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畢業設計致謝語范文1
畢業論文（設計）撰寫方法及基本要求
（適用于環保機械、數控技術等各方向）
一、 開題報告的撰寫方法及基本要求
1、 如何選題、開題
選題、開題必須要考慮以下幾個方面的因素：
1）課題有沒有價值，從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么背景，這個課題的研究，從理論上看有什么價值，從實踐上看，有什么價值。
2）從實際出發，根據自身的知識結構、實驗條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。
3）課題要與所學專業相關，且忌選擇與所學專業相差太大的題目。作為過程裝備與控制工程專業的本科生，所選課題最好與過程裝備的工程設計、技術開發、生產制造及工程科學研究有關，盡量選擇結合生產和科研單位的實際任務，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業、學科內容密切相關，符合教學要求的自擬課題。
2、開題報告一般包括哪些內容
開題報告一般包括：
1）課題的名稱。課題名稱是所要研究內容的高度概括，要簡練，一般不要超過20字；
2）問題的提出。從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么理論的價值，實踐的價值，預計從幾方面來完成。
3）這個問題研究的現狀。國內研究到什么程度，國際研究到什么程度，主要通過文獻綜述來闡述。
4）確定自己要研究的主要內容。
5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來對這個課題進行研究，研究這個課題具體分哪幾個步驟進行。
6）對研究課題的可行性進行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。
7）列出時間安排。
8）列出參考文獻。
3、如何查閱文獻資料、怎樣寫文獻綜述查閱文獻資料可根據如下步驟進行：
1）課題確定后，要根據課題的研究的內涵確定課題的中英文關鍵詞；
2）根據中英文關鍵詞檢索該課題領域的期刊、學位論文、專利、國際會議、經典著作或專職部門的研究報告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過檢索學校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數據庫、萬方數據資源系統、超星數字圖書館、Elsevier數據庫等，一般能查到較新的文獻，找到幾篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機構，也能夠查到一些相關文獻。四是利用互聯網，從一些專門的網站上也能獲取一些信息。
在寫文獻綜述時，可參照以下步驟：
1）首先要將與你課題題目相關的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），從而了解到國內外目前研究的現狀如何，別人都采用了什么方法進行了研究；
2）然后進行評述（后主觀議論，加以評估），評述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；
3）最后評述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學合理。
4、如何合理的安排時間進度
根據擬定的研究內容及擬采用的研究方法、手段，詳細列出進行課題研究所需的工作（工作劃分得越細，越容易統籌安排）根據總的課題時間進行統籌安排，合理分配。
有的研究內容相互之間關聯性較強、則需要分步進行；而有的研究內容關聯性不是很強，則可以齊頭并進，同時展開研究。例如，很多課題需要實驗分析且往往需要在理論分析或數值模擬分析之后進行，但是實驗分析往往需要較長的時間，如果按部就班地進行研究，往往會拖很長的時間，這種情況下，就需要將實驗分析的內容進一步細化，如可分為試樣制備、實驗條件準備、實驗、檢驗或標定等，可以將試樣制備和實驗條件準備等實驗工作提前，在進行理論分析時就開展這些工作，這樣就節省了時間。
合理安排時間進度與具體的課題有關，此處只給出了指導性原則，建議同學們可參照企業施工或維修計劃圖的方法，將細化的工作排列在時間進度表中，找出最優工作進度安排路線。
5、參考文獻
參考文獻包括書籍、期刊、專利、會議論文等，總數一般不少于10篇，其中外文文獻一般不少于3篇，參考文獻要能體現相關研究領域科技發展的新進展。
二、畢業論文撰寫基本要求及方法
1、畢業論文的基本要求
論文篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。
主要內容及編排順序如下：
1）摘要；
2）目錄；
3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關情況的介紹、前人工作等、課題研究內容等）；
4）按研究的內在邏輯關系給出理論分析、數值分析、程序或實驗等研究過程中的步驟、數據、結果等的描述；
5）結論與展望；
6）參考文獻，參考文獻不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。
2、畢業論文撰寫的方法
畢業論文是在完成各項研究內容的基礎上，按上述內容闡述研究的目的、過程、成果及結論。
