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軍訓隨筆范文1
教我們的是一個年齡不大的教官，姓高，給人一種初出茅廬的感覺。他是一個沒有多少經驗的新兵。當然，還得有一個老練的人幫他，那就是我們幽默的何教官。我們的軍訓生涯在這兩位教官的口令下開始了……
我尚未了解軍訓的真正含義，以為是上初中的一個過渡時期，卻不知道，不僅僅是時間上的過渡，也是思想上的過渡。而這短短7天的時間，我深深地感受到了，思想上的磨練是難以忘卻的。難忘同學們之間的配合，難忘教官與我們一起的喜怒哀樂……這真的是我們上初中的一份美好而又富有意義的禮物?。≤娪?，真正讓我意識到，不僅要在身體上快快長大，重要的是在思想上能真正地成長，這是最最可貴的。
Ⅰ、站軍姿
如果不是這次軍訓，我不會知道，原來人的毅力如此驚人。
拿我自己來說吧。我站時間長了就容易頭暈，我聽說軍訓很累，所以有些害怕，害怕我自己會撐不過去。
誰知道呢，軍訓的第一件事情就是練習站軍姿。需要兩腳分開45度，兩手貼緊褲縫，兩肩往后收緊……一切一切的規定都是那么嚴格。我們就這么站著，兩個教官來回地走，不規范的就要糾正。立正站軍姿的時候，動一下如果沒喊報告，是犯了大忌的，就要出列受罰，真是讓人怕得不得了?。傞_始我們害怕高教官的嚴厲，所以都一動都不動。有些同學實在撐不住了才會到一旁休息。哎，那種狀況與《星夢緣》里的“魔鬼訓練營”真可一比??！我們在烈日下站了好長時間，總盼望下一秒就休息。我一直堅信，只要努力，就一定能做到，因為我是最堅強的！于是，我習慣了站軍姿……
Ⅱ、軍訓中的有趣事
軍訓中，不是只有嚴格正規的軍訓，其中也摻雜了我們的笑聲。其中何教官最為搞笑。我經常忍不住笑出聲來，那些小笑話時常浮現在我的腦海里，那就講比較有趣的吧。
我們鄰班的教官是一個口音十分好玩的人，他說話聲音總是尖尖的，經常會把我們笑個半死。有一次，他來教我們站軍姿，說：“兩腿要夾緊。”并示范給我們看，他叫了我們班的副班長（一個十分像男生的女生）過去將手伸入他兩腿間，看看有沒有縫隙。我們的女生副班長哪好意思啊，于是尷尬地不往前，直至我們班有一個同學告訴教官她是女生，她才得以解脫，那位教官不好意思地笑了笑。
何教官看到別的班的同學都唱軍歌給他們教官聽，于是和在我們班旁邊訓練的九班較起了勁，他也讓我們唱歌，與九班好好地比了一場。他還教我們說了一個順口溜：“機關槍，兩條腿，打得九班張不開嘴；老解放，四個輪，嚇得九班掉了魂?！苯Y果我們班的同學笑得人仰馬翻。哈哈哈哈哈哈哈！
Ⅲ、初次失敗
馬上就要軍訓會操表演了，今天下午就來了一次模擬訓練，于是，我們滿懷信心地上場了。
……
我們下場后，教官沉重的表情告訴了我們答案，我們表現得不是很好。我們的高教官是一個年輕、沒有多少經驗的教官，他對于軍訓各方面都不是十分熟悉，這次初一14個班上場模擬演習，報告上說我們班最差。一個年輕的教官是承受不了這種打擊的?。∮谑?，他的臉陰沉了下來，一下午都十分生氣，使得我們感到了前所未有的恐懼、擔心。要知道，明天只有半天時間練習了，后天就要正式會演了。我也擔心起來了。這是對我們，也是對教官的一次心理上的考驗，是考驗我們堅強意志的時候了，只要我們沒有對自己失去信心，希望還是會出現的。教官本不好的心情，被幾個調皮的小子惹得更加沉重。
Ⅳ、半天時間，我們能改變嗎？
只有半天，只有半天……
我們為這半天做了充分的準備，一個星期的努力在今天做最后的總結。班主任也著急了，在我們隊伍旁邊靜靜地看著，有時也會上前為我們做指導。
今天的訓練簡直出乎我們意料之外，班主任那么挑剔的人竟然也表揚了我們。那天我們的心情都有了很大的改變，教官也把陰沉的臉放了下來，高高興興地與我們說了再見。班主任也直夸：“如果以這樣的精神面貌上場，前三名絕對沒有問題！”這更增強了我們的信心。我還是心有余悸?。∑诖魈斓谋憩F。
Ⅴ、精神抖擻，我們能勝利！
這一天，終于來了，我們七天的努力，教官生氣的代價，全在今天一一展現。我們一定能勝利！我在心中這樣默念。我不擔心我們得不到好成績，因為那是多余的。我就這樣給自己打氣，為自己加油。
軍訓隨筆范文2
基于認識能力先于表達能力，以認識能力提高帶動表達能力提高的認知觀點，我認為我們在作文訓練的指導思想上和具體過程中，要注意使認識和表達相統一的作文訓練的新主張，要進行“觀察――分析――表達”三級作文訓練體系。即首先我們要著重培養觀察能力，然后再著重培養分析能力，最后再著重培養表達能力。當然，在具體的作文實踐教學中，我們也不可能馬上制定出一個明晰具體的階段訓練計劃，但在由高一至高三的整個訓練過程中，按照學生認知的自然順序和認知結構的組織順序，我們完全可以大致理出一個由簡到繁，由淺入深，由易到難，由感性到理性的“不斷分化”的訓練序列。
