前言：中文期刊網精心挑選了轉彎抹角的意思范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
轉彎抹角的意思范文1
一、【反義詞】
不服
二、【詞語注音】
xìn fú
三、【基本詞意】
信服(xìn fú)，漢語詞語，意思是相信、佩服、服從、聽憑、隨意等。
近義詞：佩服、投降、折服、服氣、降服
四、【英文翻譯】
completely accept; be convinced
五、【詳細解釋】
相信佩服?！逗鬂h書·孔融傳》：“薦達賢士，多所奬進，知而未言，以為己過，故海內英俊皆信服之?！?宋 曾鞏 《廣德湖記》：“ 張侯 計工賦材，擇民之為人信服有知計者，使督役，而自主之?！?周而復 《上海的早晨》第一部九：“分析得頭頭是道，令人信服，使他的眼睛把撲朔迷離的現象看得清清楚楚了?！?/p>
六、【拓展延伸】
1、你的理由還不充足，不能令人信服。
2、你列舉的理由很勉強，恐怕難以令人信服。
3、班主任老師思想工作得法，同學們都很信服她。
4、同學們對辦事公正的班長信服極了。
5、他皺起眉頭,聳了聳肩,好像對自己的自然欲望信服。
6、他這么說是強詞奪理，站不住腳的，沒有人會信服。
7、這篇論文不但言之成理，而且言之有序，令人信服。
8、她的回答頭頭是道，不由你不信服。
9、向美國人承諾他們可以不勞而獲,并不會令他們信服。
10、這種浮扁掠影的言論，難以令人信服。
11、就目前布朗及其內閣如此短淺眼光而言,議員們信服嗎?
12、只有事實具在,才令民眾信服并敬佩。
13、對這些問題分歧肯定是有的，令人信服的答案靠大家去尋找。
14、這種浮光掠影的言論，難以令人信服。
15、心底里，他信服他們的方法是最好的。
16、看了看試驗田,其他老鄉也都信服了。
17、反反復復，而且都振振有辭，導致當事人更不信服。
18、這是一個不能讓人信服的回答。
19、爸爸的話講得頭頭是道，讓我和媽媽不得不信服。
20、他的見解令人感到信服。
20、盡量原創和收集優質句子,使您在造句的同時,還能學到有用的知識.
21、他的話漏洞百出，不能讓我信服。
22、你雖然善辯，但我仍然不夠信服。
23、她的丈夫冒著生命危險，因此她絕對信服。
24、她對于工作失敗的解釋振振有辭，但是很難令人信服。
25、我一定會找到這幾個詞句完成任務，讓你對我信服的!
26、這位大夫醫術高明,大家對他很信服。
27、他的講話條理清晰,論證有力,確實言之成理,頗令聽眾信服。
28、如果沒有充足的理論和實踐知識，教授的稱呼是不足于令人信服的!
轉彎抹角的意思范文2
拿現在高中階段人教版的語文教材來說吧，必修共五冊書，要求在不到一個半學年內完成，基本每學期要學習兩本書，內容包括“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分，可謂包羅萬象，應有盡有。選修教材也安排了五個系列。由于高三普遍面臨復習迎考，實際都是在不到一學年的時間里完成“選修”的。特別指出的是，根據每個學生的興趣和需要選修教材是不切實際的，一般都是老師或學校包辦代替。這樣，“選修”也就成了“必修”，無意中又增加了我們的負擔!
