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四年級上冊科學教學計劃范文1
【教學目標】
1．在自主整理的基礎上，分類復習易錯生字詞語，做到讀寫正確。積累并在語境中運用ABB式、ABCC式、AABB式詞語。
2．以小組合作的方式，回顧課文內容，體會童話故事的特點。
3．重讀單元習作中自己編寫的童話，進行片段修改，提高自我修改能力。
【課前準備】
1．學生自主完成第三單元自主復習單。
（自主復習單幫助學生整理容易出錯的詞語、梳理童話故事的人物和作者，引導學生用語言清楚地表達喜歡童話人物的理由，并生動地講述童話故事）
2．教師制作復習課件，設計課堂復習單。
【教學過程】
一、梳理生字詞語，鞏固字詞練習
（一）字詞過關
I．鞏固本單元的易讀錯生字及易寫錯詞語。
臉頰鐵鍬樹杈一副彼此拽住
隆冬凝視覆蓋冷酷拆除伐木告示牌
草翠花開
(1)讀準生字，讀對詞語。
(2)提醒關鍵筆畫并書空。
2．完成復習單1、2小題，并校對。
(1)給加點字選擇正確的讀音，打“√”。臉頰(jia jia)鐵鍬(qiao qiu)樹杈(cha cha)一副(fu fu)彼此(pi bi)拽住(zhuan zhuai)
(2)看拼音，寫詞語。
fu gai chai chu long dong ning shi
( )( )( ) ( )
fa mu leng ku gao shi pai
( )( )( )
cao cui hua kai
( )
（設計意圖：對接學生的復習起點，了解學生本單元容易寫錯的字詞，以避免在課堂中出現“炒熱飯”的現象，可提高復習的效率。通過自主復習單的完成，幫助學生建立積極復習的意識，便于促進學生在復習階段養成主動復習的良好習慣。）
（二）詞語運用
1．聚焦盤點ABB、AABB、ABCC的詞語。
火辣辣笑嘻嘻興沖沖毛茸茸勤勤懇懇
蹦蹦跳跳可憐巴巴
2．聯系童話人物，用好這些詞語。
3．小結：用上這些詞語可以使童話故事里的人物更生動、更形象。
4．積累同一類型的詞語，并選擇一個造句，描寫人物的特點。
慢吞吞——奶奶做起事來，總是慢吞吞的。
樂滋滋——今天我考了一百分，心里樂滋滋的。
認認真真—一上課時，我總是認認真真地聽講。
議論紛紛一老師在上面講課時，總有一些同學在下面議論紛紛。
5．同桌互相評價，推薦好句。
（設計意圖：不同學段對于ABB等類型的詞語的掌握應該有不同的要求。在已經積累的基礎上，能夠創設語境，學會運用是第二學段詞語學習的要求。結合本單元童話故事中人物特點的描寫，靈活運用這些類型的詞語，可幫助提高語言表達的豐富性。）
二、回顧課文，理解童話特點
1．圍繞自主復習單，小組交流最喜歡的童話人物，并說說理由。
2．教師小結：童話故事中的人物都有超常的魔力，還能像人一樣說話。
3．圍繞童話人物，朗讀體現人物特點的語句，體會童話語言的豐富性。
(1)巨人行為前后變化的句子。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
(2)小木偶訴說“腦袋疼”的句子。
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭。
3．小結：童話故事中的對話描寫能幫助我們更好地理解人物的特點。
4．再次出示童話故事，小組交流童話故事的啟示。
5．梳理故事中含義深刻的句子，小結童話故事的特點：得到啟示。
①鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了—會兒，就飛走了。
②幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
③老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
6．小結童話的特點：想象力豐富、故事引人入勝、給人有所啟示。
（設計意圖：單元導讀中要求學生要“了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點”，而童話的特點對于四年級學生來說仍是個較為抽象的概念。結合課文內容，以童話人物為線索，進行小組合作，運用“評價、朗讀、說理”的學習方式自主梳理，進而明晰童話的特點，鞏固對童話故事的理解。）
三、習作修改，互相評價
1．梳理自己寫的童話內容，填寫表格。
2．對照童話特點，自我評價。
書寫端正( )語句通順( )好詞佳句( )
想象豐富( )情節精彩( )有所啟示( )
3．修改自己編寫的童話中的一個片段，伙伴評價，教師點評。
修改1：童話故事中人物的對話
修改2：童話故事中人物的想法
修改3：童話故事中揭示的啟發
四年級上冊科學教學計劃范文2
關鍵詞：小學科學；教材；整合；補充；自編
中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）26-0074-02
