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學生減負范文1
關鍵字：減負
現在，學生課業負擔過重，為學生減負的呼聲很高，這是我們教育工作者應該認真對待和研究解決的問題。我們為學生減負，首先要解決認識問題。對“減負”的認識，實質上是一個教育方針的問題。教師素質的高低，首先表現在教師是否樹立了正確的教育觀念，是否能自覺地全面貫徹黨教育方針。我們要站在為祖國未來培養合格的建設者和接班人的高度來認識“減負”工作，否則，“減負”就會走過場，甚至負出犧牲教育質量的代價。
那么該怎樣減輕學生的過重負擔呢？我認為應從以下方面入手：
一、向課堂45分鐘要效率是減輕學生過重負擔的主要途徑。
眾所周知，拖堂、補課現象是學生負擔過重表現之一。我認為應向課堂45分鐘要效率：
1、高水平的教育教學知識是向45分鐘要效率的強大后盾。
“給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教學知識。一是經常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養；二是多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學方法，吸取成功新穎的教學方法；三是在實踐教學活動中，要走特色之路，根據自己的學生特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。
2、高質量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。
教學決不能打無準備之戰，一定要備好課，高質量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。精心高質量的教案設計要達到以下目的：重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。
3、高藝術的教法是向45分鐘要效率的關鍵。
要真正的減輕學生過重負擔，說實話，其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊涂，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。
二、推行素質教育，提高學生能力是減輕學生過重負擔的有效方法。
減輕學生過重負擔，不是以削弱學生能力為代價的。相反，我們大力推行素質教育，提高學生能力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。我認為要做到“三重三輕”：
1、重思維培養，輕題海戰術。
現在搞題海戰術的現象太普遍了，作業好像是布得越多越好，學生被題海淹沒了，氣都來不及透一口，正是這種題海戰術大大加重了學生的負擔。
我們必須放棄題海戰術，應著重在培養學生的思維能力上扎扎實實下功夫。我們不能只滿足教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。
2、重能力考查，輕頻繁考試。
現在頻繁的考試也是中小學生負擔過重的主要表現。大考、小考、段考、期中考、期末考、單元考、各種考試鐘眾多，考得學生暈頭轉向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太理想。所以我們必須要改變頻繁考試的做法，應把培養學生的能力擺在首要的位置，真正地從應試教育轉向素質教育，這樣才能使教師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。
3、重書本基礎，輕課外雜書。
我認為，在教育教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎?，F在很多教師搞題海戰術，要學生購買了很多的課外雜書，其實這些課外雜書在編撰方面存在著或多或少的缺陷，并不是學生的主要知識食糧，如果學生和教師在課外雜書方面投入過多的時間和精力，只能加重學生的課業負擔，并不能起到良好的作用，所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材?？纯匆粋€小學生的背著沉重的書包，我們就知道中小學生的負擔有多重，所以我們要減輕學生的過重負擔，首先要使學生的書包輕起來，除了教委審定與確定的教材外，不得組織學生統一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學生用品等。
