前言：中文期刊網精心挑選了鞋匠的兒子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
鞋匠的兒子范文1
五年四班
張亞男
.讀了《鞋匠的兒子》這篇文章，我被林肯的寬容深深感動了。他雖然被眾多參議員嘲笑，但他卻用自己的真誠，贏得了所有人的掌聲。
這篇文章主要寫了林肯在演講時，有一位議員想要羞辱他，因為他是鞋匠的兒子。眾議員們出身高貴，自以為是上流社會優越的人，從未想過自己要面對的總統是一個鞋匠的兒子?？墒?，林肯并不認為這是一件令自己自卑的事，反而以次為榮。憑自己的智慧感動了所有的參議員們。
林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為了偉大的總統。他之所以能夠成為總統，正是因為他永遠不忘記自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的條件，他唯一可以倚仗的是“堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。”
讀到這，我不由自主地想起了我自己。我家雖然是貧困家庭，但我為這個家中的奶奶而感到自豪。她常對我說：“ 人的家庭出身已是命中注定，不可更改，但這出生并不決定你的一生。關鍵是不要妄自菲薄，自己瞧不起自己。不要否認，不要辯解，坦然面對這一切，真誠地熱愛你平凡普通的父母，這樣才會真正贏得別人的尊重。我們長大后在社會上生存，也有可能會被別人質疑。但只要我們自己能相信自己，何必在乎別人說什么呢？”這句話使我依靠自己的努力，克服了重重困難。
鞋匠的兒子范文2
【關鍵詞】教學目標制定依據，達成目標的方式、途徑
一、怎樣確定第一課時的教學目標？
1.目標制定要能體現本年級段的學習特點 高年級段既要鞏固中年段的學習成果，又要完成本學段目標要求。第一課時的目標如果把握不準，教學目標就容易“太瘦”或者“過胖”。
2.目標制定要能體現語文教學的單元整體性 現行小學語文教材都是以單元主題的形式選編課文，并在每個單元都要落實一個重點訓練項目。
3.目標制定要有服務意識 在高年級段，第一課時的重點是引導學生在讀懂文本的基礎上，培養學生對課文的整體把握能力，同時要為第二課時與文本深度對話與升華情感做準備。
4.目標制定要體現基礎性 基礎性目標是指每個學生都能或者盡量能達到的目標。如正確、流利地朗讀課文，掌握生字，理解由生字組成的詞語等。
因此，我把《鞋匠的兒子》第一課時的教學目標確定如下：
⑴正確、流利地朗讀課文；認識“辱”、“豫”生字；能正確讀寫由生字組成的詞語（基礎性目標）。
⑵練習默讀，借助詞典，理解詞語“尷尬、羞辱、靜默、分裂”在語言環境中的恰當意義（滲透年段目標要求）。
⑶學習整體把握課文內容，聚焦一對反義詞語“羞辱――贊嘆”，緊扣三個語段（三、四、五自然段）采用多種讀的方式引導學生感受林肯人格中的寬容及尊重他人的崇高精神，激發學生對林肯的敬仰之情（本課時的主攻目標也是個性目標）。
⑷借助教師搜集的資料，增進學生對林肯生平的了解，感受搜集資料對于語文學習的重要性，并在今后的學習中加以運用（單元能力訓練目標）。
二、怎樣實施具體的有效教學？
1.要激發興趣 第一課時要在導課環節設法喚起學生閱讀期待，激發學生的閱讀動機。以下是我執教蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》一課的導入：
師：這節課，老師先給同學講個小故事：一個黑人小女孩給自己最崇拜的總統寫信，信中說道，親愛的總統先生，正是因為有你，我和我的家人才能過上自由幸福的生活，正是因為有你我才敢說我是一個“美國人”，謝謝您！請你為了自己也為了你的子民們要好好照顧好自己，你實在太瘦了，要是你留起胡子，也許會好點！……