在撰寫論文過程中，理論依據要充分，數據要準確，公式推導要正確，能將所學的知識和技能應用于畢業論文中。另外，要注意論文結構的合理性；數學模型建立的正確、合理性；實驗方案的合理性，實驗數據的準確性；社會調查的客觀性和科學性。是否有自己獨特的見解或者創新。
另外，撰寫論文時要概念清楚，內容正確，結構嚴謹，文字通暢，用語符合技術專業規范，各種標準資料的運用符合學科、專業國家標準的規定，圖表清楚，圖面質量符合要求，書寫格式規范。
三、畢業設計的要求
1、 設計說明書內容
1）文獻綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說明）；
2）總體結構設計、技術方案依據及原理說明（有實驗的應包括實驗流程示意圖）；
3）技術實施過程、工藝計算、機械設計和強度設計、零部件結構設計；
4）材料的選用和說明、機器或設備的制造、安裝或檢修；
5）結論、總結或專題討論。
2、設計圖紙的內容、圖紙量的要求
設計說明書篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。
設計圖紙：指機械設計標準所指的圖紙，圖紙繪制的規范及標準優先采用國家標準。設計圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對于大紙畫小圖的現象應予避免或進行適當的折扣計數。
所有圖紙須有圖框和標題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學生在設計一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去
意義的圖不計其內。圖紙可以用計算機繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發現則以作弊論處。
四、論文（設計）選題方向
1、產品設計
2、創新設計
3、表面工程
4、機械設計技術研究
5、機械設計
6、機器人設計
7、動畫設計
8、振動控制及減振材料
9、逆向工程
10、圖形處理網頁設計
11、虛擬樣機
畢業設計致謝語范文2
關鍵詞： 畢業設計 校企聯合 工程能力 改革和探索
引言
畢業設計是高等院校學生在步入社會之前，綜合運用四年所學的基礎知識和專業知識，在畢業設計指導教師的指導下，獨立進行科學研究或工程實踐，并取得相應成果的不可或缺的實踐性教學環節，是培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，培養創新精神、進一步提高綜合素質的有效教學手段。由于畢業設計環節的重要地位，各級教育行政主管部門對畢業設計質量越來越重視，對畢業設計工作的改革與實踐給予了極大關注。新形勢下，應用型本科院校如何抓好畢業設計這一實踐性環節，加強對畢業設計的過程管理與監控，探索畢業設計教學改革的新模式，切實提高畢業設計的質量，是高等教育教學研究的熱點問題。
1.新形勢下畢業設計過程中存在的問題
1.1師資力量短缺
近年來，隨著高等院校招生規模的不斷擴大，導致師資力量相對短缺，師生比例偏小，出現了一些教師指導畢業設計學生人數過多的現象。有的專業出現了一個教師同時指導十幾個、甚至幾十個學生的現象，導致教師負擔過重，人均精力投入遠遠不夠。此外，在指導畢業設計的同時，教師還承擔著其他教學和科研任務，精力過于分散，導致在畢業設計過程中缺乏對學生必要的指導、檢查和督促，使畢業設計質量嚴重下降。[1]
1.2指導教師水平良莠不齊
由于高校在校人數的急劇膨脹，急需大批教師上崗。一些年輕教師未經系統培訓就倉促上陣，雖然對新觀念、新軟件比較熟悉，但是由于剛出校門，沒有進行過各個教學環節的實際訓練，大多存在科研與工程實踐經驗缺乏、工程實踐背景欠缺等問題；而一些老教師多年深居校園，不會運用流行軟件，部分選題陳舊，嚴重脫離實際，選題缺乏創新性和現實意義，學生沒有興趣，造成畢業設計質量的下降。
1.3就業壓力的影響
近年來隨著國際經濟形勢的惡化，大學生的就業壓力不斷增大。畢業設計期間正是企事業單位招聘人員的高峰期，急于求職的畢業生穿梭于大小招聘會，無心做畢業設計，很大程度上影響了畢業設計的時間投入和精力投入，是造成畢業設計質量下降的另一主要原因。
2.校企聯合指導畢業設計的優勢
教育部于2010年6月啟動了針對工科院校的“卓越工程師教育培養計劃”，常州工學院機電工程學院機械設計制造及其自動化專業是第二批參與該計劃的試點專業。本專業一直立足于應用型本科院校的性質和學科優勢，立足于服務地方產業的優勢，是江蘇省“十二五“重點專業類建設單位，在應用型人才培養方面具有較強的優勢和較鮮明的特色。因此，為培養出滿足社會需求的合格大學生，為實現我院提出的“讓每一個學生獲得成功”的培養目標，高度重視畢業設計的改革，開辟出一條解決現存問題的新途徑，探索出指導畢業設計的創新模式勢在必行。
參與“卓越計劃”的學生最后一學期已在企業實習，大多數學生找到了工作，讓學生到企業做畢業設計，實行校企聯合指導方式，利用企業雄厚的技術力量、現代化的專用設備、齊全的專業參考資料，在老師和企業工程師的共同指導下完成企業需要的技術課題，不僅為學生提供了一次理論和實踐相結合的實訓機會，而且為企業考察人才提供了充分的時間，是提高本科畢業設計質量的一條有效途徑。
2.1校企聯合指導畢業設計是學校和企業的雙贏
