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永恒的回憶范文1
旺旺雪餅，娃哈哈
眾所周知，零食市孩子們的最愛，什么泡泡糖，上好佳之類的，最大的消費群就是那些處于童年階段乳臭未干，天真可愛的孩子們了。而我在童年里只對兩件東西情有獨鐘：旺旺雪餅，娃哈哈。
每次在家里挑食不吃飯，媽媽無可奈何就讓我用他們充饑。覺著甜甜的雪餅，喝著甜甜的娃哈哈，雖然那是不知道什么是滿足，什么是甜蜜，但心里仍是美滋滋的，套用當下一首流行的歌曲就是JAY的“我輕輕的嘗一口，這香濃的誘惑……”只不過那時是重重的咬，因為吸管太短吸不住下面的飲料，雪餅太硬啃不動，一次吃下來，真是累得我“精疲力盡”，但仍然不半途而廢，而是倍加努力的吸呀，咬呀。
人家是熟能生巧，而我卻熟能生“禍”，到后來，我甚至發展到了媽媽去給我買娃哈哈時，錢還沒付完，食物就一個不拉地“進肚”了，那神速真是令人“好生羨慕”無奈，媽媽只好給我下禁吃令。嘿嘿，不過，咱不怕，因為我還有可親可愛的老爸在背后“默默無聞”地援助呢！
過了不久，旺旺牌的零食又多出來好多種類，娃哈哈也有了兄弟姊妹，不過我還是依然我型我素，繼續喝著吃著原汁原味長大！就這樣，我的幼兒園時光就在吃零食上消磨光了。
游戲，網絡
游戲是童年必不可少的行為之一，因為玩是孩子的天性嘛，就是到現在我還對“玩“有感覺，但此游戲非彼游戲也。“你拍一，我拍一”，“還珠格格，小燕子飛……”之類的，可都是當時的流行趨勢。有時，我會和小朋友們會精神充沛的風風火火地在院子里肆無忌憚地玩耍，那時我還是個小首領呢?，F在想想當時頗有大將的樣子，還情不自禁地哈哈大笑起來。
時間就像漏斗里的沙子一樣無休止的流著，直到那年夏天——
網絡開始普及，家里有了電腦，大家又都隨波逐流的迷上了電腦，整個暑假，我都把自己有限的時間貢獻給了QQ堂，當然技術的含金量也是“相當高的”！然后在和同伴們玩時就得意洋洋的說著自己的“豐功偉績”，結果讓她們好生羨慕，有的真的不出所料把握吹捧一番，而我呢，也沉浸在“掌聲”與“尖叫”中。兒時的虛榮心得到大大的滿足。無奈少數家里缺少“硬件”，也只好望塵莫及了。
不過，這些虛擬的東西仿佛保鮮期太短，暑假一過，我就不再對那些精彩刺激的東西“來電”了。于是，也就沒資本在她們面前“得意忘形”了。不過和現實交朋友，也是令人難忘的：不會忘記和她們在沙堆上做“蛋糕”；不會忘記在旱冰場上的“明爭暗斗”；不會忘記和她們吵架后的內疚與自責，不會忘記……永遠
可是，美好的時光終究是短暫的，六年級寒假家里搬家了，而我的童年也隨著這件事也接近尾聲。在那個大雪漫漫，寒風刺骨的夜晚，親手將我童年的金色記憶埋葬在晶瑩剔透的大雪中，然后踩著“咯吱咯吱”響的雪地，走向我的未來也是就現在的家。記著當時哼的是“末班車回家，雨一直在下，整夜忍的淚，她不聽話，我不想去擦，就這樣吧，愛讓這女孩，一夜長大，一夜長大……”
那天院里沒有一個人來送我，大概是天氣太冷了吧？呵呵，真的，那晚很冷，心也很痛……
我的，童年
現在關于我的童年，好像都埋葬在了那天的雪地中，可還是有一些零碎的記憶定格在心中，有時不小心，就又把他們找了出來。畢竟有些東西是永不泯滅的，并不會因為距離的遙遠和歲月的磨煉而消失得無影無蹤，反而更加珍貴的保存在自己的心中。因為我飛逝的童年。
就這樣，我的童年在這一分一秒鐘過去了，也許以后有人會問我，自己哪段時光過得最快？我絕對會不假思索地脫口而出道：“童年??！”
