卻越來越小，因為老師的要求是單一的，作業的形式是傳統的，教育的目標是恒定的。長期以來，在英語教學中，過多關注45分鐘的課堂教學，因而缺乏應用性和靈敏性，同時也疏忽了作業的研討和變革。科學的作業的布置，能夠讓學生和教師從繁重的作業中解放出來，徹底減輕學生的學習擔負。在當前“輕擔負，高質量”的教育思想指導下，這點顯得尤為重要。既可減輕學生的課業擔負，促進學生全面發展，也能減輕教師的教學擔負，讓教師從繁重的改做工作中解放出來，投入更多的精神來設計多樣化的作業。
現代教育技術的發展為英語課程的學習提供了豐富的資源，讓學生有機會通過各種渠道接觸和學習它們。但是掌握一種語言又需要大量的練習，不斷地輸入，而學生自己是沒有辦法做到的，所以老師們會根據每節課的教學目標和學習內容制定教學方法以及作業形式。就我校的學生來看，他們的作業基本上是抄寫單詞或課文，做練習冊，寫試卷。課堂上，運用音像、報刊、圖書、多媒體等資源讓學生的學習過程直觀、生動，但作業上仍舊無法體現實踐性和交際功能，所以多樣化的作業形式不但可以打破老套的學習手段，更重要的是能夠激發學生的思維能力、動手能力、模仿能力、觀察能力，更科學地提高學習效率，達到熱愛并愿意使用這門語言的目的?？茖W的作業布置體系應該是這樣的：根底練習作業、穩固練習作業和分層拓展作業三個方面。在設計課外作業時，要遵照學生的個體差別，要緊抓教學目的，依照基礎——穩固——拓展來設計我們的課外作業，將會有效地促進作業關于教學的推進作用。
筆者認為可以從以下幾個方面的實踐來改變作業形式：
一、單元小報
每個單元的學習結束后，要求學生們辦一張圖文并茂的小報，可以包括本單元重點詞匯，重點句型，補充的知識點，以及相關的內容。如，Unit 1 Where’s your pen pal from， 學生們辦的小報里有的是匯總了國家的名稱，語言的單詞和國旗的圖片；有的是設計了句型轉換的題目；有的是寫了一封信給pen pal，等，學生們設計的小報非常的美觀，版面色彩有的艷麗，有的簡潔，從小報中，我看到了學生們的藝術鑒賞力，也感受到了他們展示出的性格特征。每個單元話題不同，同學們創作的小報風格迥異，于是每三個單元我們在班里做一次展示，將同學和老師們選出來的優秀作品貼在黑板上，讓所有的同學欣賞，并拍照留念，發獎狀。通過這種作業形式，老師們把握了每個學生的學習優勢潛能，哪些同學概括能力強，哪些同學聽課認真，哪些同學有開闊的思路，都得到了關注。學生們的積極性得到了肯定，自信心也得到了激發，上課時他們都認真做好筆記以便在創作小報時能夠用上，回家后主動利用網絡資源為自己服務。
二、自錄DV
七年級的英語教材中有許多的Conversations、Pair work 和Group work，在課堂上的練習有老師的提示和組織，所以許多同學練得很熟練，不但模仿教材中的句型，還將許多學過的單詞或topic 進行挪移，使自己的對話做的與眾不同，得到老師的贊揚?？吹剿麄儾粩嗟姆e累，有機的銜接，通過探究能自發的運用英語，讓我十分吃驚。所以在作業中就布置自錄DV或音頻資料，全班同學可以用來猜測是哪位同學的聲音，是什么內容，用于訓練聽力也不錯。雖然有的資料里有語音錯誤，但同學們似乎并沒有被難倒，還是可以理解大致的對話內容，并且對于自己的作品很自豪，無論是DV還是音頻，同學們都是在快樂和期待中完成的。我覺得這種學習策略也十分有效，學生們獨立自主的思維能力得到了必要的引導，延續了教學活動，同樣達到了教學目標。