作為一所應用型本科院校，我院自始至終在教學中推行與工程實踐零距離接觸的教學理念。學生進企業做畢業設計，一方面，企業工程技術人員嚴謹的工作態度、高度的團隊意識和吃苦耐勞的精神為學生樹立了榜樣。隨著實際課題的深入，可以培養學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神，能調動學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業心和責任感。另一方面，在人才緊缺的當下，可使用人單位和學生較早互相了解，不僅有利于企業較早地選拔人才，也有利于學生就業后盡早地進入工作角色[2]。通過我院2009級卓越工程師培養計劃的實施，作為人才培養的一種新模式，這種校企聯合指導畢業設計模式受到了學校、企業、學生三方的高度認可和接受。企業通過三個多月的畢業設計，了解了每一位學生的學習能力、工作能力和協作精神。學生通過三個多月的學習，展現了自己的能力，了解了企業的文化，認清了自己的差距。學生們不用四處求職，只要定心在企業完成畢業設計，實習結束時，大多數學生愉快地和企業簽署了就業協議。那些沒有簽署就業協議的學生，一方面是對自己有更高的要求，另一方面，因為有了這一次的工程實踐，在求職的路上會順利得多。所以，從學校、企業、學生看都是一種雙贏的模式。
2.2校企聯合指導畢業設計避免了目前畢業設計中出現的一些問題
校企聯合指導畢業設計，改變了由純粹理論性指導教師指導畢業設計的現狀，避免了脫離生產實際，閉門造車的尷尬。每個學生不僅配備校內指導教師，還聘請既有豐富的工程實踐工作經驗、又具有較強的知識傳授能力的工程技術人員擔任畢業設計兼職指導教師，實現理論與實踐的有機結合[3]。主要工程技術指導以企業的工程技術人員為主、校內教師側重于理論指導、協調和管理工作，有效地解決了擴招后教師指導學生人數過多導致畢業設計質量下降的問題。通過聯合指導畢業設計，廣大教師深入企業，不僅了解了本專業最新的發展動態，熟悉了現行設計規范和工程設計方法，了解了本專業最新的儀器設備和應用軟件，可促使教師轉變教學觀念，重視理論與實踐相結合，加快知識更新，從而促進教學水平和人才培養質量的提高。一些專業教師幫助企業解決了技術難題，獲得了企業的認可，使企業進一步提高了對學校人才培養工作的支持。
3.校企聯合指導畢業設計的保證措施
3.1優選合作企業
根據學校地處蘇南經濟發達地區的優勢，擁有制造業基礎雄厚等得天獨厚的條件，堅持就近就地、相對穩定和節約開支等原則下，將合作單位定位于具有一定的層次、一定的技術力量、一定的精良設備、一定的完整資料，而且制度健全、管理規范，能夠保證畢業設計質量的優質企業。此外，由于這些企業在行業內具有一定的影響力，學生在該企業完成畢業設計的“工作經歷”能夠得到同行的認可，有利于學生將來更好地就業。
3.2加強校企合作
學校應鼓勵本院教師加強與企業和工程技術人員溝通，使企業認識并感受到在合作過程中不僅是付出，還能夠在優秀畢業生引進、學術思想交流和合作、彌補短期人力資源緊缺等方面有所收益[4]、達成共識，從而在整個畢業設計過程中得到企業領導的大力支持和工程技術人員的全力配合。學校應花大力氣探索社會服務、教學、科研相結合的原則，將合作企業建設成為產、學、研三結合的重要場所，積極探索實踐教學改革的新模式，為優秀人才培養打下堅實的物質基礎。
3.3把關兼職導師
高素質的指導教師是培養出高水平學生的關鍵。在聘請工程技術人員擔任兼職畢業設計指導教師時，應嚴格掌握標準，注重理論和實際水平兼顧。聘請為兼職教師的工程技術人員必須有豐富的工程實踐經驗，承擔過企業技改項目。為使學生真正得到高水平的指導，兼職指導教師還應具有較強的口頭表達能力，愿意無私地將自己的知識和經驗傳授給學生；校內指導教師要起積極發揮紐帶作用，不僅幫助他們盡快熟悉教學規律，掌握教學方法，而且在必要的時候輔助他們進行畢業設計，保證畢業設計的順利完成。在接觸工程實踐中，提高自身的工程知識素養，有助于改進課程教學。
3.4提高學生素質
學生在企業的表現，不僅關系到其本人畢業設計質量的高低，還涉及學校聲譽，甚至影響到學校與企業能否維持長期、穩定的合作關系。因此應在遵守企業規章制度、尊敬企業員工、工作積極主動、具有團隊意識等方面提前對學生進行教育和培養，只有這樣，才能使校企聯合畢業設計常態化、穩態化，保證畢業設計的順利進行。
3.5強化過程管理工作
強化畢業設計管理工作，既可防止出現少數學生畢業設計時“偷工減料”、甚至直接抄襲企業現有資料，又可避免個別企業將學生作為廉價勞動力和繪圖機器，而無法達到畢業設計的要求。校內指導教師應全程了解畢業設計的指導力度、設計進度、資料使用情況、存在的問題和困難，及時與兼職指導教師進行溝通、交換意見，根據學生的具體情況調整和改進指導方法，幫助解決實際問題，保證高質量地順利完成畢業設計。
3.6調整教學要求
在積累了校企聯合畢業設計的經驗和廣泛接觸生產實際的基礎上，為培養出現代加工業的需求、培養適應市場需求的畢業生，適時調整教學計劃，使其更趨合理、更完善，為學校應用型人才培養奠定堅實基礎。
結語
現階段由于擴招和就業壓力的不斷增加，畢業設計質量的下滑已引起了各高等院校的重視，為改變畢業設計的現狀，加強了對該實踐性環節的改革和探索，但至今仍未尋求出切實有效的方法，仍未形成一套完整的改革方案。作為應用型本科理工科類的畢業設計，緊密聯系工程實踐，擴大學生眼界，培養其創新能力，達到畢業設計的根本目標已經達成共識。希望通過本課題的研究，切實解決目前畢業設計出現的問題，為實現人才培養的目標奠定基礎。通過該課題的研究，為改變畢業設計質量逐年下滑的現狀探索出新思路、新模式，保證新形勢下畢業設計的質量，為培養出滿足地方經濟需求的優秀人才奠定基礎。該課題的成功，可以在工科院校的相關專業中全面推廣，具有較高的實用價值。
參考文獻：
[1]趙新，郭曉琴，張銳.優化畢業設計組織積極推行聯合指導畢業設計.鄭州航空工業管理學院學報，2012.4：142-144.
