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唱游課范文1
關鍵詞：音樂教學模式；唱游課；基本教學手段；學生主體地位
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0246-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.159
一、唱游課概述
唱游課是在應試教育向素質教育大轉變的背景下產生的，也是當今中小學音樂教學的新教學模式，它打破了傳統的單一化“填鴨式”教學模式，使音樂教學重新煥發了生機。唱游課以激發學生學習音樂藝術的興趣為目的，簡單地講就是使學生“動中學、玩中學、樂中學”，一切從學生出發。唱游課教學模式的應用和推廣使師生之間的關系更融洽，課堂氛圍更活躍，學生參與教學活動的積極性更高，體現了學生的主體地位。學生積極主動參與教學活動，啟發了他們的想象力，培養了他們的創造力，從而使學生在自我展示中愉悅，增強自信，產生濃厚的學習興趣。
小學音樂新課程標準要求課堂教學要體現學生的主體地位，提高學生課堂參與的積極性，促進學生整體素質的提高。顯然傳統音樂教學模式已經不適應當音樂教學發展的趨勢，教師需要不斷探索適應適應學生身心發展的音樂教學新模式。
二、傳統音樂教學模式概況
很長一段時間以來，音樂教學幾乎就是“唱歌課”，也就是老師教一句學生學一句，學生唱會即為完成教學任務。例如，基本的發聲，聽音訓練，學習歌譜，老師教唱，歌曲處理等。后來，傳統音樂教學為改變單一的“唱歌課”教學，又增加了器樂教學，但是教師過于注重教學的結果，而忽視了學生享受教學的過程。
孔子說過“學而不思則罔”。學生學習的過程必定是思考的過程，也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。傳統音樂教學模式違背了這一規律，磨平了學生的個性，挫傷了學生的學習積極性，不利于體現學生的主體地位，使教師的教與學生的學難以很好的結合，從而造成音樂教學缺少活潑的課堂氛圍，長期以往制約了學生的發展，也不符合素質教育的要求。
三、音樂教學領域的顯著變化是促使唱游課產生的必然因素
隨著現代科技的迅猛發展和生活水平的提高，人們對音樂教育有了更深刻和理性的認識，音樂教學以體現學生主體性，使他們積極參與教學活動、愉悅身心為最終教育目的，在繼續沿用傳統音樂教學模式的基礎上增加了多媒體教學、電聲樂器配合等新的教學手段。運用現代科技成果網絡多媒體參與教學過程，使教學活動體現出了直觀性和易接受性。教師可以根據某一節課的內容從網絡上搜集材料，從而選擇出最適合的材料來為音樂教學服務。比如，在教唱歌曲《青藏高原》時，教師可以利用多媒體技術展示關于高原地區地形地貌的圖片。也可以播放關于地區的影視資料，給予學生視覺上的沖擊，接著可以向學生播放制作好的集圖片、聲音、影象三位一體的幻燈片，使學生產生身臨其境的感覺，造成視覺和聽覺上的強烈震撼，學生們便會自發地跟隨音樂來學唱這首歌曲，感受歌曲的獨特魅力。而且學生在學唱歌曲的同時，不知不覺中對青藏高原有了更深刻的認識，能夠更好地把握歌曲的藝術形象。運用新的教學手段參與音樂教學過程的作用是顯而易見的，它可以使學生更直觀、更形象地接受音樂教育，改變了枯燥的教學模式，激發了學生的學習興趣。
學生是學習的主體，教師敢于突破傳統音樂教學模式的束縛，敢于接受全新的教學理念，嘗試采用新的教學手段和模式。
四、唱游課的基本手段
（一）注重興趣
興趣是一個人學習的最大動力，如果在音樂課堂教學中能夠充分調動學生興趣的話，可以收到事半功倍的學習效果。中小學生的好奇心強，具有強烈的表現欲望，興趣愛好也各不相同，根據這一特點，教師可以采取“因人而異”的教學方法，。例如，在教唱歌曲《共和國之戀》中，教師通過多媒體教學播放關于祖國名勝古跡的幻燈片，以此來導入新課，這樣學生便會產生強烈的視覺效果，便會自發地暢所欲言，指出圖片中的古跡分別是什么，位于什么地方，自己都去過什么地方等。通過學生對圖片的直觀認識，以及自己的發言會對歌曲《共和國之戀》產生濃厚的興趣，然后教師利用多媒體技術將圖片與歌曲相結合，學生便會自覺地學唱歌曲，從而進一步激發他們的愛國情感，使本節課的教學收到良好效果。