有效教學是指師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在“三維目標”上獲得進步和發展的教育活動，而創造性的使用教材是有效教學的基本點。在《科學課程標準》中指出，為了使科學課程的目標不再是口號，教師要把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。這就要求我們“用教材教”，而不是“教教材”。路培琦老師曾說，“教材是什么，教材就是提供給教師進行教學的素材，是給你的一個思路。你遇到這個素材和思路，要想辦法達到你制定的教學目標，因此你就不能照本宣科，把教材當成圣經來念。”在實際教學中，我們要把教材當做一個例子來做，也就是引導學生進行科學探究、認識科學世界的一個例子。既然是例子，就要根據教材的特點選擇最恰當的訓練點，還要根據學生的認識水平、年齡特點和學習能力，對教學過程和教學方法進行變化，因此對教材的創造性使用就顯得尤為重要。創造性使用教材應從以下幾方面做起。
一、促進學生發展，解析整合教材
為了更有利于學生進行科學探究，培養科學素養，教師應根據實際情況對教材進行調整，必要時把教材拆一拆、合一合、改一改。
（一）調整單元順序及課的內容順序
受地理環境和氣候的限制，有些教學內容需要調整單元順序。例如教科版五年級上冊第二單元“在陽光下”，按教材順序要排到10月中旬以后上課，這個時節變得晝短夜長，光線弱，不利于研究陽光下的影子、彩虹、物體溫度等內容，因此，可把它調整到第一單元上。又如《怎樣加快溶解》（教科版四年級上冊）一課，活動一是通過肥皂的三個對比實驗研究加快溶解速度的三種方法，活動二是讓學生從吃糖的生活經驗來理解、驗證活動并得出的結論，這種活勸順序安排有駁于科學探究的宗旨，我在教學時把吃糖活動放在教學開始部分，從吃糖的生活經驗中獲得感性認識，這有利于設計怎樣加快肥皂溶解的實驗方案，從而變驗證性實驗為探究性實驗，讓學生在自主探究中體驗科學。
（二）改編教材內容
現行教材中，有些內容從本地取材有困難，或實驗現象不理想，此時需要對教材內容做一些改動，例如，《油菜花開了》（教科版四年級下冊）一課目的是讓學生認識花的構造，而學校周圍沒有油菜花，卻有數棵蘋果樹，風把許多蘋果花吹落在地，因此，我把課題改成了《蘋果花開了》，我帶學生到蘋果樹下觀察蘋果花，也達到了同樣的教學目的。再如《馬鈴薯在水中是沉還是浮》（教科版）一課，我把馬鈴薯改成葡萄，既省鹽又省水，實驗改用燒杯就可以做，也可以用桂圓、熟鵪鶉蛋、柑桔等代替馬鈴薯；再如，養蠶在本地很難開展，我把養蠶改成了養菜青蟲、毛毛蟲、蚜蟲等內容，為了飼養更科學，還發動家長找資料，并選擇不同的食物做對比實驗，也達到了同樣的教學目的。
二、聯系生活實際，補充教材
隨著科技的發展，不僅要求教材不斷更新，更要求教師密切聯系學生實際和社會生活，對現有教材不斷調整、補充。為此教師要樹立處處有資源的現代教育資源觀，廣泛開發利用課程資源。
（一）利用學校資源補充教材來源
學校科學教育資源分兩類，一類是存在于學校環境中的自然資源，主要包括實驗室、閱覽室、校園網、學校建筑、花草樹木。另一類是存在于學校群體中的，如教師特長、閱歷、學生智力上的發展差異等等。如果教師能充分運用這些資源，將會極大地豐富教材，提高教學效率。如在教授教科版四年級上冊《自然水域中的水》這一單元后，可以利用校園網、閱讀室等資源了解更多的關于水的知識；又如在教授教科版三年級上冊《我們自己》這一單元；我把學生帶到學校的醫務室，讓同學之間相互測肺活量、視力、聽力，檢查指甲、牙齒的衛生狀況等，這些補充教材激起了學生濃厚的興趣，豐富了他們的學習經歷。
（二）利用社會資源補充教材
社會教育資源主要指存在于校園外的資源。它包括家長的閱歷、職業背景、家養動植物、工廠、農田、企業等等?？茖W教育應充分利用這些資源，引導學生利用多種資源學習，使學生進一步親近自然、關注社會，形成良好的科學態度。如在教《關心我們周圍空氣的質量》（教科版五年級上冊）時，我把教材改編成了課題研究的形式，讓學生廣泛運用考察、訪問、參觀、實驗、測量等多種方式進行學習；在學植物單元時，我把課堂搬進了農家的菜園地，帶領學生實地考察了菜園地的樹、花、草、蔬菜等植物，還邀請家長給我們講解。
學生在走出校門的學習中體驗自然、體驗社會，學到了很多書本上學不到的知識?？茖W啟蒙教育面臨著重大改革，未來教學不但要求教師會“教”書，還要會“編” 書，為此，教師不但要有課程整合能力，還要有開發課程資源的能力，在實踐中把教材提供的材料創造性地轉化為課堂教學，才會適應面臨的科學課程的改革。
三、把握課程標準，自編教材
新課改強調課程目標的落實，而對于課程的執行卻給予了學校和教師很大的自，《科學課程標準》是編寫科學教材的依據，因此圍繞一個《科學課程標準》出現了多種版本的教材，這就要求教師發揮自主性和創造性，敢于對現行教材進行大膽的解析和整合，根據自己的需要自編、改編、調整、補充教學內容。
四年級上冊科學教學計劃范文3
1.研究背景
教師的在崗研修是教師專業成長的主渠道之一。廣州市荔灣區積極倡導并推動基于常態課的區域一體化研修生態的發展，認為常態化的參與式、體驗式研訓是教師專業化發展的核心路徑。在“讓教育研訓守常出新”思想的指導下，以陳俊芳為核心的“基于常態課研訓一體化區域教研模式的實踐研究”團隊，通過“合作教學設計一教學及同伴觀課一反思及評估修正一修訂后再教及觀課一再反思及成果分享”的“二元五次”常態課例研究，使研究基于實踐，使實踐指向研究，用研究的目光去關注每一節常態課，把每一節常態課上成常態研究課，通過學習共同體對課堂的“二元五次”常態課研究，讓一線教師在專家和研訓人員的專業引領下，在同伴互助、成果共享中，實現教師專業知識和技能水平的螺旋式上升。通過深入有效的常態化實踐研究，所建構的獨具特色的“二元五次”常態課研訓新生態，為學校和教師提供了一條切實可行的研訓路徑。