[2]陳紅毅，李東如.增強機械類專業學生工程實踐能力的探索裝備制造技術，2010.9：213-214.
畢業設計致謝語范文3
1畢業設計書寫格式不夠規范
畢業設計通常由封面、任務書、開題報告、摘要及關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學生的畢業設計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。
2提高高職畢業設計教學質量的對策
2．1充分做好畢業設計的選題工作
選題是畢業設計的基礎，決定了畢業設計的方向。畢業設計的內容應涵蓋專業的主干課程，符合所學專業的人才培養目標，這樣才有利于學生鞏固所學知識。目前，絕大部分職業院校畢業設計選題多采用指導教師給定題目，學生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學生自主創新能力的發揮。高職學生的培養的是技術應用能力強，服務于生產和管理等一線崗位的高技能應用型人才，因此，結合學生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業的學生就業提供了良好的平臺。
2.2完善畢業設計管理機制
畢業設計是重要的實踐性教學環節,為確保畢業設計順利進行，要成立專門的機構制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業設計教學管理制度和管理文件,成立畢業設計領導小組，對畢業設計的整個過程實行全面質量跟蹤和管理,舉行畢業設計指導講座，組織學生結合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業設計工作計劃》對教師何時下達畢業設計任務書、學生何時進行有關技術資料、數據的收集、學生何時完成畢業設計初稿、教師何時對學生的初稿提出反饋意見、學生何時完成畢業設計修改稿、何時完成畢業答辯做出系統的安排。制訂《畢業設計書寫格式》，畢業設計說明書要有統一格式，內容一般應包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設計的思想和依據、實體設計、軟硬件調試和結果分析，必要的計算、圖表、總結。說明書文字敘述力求簡練通順，字數不得小于6000字，設計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數據可靠，論述深入淺出，做到科學性、先進性和實用性相結合。制定《畢業設計管理制度》，對設計的選題、設計的指導、設計的答辯以及畢業設計的成績評定等各方面工作做出相應的管理制度。加強加強畢業設計檢查監督工作，按照《畢業設計工作計劃》的要求對通過畢業設計考核，確定學生所做的畢業設計是否達到教學要求，了解學生的設計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業設計應嚴肅處理。
2．3改革畢業設計答辯模式
畢業設計答辯對畢業設計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學生畢業設計質量,考查指導教師的指導水平。要成立畢業設計答辯工作領導小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學院可以邀請企業專家、專業技術人員與學院的指導教師共同組成答辯考評委員，此外，學校的指導教師同樣可以到企業去，與企業的專業技術人員組成現場答辯委員,在企業現場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學生的畢業設計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關專業的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業知識水平得以提高。
3結束語
畢業設計致謝語范文4
自動化測試與控制類學科本科畢業設計過程管理一、前言
教育部在下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出：“必須堅持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環節，改革實踐教學內容，完善實踐教學體系”。因此，畢業設計對于高校自動化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強對本科畢業設計的過程管理，努力提高畢業設計的質量，對于實現教育培養目標，提高學生綜合能力和全面素質，增強學生在就業方面的競爭力具有重要意義。
二、畢業設計階段存在的問題
1.就業壓力及考研壓力巨大
普通高等學校畢業生就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，受就業壓力影響，學生無法全身心地投入到畢業設計中去，畢業設計和就業應聘在時間上有所沖突，學生們往往十分注重和關心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學生提前上崗實習，所以學生對畢業設計的時間和精力投入有限，為了完成畢業設計，有些學生敷衍了事甚至抄襲他人。
2.客觀條件對畢業設計的影響
自動化測試與控制類學科知識和社會需求更新較快，新的技術、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學生在畢業設計時需要面對很多問題。另外，很多本科畢業設計需要的知識是多個學科知識的融合交叉，學生本來就貧乏的專業基礎知識此時就更加捉襟見肘。
3.畢業設計過程管理現狀
