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項目立項申請書范文1
您好!
首先非常感謝公司對我能力的信任，使我得已加入這個團隊。在這兩年的時間里，我獲得了很多機遇和挑戰的機會，也積累了不少業務及管理工作上的經驗，增長了閱歷。
但是考慮到我個人及家庭原因，經過深思熟慮，我還是決定辭去寶坻項目部工程經理一職。很感謝公司領導這段時間給予我的信任和關懷，同時感謝各位同事給予我的幫助和鼓勵!希望公司對我的申請予以考慮并批準為盼!真心祝愿公司在今后的發展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!
此致
敬禮
項目立項申請書范文2
省國土資源廳20XX—5批次，批準我鎮實施的礦山機械交易市場項目用地1。1657公頃，經公開掛牌出讓了1。1045公頃，剩余0。0612公頃（寬6米，長102米）。土地因坐標點偏移等原因未能供出。該土地位于萬安機械交易市場與規劃加油站之間，受地塊限制不易掛牌出讓，為此，經20XX年7月15日鎮黨委擴大會議研究決定，向縣政府申請將此0。0612公頃劃撥給馮井鎮人民政府，用于修建市政道路，總投資約10萬元，現懇請給予立項。
特此請示。
馮井鎮人民政府
20XX年7月31日
道路建設項目立項申請報告江山市發展和改革局：
上余鎮洞塘山小區國有土地1#—10#樓已于前期陸續拍賣，房屋現已全部建好，前期排污、排水工程也已完成道路建設項目立項申請報告范文道路建設項目立項申請報告范文。為完善基礎配套建設工作，上余鎮擬對該區塊進行道路硬化。項目立項請示如下：
一、項目名稱：江山市上余鎮洞塘山道路硬化工程
二、項目建設地址：江山市上余鎮洞塘山
三、項目業主：上余鎮人民政府
四、用地、項目建設內容及規模：項目實施范圍面積約4000平方米，項目建設內容包括：道路硬化、停車場場地硬化。
五、項目建設周期：20XX年4月至6月。
六、項目投資估算及資金籌措方案：項目總投資估算為65萬元，建設所需資金由上余鎮人民政府籌措解決。懇請貴局及時立項為盼。
特此請示，請批復
上余鎮人民政府
XXXX年XX月XX日
道路建設項目立項申請報告長葛市發改委：
石固鎮王莊至大馬道路全長5500米，貫穿王莊、花園、祥符梁、合寨李、南張莊、朝陽、大馬等七個行政村，直接服務人口120xx口人，是石固境內一條重要的鄉道，對石固的經濟發展具有重要意義。近幾年，由于經濟的快速發展，該道路已不能滿足人們通行的需要，道路坑槽遍布寬度也不夠道路建設項目立項申請報告范文申請書。
為了促進石固經濟又好又快發展，為石固人民創造一個良好的生活環境，我鎮決定對該路進行升級改造，升級為縣道，標準：7米寬，20公分厚的混凝土路面，路兩側各兩米寬的綠化帶，其中原有行車道改造費用187萬元（原有行車道改造面積220xx平方米，造價85元每平方米），新加寬行車道223萬元（新加寬行車道面積16500平方米，造價135元每平方米），邊溝、綠化帶工程（不含綠化）66萬元，總投資529萬元。該工程為我鎮投資項目，符合土地利用總體規劃和村鎮規劃。
當否，請批復。
項目立項申請書范文3
教學改革項目管理平臺采用了ASP（Active Server Pages） 技術實現。通過ASP結合HTML網頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態、交互且高效的Web服務器應用程序。在服務器端執行ASP程序，減輕了客戶端瀏覽器的負擔，提高了交互速度。ASP直接在HTML文件中嵌入服務器端腳本，使動態交互頁面的開發成為了一個整體，維護工作也變得簡單而快捷。
該管理平臺主要功能包括：
專家可以在網上查看或下載各種項目內容、提交自己的建議、給項目負責人留言；
教師可以在網上提交項目申請書、中期匯報、階段性建設成果、填報經費支出明細和查看專家留言；
管理員則可以管理所有信息，包括專家和教師的賬號分配、項目信息調整和查詢、數據的導入和導出等。