“二元五次”常態課研訓，以教學技能、科研能力為突破口，以常態課堂為點，以學科組/年級組為線，以校本研修為面，構建現代教師專業成長的模式，形成了常態化課堂研修與教師培養機制，打造了區域研訓文化新生態，從而有效地促進了教師的專業化成長與個性化發展。在此模式的引導下，英語科教師不斷地從課堂中將看似常規的行為“問題化”，解決問題的過程就是教師不斷成長的過程。通過課堂實踐活動，實現教師專業有效成長和學生英語有效學習的雙贏效果。
2.課前會議“洗腦子”
課前會議伴隨的是集體備課。隨著我區常態課研訓的實施，廣大英語教師對備課也有了新的認識，備課不只是簡單的寫教案，而是對教學過程的整體規劃和預設。備課是教學活動中的一個重要環節，只有備好課，才能上好課。教師們早已不是將備課狹義地理解為寫教案，也不簡單地認為寫完了教案就是備好了課。教案只是備課呈現的形式;備課是一個過程，它是由鉆研教材、了解學生、設計教學計劃、書寫教案、教后反思等多個環節組成的一個系統過程?！岸宕巍背B課研訓模式注重首輪的集體備課。從各校備課關注點來看，以聚焦新教材研究為多，比如廣雅小學英語課選取的課題是教科版新版小學《英語》(四年級上冊)Module 4 My class Unit 8 I like English best;西關實驗小學英語課選取的是新教材三年級下冊Unit 7 May I have some grapes?……
英語新教材最突出的特點是強調語言運用能力的培養，所涉及的話題重在引導學生運用語言解決實際生活的問題。因此，課前會議我們大多就教師在新教材教學中的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討。把一些具有典型意義的、有探討研究價值的問題進行歸類、分析、綜合，再上升為主題，并進行有目的、有計劃的研究。研討的問題不要求面面俱到，不是要解決課堂教學實踐中遇到的所有問題，而是要根據教學實際的需要，以某個典型問題為突破口，確定要研究的主題。
課前會議的過程其實就是一個相互交流、相互影響、相互吸取的過程，優點是集體交流、集體討論，在合作交流中完成，在合作交流中相互促進相互提高。這種備課方式可以發揮集體的力量，體現集體的智慧。英語科的主題都脫離不了提高學生的語言運用能力。比如西關實驗小學研究的主題是中年級單詞呈現與操練策略的研耕主題;樂賢坊小學選取的主題為如何將文本進行重組和整合，更有利于促進學生綜合運用語言的能力;耀華小學英語科組把“英語情景創設”作為常態課的研究主題;西關外國語學校小學部英語科是用Phonics進行二、三年級的單詞教學研究;廣雅小學提出疑惑問題：本課是教科版新版小學《英語》(四年級上冊)Module 4 Myclass Unit 8 I like English best的新授課，執教老師思考和困惑的問題是本課的新授詞匯多、難上口，如何能讓學生更好地掌握呢?如何把握新授課文本的拓展度呢?教學策略中采用何種呈現方式更符合學生的心理特征和生活英語的實際呢?這樣的集體備課，梳理了課堂中帶給教師們的困惑，把問題歸類上升為課題，在課題的引領下開展課堂研究，備課的針對性更強，進一步凸顯了教學目標，教師個人根據集體備課的目標再進行自己個性化的備課，即備教學過程與教學方法，能夠較好地實現同課異構的理念。
3.課堂展示“探路子”
在英語教學中，課堂展示環節乃重中之重，如何提高英語課堂展示的有效性變得尤為重要。教學思路清晰，英語課就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸活躍。教師在“二元五次”常態課研究行動中不僅是授課者，還是展示者，舉手投足都是同伴教師的觀摩對象，好的教學行為不僅能給學生帶來很好的教學效果，還會給臺下的觀課教師帶來深刻的印象。
比如：廣雅小學彭麗莎老師在四年級上冊Module 4 My class Unit 8 I like English best的熱身與準備環節中，用一首自編的chant《Favourite》來活躍課堂氣氛，激發學生參與課堂學習活動的興趣，并巧妙復習了“My favourite…和I like to…”的句型表達。此環節的設計比較恰當，學習氣氛濃厚，并很好地激發了學生學習的動力;樂賢坊小學潘志云老師在五年級上冊Module 5 Zoo animals最后的發展環節中，讓學生看一段關于動物與環境的錄像，讓孩子們了解動物的生存狀況，知道保護動物和環境的重要性。這樣，不僅提升了教學內容，還對學生進行了品德教育。
4.課中觀察“切口子”
課堂觀察既是評價課堂教學成效的主要方式，也是教師自我發展的主要方式之一。觀課的目的不同，內容與方法也就不同。研修中的觀課是教師發展型的觀課，其目的在于發現課堂教學中值得肯定和發揚的、有指導意義的教學理念的表現形式和操作方式，使被評價者和參與評價者了解有關的課堂教學理念的表現形式和具體的課堂教學技能，以便探討如何開展更加有效的教學。學生學習包括準備、傾聽、自主、互動和達成五個視角，教師教學包括環節、呈現、對話、指導和機智五個視角;課程性質包括目標、內容、實施、評價和資源五個視角，課堂文化包括思考、民主、創新、關愛和特質五個視角。