（二）真正做到“人人參與”
由于中小學生存在的個體差異性，因此要想達到人人參與的效果，教師就應該根據不同學生的愛好和特長優勢，讓他們各盡其職，做自己的主宰，敢于肯定自己，積極參與老師的教學活動。
（三）即興創作
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一、有味可嘗 ―― 有效數學課堂的基石
所謂“有味”，就是指出現在學生面前的一切現象都應該富有“性”，都應該“有味”可循，能夠激發學生的好奇心和強烈的求知欲望。所謂“可嘗”就是指出現在學生面前的一切現象，學生能夠根據已有的知識經驗想進行嘗試、遷移，想進一步發現問題或解決問題。
“有味”和“可嘗”是密切聯系的。首先，“有味”是“可嘗”的基礎，只有“味”適中才能激發學生主觀上想去“嘗”；其次，“可嘗”決定著“有味”的內容和程度?！坝形丁辈⒉皇请S意的，出現在學生面前的一切現象，必須保證全體學生能夠根據已有的知識經驗有強度、有效率地進行嘗試。
例如，蘇教版教材六年級下冊《解決問題的策略》中有這樣的一個題目（第74頁第1題）：16支足球隊，以單場淘汰制進行，問一共要進行多少場比賽后才能產生冠軍？如果是64支球隊呢？這道題目，雖然貼近生活，但遠離小學生生活，富有挑戰性。所以教師必須幫助學生理解題意，特別是幫助學生理解什么叫單場淘汰制，啟發學生可以通過畫圖進行解決，否則學生的學習興趣將可能被扼殺。
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11月16日，第61屆澳門格蘭披治大賽車在東望洋賽道完美收官。來自雪鐵龍車隊的阿根廷車手何塞馬利亞洛佩茲獲得WTCC冠軍，其實他早已在中國站比賽中就提前奪走了年度總冠軍。最重頭的F3大賽冠軍被來自Mucke Motorsport車隊的瑞典車手羅森奎斯特基斯奪走，此人五次出戰澳門F3，最終修成正果。不過，澳門大賽的真正贏家是連續32年贊助澳門大賽車的優科豪馬輪胎。就在F3開始前的亞洲GT賽上，使用優科豪馬輪胎的賽車包攬了前兩名，將自己的競爭對手米其林擠到了第三的位置。橫濱輪胎運動部經理神田大輔透露，橫濱輪胎的秘訣在于輪胎的可靠性，車手第一圈與最后一圈的圈速基本一致。不過，要實現這個目標在澳門難度極大，因為澳門賽道是長6.2公里的街道賽，賽道橫穿整個澳門市區，最窄的地方只有7米。
優科豪馬橡膠有限公司董事長近藤成俊在接受媒體采訪時表示：“贊助賽車運動充分展現了優科豪馬的運動基因，也彰顯了優科豪馬強大的輪胎研發能力。在中國，我們根據中國的道路情況以及用戶的要求，也將在明年推出主打安全性能的新商品?！?/p>
近藤成俊表示在即將過去的一年中，優科豪馬公司在中國的市場取得了很大業績。在橫濱橡膠集團中，中國是僅次于日本和北美的全球第三大市場，占有極其重要的地位。中國地區的銷量約占優科豪馬全球銷量的10%。其中在中國的輪胎業務，OE（廠商原裝胎配套）已經開始給自主品牌的產品配套。優科豪馬今后的三年的重點是繼續開發零售市場。
蘇州工廠8月投產，年產能為100萬條，到2017年實現600萬條的年產能。同時杭州的膠管工廠及密封材料工廠計劃2015年2月正式投產，意味著產品將不再依賴從日本進口，全部在中國本地生產，這樣競爭力也可以大幅提高。
為順應中國市場發展，優科豪馬從2015年開始要構建從產品開發到市場供應的供貨鏈。
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關鍵詞：幼兒園課程；戶外游戲；合作意識
隨著科技的進步與發展，一些新型的研究成果被廣泛應用到我們的生活和教育活動中去，這就加速了教育的改革和發展。根據《幼兒園教育指導綱要》，我們了解到，幼兒在教學活動過程中，要以游戲作為教學的基本活動，確定游戲在課程教學活動中的重要地位，探索新的教學實踐模式，注重游戲的協調融合，實現游戲與教育的高度結合。這項規定充分體現了現代化的教學理念，適應了當今社會的教育形式。