教學改革項目管理平臺管理采用MSSQLSERVER數據庫建立，主要包括教師信息表、項目申請表、項目中期匯報表、專家信息表、經費信息表、項目樹菜單表，教師樹菜單表，教學單位信息表等。
1 系統設計與實現
1.1 系統的功能結構
教學改革項目管理平臺主要由教務處管理模塊（系統管理）、院部管理模塊、專家管理模塊、教師管理模塊組成。教務處管理模塊主要有所有賬戶管理、課題審核、課題分類查詢、課題分類修改、確定評審專家、課題統計報表、經費支出匯總等功能，主要完成審核及課題的統計和修改。院部管理模塊主要有立項評審、中期檢查、結題評審（其中包括專家分配），課題統計報表、個人信息修改等操作，主要完成對本院部課題的基本情況的瀏覽及上報。專家管理模塊主要對課題進行評審打分，課題情況的反饋。教師管理模塊主要包括個人信息注冊、項目申請、中期匯報、結題申請、經費使用記錄等操作，主要完成課題的填表及申報。管理平臺的功能結構如圖1所示。
1.2 系統架構技術
如圖2所示。
從整體架構上看，分為界面顯示層、業務邏輯層及數據訪問層三層，對于三層間的通信，可直接基于接口來進行調用，也可以通過被調用層所顯示的Service來進行通信。對于界面顯示層，不包含任何業務邏輯，僅僅負責界面顯示，因此，在業務邏輯層上都有統一的訪問接口。界面顯示層包含了界面顯示的元素及簡單的顯示邏輯。對于業務邏輯層，封裝了系統的業務邏輯，并提供了供外部訪問的接口，包括API形式的調用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service，對于業務邏輯層所需要的數據，來源于兩方面，一是來源于數據訪問層，二是來源于外部系統。對于數據訪問層，封裝了對各種數據源的訪問操作，提供了對底層的數據源的統一訪問接口，屏蔽不同數據源之間的差異，根據不同項目、不同模塊的需要，返回給業務邏輯層的數據，可以是業務對象形式，也可以是基于表結構的DataReader、DataSet等對象。數據訪問層對外提供的訪問接口，也包括API形式的調用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service。
1.3系統實現
1.3.1平臺登錄
登錄界面包括教師登錄、教務處登錄、專家登錄及教職工賬號申請等4個部分，新用戶點擊申請賬號進入賬號申請頁面，需要添加自己的基本信息，包括姓名、年齡、職稱等信息，在注冊完成后需要通過管理員審核以后才能登錄使用本平臺。在登錄功能里，添加了用戶拼音自動匹配漢字用戶名的模塊，方便了用戶的登錄操作；添加了重名處理功能，當用戶輸入姓名后，會自動檢測是否重名，消除了重名登錄；在登錄后，通過檢測登錄用戶的身份類別，進入不同的操作頁面。
1.3.2項目申請流程
1.3.3功能模塊概述
如圖3所示。
項目管理：通過該功能模塊可以實現課題項目的和調整，教師個人信息的錄入、查詢、課題項目的統計和經費支出的匯總顯示，專家信息的錄入、修訂、項目評審篩選、評審信息報告的匯總，平臺所有信息的導入和導出等。項目管理模塊應先對教師基本信息進行相應的設置，才能對教師信息進行查詢統計；應先對專家信息進行相應的設置，才能對專家信息進行查詢、篩選。
項目申請：教師登錄系統后可查看最近更新項目，可點擊申請其將流轉到院系管理模塊中，上傳項目申請書和相應的輔助材料。教師首次登錄后要先完善個人信息，然后可以查詢最近可申請的項目。
立項評審：教務處可以根據立項信息進行評審專家篩選和分組，院系通過對教師申請信息進行檢查核對，專家進行審核并給出意見。首先要公布項目立項指南，根據立項項目分類從專家庫中篩選專家并溝通確定；院系管理人員要根據立項指南中的要求對本院系申請人的資質進行初步審核；專家從平臺上閱讀申請書和附件，并填報評審意見書。
經費支出：教師登錄后，可查詢、填寫經費支出明細。經費支出需要項目獲得立項后，要依據協議先行設置經費的預算。