（生：聽了這個故事很好奇，這個小女孩為什么寫這樣的信，那位總統究竟是誰？）
師：這故事中的總統在后來就真的蓄起了胡子，從此，那滿臉的絡腮胡就成了他的標志。這位總統的名字是――亞伯拉罕?林肯。他是美國歷史上最偉大的總統之一，但是他的出生卻讓很多人在他初任總統時很蔑視他，這是因為――（板書課題，齊讀課題鞋匠的兒子）。
師：在你眼中鞋匠是什么樣的職業？帶著你們對這個職業的感受，讀課題。
在別人眼中這么不起眼的總統身上發生了什么故事呢？請同學們帶著思考走進課文。
……
以上導課寓課文的故事發生背景于整個導課教學活動中，既整合多方信息，又落實多元目標，促進學生自主投入閱讀實踐活動。
2.要充分訓練“讀” 第一課時的初讀環節一定要面向全體學生，讓每個學生真正成為與文本對話的主人。如《鞋匠的兒子》這篇課文不長，那么第一課時的初讀感知可以分以下層次進行。（1）自由讀課文，圈畫出生字組成的詞語；（2）字正腔圓地讀，讀準確，讀通順、讀流利；（3）默讀課文，推想有關詞句的意思，借助詞典，理解詞語“尷尬、羞辱、卑微”在語言環境中的恰當意義。每一遍讀都提出一個要求，不僅體現讀得有層次，而且每一次讀的要求都能觸動學生的情意領域，有利于調動學生參與閱讀思考的自主性。
3.要善于利用資源 《鞋匠的兒子》這篇課文雖語言簡潔，但發生的故事背景畢竟和我們同學生活相距較遠，學生無法體會參議員們因為讓鞋匠的兒子做了總統時的內心，所以，我充分地利用網絡資源制作多媒體課件，讓學生更多了解課文發生的背景，發揮多媒體課件的輔助作用。
4.要給下一節課留下懸念 《鞋匠的兒子》一課我是通過設計以下總結語來達到這一目的的。“同學們，出身低微的林肯被人嘲笑的情況下他是如何應對的呢？請同學們課后查找有關資料，下節課我們來探究這個問題。”這樣結課會引起學生對后續學習和課外閱讀的關注，結課終點又是下節課的起點。
三、效果怎么樣？
1.要注重及時反思 一節課結束，教師要對自己預設的目標達成度進行反思？如：學生是否切實投入讀書實踐？課時教學的主攻目標是否實現了預期？是否體現學生是語文學習的主人……
2.要關注作業檢測 第一課時教學結束后，根據課文內容我設計了如下的練習：橫線填關聯詞，括號內填課文內容。
林肯出生于（ ）家庭，他受到大部分出生于（ ）的參議員們的（ ），林肯沒有反唇相譏，而是用（ ）最終獲得了一片（ ）。
鞋匠的兒子范文3
胡梅爾的《降E大調小號協奏曲》曲子介紹與簡單分析。
這首《降E大調小號協奏曲》是胡梅爾所有作品中尚屬早期的作品。它是傳統的協奏曲三樂章結構，按照快，慢，快的原則布局。第一樂章是快板樂章，降E大調，4/4拍；第二樂章是歌唱性的行板，降C大調，2/2拍；第三樂章是快板，是燦爛的終曲樂章，降E大調2/4拍，用回旋曲式寫成。
《降E大調小號協奏曲》創作于1803年，胡梅爾的這首小號協奏曲是為維也納宮廷樂隊首席小號安東，魏丁格爾譜寫的。當時經魏丁格爾改良后的這件樂器被稱為“指鍵小號”，極大的提高了它前身――“自然小號”的演奏能力。
【關鍵詞】作曲家介紹；曲子介紹；曲子分析
一、作曲家介紹
胡梅爾?約翰?尼波默克（Johann Nepomnk Hummel1778-1837）1778年出生在波西米亞的普雷斯堡，1837年10月17日去世于魏瑪。波西米亞有“歐洲的音樂學院”之稱，胡梅爾得其鄉土風氣之惠，自幼便表現出音樂才能。胡梅爾一生的音樂活動主要以維也納為中心，所以他被劃歸奧地利音樂家行列，事實上，他的家鄉在那個時期也在奧地利哈布斯堡治下。