其次，教材還在設置和要求上存在著高和難的問題。按理說，所選課文都應該切合我們的實際，讓我們容易接受和感興趣，然而，新教材似乎并沒有考慮這個原則問題。比如，依然選中魯迅的《拿來主義》(必修4)，針對“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去”“還要送梅蘭芳博士到蘇聯去”等語，現代學生就無法理解：向國外展示中國國粹，是正常的國際文化交流，有什么不好?魯迅先生為什么要拿來嘲諷?還有，大大增加了文言文的篇幅，占了將近一半。這是否妥當，姑且不論，但我們普遍不喜歡文言文則是客觀事實。更為甚者，這些文言文接二連三地要求整篇背誦，我們就是整天什么事也不干，背熟都很難。
此外，喜歡在一些知識點上有意無意搞“折騰”。比如，有些字不該多音多用卻標注多音多用，人為制造復雜；有的文章里依然沿用繁體字，讓人無所適從；《師說》(必修3)中“或師焉或不焉”，“不”注釋里注音f6u，通“否”，但意思還是“不”的意思，這樣轉彎抹角有必要嗎?語文的主要功用在于交際，教材應該力求簡單、直接、實用，如果“折騰”多了，我們肯定會承受不起，久而久之就會產生厭學情緒。
轉彎抹角的意思范文3
關鍵詞 委婉 含蓄 表達方式
委婉詞 (euphemism) 由源于希臘語的兩個構詞成分組成，“eu”表示good，‘pheme”是speech或saying的意思，合在一起就是“好聽的詞語”的意思。在進行語言交際時，為了禮貌或策略起見，英國人習慣用委婉、含蓄的詞來表達一些令人不快、難堪的事，例如，僅一個“死”的意思就要表達為：to pass away，to lose one’s life，to go west，to join the silent majority，to be no more, to sleep the final sleep等。
再如：In private l should merely call him a liar, in the press you should use the words：“Reckless disregard for “truth”and in Parliament that you regret “he should have been so misinformed”.(Galsworthy: Silver Spoor)
在私下，我就會干脆把他叫撒謊者，在報上你卻要用這樣的字眼，“粗心大意地忽視了事實”，而在議會里——你就要表示遺憾，因為他意然得到了如此錯誤的情報。
把一個撒謊者說成是“粗心大意地忽視了事實”或“竟然得到了如此錯誤的情報”就是非常典型的Euphemism。
下面我們對委婉，含蓄的表達方式進行一些具體分析總結。
1 詞語表達
常見的表達生死病老的委婉詞有：
disease疾病——discomfort condition不適
ugly丑陋的——plain相貌一般的
fat肥胖的—— plump指女子，stout指男子
old people老人——senior citizen年長公民
old age ——the golden years黃金年華
mad瘋的——mentally ill患有精神疾病的
貧窮、失業、居住條件惡劣、社會地位低下、職業不體面等，這都是人們的窘況，也經常使用含蓄委婉詞來表達。
debt債務——cash advance預支
gardener花匠——landscape architect風景設計師
如：US overseas military development（美國海外駐軍），被婉稱為American Presence（美國的存在），invasion（入侵）叫做，Pre-emptive action（先發制人的行動）。
2 委婉、含蓄的句型結構
英國人傾向含而不露的陳述，有時甚至是“言在此，而意在彼”的表達方式，在交際中，我們常見的委婉含蓄的句型結構有：
2.1 委婉，含蓄的虛擬語氣
虛擬語氣是英語中比較常見的用來表達委婉含蓄的語言現象。如表示婉轉和客氣的請求或邀請。
Would you mind turning the light on?
請勞駕把燈打開好嗎?
Would you be kind enough to post the letter for me?
可不可以幫我把這封信寄去?
為了表示婉轉的建議，勸告和批評以及委婉的拒絕也要用虛擬語氣。
You had better leave the matter to me．
你最好把這事交給我。
If John had worked hard, he would have passed the exam．
如果約翰當時用功的話，他是能夠通過考試的。
You shouldn''t have told anyone．
你本來不該告訴別人的。
With all this work on hand, he shouldn''t have gone to the cinema last night．
手上這么多活要干，他昨晚不應該去看電影的。
Mary：Let us in, please.
Bill：I would if I could．
“I would if I could”這一虛擬語氣結構就含蓄地拒絕了別人的請求。告訴對方，實現的可能性幾乎沒有。
2.2 暗含否定的句型結構
我們知道否定經常與反駁聯系在一起，用得過露過直容易引起不愉快的情感反應，為了使否定的口氣緩和一些，過于生硬，英國人常用含蓄的否定手段，即句子不含“no,”“not”之類的否定詞。如：
The stubborn man turned a deaf ear to all advice．
那個固執的人對別人的忠告一概不理。
I had half a mind to say yes to the girl．
我無意答應那個女孩。
He is anything but a musician.
他決不是音樂家。
They are kinder than they are wise．
他們善良有余，智慧不足。 ．
從以上實例我們不難看出，英國人含蓄，謹慎和幽默的性格與他們的語言文化是息息相關的。
3 英漢比較
漢語修辭格委婉語有婉轉和避諱兩類。婉轉是采用轉彎抹角的說法或隱約暗示的說活，來替代直截了當的活，使語言溫和一些，或者生動活潑一些。避諱則是為了回避一些犯忌觸諱的詞，或使人不快的、刺耳的詞，改用其它的詞來代替，或者加以美化。例如：
打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
金昌緒的這首《春怨》不直接說閨中日夜思念從軍守邊的丈夫，卻埋怨黃鶯啼叫驚醒了她與丈夫見面在遼西的夢，婉轉而生動地表達了思念之深情。
我們對此進行比較。
(1) A: Why, it’s the loveliest record I ever heard. And the organ____
B：Well，thank you．
(2)A：You did a great job cleaning the house.