我們開展的“二元五次”常態課例研修活動有兩次觀課，不同的教師基于不同的研究角度對課堂下了不同的切口，目的是深入了解課堂本質——實施新課標理論倡導下的課堂教學策略以及帶來學生學習方式的轉變。各位教師根據自己選擇的觀察表進行記錄，有數據的記錄，也有學習狀態的描述。學生在進行閱讀、填寫個人和小組學習單時，觀察者在旁觀察學生的學習情況。做調查表環節時，觀察者進入學生中間，觀察他們提取信息并完成問題紙的情況。
5.課后會議“金點子”
“二元五次”課例研究涵括兩次課后反思，既有觀課者的課后評價也有執教者的自身修正，因此課后會議將兩者聚焦在一起，讓大家針對各自觀課的視角提出意見，期待改進的“金點子”。教學反思的意義在于科學地“揚棄”。教學與反思相結合、教學與研究相結合，觀課教師及執教老師及時記下課中的得失，并進行必要的歸類與取舍，思考以后再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。通過不斷反思，積累經驗，不僅提高了備課的質量，更重要的是教師能從中發現問題、解決問題，從而真正提高教學質量。以下是針對樂賢坊小學潘志云老師的教課內容五年級上冊Module 5 Zoo animals所舉行的第一次課后會議部分記錄：
[第一次課后會議]
時間：2012年11月2日
會議參加人員：黎國泉老師、曹靜儀老師、吳建華老師、楊薇老師、潘志云老師、陸燕珊老師、關毓明老師、蔡淑雯老師。
記錄過程：
(1)任課教師課后反思
潘：本節課預設的是一節文本重構的課，于是我想先從理解什么是文本重構入手。我特意多次咨詢了市教研員趙淑紅老師，她說文本重構其實就是將本單元的知識點進行橫向結合，將與之有關的內容整合改編成教學內容。所以我結合所要教授的內容，在本課中把動物的重量、飲食習慣、居住地等整理結合成教學內容。請各位老師發表一下你們的感想以及提出寶貴意見。
(2)任課教師和觀察者的交流(限于篇幅，只列出其中一小部分)
黎：從剛才的課堂中可以看出潘老師在短時間內花了不少心思在本節課中，下面我就其中的教學環節提出我的建議：首先，課堂是由一個游戲展開的，這一構思我覺得相當好。然后，將動物自然地過渡到動物園的規則上，講到了世界不同的各大洲會有不同的動物，這一步我建議你不妨讓學生先講講什么地方有什么動物，再呈現整個世界地圖，當然要注意控制時間。這樣做既能調動孩子的積極性，也能帶出多樣化的答案。然后下一步，你給每一大組提供一份某一個洲的動物介紹的閱讀材料，讓學生閱讀，閱后有四個問題檢測學生，建議你注意問題和回答的單復數都要相同。
閱讀中有一個環節是其他組向一大組提問題，這是相當好的一種做法，能夠讓每位學生都帶著問題閱讀，但是如果不僅僅是命令組長回答，而是大家都能搶答效果可能會更好，氣氛也會更熱烈。接著下一個環節你出示了一張非洲野生動物園的照片，要求孩子們說說并寫寫相關的規則，這一環節中最好提示或要求孩子們能想想與課文不同的規則，比如這是野生的，因此和在動物園看動物的要求是不同的。還有另一種建議就是取消這一背景的設定，改用與孩子相關的如香江野生動物園，班中的五個小組各自寫不同的功能區，針對各自功能區的特點寫不同的規則，如猛獸區、草食動物區、表演區等。最后你給學生播放了一段動物與環境的錄像，可以看出你是想教育孩子們愛護動物，但是錄像的意境以孩子的年齡來講，理解比較困難，在你的引導和解釋下這一段也還可以繼續使用，但是我建議你最好先讓孩子們發表一下他們的感受，而并不只是你總結和讓學生齊讀。以上是我的意見，供你參考。
曹：文本重構是本區乃至全市重點開展的研究內容，基于課本，怎樣拓展?你一定要拿捏準、定位好。從剛才那節課我感覺到你是以本單元的重點展開教學的，很充分，準備很充足，特別是不同材料的篩選，給孩子們提供了基于文本的課外資料。
楊：我覺得本課的素材是非常豐富了，但關鍵是要運用素材提高孩子們的學習積極性。
曹：楊老師說得非常好。剛才我說的幾點都是你本課的優點，但是本課存在兩個一定要改的不足：第一，整節課你的素材非常充分，但是教學的過程顯示出你是主動的，學生完全是被動的，沒有師生間真正默契的交流配合。因為你沒有創設機會給學生，你只是在走過場，很多環節都是你帶過去的，哪怕是幾大洲的環節，出示了幾大洲后，你馬上就直接說出有什么動物了，都是你說了算，整節課40分鐘學生都是被動地接受你教的知識，你并沒有放手給孩子們說，那么等會兒我們從每個環節去完善它，你一定要記住老師充當的是輔導者的角色，學生才是學習的主體。
第二，你剛才上課的課桌擺放是圓形的小組式，給我的第一感覺就是整節課應該會有很多的環節是小組合作或是小組討論完成的，但是在實際的課堂中卻并沒有小組的合作。哪怕是在Let's enjoy reading環節，每個小組的學生在打開每個信封后，也是獨自閱讀并完成填空的。在寫動物園規則的時候也都是每人一張紙各自書寫。所以你設計的活動，應該要充分展示小組合作，別讓“小組”只是座位上的小組式，而教學中沒有一點的小組合作。此外，在學生閱讀時整個課堂都是安靜的，這樣不太好，我們想想怎樣才能動靜結合?