中期匯報：通過該功能院系可以根據教師中期的匯報表以及相關的信息進行簡單的評審和隨機分配專家的操作；院系通過檢查后，通知專家對期中檢查做最后的審核。教師要根據項目協議，按期通過平臺提交中期匯報表，如超過三個月未提交中期匯報表，將發出通知并暫停經費的的使用。
結題評審：通過該功能教務處根據項目協議和相關的申報信息結題通知，隨機篩選專家對提交的結題材料進行審核。教師要根據項目協議書中的信息，提交結題申請書和相應佐證材料。
1.4 系統特點
教學改革項目申報審批管理系統，通過局域網辦公環境和校園網申報、查詢環境，應用現代化的技術手段，科學化、規范化做好教學改革項目的信息管理工作。通過本系統可以及時地了解全?？蒲泄ぷ鞯淖钚虑闆r，提高工作人員對全校職稱評定以及申請博士生導師、碩士生導師中教學改革項目的質量和效率；有利于教務處準確統計全校教學改革工作年報數據；有利于學校教師進行網上申報課題和教學改革情況的查詢，使管理工作人性化，友好化，讓工作充滿人文關懷，因而綜合運用各種新技術和新應用，構建合理、高效、綜合的院校教學改革項目信息管理系統，從而實現對教學改革項目信息的高效率、高質量管理，將具有非常重要的現實意義，通過此系統將為高校管理工作找到新的解決途徑、并提供一個友善的平臺。
項目立項申請書范文4
六大關注重點:
項目的獨特優勢
市場機會與切入點分析
問題及其對策
投入,產出與贏利預測
如何保持可持續發展的競爭戰略
風險應變策略
確立創業目標應考慮的因素(6M方法)
商品(Merchandise):所要賣的商品與服務最重要的那些利益是什么
市場(Markets):要影響的人們是誰
動機(Motives):他們為何要買,或者為何不買
信息(Messages):所傳達的主要想法,信息與態度是什么
媒介(Media):怎樣才能挖掘這些潛在顧客
測定(Measurements):以什么準則測定所傳達的成果和所要預期達成的目標
項目申請報告格式
第一章 項目概要
1.1 專項資金申請表
1.2 專項資金申請單位及依托單位
1.3 項目申請必要性
1.4 項目市場分析
1.5 技術工藝
1.6 設備及能耗
1.7 技術經濟分析和社會經濟效益分析
第二章 項目建設必要性及條件
2.1 項目概況
2.2 項目法人概況
2.3 項目建設的必要性
2.4 主要建設條件
2.5 項目結論
第三章 產業化依托或工程依托落實方案
3.1 建設規模
3.2 產品方案
產品型號 產品產能 專題研究
產品一
產品二
產品三
第四章 市場分析
4.1 產品市場總量預測及國內生產力布局
4.2 市場競爭力分析及市場風險
4.3 產品目標市場定位
第五章 國內外相關技術發展概況和趨勢
5.1 產品技術來源及先進性
5.2 工藝技術來源及先進性
5.3 主要設備選型及購置方案
第六章 項目主要建設內容
6.1 土建工程
6.2 公用工程及輔助設施
6.3 原輔材料及動力供應方案
6.4 環境保護、節能措施
6.5 生產安全設施
6.6 消防設施
6.7 組織結構與人力資源方案
6.8 建設期和進度安排
第七章 項目資金預算安排方案
7.1 投資估算依據和說明
7.2 資金來源與落實情況
7.3 申請國家資金
第八章 技術經濟分析和社會經濟效益分析
8.1 生產成本和銷售收入估算
8.2 財務評價
8.3 不確定性分析
8.4 社會效益分析
第九章 目前項目進展
9.1 項目的核準或者備案情況
9.2 建設條件落實情況
9.3 項目的實施進度
第十章 結論
附錄:
附件1 財務預測表
附件2 項目備案文件
附件3 環境影響報告表
附件4 用地證明
附件5 企業榮譽證書
國家級火炬計劃項目立項申請報告
一、概述
簡述項目提出的背景;項目產品的主要用途、性能;本企業實施該項目的優勢。
二、火炬計劃項目立項后實施進展情況
l.火炬計劃項目立項年度、項目資金投入及項目產品的技術創新情況等。
2.現有項目產品的產業規模及目前國內市場占有率。
三、市場需求情況
1.國內市場需求規模和產品的發展前景、在國內市場的競爭優勢和未來可能的市場占有率.
