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自然現象作文范文1
雨落了下來，輕輕地落在樹葉上，傘花上，地上．
淘氣的小雨點一會兒和傘花握握手，一會兒又把樹葉打響，
一會兒它又給地面洗洗澡．
滴嗒-----滴嗒----------
淘氣的小雨點，你不要這么淘氣好嗎？
看看你，把我的衣裳都弄濕了．
淘氣的小雨點，你再淘氣一點好嗎？
自然現象作文范文2
審題
認清題目實質，明確命題意圖
例一、一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候，而形成一片森林又需要一定的條件。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。大片森林的出現，會使氣候變得更好。
這里說的是一種自然現象，社會生活中的某些現象也有類似之處。請從現實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現象作比喻，發表自己的見解。全文不少于600字。副標題自定，寫在橫線上。
自然現象作文范文3
材料作文又叫供料作文，它的特點是提供一則或者幾則材料（材料可以是文字，也可以是圖表），要求閱讀材料后按照要求寫作。材料作文考查讀寫結合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯想和表達才能完成考試任務。它的題型特點主要有：1.題中有文字或圖表材料；2.要求考生依據材料作文，或者改寫材料，或者續寫材料，或者擴寫材料，或者根據材料寫讀后感，或者針對材料中的現象進行評論，考查形式和角度多種多樣；3.文體比較單一，或是記敘文，或者議論文，或者說明文，文體不限的情況不多。
但是，隨著形勢的發展，材料作文本身也發生了很多的變化。比如，材料更具有客觀現實性，材料作文的材料緊緊聯系社會、學校和家庭生活中的一個或幾個典型事件，或者社會現象、自然現象等等，非常貼近生活，貼近學生實際，這樣引導學生關注社會，關注人生、關注自然，從而拓寬學生的視野；材料類型更加豐富多樣，有圖表、文字，還有優美的詩歌、散文，還有含義深刻的寓言故事、新聞消息等等；寫作具有相對寬泛的自由空間，部分材料作文與話題作文區別不太明顯，還有的材料作文已經和命題、半命題或者話題作文相結合，呈現出新的綜合性的特點。
針對以上材料作文出現的新特點，我在教學中適時采用新的教學思路和方法，教授學生材料作文的“三步法”。第一，讀懂材料。寫作前要認真對材料進行篩選壓縮，找出關鍵性句子和表現材料主旨的語句，體會其材料的傾向性和要表達的意思以及出題者的意圖；第二，看清要求。材料作文往往提出一些具體要求，我告誡學生要逐條逐句看清楚要求，這樣給學生寫作文帶來好的影響；第三，要選好角度。一是根據自己的寫作能力和對材料的熟悉程度，從小處入手，以小見大，把文章順利寫好，二是注意求異創新，審題是要多從幾個角度思考，然后選擇一個別的考生不容易想到的角度去寫文章。
如何處理好材料，我再簡單地說一下，一是要深讀，明確寫作范圍，了解寫作要求；二是寬分析，材料信息量非常大，要多做分析；三是窄選，結合自己感悟最深的一個角度去發揮，而不必面面俱到，做到善于取舍。
自然現象作文范文4
一、農村小學作文現狀形成的原因
（1）學生的生活面狹窄，尤其是農村孩子：學校、家庭，家庭、學校，生活單一、枯燥。
（2）學生忽視了身邊的精彩，缺少一雙“會觀察”的眼睛。
（3）學生由于平時缺少豐富的語言積累，導致頭腦中語言貧乏。
二、面對現狀采取措施
1.指導學生積累寫作素材