現在的畢業設計使用人工管理，存在很多難以解決的問題，如整個過程繁瑣、涉及人員多。對于遠程管理難以達到要求。在使用校外資源彌補校內資源不足時，存在監控困難和質量不能保證的隱患。
三、本科畢業設計的過程管理
所謂畢業設計過程管理就是從學生正式開始畢業設計這一刻直至畢業設計完全結束整個過程的管理，科學的過程管理是提高畢業設計質量和效率的有效手段和途徑，畢業設計的過程管理工作包括確定指導教師、選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等各個環節。
1.確定指導教師
畢業設計教學實行指導教師負責制，指導教師應對整個畢業設計階段的教學活動全面負責。畢業設計指導教師應由講師及講師以上職稱的教師擔任，由助教任導師時，應有副教授以上職稱的教師共同指導。需要在工廠或校外其它單位進行畢業設計工作時，可聘請該單位具有中級以上技術職稱的技術人員協助我校指導教師進行指導。每位指導教師指導的學生數量不宜超過6人。
2.畢業設計選題
畢業設計選題應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生的知識、能力和相應的實驗條件。選題不得與往屆重復。應貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。
畢業設計的內容應涉及學生所學或相關專業范圍，且能達到科研工作訓練的目的。畢業設計工作期間應完成一個完整的工作；完成一個大題目中某一部分的同學應對整個題目有全面的了解；數名學生完成同一大題目時每位同學的工作要各有側重，有獨立完成的內容，能夠反映出各自的水平。指導教師將畢業設計題目選定后，應交由教研室審查，通過后，由教研室主任簽字、備案。
3.畢業設計開題
由教研室組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題檢查的要點如下：檢查學生的選題是否正確，文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業設計的內容和要求；進度計劃是否切實可行；工作量是否適宜；是否具備畢業設計所要求的基礎條件；開題檢查不合格者必須在一周內重新開題。
4.畢業設計中期檢查
學校組織一次中期檢查，中期檢查時每個學生要匯報畢業設計進展情況，回答教師提出的問題。根據學生對課題內容與要求的深入研究情況、有關資料的收集與分析情況及學生提交的已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數據、應完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內容：畢業設計（論文）的內容與題目是否一致，論文的基本觀點是否正確；學生是否按計劃完成規定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學生在畢業設計期間的表現；教師的指導工作情況。
5.畢業設計答辯
答辯環節是檢驗學生是否達到畢業要求的重要手段。為了充分發揮答辯環節在畢業設計方面的作用，答辯由答辯委員會主持。答辯委員會由教研室（或系）負責組織，由5～7名具有講師及以上職稱的教師組成，其中至少有兩人具有高級職稱。答辯委員會由院（系）審批，并張榜公布。根據需要，答辯委員會可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設答辯小組長一人，具體負責答辯工作。需聘請校外人員擔任答辯委員會成員時，由主管院長（系主任）批準。
答辯委員會采用協商或投票方式給學生評定成績，一個專業或班級分設幾個答辯小組時，要統一標準、統一考慮。答辯委員會要向院（系）學位委員會提出是否準予學生畢業的建議。
學生必須在答辯前5天，將畢業設計（論文）全部材料、畢業設計（論文）工作日志和指導教師評語提交答辯委員會。答辯委員會將其轉給評閱教師（應由講師及以上職稱的教師擔任）審閱，評閱教師要寫出評語。
每個學生答辯時間在25分鐘左右，答辯時要出示畢業設計有關的全部資料。對于答辯過程中出現的重大問題，如設計方案不明確，設計內容、繪圖工作沒有完成等需參加學院組織的二次答辯。
6.畢業設計論文管理
畢業設計及有關圖紙由院（系）資料室負責長期保管，其中優秀畢業設計論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務處統一提供樣板），要統一按照封面、內封、畢業設計論文評語、畢業設計論文任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、致謝、附錄等順序裝訂。
畢業設計論文的知識產權歸學校所有。
四、結束語
自動化測試與控制是一個應用性極強的工科專業，具有軟硬件結合、元件與系統結合、運行與制造結合的特點，因此畢業設計在該專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。本文針對目前本科畢業設計中存在的一些問題，從實踐的角度提出了本科畢業設計過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業設計管理工作提供了參考。
參考文獻：
\[1\]童榮，高軍.加強工科本科畢業設計過程管理，提高畢業設計質量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.
\[2\]FAN Li-nan.“Exploration on Improving Information Subject Student's Innovation and Practice Ability in the Graduate Project,” Computer Education，2008，（6）：12-15.