三、精心備課是“減負”的前提
備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：1.備課必須備教材，又備學生既要鉆研大綱，通讀教材，對本學科本冊的教學目的要求，教學體系，基本內容要熟練掌握。又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質量，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、習慣，充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出因勢利導，因材施教的教案。
2.備課必須既備教法，又備學法古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭?！?/p>
學生減負范文2
一、立足于教材，拓展于課外
現行的語文教材涉及的知識領域極其廣泛，這就為學生自主探究、親身體驗提供了廣闊的空間，所以，作業設計應以每冊教科書的學習目標為標高，以每課學習內容為準繩，緊扣文本，用好課后練習題，作業的內容與要求要基本涵蓋基礎知識和能力的培養，題型要源于教材又形式多樣，注重雙基，著眼能力，適時拓展，才能有效促進學生語文素養的提高。教師在作業設計上立足于教材，把相關知識向課外遷移、派生，既重視了三維目標的達成，又注重了雙基的落實和能力培養。如學習完古詩《望洞庭》，針對書中課后習題要求，我鼓勵學生搜集有關山水風光的古詩詞或名句，誦讀賞析并啟發他們在說話和習作中加以引用，提高語言表達的品味。
二、優化作業的內容形式，照顧好個性差異
每個學生個體都有自己的獨特性，先天的稟賦、后天諸多因素使他們的智力水平、能力、學習態度各有特點，完成作業的質量就不一樣。教師就要尊重個性差異，因人而異，從學生實際出發，既滿足優等生強烈的求知欲望又兼顧了后進生的實際能力，設置豐富的作業形式。寫、辯、演、畫……將過去單一的文本作業改成多元的生活化作業。例如，學習了《鄉下人家》一課，為使不同層次的學生在力所能及的范圍內都有所收獲，我設計了不同層次的練習：A、感情朗讀課文，積累好詞佳句。B、搜集農村風光的文章、圖片、C農村的風光，除了課文中描寫的，我們周圍還有哪些好玩可看的，寫下來讀給大家聽。這樣一來，不同層次的作業使不同層次的學生都可以跳一跳摘到果子，享受作業的快樂，體驗成功的喜悅，感受努力的價值。
三、設計趣味性作業，調動參與熱情
興趣是最好的老師。心理學研究表明：如果一個人對某一活動感興趣那么成功率就高。單調乏味的學習會使人疲勞甚至厭倦。因此，作業的設計要注意趣味性，發揮學生的主觀能動性，使他們的個性得以充分發展。如在走進秋天單元的學習中，讓學生回去收集美麗的樹葉，粘貼制作圖畫，并寫寫自己的制作過程，說說自己的奇思妙想；引導學生識記生字時，改變過去機械單調的多練多寫，給字寶寶編順口溜、猜謎語記憶，寓識字于有趣的玩一玩、說一說中。
四、關注綜合性作業，實現多學科融合
語文學科的內容雖然涉及方方面面，但知識仍不足夠豐富。所以布置綜合性作業，實現多學科知識的融合，在一定程度上使鞏固深化學科知識與課外知識遷移提升創新得到有效地整合。作業的綜合性體現在可在作業中同時運用讀寫、做手抄報、收集整理、表演、畫畫于一體的多種形式綜合應用。執教完《只有一個地球》后，我就布置了這樣的作業：1．通過學習，說說你對環保的認識；2．觀察我們周圍有無破壞生態環境的情況，說說該如何改進；3．繪制一幅環保宣傳畫，說明自己的設計意圖；4．寫一句環保宣傳語；5．辦一份有關環保的手抄報。
語文作業的綜合性還體現在與其它學科的有機結合。學習了《丑小鴨》一課就讓學生排演課本劇，有利于學生體會了文章的內容與精神內涵；學習古詩《望洞庭》讓學生畫畫詩中描繪的畫面，理解了詩意，內化了語言；學習了《觸摸春天》，讓學生結合感悟給這篇文章配上合適的音樂……
五、完善評價策略，激發學生的參與熱情
作業的評價也很重要。要抓好時機，講究評價的藝術，做到因人而異，保護學生的自尊與自信。不僅評價學生作業中的知識技能的掌握，還要評價學生在完成作業過程中的參與態度與表現，過程比結果更重要。評價要重視自我評價與小組評價，以激勵為主。自評可使學生檢視自己的行為，自覺進行縱比和橫比；小組評價可使學生取長補短，在合作中進步。教師對學生作業的評價要關注學生的閃光點，避免打擊一些作業較差的學生，激勵的形式可以采用在作業本上蓋五角星、畫笑臉，還可以運用戰略、比賽等評價手段，還可以設置小組、小隊間的作業評價量表，以集體的力量督促個體。