6.課堂展示“結果子”
常態課堂是教師研究的核心陣地，也是發現問題和解決問題的主要場所?！岸宕巍背B課研訓中兩次的課堂教學研究有著千絲萬縷的聯系，第一次課堂是奠基石，是試驗田的播種育苗階段，其間和其后少不了精心的培育和看護。第二次是繼承和發揚，有揚有棄，好的地方保留甚至力求更好、更有效，針對性不強的地方要勇于舍棄。科組的集體備課和觀課就像篩子，對各種教學手段進行很好的篩選和甄辨。開展“二元五次”常態課例研究最主要的目的是讓教師能以點帶面更高效地走進課堂。課堂教學是校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂、引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。
英語科老師們在常態課例研究模式下積極開展研討課，通過以課例為載體落實研究主題。課前認真開展集體備課，召開課前會議，根據研究主題落實課堂觀察點，明確每一位觀課教師的課堂觀察任務，選定課堂觀察工具，通過課堂觀察、填寫量化評價表等手段，對研究主題設計的問題進行逐個記錄，接著開展第一次的課后反思、評課，集體研討，找出問題癥結，提出改正策略。在第二次實施課堂教學時，要有意識地將集體研究的問題解決策略運用在課堂教學中，教研組老師再通過量化評價表觀察課堂教學前后發生的變化，驗證、鞏固和深化主題教研活動取得的成果。正如西關外國語學校小學部何詠梅老師形容的那樣：“老師們通過‘看別人的課堂，反觀自己的課堂’，重新審視自己的教學，能夠有效解決在教育教學中所面臨的問題，提高課堂教學效率?！?/p>
四年級上冊科學教學計劃范文4
讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。這里給大家分享一些關于四年級上冊數學教學計劃人教版5篇，供大家參考。
四年級上冊數學教學計劃1一、本冊教材的教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復式條形統計圖、數學廣角和教學實踐活動等。
二、本冊教材的教學目標：
1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。
體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重難點：
1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
四、學情分析
四年級的學生，經過經過前面三年的學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣和掌握了一些科學的方法，學會獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會探究問題，并能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。
這批孩子基礎扎實，大部分學生學習態度端正，掌握的基礎知識比較牢固，但也有部分學生學習態度不夠端正，學習基礎比較薄弱，上課聽到的知識，課后不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成作業，喜歡拖拉。本學期的數學課上，要求培養學生對數學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養學生快樂學習數學的心態，養成良好的學習習慣，相信學生在各方面都會更上一層樓。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、大數認識的教學突出數學味，聯系生活素材，培養學生的數感;
計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。
3、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
(1)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。
(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
4、創新評價，激勵促進學生全面發展。
既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
5、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
6、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
7、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
8、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。
重視培養學生的創新意識和實際能力。
四年級上冊數學教學計劃2一、本學期本課程教學目標要求和任務
(一)知識與技能：
1 .認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
(二)過程與方法
1 .經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
2.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(三)情感態度價值觀
1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
重點：
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。
難點：
1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
二、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施
(一)學生基本情況分析
1、認知情況
經過三年級下學期的學習，學生的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，三(2)學生已經具備了初步的數學知識(兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不同形式的條形統計圖)，為學好本冊教材打下了良好的基礎。
個別學生知識基礎比較薄弱，表現在計算技能較差，對數學信息進行處理的能力弱。
上學期三(2)平均分在80分左右，及格率為95%左右，優秀率為65%以上。三年2班優秀生比較突出。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導能使這部分學生得以進步。
2、情感、態度
學生課堂紀律較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。
(二)本學期提高教學質量的具體措施
1、大數認識的教學突出數學味，聯系生活素材，培養學生的數感;
計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
3、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。
4、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
(1)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。
(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
5、創新評價，激勵促進學生全面發展。
既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
6、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
7、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
8、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
9、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。
重視培養學生的創新意識和實際能力。
10、立足“數學家搖籃工程”，開展豐富多彩的數學活動，努力使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。
四年級上冊數學教學計劃3一、學情分析：