一、構建高中三年作文訓練基本體系
高一階段，鼓勵學生每周寫隨筆，要求每周不少于800字，每周寫讀書摘記，每周不少于800字。隨筆采用寫觀察日記與觀察筆記的訓練方式，側重練習記敘、描寫。
高二年級著重培養分析能力，采用寫分析筆記的訓練方式，側重練習議論、說明。
高三年級著重提高表達能力，采用寫語感隨筆與章法隨筆的訓練方式，側重于語言運用與文章結構的練習。
這樣，學生的作文能力便在訓練體系的引導下逐步達到了融會貫通。
二、運用各種方法訓練學生的思維能力
在平時日常高中語言教學過程中，我們可以采用靈活多樣的作文思維訓練手段，在日積月累、潛移默化中提升學生思維能力，我常用的方法有以下幾種。
（一）讓學生觀察思考身邊事，并每周記錄思考成果
葉圣陶先生說：“宜令學生隨時隨地探究事物之精神，且必經己之思考而得答案，然后陳事說理自能確切而暢達?！备咭粍傞_學，我提醒大家寫隨筆可以先記錄身邊的人和事，比如：軍訓、餐廳吃飯、課堂課下、自習活動、同學素描、老師剪影、校園一角、回家路上、家庭周末等，并每周開展總結交流，這就收到了很不錯的結果。
等高一半學期學生初步養成寫作習慣，我又引導學生在隨筆中對所觀察的現象進行分析、評論，或者爭辯駁論，讓學生在課上課下進行思維的碰撞，這就產生思維的火花，讓他們把這些思維成果及時記錄下來。就這樣學生慢慢嘗到了思維提升的甜頭，也逐漸喜歡起了隨筆寫作。
（二）開展“每日時政評論小演講”，讓學生在活動中提升思維能力
學生每天在讀書看報、新聞聯播中接觸到大量的事物，鼓勵他們仔細觀察并多角度進行分析，再把閃耀著理性光彩的思想記錄下來，久而久之，思維能力定會得到提高。筆者在高中開展了每日時政評論小演講活動，長期堅持收到了不錯的效果。具體活動如下：
先把全班按學習小組提前一周分出新聞述評的主題任務，由組長負責每個學生具體任務分工，第一個學生主要是負責對新聞事件的呈現講述，要求講清楚前因后果，以及國內國外的不同看法、觀點等，重點是“是什么”。后幾個學生要從不同側面去分析挖掘，重點是“為什么”和“怎么辦”，要涉及古今中外，要有理有據，要有自己獨到看法，要有層次有條理，并且不能重復前一同學的內容。要求他們每人提前一周查找資料進行嘗試分析，寫出5～8分鐘演講稿。每天18：30學生入班自習的前幾分鐘，由小組派一個學生到前臺演講。演講時也可以臺上臺下學生互動，也可以一次兩個學生進行辯論等等。比如在2013年我所教的兩個班就開展了針對當時時事的一系列時政評論小演講：“中國式過馬路”“傳媒低俗化”“快餐式生活”“‘養老’與‘親情’”等。
（三）結合高考作文命題審題訓練，培養學生的辯證思維能力
近三十年來高考作文試題大都蘊含著唯物辯證法的因素，其在作文題審題中涉及很多唯物辯證法思想，諸如對立統一規律，一分為二地看問題，用發展的觀點看問題，量變與質變，內因與外因，現象與本質，聯系與制約，主要矛盾與次要矛盾，具體問題具體分析，一切從實際出發，掌握分寸等等。
而不少學生在作文時，對問題發表看法，分析得不全面不深刻，常常不顧條件、前提，缺乏嚴密的條理性，或者看問題偏頗極端、機械膚淺。在平時我就利用高考作文題讓學生思考、分析、討論，以此來提高學生的辯證思維能力。這樣的分析訓練，學生趨利意識強烈，訓練熱情高，見效快，久而久之，學生的辯證思維能力得到了提升。
（四）利用每周班會組織學生開展討論會、辯論會等多形式的思維活動
在語文課堂之余我還經常組織學生討論，并有意識地引導學生爭論，還就現實中的熱點問題，利用我校每周日晚上班會時間，組織開展辯論會，訓練學生的辯證思維能力。在指導學生審題、選用材料時訓練學生的發散思維能力和聚合思維能力；通過假想性、愿望性作文訓練培養學生創造思維能力；結合閱讀教學進行擴寫、續寫、補寫，訓練學生想象能力。
軍訓隨筆范文3
關鍵詞：中學語文 作文教學 現狀 對策
一、當前我國中學作文教學的主要問題
1、教師教的原因
由于當前我國作文教學缺乏完善的教材體系，另外部分教師缺乏對作文規律和學生寫作心理的深入探究，對學生必然缺少符合作文規律的、系統的作文理論和技巧引導，致使更多的作文教學工作處于“蜻蜓點水”式的不求甚解或“盲人過河”式的摸索探求狀態中。再者，雖然新課程強調以人為本、以能力素質為本，但在通過試卷考試選拔人才的制度之下，分數仍然是唯一的衡量標準，分數是學校領導評價教師、教師評價學生的依據，分數是家長關注的焦點，學生分數不高教師便會受到家長的抱怨。