B：Well，I guess you haven''t seen the kid’s room．
漢語：“那你就一天給我挑兩趟水……挑到我兒子娶媳婦，挑到我閨女出門子，給我挑一輩子?！保娪啊稓w心似箭》）
轉彎抹角的意思范文4
這不由得讓我想起以前的兩次與其他的推銷員打交道的經歷來。我之所以想起這兩次經歷，那是因為印象深刻。我今天之所以這樣對待他，或多或少地是因為那兩次不愉快的經歷。而且近期聽說騙子多（說是一些人利用推銷香水的機會，問別人香水香不香，騙人來聞香水，但一聞便迷糊了，騙子就趁機將家中的錢財偷走），所以我自然就多了個心眼。
第一次離現在很久了，差不多有七八年了，記得那時孩子還很小，抱在懷里，而現在孩子已九歲了。那一天，家中只有我們倆，他在我的懷中，我逗他玩，前門有人敲門，我也是想也沒想就開了門。那時住在一個大雜院里，大家都是屋連著屋，門對著門，我的鄰居是一對退休的老夫妻，白天幾乎都在家，他家的大門幾乎都敞著，因此，住在隔壁的我也膽大的很。門口立著一個二十幾歲皮膚白皙的小伙子，見我開門，笑意盈盈。他向我推銷的是洗發水，我認真地聽著，但看那包裝很粗糙，也是一個我沒有聽過的品牌。以前丈夫在街上買過擺攤賣的洗發水，去屑止癢效果并不好。所以那次，那個小伙子說是免費派送的時候，我并不在意，但占小便宜的思想也就在一念之間便躥了出來，心想既然是免費的，也樂得一用。但當我伸手接過他遞來的洗發水后，他又開始訴說了，那意思很轉彎抹角，但即使愚笨如我，還是能聽出來，希望我付給他洗發水的本錢，否則，洗發水不屬于我。我一聽，心里可不樂了，心想，那效果又不咋地，還要我給錢。給錢就明說嗻，還這樣拐彎抹角的，這不明擺著有欺騙之嫌。于是脆地拒絕了。小伙子不甘心，極力地游說，希望我看在他初出茅廬的份上，買一份。并大夸特夸我，說我有親和力，一看就是個善良的姐姐，還用他的手胳膊來碰撞我。一股厭惡之情油然而生。但鑒于丈夫的經歷，我還是信任品牌的洗發水。所以最終我還是毫不含糊地拒絕了。臨走他也請求我在一張紙上寫上自己的名字，意思也是向他們公司證明他確實來做過推銷。但沒想到，我的一個鄰居看到我的名字后，以為我買了，所以買了一套。事實多年，我幾乎忘了這個細節，所以今天當那個推銷洗衣液的小伙子要求我簽名時，我根本就沒想到這層。鄰居后來告訴我，那洗發水確實不怎么樣。
第二次，就是去年冬天，在我工作的辦公室，也是一個年輕的小伙子，他推銷的是鞋油。他也說他的鞋油是一個升級的產品，是納米材料制成的，用了之后不沾手，并用我們主任的皮鞋為大家演示了一番。那鞋果然擦得锃亮無比，那小伙子的手上確實很干凈。他的手因為天冷而發紅，顯得有些粗糙僵硬?？丛谒量嗟姆萆?，想著如果鞋油真地不沾手，那是多好的一件事，我們辦公室一共4人，一人買了兩份。一份十元，兩份二十元，倒也不是挺貴。拿回去后過了好長時間后才用，但哪里能夠不沾手呢？
轉彎抹角的意思范文5
小馬比我早一年到農場，最早分在連隊種地。她有著少見的開朗和自信，富有靈性，寫得一手好字和一手好文章，還能說一口標準的普通話，很快被場部發現，半年多就調入場部當廣播員。
在農場小馬算是遐邇聞名的人物。她交際很廣，各連隊的領導、工會、團支部骨干她都認識，連農場彈琵琶的、唱歌的、畫畫的、開拖拉機的等等各路好手她都熟悉?；鶎舆B隊來場部的人都喜歡找她聊天、辦事，出于工作需要她經常下基層跑連隊。她天性喜歡從事與人打交流的工作。她所在的場部機關、領導大多比較賞識她聰慧能干，多才多藝。可能是佼佼者易折，往往不被環境所接納，小馬時常有展露自己才華的機會，所以她和群眾相處得比較淡漠，批評她很容易，好像多才多藝，也成了驕傲的代名詞，誰都可以對她說三道四。在入黨問題上，她的缺點被放大，什么驕氣，小資情調，好表現自己等等，有時一盆衣服沒及時洗也成了一種缺點加以指責，農場有加工資，上大學，抽回上海當教師，包括入黨諸如此類的好事，都輪不到她。