2.國際市場狀況及該產品未來增長趨勢、在國際市場的競爭能力、產品替代進口或出口的可能性。
四、項目產品在行業中的作用
l.與國內外同行業產品的質量、性能特點比較。
2.項目實施對同行業或相關產業技術進步的促進與帶動作用。
五、綜合實力和產業基礎
l.企業員工構成(包括分工構成和學歷構成)。
2.企業高層管理人員的教育背景、科技意識、市場開拓能力和經營管理水平。
3.企業從事研究開發的人員力量、資金投入，以及企業內部管理體系等情況。
4.企業從事該產品生產的綜合產業基矗
六、項目實施進度計劃
項目立項申請書范文5
關鍵詞 項目化管理 創新創業教育 就業能力 就業去向
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.080
Abstract The innovation and entrepreneurship education model based on project management has been used by more and more colleges and universities， but there is little research on the effectiveness of this mode of education. This project from the project of innovation and entrepreneurship education on College Students' employment ability and employment whereabouts of the impact as the breakthrough point， research and discussion in the university to carry out the project of innovation and entrepreneurship education to promote the positive significance of the employment of college students.
Keywords project management； innovation and entrepreneurship education； employment ability； employment whereabouts
1 大學生就業能力與就業去向
1.1 大學生就業能力概念
就業能力的概念是由英國經濟學家貝弗里奇在1909年提出，是指個體獲得和保持工作的能力，即“可雇用性”。①大學生就業能力是指大學生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、實現自身價值的本領。
國內外學者對大學生創新創業教育、項目化管理、就業能力三個方面都進行了深入的探討和剖析，但對基于項目化管理視角下的創新創業教育對大學生就業能力的提升研究不多，特別是蘇州大學部分工程類專業已經開展相關教育多年，有效地提升大學生溝通技能、團隊合作技能、問題解決技能、原創與進取技能、規劃與組織技能、自我管理技能等就業能力，使學生盡早發現自己的興趣，確定就業去向。
1.2 大學生就業去向分析
就業去向是指大學生畢業后選擇的發展方向，包括直接就業、國內考研、出國留學、考公務員及自己創業等，就業意向的選擇對學生今后的發展影響重大。②