畢業設計致謝語范文5
[關鍵詞]畢業設計 CDIO 電氣工程及其自動化 改革
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0060-02
一、引言
畢業設計作為一次實驗性的教學環節，學生在專業教師或工程技術人員的指導下圍繞一個課題任務進行有計劃有步驟的學習、實踐、探索和開發的過程。其目的是培養學生獨立地綜合運用所學地理論基礎、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。檢查學生能否融會貫通大學時期的所學及能否將其拓展和升華。同時，畢業設計的成果是檢驗學生能否合格畢業和能否獲得學位資格認證的標準。
本專業培養的學生應具有一定的獲取知識的能力，具備綜合運用知識解決實際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設備制造、電力電子及新能源與節能技術應用、智能電網等領域從事系統設計開發和系統運行、管理、維護等技術工作。
C（Conceive—構思）、D（Design—設計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。其改革愿景是為學生提供一種在實際系統和產品的構思—設計—實施—運行的背景環境下強調工程基礎的工程教育，使學生能夠掌握深厚的技術基礎知識，領導新產品和新系統的開發與運行；理解工程技術的研究與發展對社會的重要性和戰略影響。本專業在接近實際工程的環境下，以中小型電力系統和新能源系統項目為主要載體，培養學生獲取知識的能力、較強綜合運用知識解決實際工程問題的能力。本專業面向中低壓供配電技術和新能源及其應用領域，服務于地方經濟建設，培養從事電氣工程技術應用的生產工程師、服務工程師及少量設計工程師。因此，在畢業設計環節精心進行CDIO改革，是必要及可行的。
二、改革思路及配套方法
（一）課題來源及學生選題
根據題目來源可分為科研項目、自選題目、生產實踐和其它等類型；題目類型：設計開發、理論研究、科學實驗和其它。分為四個階段：選題、調研、設計和答辯，每個階段都有不同的任務和目標。
畢業設計課題首先應符合學生所學專業的培養目標，要體現可行性、實用性和創新性。而學生選擇題目時，應選擇與專業需求一致，難度和工作量適當。并且自己要感興趣，如果設計題目和就業方向相關則更好。除此之外，學生也可以自行構思設計題目，體現CDIO的構思C（Conceive）。指導教師則應把握好學生構思出的設計題目是否與專業相關，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網等領域的畢業設計選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節能技術應用等方面則適用于CDI或者CDIO。
（二）開題工作
開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構思）和D（Design—設計）。畢業設計開題是指學生從選擇課題到完成課題詳細設計調研報告（或開題報告）的階段。該階段約占四分之一的時間，是相對較辛苦和細致的階段，關系到設計能否最終成功。在選定畢業設計課題后，老師便將畢業設計任務書下達給相關學生，其中包含設計題目、設計內容、基本要求、設計條件及參考資料。而課題調研則就是圍繞設計任務書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實現方式主要有：
1.參與課題相關的專題講座，學術報告，了解本課題的技術成分，前沿動態和發展趨勢。
2.充分利用網絡資源，搜索有價值的參考資料。
3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。
4.在實驗室和生產中實地調查研究，多想多問。
通過對文獻資料進行仔細研讀及完成一定的實踐調查后，應該對如何完成設計有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細分析各個方案的優缺點和可行性。然后在教師的指導下將各方案進行定性分析和初步估算，針對設計條件確定出一個最佳的設計方案。在依據方案，擬定設計詳細的時間計劃表，體現每個階段的工作內容，需完成的任務，視需要可以具體安排到每周需完成的任務。因此，開題階段銜接了CDIO的構思與設計兩個階段，屬于承上啟下的階段。
（三）設計實施工作
開題報告審核通過后，進入到畢業設計實施階段，其屬于CDIO的D（Design—設計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。首先可以按照課題的難度將設計內容分解成系列任務模塊。如果遇到技術困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設計）可包括原理圖設計、PCB設計或者供配電方案設計；I（Implement—實施）可包括元器件購買、焊接，調試或者供配電系統圖繪制、預算表擬制。O（Operate—運行）則是軟硬件聯調后通過后的整機運行，供配電方案設計則不包含運行這一步。
如果在設計中遇到之前無法預見的困難，在征求導師的意見后，可考慮適當調整設計內容。調整內容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調整的分寸，應保證總體格局盡量不變。這一點關系到設計最終能否順利完成。
設計階段非常重要的一點就是指導老師需每周定時對每個學生的工作進度進行監督和指導，做好過程管理。
（四）畢業論文撰寫工作
完成整體設計并調試通過后，緊接的一項重要的工作就是畢業論文的撰寫了。畢業論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關鍵詞、前言、正文、結論、致謝、參考文獻、附錄。
1.中文摘要的內容則應闡述設計研究的前提、目的和任務，使用的理論、算法、材料和設備，實驗研究的數據和由此推出的結論及該結論對今后的課題研究有何啟發。寫作時應該保持客觀性，簡潔性。英文摘要則要求盡量何中文摘要相對應，無語發錯誤。
2.關鍵詞是應采用能覆蓋畢業設計（論文）主要內容的通用技術詞條，選為3～6個較為合適。
3.前言是在概要介紹本領域國內外前人研究成果狀況的基礎上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業設計（論文）的研究目的、理論依據和實驗基礎。主要回答為什么研究。文字簡練，直入主題，避免將前言寫成綜述。
4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長。設計的研究成果都應體現在該部分，一般包括下面幾個方面：任務和目標；總體方案設計；各部分的設計和實現，比如：硬件、軟件設計和調試。正文要求結構清晰嚴謹，內容翔實準確。
5.結論是對整個設計的一個總結，是經過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點，包含設計的創新點所在，也可以提出進一步完善的意見或建議。
6.其余部分可按照論文的格式模版如實進行編寫。
三、考核辦法及改革成效
畢業設計的考核辦法，總結起來就是：重視中期檢查關，嚴守畢業答辯關。這個準則也體現了CDIO中對于過程的有效管理。中期檢查對進度超前的學生，是一種認可和鼓勵，對進度滯后的學生，則是一種督促和鞭策。對設計者而言，畢業答辯是一種有組織、有計劃、有鑒定的正規的審查畢業設計（論文）的重要形式。畢業答辯，是完成了CDI后，最后在老師評審面前進行O（Operate—運行）的演示。作為指導老師，應在答辯前，對學生進行指導，指導其做好答辯前的準備工作。
筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對于指導的幾屆畢業設計，嚴格過程管理。所帶學生均取得較好的設計成績，每一屆沒有不及格學生，學生畢業設計成績優良率占所帶學生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優秀畢業設計學生召集起來，與低年級學生的相關CDIO工程實踐項目進行專門的技術交流及指導。并從CDIO工程實踐項目的小組成員中，鼓勵學生發揮創造力，對將來的畢業設計進行方向思考，凝練出一個好的設計題目。最終使得好的構思能有創新性和傳承性。
四、結論
畢業設計作為高等學校本科教育人才培養計劃中的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學環節，是人才培養質量的重要體現。本文通過對畢業設計的流程進行梳理，結合CDIO的理念，對培養學生如何用工程的觀點正確對待畢業設計工作的各個環節，并順利開展工程實踐工作，都有一定的參考價值。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 成都信息工程學院電氣工程及其自動化2010版培養方案[Z].2010.