幼兒園課程游戲化能夠讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學習知識、掌握知識以及運用知識。幫助幼兒開發智力和思維，促進孩子的全面發展。課程的游戲化能保證每位幼兒都能參與到游戲中來，激活思維，激發孩子對學習的興趣，活躍課堂氣氛，幫助孩子健康成長、全面發展。那么，如何倡導游戲精神，促使幼兒園課程游戲化呢？
一、豐富游戲內容
傳統幼兒教育中雖然也存在游戲教學方法，但是游戲活動單一，激發兒童學習興趣的效果較差，影響孩子智力的開發，造成兒童思維單板，缺乏創造性。要想更好地實現游戲化的教學理念，就要豐富游戲內容。
1.開設晨間游戲活動
清晨是幼兒創造性和注意力最強的一個階段，在清晨，幼兒經過晚上的休息，對新的一天滿含熱情、充滿期待。所以，教師要把握住幼兒最佳的學習時機，開設晨間游戲活動，讓孩子快樂地開啟一天的學習生活。
晨間游戲活動的設計，主要依據孩子的興趣特點來進行，由于每個幼兒的興趣、特長有所不同，所以，晨間游戲活動要盡量豐富化、多樣化。教師可以將晨間游戲活動分為幾個不同的游戲區，讓孩子根據自己的興趣愛好進行選擇。例如，將活動區分為圖書閱讀區、數學計算區、美術區、創造發明區、舞蹈區等，熱愛數學的幼兒可以在清晨通過計算的方式開啟一天的學習生活；熱愛創造的孩子，可以在清晨開動腦筋，盡情發揮自己的想象力，創造出別具一格的手工作品；熱愛舞蹈的孩子可以在清晨通過活動身體、拉伸筋骨開啟一天的幼兒園生活。這樣的活動能讓孩子在一天的開始階段就充滿熱情、愉悅身心。
2.增加戶外游戲活動
知識不只來源于書本，更來源于生活。幼兒園課程不僅僅要重視課上的學習，更應該增加幼兒戶外活動的機會，讓孩子能夠充分地接觸大自然、接觸生活。幼兒的學習自制力較差，注意力不集中，知識的學習具有隨意性，缺乏目的性。根據幼兒的這一特點，戶外的游戲活動成為適合幼兒學習特點的教育方式之一。
二、創新游戲活動方式
游戲活動角是傳統的幼兒園教學中存在的一種游戲活動，包括圖書角、音樂角、積木區、自然區、益智區等多種游戲活動。雖然游戲內容豐富，但是由于游戲活動方式都大同小異，所以，不能很好地引發孩子的興趣，創新游戲活動方式成為必要的手段。
在游戲活動角可以設立角色扮演區，孩子可以根據感興趣的事物，選擇扮演老師和學生、買菜人和賣菜人、超市收銀員和顧客、動物管理員和動物等多種關系。這些人物關系都是生活中常見的人物關系，孩子通過角色扮演，可以深入生活、了解生活、了解人際關系，培養孩子的溝通表達能力，有利于培養協商意識和合作意識等。
三、加強教師的培訓
教師是孩子在幼兒園的第一引導者，是孩子的啟蒙老師，游戲化理念的倡導和應用離不開老師的幫助。教師的培訓和幼兒園結構的調整是幼兒園實施游戲化課程的重要任務。
首先，幼兒園要轉變傳統的教學模式，變集中教學為小班教學，合理安排師生比例，讓每一位孩子都能得到老師的關心和照顧，這種轉變還能保證幼兒的主體地位，發揮教師的引導作用，減輕教師的工作負擔。其次，加強教師的專業化培訓。游戲化課程設計方面的專業人才還比較欠缺，教師在幼兒園教學中通常有種手足無措之感，并且很難把握游戲教學在課堂教學中的度，導致游戲化課程達不到預期的效果，甚至在教學中起到反作用。學校應加大對教師的培訓力度，培養教師游戲化課程設計的能力，強化教師的游戲化理念，提升幼兒園教師的師資水平等。
總之，游戲化教學要想在幼兒園中得以實施和發展，需要學校、教師和家長等各方面的努力和配合。我國的游戲化課程教學水平還有待提高，游戲化課程教學設計還有待加強。在今后的教學中，我們將秉承游戲化理念，進一步提高游戲化教學水平。
參考文獻：
[1]馬愛.倡導游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].科普童話?新課堂：上，2015（13）.