少年時代的他在維也納是一名杰出的鋼琴家。胡梅爾師從于莫扎特，阿爾布雷希茨貝格，薩列里和海頓，并很快以作曲家的身份嶄露頭角。1804～1811年任艾什特哈齊親王宮廷樂長，在旅居維也納5年的時間里做過音樂教師，1816年任斯圖加特宮廷樂長，并于1819年在魏瑪任職。胡梅爾曾在歐洲許多國家（尤其在英國與俄羅斯）舉行過廣泛的巡回演出，這使他獲得很高榮譽。
胡梅爾創作過各種類型的樂曲并且在當時非常流行，而他對后世最有影響力的作品要屬鋼琴曲（特別是7首鋼琴協奏曲中的幾首），室內樂（后來廣為人知的《d 小調軍樂重奏》）與記錄了他一生主要的鋼琴技法的鋼琴教材《鋼琴演奏技術理論與實踐指南》（維也納，1828年）等。他的作品風格承襲了恩師們的古典精髓：莫扎特的影響甚至在他后期創作中還清晰可見。然而，為了跟上時代的發展，胡梅爾在創作中廣泛吸收了當時正在涌現的浪漫主義元素并逐漸大量運用高超嫻熟的演奏技術來表現作品內容，并常將此用于結束來顯現其輝煌。歷史上胡梅爾的鋼琴音樂常被視為是從莫扎特到肖邦之間的過渡，它將古典的典雅和諧與沙龍的浪漫感受合而為一。
胡梅爾的作品清麗，典雅，具有純樸，親切，愉快，幽默與幻想等特點。在他的創作中，結合著各種不同的民族風格因素，無論在他的室內樂，協奏曲中都體現出這種風格。他對早期的音樂發展有著重大的貢獻。在音樂史上原本就為數不多的小號協奏曲中，胡梅爾的這部作品被認為是同類作品中的瑰寶與古典音樂史上最偉大的小號與樂隊作品。它充滿著古典主義時期特有的明朗，輝煌，典雅與浪漫。整部作品充滿著高貴優雅的氣氛，所以胡梅爾的這首小號協奏曲才能夠流傳至今，歷久不衰。
二、胡梅爾的《降E大調小號協奏曲》曲子介紹與簡單分析
胡梅爾的《降E大調小號協奏曲》距今以有兩個多世紀。在胡梅爾之前的十六、十七世紀和胡梅爾之后的十九、二十世紀，都出現過許多聲譽甚隆的小號音樂，但是歷經幾百年歲月的磨洗，有些聲振一時的曲目鉛華褪盡，湮沒在歷史的洪流中了，而胡梅爾的這首小號協奏曲，卻依然絢麗輝煌，它的藝術魅力不減一毫，至今仍是音樂會上的重要曲目。
《降E大調小號協奏曲》是傳統的協奏曲三樂章結構，按照快、慢、快的原則布局。全曲光輝四射，典雅優美，淋漓盡致地發揮了小號輝煌燦爛的音色特性。
第一樂章是快板樂章，降E大調，4/4拍。用古典奏鳴曲式寫成，第一主題由弦樂呈示，接著以合奏的方式來結束第一主題。然后即進入全合奏的終結樂句，由主奏小號重新吹奏第一主題，開門見山的使用了降E大調的明亮色彩，曲式清晰自然，開始帶有嘹亮號角的特色，六小節之后，轉為抒情。副題歡快活潑。獨奏小號的加入，與樂隊展開竟奏，把音樂逐漸推向。體現了胡梅爾高貴、典雅、輝煌的作品特點。
第二樂章是歌唱性的行板，降C大調，2/2拍。曲調優美，帶有歌唱性特色。首先由弦樂的三連音引出小號的主題，暗淡而淡雅。
在本樂章中，小號與全樂隊交相輝映。音樂富于恢弘，大氣，突出了行板的特點，節奏平穩，安逸。在這個樂章里胡梅爾發揮了魏丁格爾的新樂器的特性，而且盡最大可能的發掘它的潛能。
第三樂章：這個快板終曲樂章按慣例用回旋曲寫成，樂曲成功地運用了小號雙吐音吹奏技巧，把小號的特性發揮得淋漓盡致，樂曲歡快熱烈，揚溢著節日的歡樂氣氛。它推出了全曲的，主奏小號輕松的吹奏出樂觀的主題，和在高音區奏出嘹亮的音色，充分發揮小號的特色。最后，樂曲在熱烈的氣氛中結束。這個樂章和海頓的小號協奏曲的第三樂章一樣，經常被抽出來單獨演奏，演奏者喜歡用這個樂章展示自己輕靈嫻熟的吹奏技巧。
三、此曲寫作時代與歷史背景