[2] 顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認識工程教育——國際CDIO培養模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3] 康萬新.畢業設計指導及案例剖析-應用電子技術方向[M].北京：清華大學出版社，2007.
畢業設計致謝語范文6
關鍵詞： 校企聯合培養 應用型人才 人才培養模式
人才培養、科學研究、服務地方經濟發展、文化傳承創新是高校的四大基本職能。鹽城工學院作為一所地方工科院校，服務地方經濟發展更應該是其肩負的根本使命。然而，由于實踐教學條件的限制、工程技術師資隊伍的缺乏、實踐教學內容與工程實際的脫離等原因，學校無法足量供應高層次的應用型人才以滿足企業的需求。如何解決這一“供需矛盾”？采用校企聯合培養模式，是實現高校和企業資源共享、優勢互補的必由之路[1]，[2]。
一、校企聯合培養模式的現實意義
1.校企聯合培養是解決高校實踐教學能力不足的有效途徑。
實際操作能力是工科專業學生區別于其他專業學生最顯著的特征，是學生如愿獲取工作崗位的最重要條件之一。但是，長期以來部分地方高校由于實踐教學條件匱乏，工程技術師資隊伍弱，實踐教學能力不足等原因，形成了重視課堂教學、“輕視”實際操作能力培養的教學模式[3]，不利于學生解決實際問題能力的培養，不能提供真正意義上的實踐環境，成為高校獨立完成工科專業人才培養過程的瓶頸[4]。
采用校企聯合培養模式，高校不但可以根據企業的需要及時調整教學內容和教學計劃，以保證培養出合乎企業需求的工科專業人才，還可以充分利用企業的實踐條件，解決由于學生招生數增加和資金相對短缺而導致的教學資源不足的問題[5]，[6]。校企聯合培養模式，將企業設置為工科高校的實踐教學基地，既可以充分利用企業實踐教學資源，又可以為高校開辟新的人才培養途徑，為學生提供真正意義上的實踐環境，有效保證人才培養質量。
2.校企聯合培養是降低企業人才資源成本的有效途徑。
從企業角度來說，由于要求高校按照自己的規格“定單式”培養所需專業人才，可免除人員崗前培訓、崗前實習等環節，從而有效節約了人才培養或引進的成本，提高了生產效率和市場競爭力。實踐證明，大部分學生在企業經歷了課程設計、實習等實踐環節后，基本掌握了企業的技術要領，提高了實際操作能力，而且熟悉了企業的工作環節，可以很快融入新的工作崗位。
總之，在本科教育中推行校企聯合培養模式具有諸多優勢（圖1）：一是解決了高校教學資源不足的問題；二是讓教師從繁重的實踐教學中解脫出來，將更多時間與精力投入到教育與科學研究中；三是學生通過在對口企業的頂崗實習，掌握與材料生產的相關崗位所需的專業技能，畢業后無需培訓便能直接上崗；四是縮短了企業對新進大學生的培訓時間，降低了人力資源開發成本，達到了學校、教師、學生和企業四方共贏的目的。
二、校企聯合培養的措施與實踐
鹽城工學院是江蘇省屬全日制本科院校，學校于1996年由鹽城工業專科學校和鹽城職業大學合并而成，在學校成立之初就確立了培養高素質應用型人才的培養目標。2015年學校進一步修訂了人才培養方案，強調應用性、協同性和能力性的主線，確保全面提高人才培養質量，構建更能開發學生潛力的教學體系。
鹽城工學院校企聯合培養材料類應用型人才實行“3+1”培養模式，即學校3年的理論教學培養與1年的企業技能培訓。通過校企聯合人才培養，旨在奠定學生扎實的材料學理論知識，提高其專業技術能力，適應企業的人才需求，推動材料產業的快速發展。企業專業技能培訓是國家在高職教育中大力推行的教學模式，在長期教學實踐中取得了顯著效果。在應用型材料學本科教育中借鑒高職發展的經驗，推行應用型人才的“3+1”培養模式，走校企聯合人才培養道路是新形勢下行之有效的應用型人才培養模式[7]。我校材料工程學院采取了一系列有效措施（圖2），在校企聯合培養應用型人才方面取得了不錯的效果，具體如下：
1.修訂培養方案。
我校結合企業實際需求與學校實際教學情況，制訂了“3+1”校企聯合培養人才實施方案與教學計劃[8]。在培養方案修訂中，注意課程的安排，特別是與材料類企業密切相關的課程均安排在第三學年開設，為學生在企業的專業技能提升奠定基礎，幫助學生盡快掌握并熟悉企業的工作。此外，將原有的實踐類課程與企業技能提升計劃結合實施，如原有的專業綜合實驗、畢業實習（論文）等實踐環節完全在企業內完成，獲得了更好的效果。
2.引入職業培訓，搭建企業實訓平臺。