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1、可以。
2、場內基金因受市場上的供求關系影響，相對于場外基金來說，其凈值的波動變化要大一些，導致其風險性和收益性也要高一些，但是對于資金充足的投資者來說，可以進行長期投資，以時間來換取其收益。
3、特別是在熊市的過程中，投資者可以與定投場外基金一樣，分批的買入場內基金，通過增加其持有份額，來平攤其持倉成本，分散風險，等待市場的好轉，賺取較大的收益。
4、同時，投資者在進行場內基金的長期投資時，可以結合其短期的走勢，進行高拋低吸操作，來降低其成本，即當場內基金上漲到某一高位時，賣出一部分，等基金回調到某一低位時，再買入一部分該基金。
（來源：文章屋網 ）
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關鍵詞： 新課程理念 小學英語 家常課
一說起家常課，馬上會讓人想起它的樸實、真實和踏實，我們經常給它的參照課就是公開課。一個教師在他的教學生涯中，大部分時間上的應該是家常課。小學英語老師也一樣，雖然一提起小學英語課，大家就很容易想到活潑可愛、熱鬧豐富、熱情洋溢，但那絕對是理想狀態或者是公開狀態，在現在的教育環境和條件下，如果哪個老師天天這樣“經營”，那肯定是“燃燒了自己”，太失真。因為在日常的教學中，有許多的課是不便公開的，有許多的課是沒有亮點可尋的，有許多的課是熱鬧不起來的……下面我就把平時家常課中的一些有效做法拿來和大家一起交流。
一、家常課中養成習慣的有效訓練
良好的養成習慣可以起到事半功倍的效果，但是良好的養成習慣是需要訓練出來，在英語教學中，要培養的養成習慣有很多，比如說：聽錄音的習慣、朗讀的習慣、背誦課文的習慣、認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、錯誤訂正的習慣等。正常情況下，一個小學英語老師要面對的是約200名左右的教學對象。這么多學生的養成習慣要監督，顯然是一個龐大的工程，很被動，怎么辦？經過幾年的摸索，我發現一個簡單的方法，那就是把學生的養成習慣訓練和平時的學習成果，跟素質報告單上的成績直接掛鉤，讓學生時時體驗到自己努力得來的成績。這樣一來，老師被動的狀況一下子得到了改觀，學生變得更加自覺、更加積極了。下面請看我們學校素質單中的英語評價項目。
習過程中，往往是重期末而輕平時，老師有的時候也這樣，平時成績不加重視，給學生一種平時學習可以松一點、期末認真一點、考得好一點就行的概念。所以在平時學習時，有的學生是能躲就躲、能逃則逃、能賴則賴，因為他明白你老師管不過來，平時成績也不大看重。我就是從改變對學生的平時成績的評估開始的，把平時涉及到的教學內容、訓練項目全部結合到這張素質單中去，見下表。
（注：平時成績中的所有項目內容，都是折合成具體的分數，一學期結束時，把所得的分數相加，再折算成相應的等級。）
雖然看起來有點麻煩，但只要老師肯堅持訓練一個學期，在第二個學期就會感到工作明顯輕松了許多，你的學生進步、自覺了許多，不過在運用這種方法的過程中，要注意以下幾點。
A：要培養一批小助手，引導他們認真負責的記錄各種分數。每個月要給他們開個會，做一下工作回顧（這個對小助手們來說是極具優越感的一件事）。
B：老師評價時要公正，要有層次。比如說背誦課文，提前背出加20分，按時背出加10分，延遲背出加5分，拖欠不背扣10分，最大限度地培養學生的自覺性和積極性。其他項目也可以如此，這里就不一一例舉。
C：及時總結。一段時間后，老師應該把每位學生所得的各項分數通告一遍，使他們及時了解并調整自己的學習狀況。
二、家常課中聽、說、讀、寫的有效訓練
英語教學中，聽、說、讀、寫能力的訓練是重頭戲，如何系統地、有效地訓練這幾個聯系緊密的塊狀能力目標，便成了每個英語教師探索的重點，很多時候我們往往會陷入重這個、輕那個的境況，或者是四個都抓，但力不從心。下面簡單介紹一下我的幾點做法。
1.關于聽的訓練
聽的訓練就其內容來講有聽單詞、句子、對話、短文、歌曲、音節等，就其聽的途徑來講，可以從媒體或指導者（一般為老師）那里來獲得，就其聽的時間來講，可以是課堂上或者課后。聽的訓練雖然形式內容很多，看似也很復雜，但我們可以使之系統化。