三、歌曲收集
語言是文化的載體，它的表現形式本來就不拘一格。布置歌曲收集的作業也是利用學生們的好奇心和模仿力來鼓勵孩子們理解和增進對不同文化的認識，同時也希望學生們覺得學習英語是很輕松的一件事。起初我們給個別自愿者發了歌曲收集卡，以了解學生們的興趣所在，然后再發歌曲收集本，（就像他們曾有的流行歌曲本一樣），要求他們把自己喜歡的，旋律優美的，歌詞動人的歌曲積攢起來，每周或每兩周在閱讀課上展示，或唱，或教，讓更多的同學欣賞、學習。在七年級第二學期學習任務不太繁重的時候，我們的學生已經將英語歌曲作為必要的學習內容了，而且樂在其中。筆者認為這種課外活動非常好的補充了課堂教學的不足，學生們的認知能力和學習經驗在這一過程中得到了發展，對于基礎較弱的學生，這種學習內容易于模仿和接受，所以比強化教育更有魅力。
四、影視觀賞
科學小報內容范文4
唐代是中國開始有報紙的朝代。和現代的詞義已經十分接近的"新聞"、"編輯"、"傳播"等新聞事業的常用詞匯，都始于唐代。以"開元雜報"、"敦煌進奏院狀"為代表的、從官文書中游離出來的原始狀態的報紙，也都始于唐代。
唐代也是河南有報紙的朝代。宋人尤袤撰《全唐詩話》卷二有段記載說："（韓）時已遲暮，不得意，多家居。一日，夜將半，客叩門急，賀曰：'員外除駕部郎中，知制誥，'韓愕然曰：'誤矣！'客曰：'邸報：制誥闕人，中書兩進君名，不從，又請之，曰：與韓'。時有同姓名者為江淮刺史，又具二人同進。御批曰：'春城無處不飛花，寒食東風御柳斜；日暮漢宮傳蠟燭，青煙散入五侯家'。又批曰：'與此韓。'"這段話說的是唐德宗李適建中（公元780年-783年）初年的事：韓的朋友看見邸報，說政府中秘書（制誥）缺人，宰相兩次推薦韓，邸報上已發表了他被任命為駕部郎中官職、負責主持起草皇帝的詔令的消息。而韓本人尚不知道，故朋友連夜向他報告。韓，字君平，河南南陽人，天寶十三年（公元754年）進士。建中初年為德宗李適賞識，官至中書舍人。他也是中唐時期著名詩人，文學史上所謂"大歷十才子"之一，著名《寒食》詩"春城無處不飛花"是其代表作。"安史之亂"后曾做過節度使的幕僚，隨后賦閑"家居"多年。據《中國人名大辭典》和《歷代詩話》等所載韓的其他資料推斷，"多家居"的"家"應是在南陽。從以上這段記載可以看出，當時"邸報"在士大夫及其親友中已相當流行了。
"邸報"主要靠驛運發行。驛運早在秦漢即已普遍推行于全國，隋唐更以長安為中心，向全國作輻射狀的延伸，有了進一步的發展。據統計，唐代驛站的總數最高時達到1643所，其中陸驛為1297所，水驛為260所，水陸兼有者為86所。陸驛的驛馬，每驛不等，少則8匹，多則75匹。水驛的驛船，每驛最低為2艘，多則四五艘。水陸兼有者同時備有驛船和驛馬。唐代的驛運制度不同于前朝。全國的驛站雖然統屬兵部，具體到地方則規定為：一縣的驛站，由縣令兼管；一州的驛站，掌于州之兵曹；一道的驛站，在節度使下設立專職管理。唐代驛傳最快的一天走300里，這就為藩鎮轉抄傳播朝廷的"報狀"提供了方便。