近年來，“考研熱”開始明顯降溫，大部分“考研黨”的“考研觀”越來越偏向理智。與此同時，出國留學受到越來越多畢業生的青睞，特別是蘇州大學全面深入推進教育國際化以來，出國留學學生比例遞增。公務員考試已經超過高考成為競爭最激烈的考試；自己給自己打工是當下畢業生向往的生活，然而在畢業后隨即選擇創業需要勇氣和實力。
2 項目化管理視角下的高校創新創業教育運行模式
2.1 項目化管理的內涵
項目化管理是由一個臨時性的專門組織，綜合運用各種知識、技能、工具和方法，對項目涉及的全部工作進行有效管理。創新創業教育過程中的項目特征，為其引入項目化管理提供可能，運用項目管理的核心理論，可以切實提高創新創業教育的實效性?；陧椖康膶W習或面向問題的學習方式是行之有效的培養學生創新創業能力的重要途徑，學習項目管理，有助于提升創新能力。
2.2 高校創新創業教育的本質
高校創新創業教育，從宏觀層面上分析是在學生所學知識的基礎之上不斷開發學生創新性思維，樹立學生創新創業意識，培養創新創業精神和能力，全面提升學生的整體綜合素質。③從本質上講仍然是一種素質教育，其核心目標是培養提升大學生的創新創業素質，在于讓學生體會到創造的價值，發掘自身創造潛能，其落腳點是全面育人和提高人才培養質量。④
從上世紀90年代末開始，隨著以“挑戰杯”課外科技作品競賽和創業計劃競賽等為龍頭的創新創業類競賽影響力不斷擴大，運用“第二課堂”的形式開展大學生創新創業教育成為高校最普遍的教育載體之一。蘇州大學部分院系工程類專業本科生參加此類項目化創新創業教育已達到60%以上的比例，基本形成本科生項目化教育的規模效應，是開展此項研究的基礎，也正是開展此項研究的必要條件。
2.3 高校項目化創新創業教育的模式
高校項目化創新創業教育包括項目立項、項目計劃、項目執行、中期答辯、項目結項、成果匯報等環節。項目執行中還需要參加相關經驗分享會、實驗知識培訓、論文寫作培訓、報銷規范培訓等業務培訓，符合現代項目管理的知識內涵和理論框架。
在項目立項環節主要分為項目確立與《立項申請書》撰寫兩個環節。項目確立采取學生與導師雙向選擇的形式?！读㈨椛暾垥纷珜懯窃趯熤笇拢瑢W生查閱相關研究文獻，對研究的意義、形式、內容、成效等方面進行描述，審核成功即可完成立項。這個環節對學生的溝通能力、文字表達能力、歸納總結能力等有較大鍛煉。
項目計劃環節主要體現是工作分解、任務分工、進度安排等，而項目執行環節即按照既定的計劃而完成任務，這期間可以體現規劃與組織技能、團隊合作技能、問題解決技能、原創與進取技能、自我管理技能等。
中期答辯是項目的階段性總結工作，采用結合PPT答辯匯報形式，是主辦方了解項目進展的手段，對項目團隊來說是一種鞭策與階段性展示，有利于最終按時完成既定目標，也是團隊之間互相取長補短的學習借鑒機會，對演講與溝通技能、規劃與組織技能等都有多提升。項目結項需提交《結項申請書》，對照《立項申請書》總結梳理一年來取得的成果，也是對整個項目管理成效的檢驗。
成果匯報包括論文式研究成果的匯編成冊和結合PPT總結匯報兩個部分。將自己一年來研究的成果寫成專業的論文樣式，對大部分大三年級的本科生來說是第一次，措辭、圖表、格式等都是挑戰?，F場的總結匯報則可從項目管理的各個環節總結分析，對項目成員的演講演繹能力、原創與進取技能、團隊合作技能等方面提升明顯。
3 項目化創新創業教育對大學生就業能力的影響分析
3.1 從就業去向角度分析就業能力的提升