本學期我擔任四(5)班數學，由于是剛新接任班級，對學生的整體情況暫時了解不太全面，但從學生三年的考試成績來看，本班學生數學成績特別差，學困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學可看出，有部分學生學習態度不夠端正，學習基礎比較薄弱，知識不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成作業，喜歡拖欠，因而感到本學期的教學壓力較大。本學期的數學課我將主要培養學生對數學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、喜歡數學，培養學生快樂學習數學的心態，端正學習態度，養成良好的學習習慣。
二、教材教材：
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形的認識、除數是兩位數的除法、復式條形統計圖、數學廣角和教學實踐活動等。
三、教學目標：
1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。
體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉換;
3、認識直線、射線和線段，知道它們的區別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
4、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5、認識直線、射線和線段，知道它們的區別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重難點：
1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
五、教學措施：
1、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理。
2、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，如聽課的習慣，按時完成作業的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規范書寫格式等的教育。
在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
針對我們班部分學生不愛做作業的情況，在作業檢查過程中，主要采取"分工責任制"，將每個大組分成三個小組，由小組長每天早中兩次檢查組員作業，沒有完成的由小組長負責監督補充完整，小組長的作業由班長和學習委員負責監督，對作業完成質量高的學生給予一些獎勵，而對于拖欠作業或作業質量低的學生給予批評教育，若達到三次以上沒達到要求的，將請家長到校進行溝通，并且一周內不能參加學習星的評比。讓每個班干部分工明確，加強監督力度，做到賞罰分明，杜絕學生養成拖欠作業的習慣。
3、注重基礎知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到的訓練效果。
重視提高學生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。
針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題卡的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生的計算能力。
4、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。
賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。
5、抓好培優補差工作。
補差工作是本學期的教學重點。
保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。對后進生多寬容，少責備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養后進生的學習興趣，更主要的是注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導要及時，課堂上設計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。后進生的作業要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。
6、多進行家校聯系，與家長相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進進步。
四年級上冊數學教學計劃4一、主要內容：
數與代數，空間與圖形，綜合應用
二、教學目標
(一)數與代數
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義;
認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫;能比較億以內數的大小;掌握萬、億為單位表示大數的方法;認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。
2.理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題;
能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計;掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。
3.理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算;
在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題;經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發現的規律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。
4.能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。
(二)空間與圖形
1.能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線;
認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數的角。
2.將經歷一個簡單圖形經過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°;
能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。
3.能在具體的情境中，用數對來表示物置;
在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
(三)統計與概率
體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統計圖的特點;認識單式折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據，繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。
三、教材分析
1、教學重難點：
“數與代數”中“除數是兩位數的除法”，乘法分配律，認識“生活中的負數”
“空間與圖形”中“線與角”
2、本冊教材的教學建議
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。根據《標準》的要求與本年級學生的特點，教學中注意如下幾個問題。
(一)創設良好的課堂學習氛圍
雖然，在教材中為學生的學習提供了大量的直觀形象的素材，以便于學生積極參與課堂的學習活動，但畢竟隨著學生年級的升高，教材中所揭示的數學知識的難度在逐步加深。因此，創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心是十分重要的。
(二)關注知識形成、發展、應用的過程
在開展教學的過程中，教師應重視重要知識形成、發展的過程，對一個新的知識的出現，要力求讓學生體會到它是如何產生的，它可以解決什么問題;對一個連續發展的知識，應結合第一學段的內容，進行前后對比，理解各自的不同特點與聯系。
(三)提供獨立探索問題的機會