迫于無奈，許多教師只得投機取巧，布置學生大量閱讀、背誦和抄錄范文，以便考試時“編、抄、套”。因此常常會出現平時作文水平不錯的學生，考試分數不一定高；而用“編、抄、套”做成的作文分數也不一定低的現象。這種急功近利的做法、無規律的“突擊戰”違背了學生的認知規律，學生自然而然地就會產生惰性或應付式的錯誤心理意識，造成學生作文的假、大、空。當然，這種教學模式依然會造就對文學具有靈犀之人，他們在閱讀教學和自己的課外閱讀中獨具慧眼，洞察出作文的要義，理出了作文的根本，成為優秀的，但這終歸是少數人。素質教育培養的是全體，而非個體，提高的是全民素質，而非小群體的精英，素質教育需要的是學生內在的變化，而非表面的應付。作文的問題反映在學生身上，但根源是在教師身上。教師在這種作文教學的漩渦中也難以自拔。教師產生“作文難教”的畏難心理是在所難免的。
2、教材原因
現今的語文教材，是以閱讀訓練為主的，作文知識和作文訓練包含其中，散見于有關課文及單元知識之后，這種以閱讀教學為主體的語文教材體系容易給教師和學生一種片面的認識：作文的能力是由閱讀生發而來的，訓練學生作文能力的有力手段是仿寫，閱讀和仿寫是訓練學生作文能力的根本。
其二，作文知識以及作文訓練過程前后聯系缺乏緊密性，沒有形成科學、系統、可操作性強的作文教材體系。根據心理學理論，缺乏系統性和科學性的知識，在人的腦海中不易編碼，容易造成思維的不流暢，知識轉換為能力的效果更要大打折扣。
其三、語文教材對作文教學涉及到的知識概念沒有明確的闡釋。概念是在人類社會歷史發展過程中，隨著社會實踐經驗的積累，在對客觀現實的對象和現象進行反復感知和不斷分析、比較、抽象、概括的基礎上，總結出某一種事物共同的本質或屬性的結果。概念是思維的最基本形式，也是構成人的知識的最基本成分。掌握明了的概念是認識事物的重要環節，是養成能力的根基。沒有明晰的作文知識概念就缺少了作文能力培養的根基。
3、學生方面的原因
現在的學生受應試教育的影響，長期埋首于課本和作業中，對生活淡漠，對生活缺乏觀察的意識，缺乏深刻體驗，對生活的認識有極大的片面性，學生心中必然缺少寫作的內容和寫作的沖動。作文是生活的藝術，是情感、情趣的藝術。缺少觀察和情感，缺少生活的情趣，是寫不出作文的。另外相當一部分學生的作文語言貧乏，常存在“心里有話說不出”的語言障礙。造成這種結果的原因一是學生在腦海中積累的詞匯量太少，二是學生掌握的語言模式貧乏，三是學生不知道豐富作文內容的思維技巧。語言的貧乏，技巧的缺失，使學生的作文缺乏個性，缺乏情感，缺少文采。
二、改進中學作文教學的對策
（一）加強作文的真實性，輔導寫好情境作文
情境作文教學以情境創設為手段，以情趣激發為核心，注重改善影響學生寫作能力的內在因素和外部因素，把作文教學與智能訓練、語言表達、性情陶冶、思想教育有機結合起來，從課內延伸到課外，變單一封閉式教學為多元開放式教學，引導學生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，從而寫出富有真情實感的文章來。具體來說可以有如下三種方案：
1、利用教材創設情境。充分挖掘教材中的文本資源，利用課文素材，發揮聯想和想象進行續寫、改寫、仿寫或是寫讀書筆記、讀后感等多種方式，把學生的閱讀理解和自己的生活體驗、作文創作有機的結合起來。
2、利用真實的生活創設情境。善于抓住生活的契機，引導學生捕捉生活的瞬間，體味生活，寫出心中的感悟。強調作文教學與學校生活、家庭生活、社會生活及自然生活緊密結合。比如：軍訓過后，讓學生抒寫“軍訓雜感”；母親節到了，讓學生以“母親節的禮物”為題寫作；學生對教師安排座位不滿了，教師巧妙的設置情境，讓學生以“位置”為話題進行寫作。學生對所寫的內容是熟悉的，是身邊所發生的豐富多彩的活動，會感到有話可說并產生寫作的欲望。
3、利用生活中的素材創設情境。生活每天都在發生著一些新鮮的故事，教師要善于把這些生活中新鮮的素材及時傳達給學生，讓學生談感受，寫隨筆。
三、結語
作文教學在中學語文教學中占有重要地位，同時它也是初中語文教學的難點，它的成功與否直接影響著整個語文教學。中學語文作文教學只有在老師的主導下師生之間共同配合，學生按照老師的要求結合自身的發展而努力才會取得良好的作文教學效果。
參考文獻：
[1] 許昌如. 如何有效開展中學作文教學指導[J]. 語文教學與研究， 2011， (02) .