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我是一名五年級的學生，自從進入4年級，我們就開始緊張了，老師總是跟我們說：注意了，你們現在已經四年級了，分數開始計算到考中學了！現在到了五年級，壓力更是大，作業整天做呀做呀，一直做不完，唉，好累，每天幾乎都要11點左右才睡，早上經常困得不想起床。
昨天我們的作業就是，3篇作業，英語背5篇課文，數學14頁列示計算，啊啊啊，算呀算，手酸了，腦累了，還是要繼續寫下去，結果我1點半才睡覺。
學生到底要不要減負呀，教育部長，求求你了，就算不減負，也不用一天寫那么多作業吧？好累呀，我知道不做習題永遠不知道自己什么知識不過關，不做測驗就不會提升自己的能力，那也可以適當地布置作業吧？唉，煩惱呀！
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一、健全制度，落實“減負”責任
1、建立減負責任制度。為使減負工作得到真正實施，突出以人為本，以學生全面發展為目標，將素質教育落到實處，學校成立了以校長任第一責任人的“減負”工作領導小組，明確職責，召開小組會議，研究我?！皽p負”工作的實施措施。
減負工作領導小組人員安排如下：
組長：
副組長：
組員：
2、建立課業負擔責任追究制度。召開學校全體教師會議，積極組織教師學習關于“減負”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施。學校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對于不符合規定作業的任課老師進行談話，督促其改正；對嚴重違規的老師取消該年度的一切評優，在全體教師會議上公開批評與自我檢查，并與教師年度考核掛鉤。
3、建立課業負擔征求意見制度。通過家長委員會和每學期的家長會，學校向家長宣傳素質教育的精神以及"減負"目的、意義和要求，定期聽取家長對“減負”工作的建議和要求，結合實際按上級規定整改。
4、落實學生體質健康情況公布制度。每年學校向全體學生公布體質健康情況，制定干預性措施，如遇近視的情況，及時向家長匯報、及時與體育老師溝通，并上報區體育局。
5、建立家校聯動“減負”制度。通過家校聯系卡、家校聯系冊，發放“減負增效”告家長書、召開家長會、教師電話家訪、利用家校通信息平臺等方式與家長進行溝通與交流，共同促進學生真正做到作業的減負。
二、嚴格管理，減輕學生負擔
1.嚴格開設課程。學校按國家課程計劃開足開齊規定課程和課時，嚴禁教師私自調課，嚴禁教師提前結束教學進度。
2.嚴格控制學生作息時間。我校學生在校上課時間沒有超過7個小時，雙休日和其他法定節假日沒有上課，學生每天體育鍛煉時間達到1小時以上（體育課45分鐘，早操15分鐘,課外活動1小時）。要求任何老師不得占用節假日、雙休日組織學生在家里組織任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。
3.嚴格控制學生課外作業量。學校嚴格教輔資料的征訂工作管理，在全體教師會議上明確規定任何教師不得給學生征訂輔導資料，教務處制訂作業布置與批改要求。統一油印，提倡布置活動性、實踐性家庭作業。油印室人員對作業印刷量在學期末進行統計、公布，從而使作業量控制在兩小時以內。特別嚴禁教師用增加作業量的方式懲罰學生。
4.嚴格控制考試次數和考試難度。除學校組織的期中期末教學反饋檢測外，不要求性考試，不組織和參加未經上級部門批準的各種競賽活動。要求命題教師的試卷難度與我校學生實際相結合，提高學生學習興趣。
5.嚴格考試分數管理。嚴格要求教師不得排名并公布學生的成績，學校不以學生的考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。
6、嚴格規范招生秩序。我校嚴格執行就近入學的辦法，并未以成績來篩選初一新生。
三、優化教學，提升減負成效。
（一）豐富課余生活：
1、合理開發校本課程。