俗語說“巧婦難為無米之炊”。學生之所以寫不出精彩的好文章，很關鍵的一個原因是胸中無墨、手中無料。教師應首先教會學生積累豐富的寫作素材。我經常組織學生開展生動活潑的實踐活動，體驗參與活動的趣味性；深入農村調查，了解民風民俗；引領學生走進鄉村，觀察鄉村春夏秋冬等自然現象；帶學生走進大自然，領悟大自然奧妙奇特。學生在生活的體驗中積累形式各異的素材，習作時就有話可說，有話可寫。
2.豐富閱讀，加強語言積累
在班級中建立“圖書角”，讓同學們積極借閱校圖書室提供的學生課外讀物。同學們也可以把自己的好書帶來互相交換。讓學生在閱讀中把遇到的好詞好句摘抄下來，并把它們背誦下來，這樣就把那些精美的語言變成自己的語言儲存在腦海中。一到寫作時，那些優美的句子就會使文章增色不少。
3.小學是習作的起始階段，其重要性可見非同一般
在每次作文教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。
4.注重習作講評
自然現象作文范文5
1．留心觀察自然現象。自然界中的風霜雨露、日月蒼穹，都是寫作的好素材?？墒遣贾么祟惲曌?，學生感到“話到用時方恨少”，“內容用時皆不見”。要解決這個問題，就要靠教師抓住時機，調動學生多種感官一起參與觀察，認真思考，寫起來才能得心應手，讓情思自然流淌。
去年，昌寧地區旱情嚴重，半年沒下一滴雨。那天終于迎來了第一場彌漫著濃濃霧氣的大雨。正好早晨第一節課就是語文課，面對這盼望多時的雨水，面對這雨中帶霧的景致，同學們歡呼著、跳躍著，興致勃勃地談論著這場大雨。看到同學們興奮的樣子，我也加入了他們談論的行列，讓他們說說今天早上從家門口到學校這段路上看到的情景。
有的說，早上起床，推開窗子，外面朦朧一片，一股寒冷的空氣襲來，心里像吃了一根冰淇淋。有的說，道路上的汽車都行駛得很慢，坐在車里，什么也看不到。前面的擋風玻璃布滿一道道水紋，宛若奶奶那爬滿皺紋的臉。有的說，雨水落在地上，發出“嘖嘖”的響聲，好像一個餓極了的孩子，吮吸著媽媽甜美的乳汁。
聽了同學們的發言，我要求他們當場拿出稿紙，寫下自己的所見和所感。只見學生一會兒往窗外看，一會兒低頭刷刷地寫。一節課下來，大多數學生寫了三四百字。
清晨充滿稚氣的朝陽，傍晚形態各異的火燒云，雨后掛在天邊的七彩虹，陣雨中夾雜著的冰雹，都是經常出現在我們生活中的自然現象。如果老師能引導學生及時仔細地觀察，用心感受，不但能幫助學生積累寫作素材，而且能使學生的思緒隨著文字飛揚，傾吐內心最真實的感受。
2．指導學生課外閱讀。指導學生大量閱讀，是幫助學生積累素材，提高寫作能力的重要途徑。因此，我每天都合理安排學生課外閱讀時間，引導學生廣泛閱讀課外書籍和報刊。要求每人準備一本“采蜜本”，專門摘記好詞好段、名家名篇、名言警句等等，并指導學生把寫人、記事、繪景、狀物的內容分類整理，通過出手抄報，寫讀書心得，在班內定期交流等活動，評出“閱讀標兵”、“閱讀博士”，以此鼓勵學生，促進閱讀，解決寫作素材匱乏的問題，提高寫作能力。
3．教給學生觀察方法。生活是學生寫作的源泉，如果學生不善于觀察生活，就難以做到言之有情、言之有物。因此，我不僅要求學生留心觀察周圍的事物，而且在觀察方法上給予指導。例如，我指導學生用順序法觀察學校里的桂花樹、大青樹，即由遠到近或由近到遠，從整體到局部或從局部到整體，從上到下或從下到上，從明顯特征到不明顯特征等等。通過指導，學生的觀察變無序為有序，為寫作有序表達奠定了堅實基礎。學生寫出來的作文各有千秋，有的從上到下觀察樹葉、樹枝、樹干、樹根；有的則從近到遠地觀察，近看像什么，遠看像什么等等，我不強調他們用哪種順序，只要做到有順序觀察就行了。