真的，童年時我人生中最純潔的一段時光，但就是這段時光卻過得眨眼之快，童年的歡樂，童年的快樂，童年的苦惱，童年的夢想，童年的一切都“輕輕的走了”，讓人始料未及，直到翻開新的一頁從猛然醒悟，過去了。也許就像它“輕輕的來了”一樣，不帶走一絲一毫，只留下段段長長的難忘！
永恒的回憶范文2
采擷一串夢，學校的嬉戲回憶起是那么繽紛絢麗。六年小學生活星星點點的回憶，都像花兒點綴在我茫茫人生路上的已知區域，用唯美的花語向過往的友人訴說著幾千個日日夜夜的恩情，友情！多好啊讓我們在最那首最熟悉的歌里，再現往日的點點滴滴……
畢業前夕，我們圍坐在一起，玩著三國殺，表面上每個人都很開心，但每個人心中那份面臨分離的苦澀滋味，象紅樓夢的開卷詩：誰解其中味？那樣讓人心酸不已。突然想起，李松澤曾經說的一句話，有些東西只有失去了才懂得珍惜。的確，六年了，多少仇恨都在今天一筆勾銷，馬上要分開了，才懂得珍惜每一分每一秒！
今天，回到幾天前還睡的宿舍里，空洞洞的，只剩下床上的木板，走廊里沒有打鬧的聲音，心中一種感覺慢慢占據了我的心，曾經那么熱鬧的宿舍，現在變得那么冷清。真是……
放下筆，收起紙。因為我不知道還能說什么，回憶起我們的每一次邂逅，不浪漫，不唯美，但出奇的真實，精彩！相信現在分開的六一以后在哪里都會出人頭地，希望我們有一天還會再相聚在世紀小學。
黑龍江省哈爾濱市五?？h山河鎮世紀中學初一:張鈺晗
永恒的回憶范文3
熟悉的不能再熟悉
當初像瘋子般找這個同學添找那個同學添
可如今
看著那一個個熟悉的字體
一個個照片上陽光般燦爛的笑容
一個個溫暖的留言
再笑就笑不起來
因為我明白
這一切將在六月份變成永恒
時光不可能再倒流
不可能再回到添寫同學錄的時候
這一切也將變成永恒
從那以后
我們就各奔東西
從此再無以前的歡聲笑語
日子一天天的逼近
我無語……
離開父母
走進學校這個大家庭
我們一起成長，經歷著生命中重要的時刻
分享彼此的秘密與悲喜
你就是我的兄弟姐妹
我的親人，我永遠難忘的朋友
在心的扉頁上
寫滿了無數個夢的憧憬
當你追尋心的方向
我的祝福
是窗外的一片藍天
是畢業的留念
生活中曾經有許多的機會
在眼際若隱若先
如今錯過了
何不把握眼彰種種
在機會的舞臺上細心演出
贏得滿場喝彩
放出一只我心中的風箏
在你的紀念冊里
即使我們長久分離
也會有不斷的長線
溝通我們心底的消息……
像花一樣的季節就這樣隨風靜靜地飄去
我們試著邊成一顆種子
永恒的回憶范文4
其實,作為班主任除了傳授知識外,更應探求教育的智慧,因為“知識只能看到事物的表象――沙子就是沙子,花兒就是花兒,智慧卻能透過現象見到本質――從沙子中看到另外一個世界,從花朵里發現一個天堂”。美國著名的教育家范梅南認為“教育是用智慧來培育智慧的,只有智慧型的班主任才能培育出智慧型的學生”。
那么如何才能實現班主任的教育智慧呢?筆者認為從以下三個方面來實施。
一、 平視每一個生命,做到目中有人
每一個生命從呱呱墜地的那刻起都應該得到他人和社會對他的敬重。就生命的個體而言,他是不可復制的,也是不可再生的。班主任是學生靈魂的工程師,他的一言一行直接影響著學生思想行為的發展。因此班主任要有對生命強烈的敬重意識,平視生命,這是智慧型班主任的首要特征。
而要做到這一點,首先要“目中有人”。在現實生活中,很多教師往往把學生當作知識的容器,忽視對學生個體生命的教育,“見分不見人”是平時教學工作中最普遍的現象,最后往往是老師辛苦,學生痛苦。這種陳腐的教育觀念和教育行為與教育智慧是背道而馳,也是班主任生命意識缺失的具體表現。