調查蘇州大學2015屆工程類390名本科生畢業去向發現，90%的推薦免試研究生學生參加過項目化創新創業教育，其中60%的學生曾擔任項目負責人，20%的學生進入到國家級、省市級創新創業類競賽。在選擇出國留學的學生中，參加過創新創業教育的學生更多選擇自己申請國外高校，并且成功率高，申請到全球前100位的著名高校比例較高，這與其較好的英文基礎和突出的科研成果有較大關聯。在培養創新創業意識上，參加過創新創業教育的學生創業意識遠高于普通同學。在40名選擇有創業意向的學生中，30位曾參與到創新創業教育中，說明項目化創新創業教育在一定程度上對大學生的創業意向形成起著推動作用。
調研發現，在大三時，參與創新創業教育的同學已有90%確定了清晰的就業意向，并開始著手準備，而且95%的同學與最終的就業去向一致。而沒有參與創新創業教育的同學中，僅有75%確定清晰就業意向，且就業意向與其最終就業去向僅63%一致，說明創新創業教育對大學生就業意向和就業去向的確定起著重要作用。
3.2 不同角色參與者的就業能力提升不同
項目化創新創業項目團隊一般由3～5名成員組成，其中1名擔任項目負責人，其在項目管理中對應“項目經理”。項目負責人對整個創新創業項目起著決策作用，通常也是由其與導師先期聯系，達成一致。項目負責人在團隊中擔任領導角色，需控制整個項目的進展，經常與導師、實驗師、學長學姐、項目組織方、項目成員等多方位溝通，以及后期研究結論的撰寫，在整個創新創業項目的運作中付出更多，鍛煉更多。調查發現，98.3%的項目負責人能堅持完成整個項目的立項到結項，不會中途退出，僅有80.6%的項目成員能堅持到底。項目負責人選擇保研、考研、出國、考公務員等就業去向的比例為78.7%，高于普通成員。創新創業教育中的“堅持到底”在一定程度上也反映學生的毅力、責任心、抗壓能力等多種就業能力與品質，并在此過程中不斷得到強化與提升。
3.3 不同年級參與者的就業能力提升不同
項目化創新創業教育從迎新開始便通過形式多樣的校園文化進入新生視野，從大一時“新兵連”到大二時的“作戰部隊”，再到大三大四時的“特種兵”，在創新創業教育管理中，對參與者心態的把握尤其重要。
大一參與到項目化創新創業教育的學生，專業領域知識的涉獵成為其著重想提升的就業能力。大二時，很多積極備戰的學生早已蓄勢待發，培養耐心細心、提高專業技能、增強溝通水平、提升綜合素質。與此同時，對專業不感興趣或有其他發展愿景的學生頓時顯現，參與到其中的部分同學會選擇中途退出，另尋發展方向。項目化創新創業教育在某種程度上成為學生專業認同或職業興趣的煉金石。大三大四時學生參加項目化創新創業教育，更多的原因是參加高級別大賽、成為學生導師、轉變就業意向等。
4 結語
項目化創新創業教育模式將傳統的“灌輸式”教學方法改變為“任務驅動”法，使得學生主觀規劃、能動參與到團隊化的項目管理實踐中。在自我修養和個人品行上，點滴積累；在創新意識和專業理論方面，精益求精；在思維邏輯和自主學習方面，突出方法；在發現問題和解決問題方面，及時準確；在團隊協作和人際溝通方面，注重實效；在職業生涯和就業策略方面，及早規劃，多方著眼綜合打造，有效地提高了自己和未來工作的匹配性，在就業能力的提升和就業去向的確定方面都起到了積極作用。
注釋
① 王曉紅，杜文潔.發展創新創業教育提高大學生就業能力的研究[J].吉林省教育學院學報，2014（12）：28-29.
② 馬書明.紡織類本科生的就業意向及工作啟示[J].紡織服裝教育，2012（12）：473-475.