培養學生的探索能力是本冊教材的重要目標，為將這一目標落實到每個單元的教學中，不論是新授課，還是練習課的內容，教材中都提供了學生可以開展探索活動的題材。當然，根據四年級學生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應適當地安排一些個人獨立探索的機會，讓每個學生深入地思考一些問題，隨后再開展小
四、學生分析
本班共56名同學，其中男生有30人，女生有26人，人數比較多，給教學帶來了很大的壓力。這個班上學期數學考試成績20個對比班級，倒數第一名，平均分和優秀率以及及格率都讓倒數第二落下很大的一節。班級學生紀律性和組織性較差，開學初首先整頓紀律，讓學生養成一個良好的學習習慣。
五、課時安排以及教學進度表
數與代數：46課時
空間與圖形：18課時
統計與概率：9課時
總復習：24課時
認識更大的數(10課時 1-3周)
線與角(8課時 4-6周)
走進大自然(2課時 第7周前兩節)
乘法(9課時 7-10周)
整理與復習(一)(5課時 11周)
圖形的變換(3課時 12周)
除法(14課時 13—15周)
方向與位置(4課時 16周)
生活中的負數(4課時 17周)
整理與復習(二)(8課時 17-18周)
統計(4課時 19周)
數據告訴我(2課時 19周)
總復習(24課時 20-24周)
六、教學改進措施以及注意問題
本冊教材的特點比較靈活，教學中，教師要充分發揮主觀能動性，創造性地使用教材。充分使用教師教學用書安排的一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。自己可以根據實際情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發展。
四年級上冊數學教學計劃5一、情況分析
1、班級概況：
四年級(8)班現有人數為80人，其中男同學55人，女同學25人。這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握情況。
從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。
應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數優等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。
3、學習習慣、興趣、方法及心理特征
從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情
感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。
從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。
4、優秀生學習特點和后進生成因：
(1)、優秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有10來個。他們對數學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協作，他們思維活躍，發言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。
(2)、中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業態度好。
(3)、班中的后進生，大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。
(4)、縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參
與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一，對此我將在培優補差計劃中作具體的安排。
5、其他因素：
大部分學生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。
二、教學目的要求：
1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。
體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教材簡析：(教材知識結構體系、重點、難點、德育滲透點等)
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
在教材的安排上，體現出新課程的理念：
1、重視口算和簡便運算。
如在一個數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中，先學習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算，被除數、除數末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質后，用定律和性質進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。
2、加強新舊知識的內在聯系，運用遷移規律讓學生主動獲取知識。
在多位數的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識基礎，把萬以內數的讀寫法推廣到多位數;也可以加深對對位數的認識。
3、突出整理、概括、提高能力培養。
在多位數的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關系，培養學生綜合運用知識的能力，發展學生的思維。
4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。
本冊教學內容是學習整數的最后階段，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四則計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養學生的學習能力。
5、要注意聯系學生的生活實際，重視學生的實踐活動。
要注意聯系學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。
6、突出開放性，注重學生的個性差異。
在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶-號的練習題和思考題，作為學有余力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發展。
四、改進教學工作的措施：
( 教學內容、教學方法、教學思想、轉差)
1、改變教學思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。
2、注重生活與數學的密切聯系
重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。
3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。
學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學生的整體素質
(1)、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有好處的。
四年級上冊科學教學計劃范文5
一、重視語言調控，牽引學習興趣
雖然現代教學中，學習感知是全方位的，但“聽”仍然是最快捷、最深入的接收方式。為此，教師要意識到教學語言的獨創需求，要重視語言所帶給學生的感知激發?？茖W學科容括的是廣大的自然現象，求證的是科學條理，在學習過程中難免枯燥化，教師便要做好這種情況的預計，實施最基本的語言調控，讓教學不僅僅集中在“理”，還要清晰生動“明理”的過程，讓豐富的語言去吸引學生的注意力，讓學生在幽默、趣味中調動起學習興趣。
例如，在教科版小學科學四年級下冊《導體和絕緣體》的教學中，教師認為“容易導電和不容易導電”的標準概念對于小學生來說還不夠確切，少數學生就弄不清楚物體自身帶電和能夠導電的區別。教師于是調整了文本化的教學語言，用充滿生活趣味的語言來引導學生：“比如說鄰居小李就是個導體，他不導電，他導什么呢？八卦新聞呀，小李本身比較活潑，他自己可不制造八卦，他專門打聽宣傳別人的八卦小事，所以我們可以說小李是個八卦導體?！陛p松幽默的語言一下子拉近了學生和課堂的距離，學生覺得又有趣又值得探究，很快便舉一反三明了了金屬、人體、酸、堿等本身不帶電，但很容易傳導電。
教學語言是課堂教學最直接的通道，從教學語言上著手調控，能夠充分調動師生間的互動，能夠活化課堂氛圍，把學生從帶著任務而學的心理中解放出來，轉化為因關注、興趣而學。
二、提升合作調控，優化個性體驗