1803年，胡梅爾創作了一首鋼琴、小提琴和小號的三重奏，是這位作曲家為維也納宮廷首席小號魏丁格爾和他新發明的指鍵小號而作的許多作品之一。為了企圖使當時的自然小號從局限于吹奏自然泛音的音列中解脫出來，變成能夠吹奏半音音階的樂器。魏丁格爾設計了一種像薩克斯管那樣在管身上開孔，用指鍵蓋住來啟閉。這樣賴以奏出半音階來。但從聲學的原理上說，這種指鍵小號并不滿意，由于從指孔所發的音色，遜于從喇叭口所發的音，因此隨著1815年的發明活塞后，逐漸被淘汰了。指鍵小號今天遺留給人們的優點，不在于樂器的本身，而是在于魏丁格爾安排的為此而作的作品。1796年海頓所作的《降E大調小號協奏曲》，是為魏丁格爾而作的早期的一首作品。上述的三重奏是魏丁格爾慫恿和努力的結果。1803年的1月5日在萊比錫的音樂報上報道了這首三重奏演出時受到聽眾熱烈歡迎的盛況。繼三重奏而來的是魏丁格爾在演奏了三重奏中的小號聲部后，覺得此曲寫得非常成功，因此要求胡梅爾再寫一首小號協奏曲，準備在翌年的元旦佳節為埃斯臺哈濟公爵舉行的宴會上吹奏，這首協奏曲就在1803年的12月完成。1804年的元旦魏丁格爾親自在宴會上首次演出。此曲對魏丁格爾的演奏才能和他新發明的指鍵小號增加了威望。曲中旋律優美悅人，技巧輝想顯赫，解脫了長期來被禁錮的樂器，始能盡情地歌唱。
鑒于指鍵小號的不夠科學以致此曲遲遲未能得到出版，一直埋沒了150年之久。后來為了發掘早期浪漫派優秀協奏曲的寶庫才將它正式出版。原稿為E大調，為了適合降B調小號的演奏，被改為降E大調，并作了些細微的修改。
四、我在學習這首協奏曲中對部分樂曲的演奏分析
首先，要知道胡梅爾的這首《降E大調小號協奏曲》是古典作品。古典作品的音色不能是交響樂，軍樂以及其它的音色。它的音色就要保持自然、松弛、要純樸的小號音色。雖然每個人的音色都不同，所以就要求一個良好的演奏方法。要想保證這個良好的演奏方法就得讓演奏者的嘴形和氣息正確。意思是演奏者調整嘴唇形狀與口縫之間的位置，以獲得正確的音準和優美的音色。掌握這些基本知識還不夠，更重要的是氣息！一切的演奏包括聲音，技術的完成都要通過氣息傳遞給觀眾。良好的氣息能夠保證演奏的質量好壞的必要因素。其次要明確奏法。比如連線、吐音、連線加吐音的奏法都要準確無誤。呼吸也不能隨便呼吸，要根據樂句和自己氣息的長短來呼吸。
第一樂章，開始帶有嘹亮號角的特色，把你最好的音色展示給聽眾，開始的三連音必須要清晰，明亮而且要強。六小節之后轉為弱，給觀眾以強烈的對比感。之后的131小節與277小節（見譜例 ① ② ）連續的三連音是先上行在下行，我們必須按照上行漸強下行漸弱的規律來做，而且一定要把三連音的奏法奏出來，三連音的第一個是重拍，這樣才能使樂句明確。還有就是吐音要短而清晰，一定要多用氣去吹吐音。而不能用舌頭去砸，那樣會顯得整個的吐音非常苯而渾濁，體現不出古典作品的風格。再下來的就是再現部，除了要保持優秀的音色和上述所說的以外還要做好第270小節（見譜例 ③ ）音程大跳的準備。這一部分的音域很寬，一定要花很多時間來練習才行。
第二樂章，曲調優美，帶有歌唱性特色。雖然原譜的節拍標記是2/2拍，但我認為應該把這段音樂理解為4/4拍。整個二樂章就像是海浪起伏一樣的愛情圣歌，有起有伏，有強有弱。把你的最純的黃銅音色表現出來，氣息要非常的連貫，每一個音都要吹夠拍子。重要的是第二樂章的4、5小節與47、48小節（見譜例 ④ ⑤ ）處的波浪線應被理解為通過“揉音”（vibrato）的方式使音調活躍起來的提示說明，而不是僅指顫音（trill）。因為在當時的指鍵小號是像薩克斯管那樣在管身上開孔，用指鍵蓋住來啟閉的。所以產生手指揉音是有可能的，那么在現代的小號上進行揉音也是適當的。只有這樣才像古典音樂。