軍訓隨筆范文4
20*下半年本部工作將在學校黨政的領導下，以“學校工作要點”為指導，認真貫徹落實學校20*下半年工作要點，加強管理，完善部內教學教育工作和專業部內其他工作，使本部的工作上一個新臺階。
二、專業部情況：
本學期專業部共有教學班7個，其中*級有班級4個,*級新生班級有3個。其中四個班級為預科班,三個為職業班,學生總數為225名。教職工為33名，其中農林實訓中心10人，專業部共有5位外聘人員。
三、工作要點和具體措施：
1、組織全體教師認真學習《學校質量管理手冊》，強化和落實手冊中各項制度和職責。加強教學常規管理，規范備課、上課、作業、輔導、測驗等教學常規工作，要充分認識教學五個環節的有效性。要求各教研組以集體學習和個人學習相結合，達成共識。通過教學檢查，查看落實情況，并與教師學期考核掛鉤。教學檢查由教研組長負責檢查，專業部抽查，每學期不少于三次。
2、組織專業教師合作編寫好各專業課程標準、授課計劃。結合教學月活動，開展好匯報課、評優課、研討課等評比活動。由各教研組（園林、服裝）對所有開設的專業課程標準集體研討、完善，并制訂授課計劃。園林專業教研組分成4個備課組，服裝1個備課組，進行集體備課，凝聚集體智慧，提高教師備課的有效性。要求骨干教師在本學期中以一個具體的課題為載體，上一堂高質量的示范課，其余任課教師各上一堂匯報課。課后及時作好交流，并作出教學評價，切實有效地解決一些實際問題。
3、根據學校制訂的學科評價方案，引導學生重視日常學習，促使學生把更多的時間和精力投放在經常性的課堂學習和作業上，逐歨提高學生學習興趣，養成良好學習習慣，全面實施面向學生學習過程的學科成績評價方案。根據學科評價方案，要求每位教師制訂班級學生學科成績評價方案，能對每位學生的學習過程有完整的評價。
4、加強五個一的教學管理，要求每位教師本學期應完成：
1）、每一次課后有教后記或課后隨筆。
2）、每月反思后提出一個探討的問題。（供教研組研討使用）
3）、每學期提供一個典型個案。（有案例現顯、原因分析、解決方法）
4）、每位教師上一堂研討課。
5）、每位教師建立一份學生學業成績成長記錄
措施：教研組組織教師完成集體聽課評課和研討工作。其他項目個人應提供完整的原始材料。
5、提高專業理論課和實訓課教學，專業理論課教學應在教研組集體討論的教學內容和要求的框架下舉行，不得隨意刪除教學內容和降低教學要求，通過教考分離，實現專業理論課教學質量的提升。實訓課教學應抓好規范性、安全性和實效性，確保技能鑒定一次性合格率初級90%以上，中級達80%。通過教學檢查對專業理論和實訓教學課程進行不定期檢查，提高教學質量。
6、積極籌備“星光計劃”，在校技能節的基礎上確定參賽選手，并做好集訓、指導工作，為市第三屆“星光計劃”技能比武做好準備。在*園林和*園林預科班中，盡量挑選出好的苗子，進行輔導，參加比賽。
7、配合教務處做好*級補考、期（中）終考試工作、廣播操、體藝科活動、校田徑運動會、教學月活動、體育節、技能節等各項活動。根據教務處的工作安排，制定相應的各項活動的計劃，并落實好教師和學生。
8、加強家校聯系，全方位關注學生：要求班主任進行家訪，一學期每生不少于三次電訪并做好家訪記錄。經常和家長聯系，共同關心、關注學生。開學第二周召開*級新生班家長會，介紹學校的管理制度和教學情況，講清“三校生”考試的形勢，向學生家長提出要求和希望。期中考試后召開*級學生家長會，讓家長熟知子女在校成績和表現，努力學習。要求教師平時多與家長聯系交流情況，告知家長其子女在校表現，共同教育好學生。
9、加強德育工作，提升學生道德水準：本部在德育方面將配合學校學生處，結合學生實際，認真做好德育工作，我們將加強班主任隊伍建設，全面提升學生和德育隊伍的整體綜合素質，具體工作內容與措施如下：
1）、制訂學期初各項活動、工作的計劃，并認真總結暑期工作的材料匯總工作。
2）、抓好學生的日常行規教育：要求*級新生學習學校《準軍事化條列》和《中學生形象五十條》，*級學生進一步強化意識。深入開展“三別四帶、五無、三禮”文明禮儀教育活動，積極參與行規示范班評比活動。要求各班在日常行規方面盡量少扣分，逐步做到不扣分。
3）、結合各班班級實際，開展一系列活動。如“尊師重教、尊敬長輩”為主題的感恩教育；利用傳統節日——中秋節教育活動；利用國慶節——開展愛國主義教育。要求各班活動形式多樣，對于活動做到有計劃、有記錄、有總結。
4）、在學生中積極開展學習災區英模事跡，引導學生刻苦學習的活動，要求學生清醒認識自己現狀，抓住有限的學習時機，努力拼搏。
5）、結合學校教學月活動，要求教師在學科中落實《兩綱》教育。