夏季，太陽火辣辣的，沒有一絲風。小馬穿著紅裙子就像紅花草那樣引人注目。一天，她借給我用報紙包起來的一本書。我拿回寢室打開一看是一本海涅的詩選。突然我發現書中夾帶著一張她的三寸藝術相片。一雙炯炯有神的大眼睛，攝人心魄地微笑著。我很驚奇也很恐慌。凝視著相片，我想這是否是一種暗示，或許是一時的疏忽，那時我真有點兒單純，不敢往那方面多想。書看完后，我小心地將相片夾在書中，原封不動地還給了她。我替她想了許多，我不知她是如何想的，但她見了我還是那么坦然。
當年的農場業余生活很單調枯燥。人們喜歡相傳些男女之間的花邊新聞。我和小馬難免也被人們議論。有時，小馬來還書，同寢室的人就會調笑“李馬氏來了?！备愕梦铱扌Σ坏?。有些場合，人們和我開起這種玩笑，我忍不住辯白幾句，想不到這種事件越抹越黑，等傳到小馬那兒也不知變成什么樣兒。為了表示自己的清白，我故意疏遠了她，一段時間都沒去找小馬。
可現實生活中，小馬的名字和我連在一起。農場廣播室是閑人莫入的重地。廣播室共三間，一間播音、錄音，一間放置機器設備，還有一間廣播員辦公休息的地方。從排練節目開始，我一直是那里的?？?，我們每讀完一本名著就興奮地交流著，感嘆驚訝，各抒己見。談論小說主人公的命運，談論生活和人生，好像那些歲月就是為了交流文學作品而生活著。
冬天真的來了。近傍晚時分，我約了小馬聊天。當我們走進教學辦公室，另一位老師手捧熱水袋正在看書，見到我們的到來，她知趣地回了寢室。我和小馬相視而笑，莫逆于心。本來小馬扎根農場已經夠苦悶了，有我這樣的文學青年作伴是種天賜的知己，現在我卻找她來幫助我出主意怎么離開農場，我當時渾然不知其委屈心態，硬要她出主意，實在是有點強人所難。我有點猶豫，說話也變得慢悠悠地辭不達意。她依然坦蕩真誠。
那些年，我感覺到小馬對我有那種意思，人處在那種環境，我是頗為憂郁的。有時，我轉彎抹角地與她說起過，我不會在農場里談戀愛，這種環境我不想待一輩子。那天，我真想捅破這張紙，但馬上就冷靜了下來，就像雪地里留下我倆深深淺淺的腳印，馬上又被大雪掩沒了。在那寒冷刺骨的風雪中，我理解了小馬為什么會喜歡莫泊桑《寂寞》這篇小說。
轉彎抹角的意思范文6
關鍵詞：大學英語；寫作教學
一、學生在寫作中出現的一些問題
西方學者對中國學生的作文評價是“轉彎抹角、華而不實、缺乏連貫性和邏輯性”（R.M.Coe & 胡曙中，1989）。學生在寫作中確實遇到了這些困難，具體表現為：
1、語法、詞匯等基礎知識掌握不好，表達不暢。
學生在寫作中常出現的問題包括：定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復數搞不清楚（例如：a people等），代詞指代關系混亂，時態和語態混亂及詞語的各種形式掌握不牢等。有的學生文章寫得很長，字跡也很工整，但是讀完之后只覺得支離破碎，沒有一個完整的句子。另外，詞匯量太小，且對已學詞匯記憶不清也是一個大問題。比如某作文題目是“Don't Hesitate to Say No”，大部分學生能夠領會題意并能按給出的漢語提綱作文，但有的學生連Hesitate是什么意思都不知道，更不用說在此基礎上再作發揮了。
2、謀篇布局有困難，語義連貫性差。
有些學生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場上頭腦一片空白。有些學生在考試時一見到作文題，便覺得有很多內容要寫。于是千言萬語涌上心頭，往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆猶覺余意未盡，結果沒得幾分。這種沒有構思、不理會所給提綱的作文章法，思路混亂，語言質量差，幾乎談不上語義的連貫。
3、缺乏思想，深度不夠。