第三樂章，把小號的特性發揮得淋漓盡致。要特別注意的是雙吐的奏法，要盡量清晰自然。中間第100小節（見譜例 ⑥ ）雖然轉調了，但曲式沒有太大的變化，所以奏法也不用改變。第196小節（見譜例 ⑦ ）的回音要注意，我個人認為很難練，所以也要用足夠的時間來練習。
還有要提到的是：如果用降E調樂器演奏的話要注意音準問題，比如：高音的re、mi 會偏低，而低音的re、mi又會偏高。所以要演奏好這個作品，就要積極的解決這個問題。我們可以通過替換指法和氣息來解決。一切問題都要在平時練習中解決完成，否則聽眾是不會認同你所演奏的樂曲。
五、結論
胡梅爾處于古典樂派向浪漫主義邁進的時代，雖然他不是時代的弄潮兒，但是他的大幅度旋律發展和巧妙的變化音運用也影響了后代浪漫主義音樂家。胡梅爾在世時聲譽甚至超過與他同時的貝多芬，因為他作為鋼琴演奏家活動極頻繁而且演出地域廣闊，他的演出足跡幾乎遍布歐洲，從俄羅斯到英國，人們都聆聽過這位鋼琴演奏大師的精彩表演。他的創作在當時也很流行，他從莫扎特那里繼承來精致優美，歡樂的青春萌動經過精心修飾，很能代表維也納古典樂派風格。胡梅爾的音樂曲調豐富，旋律和配器都表現出完美的技巧，音樂流暢，織體清楚，維也納古典時期的音樂特征在這里得到充分的展現，海頓、莫扎特、薩列瑞傳給他的技藝都被他圓熟地運用著。如果要研究古典音樂技法，胡梅爾的作品可以提供很典型的范例。
參考文獻：
[1]阿爾班 著.朱起東譯注《阿爾班小號―短號教程》[M].人民音樂出版社，1984年1月北京第一版
鞋匠的兒子范文4
一、 對比咬嚼法之一――刪除對比
[案例] 六上《鞋匠的兒子》一課教學片段
師：（出示句子：1.我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。2.我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）請同學們讀讀這兩組句子，看看它們有什么不同？
生：第一組句子比第二組多了三個“永遠”。
師：對，第一組句子中連用了三個“永遠”，（點擊課件：變成紅色字）如果我把這三個詞去掉，請大家再讀一讀，表達效果有什么不同？
生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠”，覺得語氣更誠懇，更感人了。
生：多了三個“永遠”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統。
生：多了三個“永遠”說明林肯態度堅決，記住的時間長久。
師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態度：要像做鞋匠的父親那樣，努力把自己的工作做好，向參議員證明，平民百姓照樣可以做出偉大的事業。
兩組語句，運用刪除對比法，先把三個“永遠”去掉，引導學生朗讀對比，從而緊扣三個“永遠”，進行品讀賞析，由表及里，由淺入深，悄然地潛入字里行間的靈魂深處。學生在讀讀議議間水到渠成地“復活”了林肯的形象，這種“咬文嚼字”的方法，有利于培養學生的語感，發展學生的思辨能力。
二、 對比咬嚼法之二――演示對比
[案例] 六上《姥姥的剪紙》一課教學片段
師：（出示句子）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。”這看似平淡的一句話，有一個字卻用得很傳神，你認為是哪一個字？
生：拴。
師：“拴”是什么意思？誰能上臺來做一個“拴”的動作？ （生做“拴”的動作）
師：拴東西，一般用什么拴？拴好后別忘了打一個結。（教師演示繩子打結的動作）
師：課文中是用繩子拴嗎？用什么拴住了什么？
生：用剪紙把我拴在屋檐下。
師：剪紙能這樣拴住我嗎？（師演示）作者為什么要說姥姥用剪紙把我拴在屋檐下？