6）、在部內、學校范圍內開展溫馨教室的創建、匯總及樹立典型活動。要求部內班級積極參與，特出專業特色，爭取在學校評比中取得好成績。
7）、對違紀學生及時處理、進行教育?？鄯趾芏嗟膶W分或違紀屢教不改的學生組織參加軍訓活動。
8）、各班主任根據學生在校的學習、生活情況，實事求是地完成學生的品德測評工作。
9）、根據星級班集體、星級班主任的評比條件，進行申報考核工作。
10）、落實寒假工作計劃，要求教師放假不放教，采用家訪、電訪等方式關心學生的寒假生活。
以上是本部的主要工作，愿我們全體教師員工能齊心協力，共同完成各項工作計劃，并不斷總結經驗，爭取有更大的進步。
軍訓隨筆范文5
一、 主要措施
2007年之前，我校開展了兩輪優秀班級體建設實驗活動。經過專家的熱心指導和實驗班班主任的不懈努力，學校既建設了幾個優秀班集體，又培養了幾個具有先進教育理念和實踐能力的優秀班主任。但是，隨著教師流動的頻繁，新教師不斷流入，單靠幾個實驗班的創優活動來培養優秀班主任的模式已經遠遠不能滿足學校快速發展的需要。為進一步加快我校班主任專業成長的步伐、大面積提升班主任專業水平，2007年下半年開始，我校開始以年段為單位，全面推進創建優秀班集體工作。
（一） 樹立榜樣，踐行承諾
為進一步落實縣教育局提出的“育好教師，教書育人”的教育工作思路，學校利用暑期組織教師開展“正師風、鑄師魂”的師德教育活動。我們邀請了原金華市教育工會主席蔣相忠老師作專題講座，邀請本縣“十佳師德標兵”來校作師德報告，同時結合學校評優評先的契機，讓本校優秀教師介紹自己在加強師德建設方面的經驗體會。在爭先創優活動中，學校樹立師德榜樣，要求每位教師認真反思自己的師德行為，引導廣大教師積極向先進看齊。在開學典禮上，學校組織全體教師面向學生集體作出宣誓承諾，學校領導和黨員教師在學習、工作、生活諸方面身先士卒，積極帶頭履行承諾。同時，學校認真組織個人自評、教師互評、學生問卷和家長反饋等方式，客觀公正地反映教師履行承諾的情況，在鞏固已有成績的同時，學校要求教師適時調整承諾內容，不斷提高為學生服務的水平。
（二） 整合資源，優化結構
學校將教育理念新、帶班成效好、組織能力強的優秀班主任選拔到學校領導崗位上，充實到各個年段的管理組織中去，積極開展優秀班主任與新班主任的“師徒結對”活動，充分發揮其“傳、幫、帶”的作用，最大限度挖掘班主任校本培訓資源，使各年段在開展群體創優活動中均有領頭雁。學校進一步優化各年段班主任隊伍的結構，為群體創優工作和班主任校本培訓工作的開展提高組織保障。與此同時，學校進一步加大新教師培養的力度，積極開展“教壇新秀”評選、“教學骨干”評比和新老教師“結對幫扶”活動，倡導新教師互相聽課，相互學習，共同提高。這樣就整合了新老教師的智力資源，進一步優化了新教師的專業能力結構和課堂教學內容結構，大大縮短新教師的教育教學適應期。此外，學校通過均衡分班、合理搭配教師，并在各年段都建立家長委員會，既合理配置了內部資源，又整合學校與家庭的教育資源，進一步優化了教育結構，為廣大教師特別是班主任教師的專業發展創造了有利條件。
（三） 創設平臺，總結反思
在群體創優活動中，學校在“認真總結開展優秀班集體建設基本經驗并以此作為各年段創優的共性要求”的基礎上，通過創設年段和班級文化展示活動這個平臺，鼓勵年段管理組和廣大班主任積極開展富有年段和班級個性的文化創新實踐活動（包括年段和班級的教室文化、制度文化和精神文化）。學校多次邀請專家，針對班主任開展創優工作中遇到的理論問題和實踐問題，進行零距離的指導。各年段利用教師例會時間，對班主任進行班級管理常規培訓，有的年段還自發組織了班主任工作沙龍，適時組織班主任開展專題研討活動。學校專門添置班級管理理論讀本百余種，供班主任借閱；增設教科研園地，經常上傳現代教育理論文章，供班主任學習；成立班主任俱樂部，多次舉辦班主任德育論壇，開通校園網，開設德育論壇以及教育隨筆專欄，及時將班主任的經驗總結和教育案例發到校園網上。近幾年，學校不斷總結廣大班主任在群體創優活動中取得的新經驗和新成果，先后整理編印了《春風拂雙巖》和《眾人劃槳開大船》兩本專輯，并作為班主任校本培訓的必讀教材，為促進廣大班主任相互交流經驗、引領班主任專業成長創設了平臺。
（四） 建章立制，行政推動
借助群體創優活動促進班主任的專業成長，需要經歷一個從自發到自覺的過程。在這個過程中，既需要先進理論的引領、成功經驗的支撐，也需要制度的保障。為此，學校提出了七、八、九三個年級的分階段工作目標要求：
【七年級】以軍訓、形式多樣的先進評比、晨會講評、班級文化建設、野炊遠足、知識競賽等活動為載體，促進學生養成良好的生活、學習習慣，幫助他們盡快適應初中生活。