在上級領導的支持下，我校被列為市級柔道業訓基地，派專門柔道老師進行訓練，周一至周五1小時訓練時間，多種形式安排訓練課的內容與節奏，各種練習手段盡量與游戲活動相結全，以激發學生對柔道運動的愛好與興趣。資金有保證，人員有安排，至今已有崔寧等四位學員被寧波市第二少年兒童業余體育學校錄取，并將備戰明年市級的柔道比賽。
結合校本課程，開設以戶外種植為主的勞技課，在校內開辟近200平方的種植基地作業教學場所，有專門的勞技老師進行指導，讓學生們走出教室，在勞動中享受快樂，享受收獲！
2、舉行主題月，豐富學生生活。學校不定期的舉行主題月活動。如將今年3月定為：行為規范月。在全校舉行了一系列的“爭做行為規范之星”的活動。各班也舉行了相關的主題班會宣傳動員爭做行為規范的中學生，提高學生的道德修養。從出操、做操、就餐、用餐、文明用語等方面加強學生會的檢查力度。在月底每班推薦兩名學生評選為本月的“行為規范之星”榮譽稱號，并將他們的照片與人生格言在宣傳窗內展示，讓他們體驗成功的喜悅。
3、文化藝術節。為張揚學生個性，豐富生生活，加強校園文化建設，推進素質教育，營造校園積極、健康、文明的人文環境。學校把每年的12月定為校文化藝術節。把各種文化與藝術融合一體，活躍了校園氣氛?；顒觾热葚S富多彩，有：“青春放歌”校園歌詠比賽；師生書畫展覽；書法繪畫比賽；體育競技；迎新年征文比賽；學生作品展等。以班級為單位，依照自愿報名的原則，爭取人人參加，真正做到教室里有書聲、有琴聲、有歌聲；操場上有矯健的身姿、有爽朗的笑聲、有激情的飛揚。在每天下午第四節課作為學生戶外活動時間，在各班主任帶領下開展一系列的活動與比賽。有跳短繩比賽、十人跳長繩比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、棋類比賽等，活動豐富多彩，學生樂此不疲。
4.流動書箱進教育，學生倍感幸福。為鼓勵學生多讀書，讀好書，我校在每個班級設立了圖書閱覽角，花資金統一購買學生書架，將固定的閱覽室為流動的書箱。在學生自愿獻書共享的基礎上學校還給每個班級購買了一定的書籍分放在各個班級，讓學生們在課余時間，通過濃濃的書香熏陶孩子，又能讓孩子們得到充分的休息，做到勞逸結合，得到事半功倍。
（二）在心理上減負
1、加強心理健康教育。定期舉行“走進親情”“理解父母”等個體、團體心理輔導課，引導學生們走出困境，樹立良好的人生觀、價值觀。另外還利用班會課讓全體學生觀看一橫、鄒越老師的感恩為主題的視頻，讓學生們在理解父母之愛的基礎上，去感恩社會，自覺輕松的投入到學習中去。將9月份定為心理健康月。開展了一系列活動，如：開展心理健康板報評比活動；愛心家庭問卷調查，了解學生的心理活動；心理輔導教師進行團體心理輔導優質課評比活動等。教科處撰寫的〈〈促進單親家庭學生心理健康發展的研究〉〉課題，并在區第十三屆（2009-2010年度）教育科研優秀成果評比中榮獲三等。
2、家訪。將每年的3月、9月定為家校共建月。召開家長會，使家長較早的了解學校本學期的工作計劃和方案，更早的了解自己孩子在校的學習成績與表現。共同幫助學生更加明確學習目標。通過家?；ヂ撆c家長進行溝通與交流，有時用打電話的方式，有時邀請家長到校座談的方式進行交流。另外學校還要求班主任與任課教師在一學期內利用空余時間上門家訪本班每一位學生。
（三）提高課堂教學效果
1、實施師資研修策略。為進一步加強學校教師隊伍建設，切實提升教師隊伍的業務素質，努力造就一支專業扎實、素質優良、快速成長的教師隊伍，我校邀請省市區各類名師走進學校進行專題講座與交流。如邀請了區儀器站站長來校進行有關數字化校園建設的講座，區語文高級研修班的張老師和忻老師來我校授課與指導。本學期先后派出若干教師參加市級領雁工程脫產培訓，2名教師與邱隘實驗學校進行兩年的交流，2名老師參加區新任班主任培訓等。鼓勵外出教師學習外面最前沿的教學理念，引進先進的教學方法，并學以致用。外出教師回校后通過書面報告、示范課等形式將學來的本領在教研組內甚至全校里進行匯報并推廣。
不斷的學習理論知識，提升我們的理論水平同時也不忘應用在課堂教學上。要求40周歲以下的教師在每學期召開校級以上公開課，課后以教研組為單位進行評課、磨課等，進行課堂有效性研究，提高45分鐘的效率，減負增效。近期，洞橋中學各教研組開展了各項活動，尤其是今年三四月份的區教壇新秀評比活動，我校各教研組分別選派年青教師積極參加此項活動，并進行教研組成員反復磨課，評課等活動，爭取使我們老師能在原有的基礎上有更好的成績，我們期待著！努力營造團結合作，積極向上的教研氛圍是教研組的宗旨，因此學校對學期末評選先進教研組也做了相關評選細則，希望能更好的促進教研組活動的開展，更好的促進每一位教師的成長！