項目立項申請書范文6
第一條為了全面推進“大學生素質拓展計劃”在我校的實施，進一步加強大學生學術科技活動的開展，調動我校學生對專業知識的學習熱情，激勵大學生積極投身科學研究工作，強化科研意識，培育科學精神，增強大學生的創新實踐能力，提高人才培養質量，特設立皖南醫學院學生學術科研資助金（以下簡稱“科研資助金”）。
第二條科研資助金的用途：科研資助金主要資助學習成績優良、學有余力的在校本科學生，利用校系兩級實驗室的教學科研資源所開展的各項學術科研活動。
第三條學校的科研資助金暫設每年2萬元人民幣，由?？蒲刑幑芾?，嚴格按照其用途?？顚Ｓ?，資助學生科研項目經費幅度一般為500--2000元（具體標準由評審專家組另行制定）。
第四條科研資助金的管理：
1、學校成立皖南醫學院學生學術科技活動指導委員會（以下簡稱“指導委員會”），主要負責全校學生學術科技活動的規劃、學生科研項目的認定和學生科研資助金的審批。
2、指導委員會由分管校領導、教務處、科研處、財務處、學生處、團委的負責同志和相關學科的專家組成。委員會下設辦公室，科研處處長、團委書記兼任辦公室正、副主任，負責全校學生學術科技活動的組織、協調和科研資助金的日常管理。
3、各院系相應成立學生科技活動指導小組，由院系主管教學科研工作的副主任牽頭組成，具體負責本院系學生學術科技活動的規劃、學生科研項目的認定和學生科研資助金的日常管理與審批。
第五條科研資助金的資助項目條件：
1、面向全校學生，重點資助學生獨立完成的小發明、小創造，及結合本專業進行的各種應用性研究，學生理論研究只對其獲省級以上的理論成果進行獎勵，不再資助其研究項目。
2、資助的研究項目應具備以下條件：
（1）結合專業知識，符合學生實際水平；
（2）學術思想新穎，立論依據充分，研究內容和目標明確、具體、具有前瞻性；鼓勵與我?？蒲兄饕较蛳嘟嚓P的科研立項；
（3）具體合理的研究技術路線和可行的研究方案；
（4）申請者和合作者已有一定的研究基礎，初步具備了必要的研究條件，由申請者承擔主要研究任務，并有能力在規定的時限內取得預期科研成果；
（5）研究成果具有一定學術意義、實用性或推廣價值；
（6）項目研究至少聘請一位教師參與指導；
（7）研究取得的成果第一作者署名為學生本人。
第六條指導委員會負責受理項目申請、評審、管理和監督工作。根據個人申請，專家推薦，申請人所在院系同意，基金專家小組評審和指導委員會最后審定批準的程序，進行申請資助項目的受理工作。
第七條指導委員會負責擬定每年科研資助金資助項目選題指南，開展科研資助金資助項目的中期督查和項目的年度評獎工作。
第八條為有利于發現和培養人才，形成我校濃厚的科研氣氛，對符合條件的學生的申請，堅持公正，鼓勵競爭，擇優選擇的原則。
第二章申請
第九條凡具有皖南醫學院學籍的研究生、本科生，各科學習成績在及格以上者，均具有申請資格。申請資助的項目，可以是學生獨立或合作進行的；也可以由教師指導進行；項目的研究期一般在六個月到一年半之間，最長不超過二年。
第十條申報要求：
（一）申請人應首先向院系學生科技活動指導小組提出申請，填寫《皖南醫學院學生學術科研資助金申請書》，由兩名具有副教授以上職稱的教師填寫推薦意見，推薦教師應對申請人的素質、科研能力、課題的意義、科研的條件、方案的先進性、可行性發表具體的意見，并簽署姓名。
（二）申報項目同時成立項目組。項目組人數一般為3-5人，原則上每個學生不能同時參加兩個項目研究。
（三）每個項目組須確定一名指導教師。為保證指導的效果，原則上每位指導教師只能指導一個項目。
第十一條申請人所在院系應按照本管理辦法，對申請的項目進行認真審查，對項目申請書中所述內容的真實性，研究計劃的可行性要明確地簽署意見，并闡明本單位是否具備保證申請者開展此項研究所必須的基本條件，經院系學生科技活動指導小組組長簽署意見并加蓋公章后，方可報到指導委員會辦公室。
第三章評審