【八年級】通過開展感恩教育、行為規范強化訓練、優秀班集體鑒定、生理和心理健康教育等活動，鞏固規范行為、習慣養成等教育成果。
【九年級】通過理想和信念教育、法制教育、分層評價、“師生走班式”分層教學、分階段的動員大會等活動，深化規范養成教育，營造濃厚的學習氛圍，接受中考檢閱。
為達成這樣的目標，學校先后制訂了班主任校本培訓制度、群體創優實施方案、班主任工作常規、值日班主任基本職責、值日班主任工作考核制度、班主任晨會集中講評制度、七年級班級文化展示制度、八年級優秀班集體考核及驗收制度，由相關科室負責考核，并將考核結果與評優評先以及班主任績效工資掛鉤。同時，開學初，學校要求每位班主任制訂創建優秀班集體活動計劃；學期結束前，要求每位班主任寫出創建優秀班集體工作總結。由于制度的健全完善、行政的強力推動，我校班主任專業發展培訓日益走上正軌。
軍訓隨筆范文6
一、合理開發學生資源
在班級管理中，學生不僅是工作對象，更是教育資源。利用好了學生資源，能使班主任工作更順暢。
1 合理利用班干部資源
有人曾說：一頭獅子帶領的一群綿羊，可以打敗一頭綿羊帶領的獅子。一支好的班干部隊伍能夠帶好一個班級。班級管理中班干部資源是最寶貴的人力資源，建設一支有生機、有戰斗力的班干部隊伍，是班級工作成功的保證之一。選好班干部，才能用好班干部。
我選班干部，不搞民主評比，也不搞競選演講，因為組建一個新班，學生從四面八方來，大家相互都不了解，怎么評比啊。我就給大家布置特殊作業，通過學生的作業挑選班干部，我的現任班長就是這樣選出來的。在軍訓的時候，我就給大家布置一道作業題：設計創建星級教室的活動方案(星級教室的創建和評比是我們學校德育的一項重要內容)，時間是一個星期，然后我從中挑選出滿意的幾份，在班上展示，由學生投票選出最佳方案。
班長設計的方案當時是得票最少的，我當時推薦的理由是方案設計很新穎，但我也懷疑它的可行性。他的設計是一個班要有班徽、班歌、班規、班訓、班級雜志、班級工作室等，班徽、班訓、班規很好弄，班歌我可不會寫，那班級雜志從封面設計到內容設計到印刷費用，我想都不敢想。班級工作室要用DV記錄每一次活動，然后刻成光盤發給每位同學，那玩意我更不會。不過這個學生很執著，他找到我說，老師，他們認為我設計的不行，你認為呢?我首先肯定這種想法很好，但實施起來很困難，而且我校從沒有人這樣做過。他說沒人做過才說明有創意，有困難大家一起想辦法，一起努力。你看這樣一個有頭腦、敢想、敢做、不怕困難的學生來做我的班長，一定會讓我如虎添翼。
事實證明，我的選擇沒有錯。在他的帶領下，我班的星級教室創建當時在全校引起了轟動，經驗也在全校推行。整個校園掀起了創作班徽、班歌的，學校還由此開展了兩項活動：班歌比賽和班徽評比。我班的星級教室創建和班歌、班徽都得了第一名，我們在活動中凝聚了班魂，營造了良好的班級氛圍。我還可以和學生一起創造性地工作，有激情地生活。當然這一切都得益于我挑選了一位好班長，并充分發揮了他的作用。
正如魏書生所說：“班級要求實現管理自動化，首先要培養一批熱心于班級工作的干部?！?/p>
2 合理利用優秀生資源
有這樣一個故事，一個印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來拉它。這位印第安老人當然可笑，他不知道汽車本身有動力。有時候我們就像印第安老人一樣，忽視了人的自身動力，忽視了優秀生資源，我們必須想方設法開發優秀生這個資源寶庫。
記得在八年級的一次大型測試中，我們班考了全年級第一，其他幾個班的班主任就給學生放出話來了：只要期末考試超過八班，各科任老師就不布置暑假作業了。于是那幾個班的學生興奮不已，到處傳揚、公開挑戰，我們班上的學生就坐不住，就急了，我的課代表找到我說，老師我們干脆也宣布不布置作業算了，不然人家超過我們怎么辦。還有的說，不僅不布置作業還要帶我們出去旅游，不然大家沒有積極性了。還有的說，我們從現在開始就不布置晚上和雙休的作業了，這樣期末會考得更好，大家你一句我一句就議論開了。我不急著表態，而是設計了一場辯論賽，正方：考好后不做作業，利大于弊。反方：考好后做作業，弊大于利。辯論時我請班上所有的老師到場觀摩，正方是比較優秀的學生組成的，主辯是我班第一名詹祥，他的發言更精彩，他說做作業的目的是鞏固和提高，趙老師常說一個人在學習知識的過程中，40％的知識是在學新知識的過程中掌握的，還有60％的知識需要在復習和做作業的過程中掌握，所以我們必須做作業，況且現在考好了，不等于中考考好，在通向中考的路途中，我們放松了，很有可能會前功盡棄。大家一聽，說的有道理啊，班上第一名都這樣認為，那我們就更應該這樣做了。利用優秀生資源對其他學生進行教育，比班主任空洞的說教好得多，因為空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。