生：姥姥剪紙的水平高，剪出的東西很有趣，其實我是喜歡看姥姥剪紙。
生：我認為是姥姥用剪紙拴住了“我”那顆貪玩的心。
師：對，拴得緊嗎？誰來讀讀？
生：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下?！?/p>
師：姥姥的剪紙有神奇的功能，就像是一條無形的繩子牢牢地拴住了我那顆貪玩的心……
這一教學案例，教師引導學生緊緊咬住“拴”字，深入辨析，細細品嚼。先讓學生演示“拴”的動作，再引出剪紙像條無形的繩子“拴”住了貪玩的“我”。通過對比演示法，不僅體現了“我”對剪紙的喜愛，更突出了姥姥剪紙技藝的高超以及對我的關心，表達了“我”對姥姥的敬佩、感激之情。通過細細品讀，學生逐步領會到“拴”字表達的形象、傳神，作者用詞的準確、精當。
三、 對比咬嚼法之三――句式對比
四上《珍珠鳥》一文的結尾，因為珍珠鳥在作者的肩膀上睡熟了，所以作者不由自主地流淌出這樣一句愛的呼喚：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”這句話是對全文的總結，更是文章的中心。我們可以運用改變句式的方法進行咀嚼：將這個反問句改成陳述句，進行多種形式朗讀兩種句式，生生合作讀，師生合作讀，反復對比誦讀大作家馮驥才發自心靈呼喚的名言，從而體會其深刻的含義。通過這種句式的“咀嚼”，學生不僅深入理解了文本內容，更學會了一種遣詞造句的方法。
在閱讀教學中，可引導學生運用多種方法進行“咬文嚼字，品詞析句”，“嚼”出言外之意，“品”出弦外之音。讓我們的語文課充滿濃郁的語文味，在潛移默化中提升學生的語文素養。
鞋匠的兒子范文5
劉欣宇／著
在意大利有一位被眾人目光照耀的鞋匠--啦維斯。在西羅村，他的手工極度靈巧，全世界的曙光點燃了他的希望與前途。各界人士都欣賞他的杰作。有美國前總統林肯，比利時皇尊--奧賈維斯，國際領導--克勞德和世界第一鞋匠--阿瑟枷鎖。他們用激情給予了啦維斯高度的評價。
在四十七歲那年他才結了婚,生了一個孩子,取名雨翔。
一家人搬到中國來了。從此啦維斯把勤懇與精力籠罩在了小兒子身上。
人們會說刻苦的啦維斯創造了財富. .....
鞋匠的兒子范文6
在西班牙純手工定制的Carmina（卡米亞）男鞋，是一個特殊的標志，也被稱為另類國寶。1866年，Carmina（卡米亞）第一次初登舞臺便引起了不小的轟動，而從那時開始，Carmina（卡米亞）也走上了一條專注于定制的道路。
傳承百年的國寶歷史
說起西班牙的鞋履牌子，Carmina（卡米亞）始終代表著貴族階級大眾鮮見的奢侈消費品，手工打制的Carmina（卡米亞）則代表著舊時代的傳統和矜持。百余年的發展歷史，讓這個西班牙家喻戶曉的鞋履品牌不但擁有高貴的出身，更將西班牙優異的傳統發揚光大。
1866年，品牌創始人Matías Pujadas在西班牙的馬略卡島開了一家小作坊，在那里他開始各具特色量身訂做的鞋子。 一代人之后，他的兒子Mateo Pujadas跟隨他的腳步，并于1905年，他開設了巴利阿里群島的首屈一指的固特異縫制鞋工廠。Carmina（卡米亞）確定工廠宗旨是:永遠選擇最好的皮革品質，選用最優秀的手工藝人，我們的工匠只提供最好的手工皮鞋。Carmina（卡米亞）以其精益求精的質量和舒適奢華的享受演繹著百年傳奇。
1961年，家族第三代傳人，Albaladejo Pujadas繼續家庭傳統，他創造了西班牙最大的制鞋企業之一。Carmina（卡米亞）奢華手工制鞋引導著歐洲各國皇宮貴族、社會名流的消費時尚，代表了世界手工制鞋工藝的最高水平。