科學是反復實驗和驗證結論的過程，科學教學需要貫穿實驗，讓學生切身感受。實驗學習中，小組合作能發揮出最大效用，因此，分組合作調控也是科學教學中的重點部分。學習小組是一個整體，同時也是學生取長補短，自主體驗的載體，教師的調控要把握好“組內異質，組間同質”的原則，要保證學生的個性能力發揮，讓每個學生都能展示鍛煉自己的所能，讓小組間科學競爭，讓學生間緊密合作。
例如，在學習科教版小學科學五年級下冊《橡皮泥在水中的沉浮》時，要完成“讓橡皮泥浮在水面上”的實驗。實驗前，教師已經做好了調控，將每個小組按照學習基礎進行分配，確保每個小組都有基礎好的學生、中規中矩的學生，以及能力相對較差的學生，同時也針對每個學生的特點做了穿插安排。在實驗過程中，從驗證實心橡皮泥是否沉水，到測量空心橡皮泥排開的水量，步驟煩瑣、概念較多，在教師的提示引導下，各小組制定實驗計劃、準備實驗材料、記錄實驗數據，每一步都展開了完整、面面俱到的配合，不少小組由基礎好的學生一路引帶，也有的小組更加開放地投票集合意見，最終結果都令人滿意。
對小組合作調控，為不同學習層次的學生都帶來進步的希望，公平提供展示鍛煉的機會，讓每個學生的切身體驗過程更加充實完整。此外，正視差異的調控理念讓學生在學習過程中更具“拉動”效果，更加均衡發展。
三、把握動態調控，挖掘課堂亮點
任何課堂都是靈活變動的，要想讓課堂教學發揮最大化效用，把握動態調控是不可缺少的。所謂課堂動態即是課堂中的一切不可預計因素，每個學生都是獨立的個體，都是自己獨特的個性和思維，他們對課堂教學的反應也不盡相同，因此常常有學生在課堂教學中生成“意外”的動態情形，讓教師措手不及。而教師不但不能因此影響教學計劃，還要機智應對，把“意外”變成亮點，發掘出科學課堂嚴謹、務實之外的奇趣、獨特。
例如，教科版小學科學五年級上冊《食物鏈和食物網》教學中，當分析：稻米――老鼠――貓的食物鏈時，有學生突然冒出一句：“我家的貓就不抓老鼠，有時還怕老鼠呢。”引起學生們的一陣哄笑，面對這個節外生枝的“意外”，教師沒有對發言學生進行責備，而是隨抓隨用起這樣的“意外”因素，笑著反問學生：“還有誰養過寵物貓或寵物鼠啊？”不少學生舉起了手，教師繼續發問：“那它們的食物是自己解決還是作為主人的同學們準備呢？”得到答案后，教師耐心地和學生講解食物鏈形成的最基本條件之一就是建立在自然競爭、優勝劣汰的環境基礎上，而家養環境已經打破了食物鏈成立的基本條件。
對課堂動態的重視和調控，令課堂教學不再死氣沉沉，令師生間可以更加開放、自主地交流，調控得宜，意外及錯誤都能變成有助于學習理解，能夠增強奇趣氛圍的有利因素。
四年級上冊科學教學計劃范文6
關鍵字：以人為本；小學作文；作文教學；鄉村
2003年10月黨的十六屆三中全會提出了“以人為本”的科學發展觀為我國教育改革指明了方向。后經一些教育工作者的探索，基本上明確了對“以人為本”教育觀的闡釋。即“以人為本”的教育觀是要樹立“以人為本”的教育思想，從尊重人、關懷人的角度出發，無論是教育者的教師，還是受教育者的學生，甚至是學校的其他工作人員，都要發揮各自的主觀能動性，促進彼此的和諧發展。而在本文中，“以人為本”中的“人”作狹義上理解，主要是指學生，因為他們是受教育的主體，而教育的目的就是培養有學問、有素質、有發展的學生。
一、學生之“本”
學生之“本”是在教學中要樹立以學生為核心展開教學，即常說的“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”。以學生為主體，制定合理的教學任務和教學計劃，教學過程中則要充分調動和發揮學生的主觀能動性，使之學而不厭，樂于其中。
二、小學作文教學在鄉村環境中的局面
鄉村小學與城鎮小學在教育資源方面的確存在著不小的差距，如師資力量上，鄉村小學教師的學識水平和教育觀念整體上確實不能等同于城鎮小學的教師；又如教學設備上，鄉村小學的多媒體硬件設施和學生學習園地的創辦顯然也不如城鎮小學；再加上很多鄉村小學的學生，其家庭背景往往是父母常年在外打工，對孩子的家庭教育工作照顧不到，并將家中的很多大小事宜讓孩子來處理，這樣不僅使他們的孩子少了一層教育，還減少了學習時間或游樂的時間。這些因素體現在作文的教學上發映為學生的知識量不足，生活樂趣的體驗也不足，從而致使其寫作時缺乏感悟與靈性。當然，鄉村教學環境也有其獨特的一面，如大自然的豐富資源來得更直接、貼近，無論花草蟲魚還是山野田林，這些充滿純樸生活氣息的物體在鄉村學生的印象中體會更多，了解更多。因此，鄉村教師如何在小學的作文教學中利用好有限的自源而有實效地開展教學活動，重要的正確理解與把握“以人為本”的教學思想，不能因為自身資源的缺乏而消減教育的興趣，而應作以積極的探索和努力的實踐。
三、“以人為本”教學思想的運用
為了更好地貫徹“以人為本”的教學思想，有效地開展鄉村小學作文課，筆者以為教師需要做好如下幾點：
（一）熟悉《語文教學法大綱》
在新出的《語文教學法大綱》（2008）中對各階段學生的教學要求各不相同，教師只有熟悉《語文教學法大綱》，才能針對不同年齡段和不同知識儲備的學生進行作文教學。如《語文教學法大綱》中說明“在小學階段，要使學生學會常用漢字2500個字左右。要能讀準字音、認清字形、了解字義、并能正確的書寫、運用。前三年完成大部分識字任務?！庇秩?，“作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重聽說寫話，要有內容、語句要完整、連貫。中年級著重聯系寫片斷、內容要真實具體，語句要通順連貫，高年級要著重練習寫成篇的作文，要有中心、有條理，達到小學階段的要求?！笨梢哉f，《語文教學法大綱》是充分照顧到了學生因年齡和學識的差異而設定各階段教學目標的不一致，符合了“以人為本”的教學思想，教師通過熟悉《大綱》而更好地設置教學任務，不提前學習過高要求的任務、不超量完成過重的作業，使學生而有余力，保持對學習的渴望，才能做好從識字到閱讀，從習作到寫作的逐步跳躍。
（二）教育心理學的掌握
現代兒童教學心理學認為“要使最初的教育成為一種樂趣，要想學生提出問題，對他們的回答予以贊揚，決不能讓他以不知道為樂。”[1] （P24）又“小學低年級兒童產生意義的主要心里結構是想象，他們正是借助想象甚至幻想來理解他們周圍的世界。因此，低年級的兒童要著重創造型的想象作文來培養兒童的想象力，并使兒童概括信息，交流信息和表達自我的能力” [1] （P64）等。對教育心理學的掌握，了解各階段學生的心理狀況，也是樹立“以人為本”的教學思想所要求的，即從學生的實際情況出發和接受心理習慣出發，掌握他們的學習興趣和接受能力。在小學教材中，就有不少的課文才考察學生的觀察和想象力的，如一年級上冊的《菜園里》、《自選商場》、三年級上冊的習作課《風景優美的地方》等，都是培養學生練習觀察能力或說話能力的，觀察能力的培養上，教師可以從顏色、遠近、上下、大小、長短等方面去引導學生；教學上又從時間的先后，地點的轉移和事件的發生來啟發學生的說話條理等等。切實照顧到學生的學習能力和接受能力，才能在教學中取得事半功倍的效果。
（三）寫作氛圍的創造
小學階段，低年級（一年級至三年級）的寫作盡管還不能稱之為作文，但詞語的運用、句子的書寫以及習作的練習都是為高年級（四年級至六年級）的寫作打下基礎。對這階段“寫作”的培養也直接關系到學生將來的寫作水平能否產生良性的影響，因此，同樣需要樹立“以人為本”的教育思想來指導教學。而輕松、愉快的“寫作”氛圍則更能使學生發揮自己豐富的想象，特別是鄉村小學中，教師要運用可利用的資源來營造趣味性的“寫作”環境。如讓學生描寫上學路的見聞，或課后十分種的活動，甚至是一年四季山野田林的變化，學生寒暑假期間的山野情趣等等。教師在上課時可以先通過讓學生以說話的形式來表達他自身的感受，以鼓勵為主，引導為輔，讓學生比一比誰說得更好，更流暢。也可以讓學生交流后，發現有哪些自己印象比較深的，拿出來與同學分享，使課堂的氣氛不要停留在單純的教師說教而已。
學生通過課上的說話后，即鍛煉了他的口頭語言表達能力，也鍛煉了他的思維組織能力，算是在寫作之前打好了草稿，這樣再讓學生去完成寫作，學生才能又快又好地完成。
最后，總結上述三點，筆者以為無論是對《語文教學法大綱》的熟悉，教育心理學的掌握，還是寫作氛圍的創造，堅持“以人為本“的教育思想無非就是更好地實施每一節、每一次、每一階段的教學目標，這個目標需要了解學生的基本情況，以之為中心，才能切實、有效地開展教學。在鄉村小學中，同樣如此，它可能需要教師更多的投入，去了解每個學生的心理、甚至家庭環境，了解他們性格上缺陷，并予以正確的指導。而寫作是學生學習語言和知識后一個能否運用得好的要求，從某種意義上說，它是學生學習語文的綜合體現，在一定程度上就確定了它比較高的要求，因此，在面對教學資源、學生整體素質都不如城鎮小學的學生時，鄉村教師想更好地開展作文寫作或是寫作階段前的習作訓練，必須要深刻理解“以人為本”的教育思想，并有效行之。這當中，就對鄉村小學教師的整體素質提出了比較高的要求，要求他們樹立新的教學觀念和不斷探索新的教學方法以滿足“每一個學生發展的需要”，真正做到、做好“以人為本”的教育。
參考文獻