筆者在從事農村班主任工作七年中,曾經接觸過兩個智力有障礙的學生。我印象比較深的是2005年擔任初三(11)班的班主任,開學一周后,學校安排進來一位智力障礙學生(據后來了解,因為在他出生時,他媽媽的羊水不幸被他吸進腦部,所以,有時候他會做出一些令人費解的舉動)。一開始,我做出了一個大膽的舉動,安排他和第三排的團支書一起就坐(團支書是位很有愛心的學生,做事細心、周到)。當時,其他同學表現出驚異的目光。我當時明白其他同學目光里暗含的意思――弱智生嘛,他們的“專座”應該是教室的最后排,“孤家寡人”一個。但以后的事實表明,我的大膽嘗試是正確的,經過半個學期的學習生活,這位同學的精神面貌發生了驚人的轉變,顯得有朝氣,臉上也出現了久違的笑容。在這位同學給我的多條留言中吐出了自己的心聲:謝謝老師這么器重我,改變我八年一直受人歧視的“待遇”,把我放在前面和優秀的團支書就坐,使我認識到我依然有自己存在的價值,我更應該把您和現在同學對我的關愛轉變為改變自我、回報社會的動力……
每當我看到這樣的字條,我的內心久久不能平靜。其實,在班主任眼里既要看到學生成績,也要尊重每一個學生,平視每一個生命,不放棄每一個生命,哪怕是有缺陷的生命,這才是班主任教育的大智慧。
二、 懷有春風化雨,做到寬容待人
愛是人類具有的共同情感,也是最高形式,用愛來滋養的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。愛是對每個生命的尊重和善意,它意味著要擁有一顆寬容的心,能夠包容無知和缺憾。
對于班主任來說,工作中最重要的東西是什么?充滿愛心的班主任才具有智慧的底蘊。要想讓學生接受教育,就要懷著一顆真誠的愛心,通過愛的力量,來發揮情感的作用。班主任對學生的愛,表現為尊重學生,理解學生,信任學生,關心學生。
筆者去年從事初二(1)班的班主任工作,在分班伊始,一些“好心的”班主任給我劃出來一些所謂“刺頭學生”。多年班主任的經驗告訴我,這些所謂的“刺頭”學生對班主任粗暴的訓斥已經司空見慣,小菜一碟,用他們的話,這些都是“毛毛雨”。可想而知,如果用“大棒”政策簡單、粗暴地教育一通,結果肯定收效甚微,甚至會適得其反。“大棒”、“訓斥”只會拉大學生和班主任的距離,離心率會越來越大。因此,我利用和班級學生接觸的一切機會,在全體班級同學面前表明我的態度:無論哪位同學之前的行為舉動如何的糟糕,在老師的心目中如何的差,只要能正視現在,積極面對未來,之前一切的一切所謂“壞印象”都等于“”。只要在現在的初二(1)班能積極向上,努力學習,那么在班主任的心目中就是你一位優秀的好學生,班主任一樣能“不計前嫌”肯定你現在的成績。通過春風化雨般的教育,不僅好的學生能感受到班主任的寬容和愛,那些一直受到特殊待遇的差生們也漸漸認識到自己之前的錯誤,感受到班主任的寬容和愛,班風和學風有了非常大的提高,最終形成班級高度的“自治”。
可見,“愛”是師德修養的基石,更是教育成功的法寶。學生是處在發展中的未完善的人,我們不能用一成不變的眼光來衡量學生的行為和思想,對于學生的錯誤或不完善之處不能求全責備,要有春風化雨般的能力,循循善誘引導學生,教育的奇跡很多時候就是由愛和寬容造就的,教育的智慧也是在愛和寬容中生成可以說愛和寬容正是教育的大智慧。
三、 善于自我反思,做到“足金完人”