第十二條指導委員會辦公室每年的4月份集中受理科研資助金的申請，并對申請項目、學生資格、指導教師資格進行審查，將申請書面匯總后，交科研資助金專家評審小組評審。
第十三條申請科技制作項目先由專家評審小組中的同行提出初審意見，再交專家評審小組集體復審，必要時可邀請申請人，就項目的有關情況做出說明和回答。
項目立項原則：
（一）可行性原則：應從本科生的實際能力出發進行選題，充分考慮本科階段的知識結構、基礎理論和專業知識以及知識的綜合應用。項目選題應充分考慮利用學校實驗室的教學科研資源、指導教師已有的科研條件，在一定時間、經費允許范圍內能夠完成。
（二）創新性原則：以各學科的研究熱點，國內外的新技術、新材料、新工藝、新方法和社會熱點等內容作為選題主要方向,讓學生了解學科發展的前沿，開拓學生的視野，培養學生的創新意識和良好的科學素養。
（三）實用性原則：幫助學生以適應市場經濟為背景，引導學生帶著社會的需求信息,主動提出問題、獲取知識、參加實踐；充分調動學生學習主動性，培養學生實踐能力。
有下列情況之一者，不予評審：
（一）申請者不具備申請項目的基本條件；
（二）申請手續不完備或申請書不符合要求；
（三）申請者對已獲得資助的項目執行不力等。
第十四條參照專家評審小組的意見，指導委員會最后復核審定當年資助的研究項目和資助經費，批準下達研究計劃。
第十五條凡經批準獲得資助的項目，負責人及所在院系要簽署《皖南醫學院學生學術科研資助金資助項目責任書》，保證完成項目規定的科研任務，合理使用資助經費，承擔科研經費受資助人義務。
第四章管理
第十六條由指導委員會辦公室具體負責資助款的下撥與管理。學生單獨承擔的科研項目，須先由項目負責人和所在院系學生科技活動指導小組組長簽字，再經指導委員會辦公室主任簽字后，方可使用資助經費；由教師指導的項目，應先由負責人和指導教師共同簽字，再經指導委員會辦公室主任簽字后，方可使用資助經費。
第十七條科研資助金資助的項目經費必須使用于被資助項目的研究工作。其開支范圍包括：
1、研究項目的資料費：包括資料復制和購買必要的參考資料；
2、實驗材料費：原材料、試劑、藥品等消耗性物品的購置費；
3、儀器設備費：小型專用實驗儀器的購置費，自制儀器設備的材料，配件和外協加工費；
4、協作費：外單位協作者承擔資助項目研究實驗工作所需的費用。
5、調研費：資助項目進行過程中所必須的調研費和學術交流活動費用；
第十八條資助項目成員，協作者及所在單位，均應嚴格執行國家財務制度和本規定。對于弄虛作假、截留、挪用、擠占科研基金資助經費等違反財經紀律的行為，財務處有權拒絕付款，指導委員會可根據情節輕重，采取通報批評、停止撥款、撤銷資助、不再受理當事人所在單位申請專項經費等方式進行處罰，情節嚴重者提交有關部門追究有關人員的責任，觸犯法律的，應追究其法律責任。
第十九條經費經批準后分兩次支付，首次為40%啟動資金，為項目的啟動提供資助，指導委員會將在項目中期進行中期審查，受資助者和所在單位應積極配合，根據項目進展情況決定下一步投入經費情況，如審查未達到預期效果，校指導委員會有權終止其經費的使用，并責成項目申請人對此做出專題報告和說明；如達到預期目的，可進一步撥付剩余的經費，以資助完成該項目。
第二十條因各種原因需調整、變更或終止項目計劃，均應由項目負責人所在單位在一個月前提出專題報告，經指導委員會批準后方可生效。
第二十一條受資助人的項目完成后，要認真填寫《皖南醫學院學生學術科研資助金資助項目驗收報告》，并寫出科研總結報告、技術報告或成果報告及財務決算報告。科研資助金專家評審小組將對研究成果的水平、存在問題做出評價，并寫出書面報告。
第二十二條對于研究科技項目所購置的必要儀器、設備要作為固定資產由各學院認真保管，并按國有資產管理的有關規定辦理相關手續。
第二十三條凡由科研資助金資助的項目所獲得的成果，均應標注“皖南醫學院學生學術科研資助金資助”的字樣。
第二十四條本管理辦法由皖南醫學院學生學術科技活動指導委員會負責解釋。