唐朝，河南的經濟文化達到鼎盛時期。開元年間，河南的人口居全國第2位。洛陽作為陪都（史稱東都）是皇帝經常居住的地方，也是全國最大的商業城市。貫通南北的大運河仍然是連接洛陽與江淮地區的大動脈，河南的幾大城市當其要沖，河南在全國的地位至關重要。中原地區的科學技術水平高于其他地區，文學藝術的發展極其輝煌，出現了畫圣吳道子、詩圣杜甫及韓愈、元稹、劉禹錫、李商隱、李賀等一大批文學名家。一個實際上的全國政治、軍事和漕運中心，一個僅次于首都的最重要的城市，驛運或用其他辦法及時送達"邸報"是沒有任何問題的。因此，說在唐代河南已有報紙發行網絡和發行人員，有基本的讀者群，一點不為過。
河南在宋代曾創造中國古代報紙輝煌
北宋是中世紀河南歷史上的黃金時期，科技文化教育得到突飛猛進的發展，當時紙已經普及，雕版印刷技術已較成熟，又有了活字印刷；宋都開封是全國最大、最繁榮的城市，也是世界上最大的城市，鼎盛時人口超過170萬，有廣泛的讀者群，這些都為報紙的出版發行與繁榮創造了條件。
開封作為當時中國的政治、經濟、文化中心，設有都進奏院，統一發行"進奏院狀報"。這是現代報紙的雛形。按照宋代各個時期不同的規定，"都進奏院"或每日，或5日、10日，或一月發報一次。內容主要是皇帝的詔書和其日常起居言行，政府的法令公報，各級臣工的章奏疏表，省寺監司等機構的工作報告和邊防駐軍的戰報等。或用手抄，或鏤版（雕版）印發，一般情況下用手抄，而朝廷重要詔令及重要文件，為避免傳抄舛誤，以及避免稽延時間，往往鏤版發行（參見《續資治通鑒》卷36；《宋會要》"職官二"之47）。
這種由中央政府統一編輯和直接發行的官報制度是宋代官報的最大特點。它與唐代由藩鎮所設進奏院邸吏各自抄傳的"進奏院狀報"及宋初一二十年出自各州郡邸吏抄傳的"進奏院狀報"是大不相同的。它的性質顯然屬于由朝廷直接主持的中央政府公報，并且成為向全國各地廣泛傳播的報紙。
宋代"進奏院狀報"不僅政府官員閱讀，而且普及于民間。當時政府官員、士大夫階層讀報已成習慣，幾乎成為生活的一部分。北宋詩人陳師道《后山談叢》中有這么一條記載："乖崖在陳，一日方進食，進奏院報至，且食且讀，既而抵案慟哭，久之哭亦止。復彈指罵詈久之，乃丁晉公逐萊公也。"（見《后山談叢》卷三）。這條記載生動傳神地把讀報人邊吃邊看報、看報后又哭又罵的神態描摹出來了。當時有人甚至收藏邸報，成為了藏報專家。
宋朝政府對"進奏院狀報"登載的內容，有很多規定和限制。公元1090年7月25日，禮部曾上言："凡議政得失，邊事軍機文字，不得寫錄傳布；本朝會要實錄，不得雕刻。違者徒二年，告者賞紙錢十萬。"宋朝政府早在公元999年就規定了由樞密院審查樣報的"定本"制度，即：先由進奏院把編好的字報樣本送最高軍事機關樞密院審查，然后再將"定本"發給進奏院傳布四方。由于"定本"制度要求對報紙內容審慎核定，這樣就難免稽延時日，妨礙官報及時"通上下之情"的功能。
宋代"邸報"是"進奏院狀報"的一個支流。邸報所載跟"進奏院狀報"相比是略而不詳，多發些"短新聞"；邸報的新聞性在當時是較高的，內容有時超出了"進奏院狀報"范圍；其遞送速度是較快的，比"進奏院狀報"的傳播面更為廣泛，在當時應是封建統治集團人物了解朝廷政事的一個重要載體。
科學小報內容范文5
元旦喜迎新年小報內容<一>
1.新的一年里，愿我的朋友：錢多錢少，常有就好;人俊人丑，順眼就要;人老人少，健康就好;家窮家富，和氣就好;一切煩惱，理解就好。春節快樂!
2.我愿：新年的第一顆露珠因你而美麗晶瑩，新年的第一個黎明因你而愜意寧靜，那新年的第一縷陽光因你而溫暖舒心情。衷心祝愿，新年快樂!