我指導學生用比較法對兩個或兩個以上的事物或現象的相同點和不同點，比如，我在教學蘇教版二年級上冊《練習6》“學用字詞句”時，先出示表示各種天氣的圖標，讓學生從形狀、顏色、圖形等方面逐一進行觀察比較，分析判斷，找出各種天氣圖標的相同點和不同點。學生不僅能準確辨別出哪種圖標表示什么天氣，而且培養了學生的觀察能力和思維能力。
對于種子的發芽過程，我指導學生用追蹤法觀察。秋天在田野里播種蠶豆后，布置學生對蠶豆的生長和變化進行間斷的、有系統的觀察。使他們了解蠶豆生長的全過程，對蠶豆的生長過程形成完整的認識。觀察時，記錄下蠶豆從發芽――長葉――開花――結果的生長過程，以及收蠶豆后再種植的循環往復規律。這樣指導觀察后，我組織學生把觀察到的內容進行討論交流，學生不僅發言踴躍，寫起來也是一氣呵成，具體生動。
4、仿寫課文片段，積累寫作素材。對于小學生來說，仿寫能降低寫作難度，有利于培養學生的寫作興趣，提升學生的寫作信心。課文是學生仿寫的最好范本，面對―篇優美的文章，我既引導學生去理解課文內容，又指導學生學習文章的構段方式和寫作手法，用仿寫片段訓練學生積累寫作素材。例如，學習了人教版六年級上冊《桂林山水》這篇多年傳誦的名文佳作后，我讓學生任選水的“靜、清、綠”或山的“奇、秀、險”仿寫排比句，要寫出一種事物三個以上的特點。有個學生這樣寫：“校園里的大青樹真美啊，它雖然軀干扭曲，紋路不清，無以為材，但它卻綠蔭覆蓋，蒼翠染天，為同學們遮風避雨，為大自然添加詩情畫意，在校園里洋溢出生命的意義。校園里的大青樹真乖啊，它永遠不走出圍在它樹根下的那個圈兒，就像同學們上課期間從不走出學校大門。校園里的大青樹葉真多啊，像我媽媽的頭發―樣，落了又長，永遠也落不完?！边€有的學生寫了教室、文具盒、老師、同桌等等，題材多樣，內容豐富。訓練以后，學生―方面學會了運用排比句來介紹事物的特點，同時還積累了寫作素材。
自然現象作文范文6
【摘要】贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。”因此教師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造‘有話可說，有話要說’的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。
【關鍵詞】小學生作文；素材積累；能力培養
【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)05-0157-02
作文是學生認識水平和語言文學表達能力的體現。小學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。那么，怎樣才能抓好小學作文教學，教師應注意以下幾個方面。
1 注意觀察訓練
多觀察，善于觀察對提高作文水平有特別重要的意義。小學生寫作文不具體，原因很多，最重要是“言之無物”，而“言之無物”又主要是“無物可言”。要解決“物”的問題，解決描寫的對象，解決素材的問題，當務之急是培養學生的觀察能力。小學生觀察過程中，認識水平有限，必須靠老師去引導，幫助學生總結觀察的方法，讓學生養成良好的觀察習慣。