首先就聽的內容來講，我們應該制定一個3―6年級聽力的訓練計劃，這個可以滲透到各個學校的校本教研中。一般來講，3―4年級可以著重訓練聽chant、聽歌曲、句子、簡單的對話，5―6年級可以著重訓練聽對話、短文或音節，邊聽邊讀。
其次就聽的途徑來說，我們應著重依靠媒體，尤其是錄音機。很多的時候我們喜歡自己做“錄音機”，或者說高音“放音機”，弄到最后自己疲憊不堪，學生的語音語調也變成同一種調子。其實錄音機是最簡單、最實效的教學工具，我們應好好使用、多多使用。有的老師可能會說：經常聽，課堂不是很單調嗎？不會的。你可以改變聽的形式，比如說：邊聽邊讀、聽一句復述一句、聽三四句再復述、聽音提問，層層遞進，又像做游戲，學生很喜歡。
最后就聽的時間來說，我覺得課堂中的很容易保證，關鍵是課后。課后的聽音訓練很難監督，往往是說了不一定做，做了一小段時間，不一定能長期堅持做。針對這種情況，我專門給每個學生制作了一張課后聽錄音情況登記表（見下表）。
家長認定簽名?搖?搖?搖 ?搖?搖（一學期下來，家長認定簽名）
通過這張表格的監督，90%以上的學生都可以做到比較認真地進行課后聽音，這對他們養成良好的聽音習慣，有著很好的訓練效果。
2.關于讀的訓練
聽和讀的訓練往往是結合在一起的，我這里的“讀”的訓練，著重是指讀句子、對話或課文時注意語音、語調的訓練，這直接關系到學生語感的形成。我們平常訓練語音、語調的方法有很多，比如說：聽音模仿、口型模仿和節奏訓練等，這些訓練方法貫穿于整個啟蒙階段的語音教學，我在這里再推薦兩種方法，可以更好地促進我們的語音教學。
A.體驗法。讓學生體驗自己的語音、別人的語音，體驗語境中語言的感覺。
B.拓展法。拓展他們接觸優秀語音的機會。比如說：學校引進外籍教師進入課堂，組織學生收看優秀的少兒英語節目，等等。還有就是不斷拓展語音訓練量。比如說在音標教學的時候，進行有趣的拼讀、查字典等活動。
3.關于說的訓練
學語言最后的功能就是為了能更好地說，鼓勵學生大膽說、說得好。在平時培養學生說的能力過程中，我經常采用以下兩種方法。
A.口語表演。會話課后，對于能在下一節課開始進行口語表演的學生，按照表演的質量進行加分，所得的分數直接計入期末的口語平時成績。
B.樹立榜樣。發現并培養幾個語音、口語兼佳的學生，擔任領讀（尤其是晨讀）者、口語指導（重點是平時的課文背誦、朗讀）者，你會發現善于用這些小干部可以使整個班級的語音、口語表達迅速地提升。
4.關于寫的訓練
寫是最基本的訓練科目，引導學生在啟蒙階段有良好的書寫習慣很重要。我們建議3―4年級用鉛筆，5―6年級用水筆或鋼筆。在引導學生用鋼筆或水筆書寫的時候，要教育他們不得隨意涂改，要下筆慎重。在心理學上，這一階段是培養學生自信、責任感最好、最快的時候，借著書寫工具的轉換，使他們仍舊保持一開始用鉛筆臨摹時的慎重，并在以后的點評中積極樹立榜樣。
三、家常課中紀律的有效訓練
課堂紀律是衡量一堂家常課質量的重要標志之一，也是使家常課成為精品課的重要條件。一堂好的英語課堂紀律能使師生共收益。什么樣的紀律狀況是一堂好的英語課堂紀律呢？我認為，應該是松弛有度、主輔分明、氛圍和諧。所謂松弛有度，即課堂速度有快有慢，學生精神有緊張、有放松；所謂主輔分明，即有的時候老師是主角，有的時候學生是主角，角色轉換明了清晰；所謂氛圍和諧，即學生自律意識強，該說就說，該停就停。老師沒有叫罵，少有責備，多有賞識，井然有序，這就是英語家常課的最該境界。有些老師可能會說：這也太難了吧。是的，有一定難度，但我采用了一個簡單方法，目前這樣的課堂狀況越來越多了，那就是給每個小組打分――哪個小組上課靜、齊、快就加一分；哪個小組做好課前準備工作也加一分；哪個小組成員上課回答受到表揚又可以加一分；哪個小組成員上課不專心就減一分……每堂課結束后，一定要留兩分鐘點評，用好評價手段，你就能很容易地駕馭課堂。
這就是我的家常課，我所喜悅的、為之投入熱情的家常課。相信通過我們共同的努力，英語家常課會更適合我們、更釋放我們、更提升我們、更吸引我們。
參考文獻：
［1］中華人民共和國教育部.義務教育小學英語新課程標準.北京：北京師范大學出版社，2002.