3.元旦，意味著你去年的煩惱統統要完旦;元旦，意味著你今年的愿望全部要圓滿，一句元旦快樂，不能代表我的心，那我就多說一句，元旦快樂，快樂元旦!
4.通知：春節了，請把煩惱收藏，把快樂搜索，把健康下載，把財運復制，把如意粘貼，把平安保存，把幸福編輯，把生活刷新，嘿嘿，你就偷著樂吧。新年快樂!
5.祝福不能盲目，真心為你祈福。快樂難得糊涂，日子光彩奪目。金錢數不勝數，好運排成一路。神靈對你關照，享不完的清福。鼠年新年臨近，愿你真的幸福!
6.辭舊迎新心歡暢，夢想激情齊飛翔，事業榮譽共輝煌，國強家富譜華章，健康平安都點亮，快樂幸福駐久長。鼠年很棒，鼠年吉祥，祝你福運無疆!
7.快樂滿屋，讓笑聲沖向天際;幸福敲門，讓吉祥邁入家門;好運隨身，讓霉運隨風而去;溫馨相聚，讓團圓恭賀新春。春節到，帶上幸福，向美好未來出發!
8.爆竹聲中辭舊歲，歡樂聲中迎新年，團團圓圓結成伴，歡歡喜喜來拜年：團團帶給你好運連連，一生平安;圓圓帶給你好事圓圓，幸福美滿!祝新春快樂!
9.提個前，趕個早，先來道聲春節好;撞好運，遇好事，道個吉祥和如意。祝你新年擁有新氣象，春天擁有春的希望，幸運之星照又照，生活快樂又美妙!
10.一副副喜氣對聯貼門頭，一聲聲恭賀新年不絕口，一杯杯醇香美酒端在手，一口口美味佳肴嘴中留，一條條祝福發好友，一縷縷深情繞心頭。祝春節快樂!
元旦喜迎新年小報內容<二>
1、喜迎元旦佳節
2、歲歲朝朝人依在
3、迎元旦，慶新春
4、祝大家新年快樂
5、城市，讓生活更美好
6、歡度春節，祝福萬家
7、精彩，只因你我同行
8、千聲萬籟，你我同行
9、慶祝春節，歡度新年
10、新年快樂，佳節如意
11、祝全體員工元旦節快樂
12、公司祝各位同仁：新年好
13、新年新氣象，商場大酬賓
14、激情舞蹈，深情高歌，精彩演繹
15、為信息插上翅膀，送至您的耳邊
16、華麗圣誕狂響曲，喜迎新春獻賀禮
17、聚精會神搞建設，一心一意謀發展
18、牢固確立，在科學發展中率先發展
19、年年歲歲花不同，歲歲朝朝人依在
20、世界文明的盛會，我們大家的世博
21、迎新年，講文明，樹新風，促和諧
22、張燈結彩迎新年，齊心協力譜新篇
23、文明的城市歡慶的佳節，美好的生活
24、新年伊始，向各行各業的建設者致敬
25、用最棒的聲音，陪伴你最燦爛的年華
26、搶抓新機遇，增創新優勢，再創新輝煌
27、文明的城市，歡慶的佳節，美好的生活
28、在歌聲中歡度元旦，在元旦中享受歌聲
29、在新的一年新的開始新的起點新的征程
30、張燈結彩歡度佳節，齊心協力共創偉業
31、裝點天下商通四海，業精于勤日日高升
32、堅持黨的群眾路線，全心全意為人民服務
33、建設社會主義新農村，共創和諧美好家園
34、以統領全局，推動經濟社會又好又快發展
35、優化張家港文明環境，打造現代文明新港城
36、祝各位在新的一年里：身體健康，萬事如意
37、牢固確立科學發展觀，在科學發展中率先發展
科學小報內容范文6
【關鍵詞】歷史活動課 創造性教學 歷史小報
一、教學案例
（一）活動項目
本教案是九年級下冊的活動課《舉辦“時事溯源”小報――中東問題的由來》，選擇這一內容的原因是：一方面中東巴以爭端問題跌宕起伏，仍是當今國際社會擔憂和關注的熱點問題，可供查詢的史料極其豐富，網絡、報刊上都有介紹，易于學生收集；另一方面是學生對國際時事熱點，可能會比較感興趣，容易形成自己的觀點。
（二）活動目標