在課程設置實用化的基礎上，我校還引入了職業教育領域領軍企業進駐校園培訓。專業的職業化培訓根植于企業的真實需求，可以讓學生更好地適應企業的職業標準，使其具備基本的研究設計能力，為學生進合培養基地的實踐培養環節做好充分準備，為順利就業打下堅實基礎。
3.采用“校企雙導師”指導模式。
新生入學即配備校內導師，從二年級開始配備企業導師。校內導師由教授擔任，并要求具有一定工程實踐經驗；企業導師由企業中責任心強、具有較高業務水平的一線工程師或技術骨干擔任。校內和企業的學習內容、要求和實施辦法由“校企雙導師”共同制訂，并負責具體的指導工作。將大學生創新實驗項目、企業常規生產項目、企業科技創新項目等各類項目融入畢業設計，通過畢業設計的引導，將專業教育與產業需求緊密結合，鍛煉學生的實踐能力，并在實踐中培養學生的創新意識和創新思維方法。
在實施過程中，高校和企業的兩位導師各司其職，認真負責具體的指導工作。但是在這一過程中遇到了一些問題。由于學校導師有自己的教學、科研工作，企業工程師有較繁忙的生產任務，很難自發地面對面交換意見，導致學校導師與企業導師之間缺乏深入溝通與交流，甚至部分校企導師之間相互不認識。為了解除這一障礙，我校在實行“校企雙導師”的指導模式時，制定了校企導師之間定期交流的制度，在校企導師之間交流的同時還可對學生進行階段性考核。這樣，一方面通過加強導師之間的交流促進對學生的培養，另一方面給學校導師與企業導師自身的交流提供契機，如科研項目的聯合申報與研究等。我校材料工程學院在2015年獲得江蘇省產學研前瞻性項目11項，充分說明了高校和企業導師相互交流、相互學習的必要性。
4.改革傳統的實習方式。
實習是工科專業學生實踐能力培養的重要環節，包括認識實習和畢業實習。認識實習是在學生進入專業課程學習之前，通過企業工程技術人員的現場解說，全面而詳細地了解本專業相關的工藝過程和生產實踐知識，為后續專業課學習和日后就業打下堅實的基礎。認識實習很大程度上應該是對本專業的一種感性認識。而畢業實習則是在學完專業課程后進行的實習，這時學生對本專業的認識已經從感性認識上升到理性認識。
鹽城工學院由于實習經費的限制，大多數情況下，實習被學生稱為“參觀”，效果較差。校企聯合培養模式非常適合畢業實習過程。我校材料工程學院將學生分成若干個小組，每組派幾位教師隨隊進行指導，同時根據企業的實際情況在企業聘請若干名技術員為聯合指導教師，共同完成實習指導任務。實踐證明，校企聯合指導學生畢業實習，可以讓部分學生很快進入所在崗位的工作狀態，學到很多書本上學不到的知識。
5.改革畢業設計的指導模式。
畢業設計是培養工科專業學生綜合能力和工程實踐能力的重要環節。我校堅持以“專業為主導，結合工程實際，綜合訓練，重在創新”為指導思想。以前由于許多畢業設計的題目并不是源于企業或與實際技術問題緊密相關的科研項目，或者由于經費不足或者受長期以來畢業設計模式的影響，學生主動開展實際設計工作的積極性不高。因此，近幾年我校材料工程學院要求畢業設計的選題從專業發展前沿出發，深入企業進行調研，提出企業迫切需要解決的課題，從而讓學生把對新技術、新方法、新工藝的探索和研究引入畢業設計之中。此外，從聯合培養的企業中遴選出理論水平高、實踐經驗豐富的技術人員作為學生畢業設計的第二導師，使學生設計的方案能夠更切合企業的實際需要。
6.建設高水平的師資隊伍。
建設高水平的師資隊伍是提高工程教育質量的保證。近年來，我校材料工程學院通過聘請企業導師和派出教師到企業鍛煉兩條途徑，不斷提高教師隊伍的實踐能力，一方面，加大在企業聘任導師的力度，讓企業高級工程師進入各個教學環節，提高實踐教學水平，另一方面，每年派出幾位教學骨干到教學實踐基地的企業進行鍛煉，努力提高材料類專業教師的教學和工程實踐能力。同時開展產學研合作辦學，與合作企業建立教師培訓和學生實習一體化的實踐教學基地，在滿足學生實習需要的同時提高教師的工程實踐能力。
三、結語
材料類“3+1”校企聯合培養人才模式已在我校實踐多年，我們初步認為該方案有效解決了長期以來地方高校無法足量供應高層次應用型人才的現實問題，對于培養材料類應用型人才具有重要指導作用。近三年我校材料類專業畢業生的就業率（含研究生入學率）達99.5%以上，畢業生深受用人單位的好評。
參考文獻：
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[8]吳其勝，張長森，于方麗，諸華軍.以專業認證為導向的材料類專業培養模式的探索與實踐[J].化工高等教育，2015（6）：20-25.