也正如古人說：與善人居，如入幽蘭之室，久而自芳矣。榜樣的力量是無窮的，優秀生的示范作用，對教育其他學生有著不可估量的作用。
3 合理利用后進生資源
后進生是班級中的一個特殊的群體，有的后進生思想品質很好，但由于成績落后，在班上抬不起頭，很孤立無助，內心也比較痛苦。我在班上盡量給他們安排一些工作，讓他們在這些工作中找到自己的位置，體會到自己存在的價值。比如有一位后進生，我讓他負責班上的垃圾桶周圍的保潔工作，我說這項工作很難做，有很多學生做不好，我不知道你能不能做好?愿不愿意去干?這是你為班級解決難題、做出貢獻的機會。他愉快地接受了任務，第一周干得很起勁，我就在班上表揚他，我說龍帥能管好整個班級的垃圾桶，我們每位同學都應管好自己的垃圾袋，別讓紙屑偷偷溜出來。我讓班上一位后進生管理教師的教具，有一次他告訴我不知道誰把老師的圓規弄壞了，裂了一道口子，他用膠帶粘好了，我很欣賞地點了一下頭，及時肯定了他的做法。又過了幾天，我發現圓規裂開處貼上了一個小紙條，上面居然還附了一首小詩：“本已傷痕累累，無奈又添新傷，我是學習用具，請君手下留情。”我很震撼，恐怕一個教師也不會想到這一點，就問他這是誰寫的，他說他和媽媽合作寫的，因為有一次老師上課，有一個同學走神了，老師就拿著圓規猛敲了一下桌子，我當時就擔心怕斷了，我回家跟媽媽說了，媽媽就和我一起想了這個辦法來提醒老師。
任小艾老師說：“如果說聰明是天生的話，那智慧絕不是天生的，智慧源自責任、源自真心、源自真情?！闭l還能說我們的后進生不會有一番作為呢?
我在班上大力表揚了這種做法，不僅讓這位后進生明白了自己的價值，而且對少數比較自私的優生也是一種促動，可以說巧妙利用后進生資源，在班級管理中可以做到雙贏。
《學習的革命》一書中講道：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾說過：“應當像尊敬上帝一樣尊重孩子?！蔽覀兒侠淼乩脤W生資源就是尊重學生的體現。學生資源不像一般的物質資源那樣容
易損耗銷蝕。相反，這一資源生生不息，越用越多，越用越豐富，這是任何其他形式的資源無法比擬的。
二、巧妙挖掘家長資源。
蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育和只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務?！笨涿兰~斯也形象地說道：“家庭教育和學校教育就像一架飛機的雙翼，缺少任何一方都會出事?！?/p>
1 開好首次家長會
獨生子女的家長十分重視孩子的教育，對班主任有非常高的期望，家長第一次與班主任接觸大多帶著審視和挑剔的眼光，開好第一次家長會是贏得家長信任的好機會，是今后處理學校教育與家庭教育關系的重要基礎。在這一屆學生初一召開第一次家長會時，我做了精心的設計和準備，開場我就用《愛需要智慧》的講演，告訴大家如何做一個智慧的家長，我在講演中旁征博引、聲情并茂，一下子就吸引了家長的眼球，然后用放大鏡找老師的優點。我向家長表明，今年是課改的第一年，我主動要求帶一年級，我的目標就是把這個班帶成全校最優秀的班，不僅讓每位孩子學會學習，更要教育他們學會做人，我們這個班的所有老師有熱情、有信心、有能力把這些孩子帶好。這樣一說，不一會工夫家長就熱血沸騰了，還有的家長說孩子能分到這個班真是太幸運了，我順勢又說：一個人一生中最幸福的兩件事是上學遇到好老師，上班遇到好領導。再一會兒工夫家長的心和你的心就貼在一起了，后面所發生的一切那都是順理成章的事了。會后很多家長說，這個班的班主任很棒，很優秀!孩子放到這個學校，這個班，他們太放心了。
2 請家長協同，開展活動
班主任工作直接面向學生家長，有些問題不便于溝通，也沒有時間溝通，于是產生了家長代表，這些家長代表來自不同的層面，共同組成了家長聯誼會。主要參與班級管理，為班級建設出謀劃策。在過去的兩年多里，家長聯誼會發揮了巨大作用，也在學校產生了強烈的反響。全校很多老師都說，八班學生家長素質最高。還有人說，八班搞得好，是因為八班家長素質高。其實家長的素質也需要老師去提升。讓家長參與班級活動是一個有效的方法。