大學英語四級考試中很大一部分學生不能得高分還有一個重要的原因，就是因為其文章缺乏思想，深度不夠，視野狹窄。還是以上面提到的作文題目―“Don't Hesitate to Say No”為例，作為學生，寫作文著眼于學生之間的關系，反映學生之間的幫忙，這并不為過，但是這種幫忙不能僅僅限于在考試當中的幫忙，而且對這種幫忙都是一句話“Don't hesitate to say ‘No’”。同學們的意思大都是考試的時候同學之間關系再好也不能在這個時候互相幫助。更有相當一部分學生在文章中寫幫忙就是這一次四級考試當中的幫忙。這未免范圍太窄，深度不夠。應該多聯系實際，想想生活中還有哪些事情能夠反映這個主題。
二、對策
大學英語寫作教學過程中，我們可以將傳統教學法以及網絡教學模式有機的結合起來，促進學生寫作能力的提高。
1、注重寫作基本功, 培養良好的寫作習慣。
在動筆之前在動筆寫作之前首先完成兩項任務：一是審題、二是擬定提綱。認真審題，才能明確寫作范圍；擬好提綱，才能夠確保寫出中心突出的文章。然后再對文章進行整體構思：先確定構架，再有筋骨，而后有血肉，最后潤色成鮮活的文章。在具體訓練過程中，學生首先掌握一套作文句型，包括：開頭，承接及結尾句型，以便構建骨架，再要掌握一些好的表達方式作為血肉，最后，文章要有幾個比較出彩的詞匯來使文章鮮活。這樣，經過一段時間的強化訓練之后，好文章就能較快在頭腦中形成。
2、通過讀寫交互訓練，培養對語言的感悟。
所謂讀寫交互訓練簡單的講就是通過閱讀進行寫作。我們可以通過如下讀寫交互訓練方法進行操練。
1）改寫，即不改變原文的意思而用不同的表達形式對所閱讀的文章進行重寫，如：將對話改寫成短文，將詩歌改寫成散文和對原文進行釋義。
2）仿寫，即模仿原文作者的表達方式、原文的結構形式來嘗試自己的寫作表達，如：范文寫作。
3）補寫，即閱讀前將原文的某些部分從原文中抽出或刪除，通過閱讀理解后把抽出或刪除的部分補寫上，如：補寫文章結尾或中間某段，或是補寫與原文相間。
4）換位寫，即站在與原文作者不同的角度對同一主題重新表述，如：在變換敘述角度、改換文章觀點、改換寫作環境（年代、地點、文化背景）后對原文主題進行再表達。
3、通過在教師引導下的自我糾錯，實現對文章的再創造。
在教師引導下進行自我糾錯，可以使學生意識到寫作中的各種語法錯誤和語用失誤。這是出于加強英語基礎知識訓練的目的。Allright和Long曾指出，不糾正學習者的錯誤或者不即刻提供標準答案對教師非常重要；通過提示使學生能夠糾正自己的錯誤，會使學生進一步發揮自己的語言能力。他們能夠成為積極的參與者，而不是反饋的被動接受者，學生的自我糾錯也提高了自己的語言創造力（李永才，1995：13－15）。通過學生連續三篇作文的寫作（見上表），可以看出只要有教師進行引導，學生每一次自我糾錯的能力都有顯著提高，作文中所犯的錯誤明顯減少。
學生作文錯誤分布情況表
4、使網絡技術與大學英語寫作相結合，探索新的寫作模式。
隨著信息技術的迅猛發展，網絡輔助英語教學已成為一種嶄新的現代化教學手段進入英語教學。計算機網絡應該與外語教學進行全面整合，計算機、教學內容、教師、學生應構成一個生態化的外語教學環境，使教師和學生在整合的教學環境中相互作用、相互補充、相互轉換，充分發揮教師和學生在教學中的作用。多媒體網絡技術與外語教學相整合，是外語教學發展的必然趨勢。
三、結語
英語寫作教學有著極其重要的意義，是英語能力提高必不可少的一環。我們應當對所有的理論動向、發展趨勢有所了解，及時總結其中適合于自己學生的方法和思路，應用到實踐中，在具體的教學研究工作中有所選擇、有所作為、有所創新。本人將在以后的研究中進一步探討把網絡平臺運用于實際大學英語寫作教學中的可行性。拓展大學英語寫作學習者的學習環境，使其能夠更好的利用網絡資源。在今后的教學中進一步改善教學手段，提高學生的英語寫作水平。
(作者單位：濱州醫學院)
參考文獻：
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[8] 李潔，大學英語主要寫作教學法評介，《教學研究》2008.11