如要求學生寫《貓》的作文，有學生這樣寫：“我家 有一只大花貓，全身長滿條紋，臉上有對大眼睛，嘴邊長著胡須，還豎著兩個小耳朵。我非常喜歡它?！睂ω埖耐庑芜@樣的描寫一般來說是不錯，但總感還是不夠。這只貓不過是一幅“靜物寫生，”沒有動感。怎么辦呢？魯迅先生說：“要極省儉地畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛，倘若畫了全部的頭發，即使畫得逼真，也是毫無意義的。畫人如此，畫貓何嘗不可以借鑒。老師要啟發引導學生對貓的眼睛進行觀察。有的學生這樣寫：”小貓有一雙美麗的藍眼睛，像一對晶瑩的藍寶石?！暗搅送砩县埖难劬︼@得更亮，瞪得溜圓溜圓，閃出綠瑩瑩的光，如同兩把鋒利的寶劍，要刺透老鼠的心肝五臟。”通過觀察，很多學生對貓的眼睛作了細致的描寫，這樣貓就“躍然紙上”了。
2 激發學生對于作文的興趣
通常說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學生會有意無意地學到很多東西，而且記得也牢固，運用也就隨心所欲。那么，怎樣使學生覺得有趣呢？一方面，我們可以采用一些有趣的方式，如講故事，民間故事、傳奇故事學生心里都很多，可以指導他們講得更流利、清晰，也可以連故事，如一學生或老師講開頭，讓學生用想象連下去。也可以猜人物，讓學生注意觀察班里的一個同學，然后不指名地用口語描寫出來，叫另一個同學猜說的是誰，猜對了，說明這個同學的描寫是準確的。另一方面，校園的生活是豐
富多彩的，如清晨有趣的晨煉，莊嚴的升旗儀式，運動會，海邊嬉水，野外燒烤……教師要做有心人，要指導學生從看、聽、想、玩中獲得真切感受，挖掘寫作的素材，把寫作與有趣的課外活動結合起來。這些訓練，能大大提高學生的寫作能力。
3 尊重學生，引導平時學習中積極地積累素材，以便培養他們的寫作個性
眾所周知，尊重學生是培養學生寫作自主性的前提，學生寫作自主性的培養又是教師尊重學生的體現。學生是作文的主體，作文訓練是一種相對獨立自主化的活動，學生是寫自己的所見、所聞、所思、所感，這是任何人無法替代的。因此，學生作文具有很大的自性。我們結合課本教材的編輯，結合第一單元（初中語文第一冊）進行了一次作文訓練——以家庭生活為題材。在這次訓練中，要求學生寫真人真事，題目自擬，至于體裁，選材等一律由學生自己決定，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，收到了意想不到的效果。有的同學查閱范文，汲取構思精髓，回顧家人性格特征，收集家庭瑣事，挖掘記憶庫中的瑰寶。大部分學生的作文取得了成功，同時反映出了家庭生活中的正負面，能引起人們的思考，當老師簡評首肯，學生的成就感不言而喻。中學生寫作的主動性受其活動范圍及形式的限制，雖較小學生有所擴展，仍有一定的局限性。解決這一問題的關鍵在于為學生提供親自參與活動，感受生活的機會，獲取真實生動的材料。“生活是寫作的唯一源泉”。有位同學以前對寫作文興趣不大，認為無話可說。前不久學校舉行少兒書畫展，他們參觀時站在一幅“人物素描”前，神情專注的觀察，回家后在日記本上寫道：這個素描，比例設置合理，主體感較強，主要原因在于墨水的濃度適度。面部表情莊重，一看就知道是個深沉而善于思考型的人物。細致入微的觀察，恰如其分的思考，就是學生作文成功的基石。
4 在閱讀教學中抓住讀寫結合點
就是說，注意讓學生從閱讀那里獲取生活積累、語言積累，在作文中傾吐，而且注意發揮作文和閱讀的相互促進作用。形成在閱讀中理解語言，在寫作中加深對語言文字的理解；在閱讀中感悟語言文字，在寫作中運用語言文字表情達意；在閱讀中學習寫作方法，在寫作中運用寫作方法，使閱讀與寫作連為一體，為寫作打下扎實的基礎。例如三年級《翠鳥》一課，文章第一自然段先寫翠鳥各部分羽毛，采用的是先總說，再分別具體說的方法。學生學習掌握這種寫作方法后，可練習寫一個小物件。又如四年級語文教材《苦柚》一課，可側重指導學生學習以人物語言來體現出人物高貴品質的方法。