本學期學校開設了〈守望洞橋〉的講壇，要求青年教師在半月一次的教師會議上把自己的教學理念與教學經歷與大家一起分享，這樣不僅鍛煉了青年教師的膽識，也更好地提高了大家的教育理念水平。
2、深化課堂教學改革。
（1）建立新型的課堂文化。建立探究性、激勵性和對話性的課堂文化。教師創設學習情境，激發求知欲，培養學習興趣，激活學生思維。對學生進行激勵性的評價。教學建立在心與心的交流和溝通之上，體現對人的關懷和重視。
學生減負范文5
一、學校為小學生減負的實踐探索
針對學校因素造成的課業負擔重問題，我們做了大量的調查研究工作，深刻認識到課業負擔過重給小學生身心健康造成了損害，嚴重影響小學生健康成長。所以，我們從2003年開始就在減輕小學生課業負擔方面作了一些嘗試，具體做法有：
（一）準確定位學校辦學理念，營造減負氛圍
2002年學校出現了幾起學生逃學和破壞校產現象。我們通過與學生家長聯系溝通，與學生交流談心，找出了事情發生的根本原因，這些問題就是由課業負擔過重引起的。課業負擔過重引起了學生討厭學習、討厭老師、討厭學校，最終導致逃學、破壞校產現象的發生。為了能在我校把課業負擔減下來，我們對學校辦學理念重新進行了定位。最后經過討論，我們把辦學理念確定為：快樂學習，健康成長，提高素質，服務社區。
（二）改革考核評價辦法，解除教師為學生減負的后顧之憂
1.改革教學獎勵辦法，為教師減壓。
我校原來的教學質量獎勵制度是以考試名次作為依據的。2003年結合素質教育的要求，廢除了按名次獎勵的辦法，改為學年初科學制訂各科教學質量目標，期末按達到質量目標的情況進行獎勵。只要教師完成學校下達的質量目標，人人都可以受到獎勵。這樣的獎勵機制，減輕了教師的壓力。
2.修訂量化考核方案，為減負建章立制。
2002年廢除了以學生成績為主要指標來衡量教師工作的考核方案，重新制訂出臺了包含教師工作全過程的考核方案?？己藭r工作過程占70%，質量目標完成占30%。淡化了以教學成績評價教師的評價理念。
3.討論評價標準，為減負確定目標。
2004年針對一些學生逃學、厭學的情況，學校展開了衡量一個好教師和一所好學校標準的討論。最后，大家一致認為在我們學校衡量一個好教師的標準是：100%的學生親近你，所帶班學生沒有逃學現象，沒有學生和家長投訴。學校衡量自己是否是一所好學校的標準是：學校環境衛生是否干凈整潔，學生的良好行為習慣是否養成，學校是否有逃學事件發生，是否有本校學生破壞校產現象，節假日學生離校是否戀戀不舍，假期里學生是否急切盼望開學，民主評議學校滿意率是否在95%以上。
（三）嚴格貫徹國家減負教育改革精神
1.嚴格執行教育部關于學生課外作業時間的規定。
2006年學校對學生課外作業時間作了嚴格規定：一、二年級不布置課外作業；三至六年級各科課外作業的總量不超過1小時；杜絕節假日補課。
2.貫徹《綱要》精神，采取得力舉措切實減負。
2011年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布，將減輕中小學學生課業負擔作為義務教育發展的任務。我校又對減輕學生負擔工作作了具體部署。
（1）取消全鎮統一性的單元測試。
（2）對各科作業的布置又進行了量的確定。
今年，低年級課外不留書面作業，只布置動手實踐操作性作業；一至五年級語文，變日記為周記，每單元一次作文。數學以課堂練習為主；語、數課外共留30分鐘的作業；六年級各科作業總量用時不超過1小時。
（四）努力提高課堂教學效率，減負不減質
2006年學校明令禁止節假日給學生補課。在不延長一分鐘、不補一節課的情況下，六年級畢業合格率逐年提高。
學校圍繞減輕學生課業負擔方面所做的工作，不但對學生快樂學習、健康成長、持續發展拓寬了空間，而且有力地促進了我校教師專業能力的提高和發展。
二、切實為小學生減負的幾點思考
要切實減輕小學生課業負擔，應對現行的課程進行整合，將課程門類減下來。
學生減負范文6