1.學會將歷史課的學習與時事政治學習有機結合，開闊思路，提高學習興趣和綜合分析問題的能力。
2.通過以歷史小報的形式開展學習，培養自己收集材料、獲取有效信息、分析和把握時事熱門話題的能力以及小組合作的團隊意識。
（三）活動準備
收集有關中東巴以問題的歷史讀物，通過網絡查找資料。在收集資料的初期，學生因為是第一次自己動手做，覺得雜亂無章，理不清思路。在教師啟發下，學生回顧中東問題的歷程，通過討論，知道了要有目的、有專題地去收集資料，可以把中東問題分成幾塊，如中東問題的由來、中東地區錯綜復雜的矛盾、巴以沖突、中東和平進程等。因此，各小組在確定了自己的主題后，分工合作，能者多勞，從而使收集資料工作進入了正規。
學生所收集的資料來源十分廣泛，既有報刊，又有因特網，在收集資料過程中，由于是帶著目的去收集的，因此很自然地就學會并掌握了各種查找技能，而當學生一旦進入角色，對信息的要求也就越來越高，不但信息豐富，更具有特色。從最后展示來看，學生所收集資料涉及的內容，大大超出教師的預料。
（四）活動過程
1.劃分小組，每組圍繞中東熱點問題自選本組的歷史小報主題。
2.各組按各自的興趣或特長收集和整理相關的課文內容和其他的輔助材料，編寫不限文體的小報，自由發揮，關鍵是有具體的史實，要豐富多彩。
3.編寫完后，每組選舉一名同學介紹本組的編輯思路、報紙特色以及在資料收集過程中發現的問題和解決的辦法等。
4.展示成果。教室中張貼展示小報，交流心得體會。
6.活動總結。通過比較不同，尋找自己的不足之處，及時加以改進。
（五）活動效果
本案例的實施，取得了比傳統的教學形式更好的效果。由于活動課形式生動活潑，學生以很大的熱情投入其中，通過自主探索、研究，增強了對歷史學科學習的興趣。更重要的是，在學習知識的同時開始感受和體驗到如何進行自主學習，并且感悟到應如何發掘自己的學習能力，從被動的接受知識轉變到主動的探究。同時，由于學習的整個過程是始終以小組合作形式完成的，因此，學生體會到了合作學習的優越性，也初步認識了合作學習過程中個人所起的作用和集體融合的關系。
二、案例反思
初中歷史課程改革如何開展創造性教學，有效地培養學生的創新和實踐能力呢？可以說，關鍵在于改變教師的教學方式和學生的學習方式。在這方面，活動課作為開展歷史探究式學習的重要載體，具有其獨有的優勢，是教學必不可缺的重要組成部分。
雖然我的認識還不夠成熟，但通過這次活動，有以下幾點認識：
1.歷史活動課減少了對教師和學生的束縛，為學生學習歷史提供了廣闊的空間，使學生真正體會到歷史的豐富多彩，為學生的歷史學習提供了―個寬闊的平臺，從而形成對歷史學習濃厚的興趣，使學生由“要我學”變成“我要學”。興趣是學習知識的向導，是學習的動力。歷史活動課能否達到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調動學生的學習興趣。因此，開展活動課要以貼近學生、貼近生活、調動學生的求知欲望為出發點，在題材和內容的選擇上要符合學生心理需要，能夠吸引學生，激發學生的學習熱情；在活動形式的選擇上要適合學生的心理特點，豐富多彩，寓教于樂，促進學生思維的活躍；在活動過程中要營造寬松、自由的活動氛圍，調動學生的參與熱情；此外，還要注意方案實施的難易程度以及學生學習能力等方面的差異對學生興趣產生的影響。
2.歷史活動課的過程就是學生自主、合作、探究學習的過程，通過活動課的學習，培養學生的創新和實踐能力，從而彌補了常規歷史課的不足。