“人無完人,金無足赤”,學生固然有缺點,但班主任工作也必然有缺憾的地方,關鍵是我們以何種心態去面對缺憾。正視缺憾需要勇氣,更需要智慧。教育大師錢夢龍先生曾說過:“班主任面對工作中的缺憾,要善于用智慧去反思,去研究,在反思中孕育教育的智慧,在研究中生成教育的智慧。”
永恒的回憶范文5
關鍵詞 芬太尼 異丙酚 恒速輸注
靜脈復活麻醉中，用恒速泵恒速輸注芬太尼，異丙酚加氨氟醚吸入，用于腹部手術162例，現將臨床應用體會報告如下。
資料與方法
隨機選擇腹部手術病歷162例，全部采用靜脈恒速輸注芬太尼，異丙酚加氨氟醚吸入麻醉，年齡18~72歲，手術歷時2~4小時。
麻醉方法：①誘導：所有患者入室后均靜脈順序給東莨宕堿0.3mg，芬太尼2～4μg/kg，萬可松0.08～0.1mg/kg，異丙酚1.5～2mg/kg靜脈注入，待肌松劑后，立即行氣管插管。②維持：氣管插管后，接麻醉機行IPPV通氣，潮氣量10ml/kg，頻率13次/分鐘，I∶E=1∶2，新鮮氣流量3L/分鐘同時將氨氟醚罐開啟至2.5％，約10分鐘左右，調整氨氟醚罐開啟濃度同時據病人反應情況，以及手術刺激的強度，調整維持氨氟醚的吸入，一般維持在1％左右，預計手術結束前15分鐘(關腹后)停止氨氟醚吸入，改為純氧吸入。誘導順序靜注給藥后，立即連接恒速輸注泵，恒速給予芬太尼、異丙酚(異丙酚200mg+芬太尼0.1mg以異丙酚3～4mg/kg?小時泵入)持續輸注至縫皮結束后，停止輸注，術中據病人反應及手術之需，每30～45分鐘給萬可松0.04mg/kg，間斷靜注。③監測：常規入室和術中持續監測無創血壓、脈搏、血氧飽和度、心電圖，并每隔5分鐘記錄1次，術中持續觀察病情及手術變化，如有無體動、流淚、血壓升降、心率快慢等變化來判斷麻醉的深淺而調整吸入麻藥的濃度。
結 果
術中麻醉平穩、麻醉深度易掌握，且循環穩定，體動少，蘇醒早完全。術畢未用任何催醒劑，15~18分內清醒(呼之能睜眼)達拔管條件。
討 論
芬太尼是強效鎮痛藥，鎮痛效果是嗎啡的100~300倍，且治療指數高，不良反應少，用芬太尼誘導以確保麻醉平穩、減輕插管時的血液動力學變化，再和催眠藥異丙酚聯合應用，相互有協同作用，使插管時幾乎無反應，血液動力學變化更小。
術中恒速應用芬太尼、異丙酚靜注，可減輕傷害性刺激引起的血液動力學反應，達一定鎮靜深度，術畢隨訪無1例術中知曉。與吸入麻藥氨氟醚合用可明顯減少吸入麻藥的MAC，以及術中用量，使麻醉維持更平穩、麻醉深淺度更易掌握，術中麻醉循環更穩定。
為了術中手術操作的需要，維持一定的肌松，術中間斷給予萬可松靜注，為確保術畢呼吸早點恢復，在手術結束前30分鐘，不給肌松劑，達早拔管的條件。插管后為使快速達到一定的麻醉深度，以利手術進行，氨氟醚吸入按照流量越大濃度改變越快，流量越小濃度改變越慢的原則，現有麻醉機吸入全麻均經呼吸回路外揮發罐揮發，由于功能殘氣量和呼吸回路具有很大容積，開始須用較高流量、新鮮氣體預充功能性肺殘氣量空間及麻醉機循環回路，通常功能性肺殘氣量容積約3L，麻醉機回路約6L(呼吸囊管道)共9L左右的空間，采用3L/分鐘的氧流量，一般需要3個時間常數，(9分鐘)才能使回路及肺殘氣量空間充滿預期麻醉濃度蒸發，達到95％平衡，維持穩定的麻醉深度滿足外科手術的刺激。術中麻醉維持過深、過淺通過降低或升高氨氟醚濃度0.5％的幅度調整，以達手術之需。
永恒的回憶范文6
世上有永恒的回憶嗎？
一個個成長的腳印，
讓你回憶過去。
也許你只能回憶其中，
但永恒也許太高。
我寧愿有一段美好的記憶，
可是，
我做不到，
永恒真的不能與回憶相提并論？
不，