農村小學生作業減負給學生“減負”不知喊了多少年，向來是雷聲大，雨點小，在現有的教育評價制度下，很難落到實處。我作為教育基層的一名教師，對此深有感觸。首先，農村小學的學生和家長已經形成一個固定的觀念，就是每天必有家庭作業，而且必須是書面作業。其次，教師自己也過不了心理這一關。幾乎所有的老師都認為，要想出成績，只有多做多背多抄。因此，真正要實施給學生課業減負，還真不是一件容易的事。問題是，你要真每天給學生布置家庭作業，不論你布置得多與少，總有那么一些學生不當回事，亂寫一通就算完成任務，甚至還有的一個字都不寫。第二天你要是想認真督促他們完成，你就得做好一天不休息的準備，得時刻守在他們身邊。這些學生往往就是自我約束力不強，做作業得有人守著，他們要么是家長沒時間管，要么家長出門在外，爺爺奶奶管不了。你說你不管吧，就會形成惡性循環，估計以后不做作業的人會越來越多，甚至會影響到教師的威信。于是不少教師想出了一個辦法，把檢查家庭作業、督促補齊的任務交給組長。但這樣也只是治標不治本，如果要能在家庭作業的“做”與“不做”之間找到一個平衡點，相信就能解決這個問題了。于是，在做好充分準備的情況下，我開始了我的“課業減負”工程。
第一步，培養學生良好的做作業習慣。只有從根本上改變學生對作業的認識，以后的工作才能開展。因此，平時的課堂作業我是盡量少而精，給足學生足夠的時間去書寫，同時對作業的書寫進行要求，字跡潦草的需重寫。當學生能在老師規定的時間內完成作業時，心里是充滿成就感的，再加上課間也不用補作業，可以盡情玩耍，他當然愿意把作業寫好。但是一開始，總有那么幾個完成不了的，我注意觀察了一下，這幾個人都是準備工作沒做好，別的同學都開始寫了，他們筆都還沒找到，別的同學都在認認真真的寫，他們是邊寫邊玩，一下弄弄筆，一下又要找草稿，別人寫完了，他們才寫了一半。還有一些字跡潦草、只圖快了事的學生，我是毫不手軟，一定堅持重寫。對于這兩類學生，教師得花一點時間進行教育和糾正，要讓他們嘗到認真做作業的甜頭，當某一次作業能認真按時完成時，一定要在班上及時表揚。久而久之，每個同學都養成了良好的作業習慣，做的作業既美觀又準時，老師開心，學生也開心。
第二步，召開主題班會，讓學生認識作業的真正意義。為了這次主題班會，我制作了一個多媒體課件，收集了不少資料，有教育專家談作業，也有學生談作業，為了讓資料通俗易懂，我花了不少心思。主題班會上，我先讓學生談談他們是怎么看待作業的，然后再觀看課件，之后再寫寫感想。從學生們的感想中可以看出，他們都已經認識到，作業不僅僅是為了“做”，而是為了更好地“學”，而學的方式有很多種，這就為我開展實踐型作業打下了一個很好的思想基礎。
第三步，布置課外實踐作業。我把課外實踐作業放在了每個星期的周末布置，每周一個主題。因為我所在的學校在農村，學生都是農村孩子，所以我選的主題大部分與農村生活有關。有的是農村生產類的，比如“種一次豆”“摘一次玉米”；有的是與生活有關的，比如“洗一次衣服”“做一回當家人”；有些與周圍環境有關，比如“調查農田荒蕪情況”“調查農藥瓶丟棄情況”等等。當然，作業布置下去，及時反饋是很有必要的。我經常利用班會課進行作業評比，那是學生們最期待的時刻。他們除了可以收獲獎勵、當一回評委以外，還可以得到老師和同學們的指點，這可是一筆無價的財富，它可以幫助自己下一次做得更好。因此，每每這個環節，是最考驗智慧的時候。為了能在這個環節表現一下自己，每個同學都是使出渾身解數，動用各方資源，就是希望自己的建議能被采納，而得到指點的同學也是喜笑顏開，只恨自己手太少，記錄太慢。
直到實踐作業落實下去，我的課業減負才算真正完成。從學生們的作業反饋和學習態度上來看，應該是收到了不錯的效果。現在的他們，不僅能按時按量地完成平時的書面作業，而且很期待每一周末的主題作業，有的小家伙甚至還自告奮勇，要我讓他們來選主題。這種好學的勁頭還被他們用到了學習上，現在，碰到難題，他們不再是等著老師來講解，而是查閱資料或和同學討論解決。這真是讓我很欣慰，但我還是有點擔心，家長們會怎么看等這件事。前不久，一位家長找到我，對我說：“老師，您還真有辦法，我要感謝您。我以前最煩我兒子做作業，每次要三請四請才肯做，而且速度慢，還做不好，為此不知挨過多少次打?，F在呢，好像換了個人似的，做作業從來不用叫，做得又快又工整，做完了還要去鼓搗您布置的什么主題作業，忙得可歡呢。上次，他甚至還要求我們幫他一起找資料，這勁頭，比讓他去玩差不了多少?！甭犃诉@番話，我心里的石頭總算落了地。其實家長們最愿意看到的，就是自己的孩子愿意學，而我的主題作業，正好滿足了他們的心愿。
到現在為止，課業減負工作已經實施一年多了，學生們經常給我帶來驚喜。每次看到他們快樂學習的勁頭，我就覺得，以前的那些辛苦和鉆研沒有白費。雖然減負這條道路上充滿了荊棘與阻力，但為了培養學生的創新精神和實踐能力，我會努力堅持下去，因為學生的發展、學生的成長、學生的快樂是我最大的心愿。
參考文獻：
[1]何志華.淺談如何提升農村小學生語文素養[J].作文成功之路（下），2014，（02）.