比如印刷班刊，費用高，又不能收費，學校可以提供一點贊助，但不能完全解決問題。正在我為難的時候，一位學生找到我說，老師，我爸爸說班刊怎么不到我們印刷廠印啊，在樊城這一塊，就屬我們印刷書刊的水平最高。我說水平高好啊，可我們沒錢啊，學生很高興地說，我爸爸說不要錢，如果老師過意不去，可以每學期組織同學們到廠里搞一次大掃除，我說行，太好了，你把班刊印出來，讓我們每周去一次都行。我們的班刊印出來后，班上的學生看到自己的文章變成了鉛字，看到這么漂亮的一本書就像過年似的，特興奮。班刊中還有“家長心語”這個欄目，讓家長發表文章，談育兒經，也可以回憶自己的童年往事。班刊下發后我還廣泛征求了家長意見，家長的熱情讓我始料不及。
這一次活動不僅讓我嘗到了家校合作的甜頭，更調動了家長參與班級管理的熱情。緊接著就出現了下面一些感人的故事。每次月考或大型考試結束后總有家長給我們贊助獎品，如筆記本、鋼筆、小飾品等。有一次大考，我們班成績優異，有的家長提議把學生帶到黃家灣去玩，然后搞野炊。我說不安全，學校不讓去，家長說不是有我們嗎?家長聯誼會的會長軍事學院的胡主任就請了兩輛大車，學生一輛，家長一輛，浩浩蕩蕩，歡天喜地向黃家灣駛去了。更讓我感動的是有一次家長會，提前兩天有一位家長就給我打電話說，趙老師大概已安排人講課了，我能不能針對少數家長的錯誤想法進行一次現身說法呀，如有的家長說孩子進了三十一中就進了保險箱，考好考壞與我無關，責任全在老師等。我說好啊。我還真是求之不得。在硬環境的建設上家長更是讓你意想不到，如班上懸掛的條幅是家長為班級量身定做的，班上的花卉盆景是一位當園藝師的家長送來的。我們班還成立了天懌工作室，用DV記錄同學們成長的足跡，畢業后刻成光盤留給學生做紀念。我在家長聯誼會上說，總是讓你們操心、出力、破費，我很過意不去，有一位家長開玩笑說，你別這么想，我們所做的一切也都是為了我們的孩子。我當著家長說，我無以回報，只能把你們的關心、幫助、支持、理解化為我工作的動力。這樣一來，就形成了一個非常和諧的局面和一個良性發展的態勢。家長的支持激勵你更科學合理地去創建特色班級，特色班級讓每一位孩子健康快樂成長，而孩子的健康成長又激勵更多的家長來關注、參與班級建設。
3 與家長合作，解決困惑
隨著孩子年齡的增長和心智的成熟，有的孩子出現了早戀的傾向，家長聯誼會商議后聘請了軍事經濟學院一位長年從事心理學教學工作的研究生，利用班會課給學生們上了一節青春期教育課。他告訴孩子們記住三個“不”：早戀不可怕，不可恥，但也不可愛，關鍵要找家長和老師傾訴，把他們當朋友，求得他們的幫助。內容很適用，聽了這個報告的當晚，我們班一位同學就主動向家長傾吐了心中的苦悶，家長找我商量，我與家長密切合作，成功地引導孩子走出早戀的誤區。
孩子們快畢業了，家長和我不僅僅是家長與老師，更是朋友，有許多家長由衷地說：“三年來，我確實和孩子在一起成長，共同進步?！?/p>
三、充分利用教師資源
蘇霍姆林斯基曾說過：“我們做班主任的，要盡量把管理的大門向更多的人敞開，不僅僅是學生干部，學生家長，更重要的還有我們的科任老師?！彼自捳f：“一個好漢三個幫。一個籬笆三根樁?！睕]有科任老師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好工作。
1 架起溝通的橋梁
妥善處理好科任教師和學生的關系是班主任工作的重點，也是促進良好班風形成的關鍵，班主任要善于觀察，及時發現，化解師生間存在的矛盾。
如我們班有一個孩子叫李天懌，他是一個很優秀的學生，有一次地理考得很差，地理老師把他叫到大廳開始訓話，眾目睽睽之下，他怯怯地說那天自己忘了帶講義，老師一聽更火了，指著他的額頭大聲說道，不帶講義你在這里瞎混什么呀。學生一聽眼淚都出來了，哪受過這種批評啊，而且周圍還有那么多的同學。我在教室門口候課，因為要上課我沒有調解，上課時我發現他一直心不在焉，悶悶不樂。下課我及時找他談話，地理課今年才開，地理老師一個人帶五個班，他對你還不了解，其實你是一個很優秀、很上進的孩子，但一個優秀的孩子有時也會犯錯誤，不帶講義上課，這是你不對。一個優秀的老師對他所欣賞的學生要求會更嚴格，因為他知道嚴師出高徒。聽了我的一番話，李天懌主動找地理老師承認了錯誤，地理老師也因此了解了他、記住了他，并改變了對他的看法。
2 發揮教師的特長
在我們這個班，我是年齡最大的老師，其他老師個個都有特長，我充分利用他們的特長為班級管理服務。
如英語老師建有博客，老師們工作中的一些隨筆就放在她的博客上，供學生和家長閱讀，讓學生和家長了解我們的所思所想。數學老師開設有空間，學生、家長、老師的想法都發在空間里，在空間里發現有什么問題就召集老師們一起討論解決。政治老師有十多本讀書筆記，我就把它們放在班上的書柜里，用事實告訴學生，政治老師上課妙語連珠，那是得益于平時的積累。
3 下放權力給科任老師
有時科任教師在學生中說話沒有威信，可能是科任教師在班級管理中沒有一點權力，我們可以把班級事務分解，下放給科任教師。