1997年后，在市場低迷、高檔鞋的需求下降時期，Albaladejo與他的妻子和他的兒子在家鄉馬略卡頂住壓力，一起成立Carmina（卡米亞）藝術中心， 籌集巨資招募和挽留超過300人的西班牙和英國民間鞋匠，其目標是創建世界上最好的手工制作的鞋坊。 短短幾年中，Carmina（卡米亞）在全球建立了8個店鋪（巴黎，巴塞羅那，畢爾巴鄂，巴利亞多利德，帕爾馬，馬德里等），并在歐洲，日本和美國的一些最好的商店成為最杰出的手工制鞋企業。Carmina（卡米亞）鞋子成為了質量，身份和氣質的代名詞。
頂級手工定制
作為全球頂級手工鞋品牌之一，目前Carmina（卡米亞）的定制鞋店僅開設在巴黎，不過更換鞋后幫、修復鞋跟等等在馬德里的門店都是必備的工藝。店員皆是中老年男士，這樣的老派風氣大大好過黑套裝女sales的Berluti，他們的火眼金睛可以透過你的襪子和鞋子，然后便斷言你望去的那款式到底穿不穿得進去。
Carmina（卡米亞）的鞋子，憑著精心的備料、出色的設計及精湛的手工藝，足下生輝已超越百年。一雙儼然是藝術品的Carmina手工鞋，必須經過多重嚴謹復雜的制作步驟。先是皮料的選擇與處理、尺寸的測量及鞋楦的制作，再經過粘合、縫紉、修正、調整等復雜工序，最后經過手工打磨上光，一雙華貴且舒適的鞋子才算完成。鞋子制作完成后開始穿著，僅是簡單的保養就經得起時間的考驗，從而成就一種永恒的華貴。有異于世界各地的獨特制鞋方式，Carmina（卡米亞）以舒適聞名于世。正是這種獨特的制鞋方式使Carmina（卡米亞）鞋永葆。設計師們獨具匠心，在每一雙鞋子上縫制屬于自己心中的潮流。
Carmina(卡米亞)手工生產出來的鞋，需要通過近兩個世紀沉淀出來的兩百多道工序制成。鞋匠們將這些知識和經驗融入到最高質量的皮料中制成Carmina(卡米亞)皮鞋。高質量皮料可以讓您的腳部呼吸順暢，特殊材質和經針線縫制的鞋底可以保持腳部的干爽，每一雙Carmina(卡米亞)皮鞋都是制鞋文化、品質和精髓以及對完美的追求的化身。
Carmina(卡米亞)鞋匠們將他們豐富的制鞋經驗、時尚靈感以及個性化元素融入到每一雙鞋，Carmina(卡米亞)的鞋匠們每天都親自挑選最高質量的全獸皮，通過傳統的緩慢制革工藝和純苯胺處理。遵循嚴格的質量控制，每一張皮革均經過制鞋專家的精挑細選和精準剪裁。鞋匠將經加工后的皮材縫合成鞋的上端部分。獨特的雙線隱縫縫合處理為鞋帶來更高的耐久性。然后，手工安裝鞋弓。鞋的上端部分與鞋內底拼合的時候，皮套、鞋弓、鞋跟都必須牢固粘合。最后，鞋匠用錘子和熨斗做終處理。鞋的上端經過精細的加工過程最終粘合在鞋模上。粘合后，鞋匠將鞋底縫合到上端部分。手工縫合非常關鍵，這能體現出鞋匠高超的技藝。就是因為它的復雜性和稀有性，使它備受愛鞋者們的青睞。
尊貴定制
每一雙Carmina(卡米亞)的鞋子都是經過精心定制而成，而這個定制的流程也異于其他。首先，要根據客人的腳型，來創建一個木制的模具。模具完成以后，鞋匠們會根據人體工程學來分析適合腳型的最佳舒適度以及美觀度。很多制鞋匠已經不再使用傳統的模具跟蹤，而Carmina(卡米亞)依然把它作為生產過程的一部分，它包括模具的繪制及制作木楦的整個過程。
隨后的過程是制作模具，線條從最后三個層面轉移到一個二維模式，然后是切割皮革和鞋面部分。皮革的選擇很重要。我們總是將精心挑選出來的最好的原料，存放在相同的溫度下，以使他們得到所需的相同或者相近的切割紋理，Carmina(卡米亞)專注于制造cordovan皮革，這種皮革是一種異常珍貴的動物皮革，具有精美的品質，同時也傳達了Carmina(卡米亞)的優良做工。選擇好了皮革之后，下一個步驟便是皮革的切割。在這一環節，Carmina(卡米亞)數百年來一直堅持用手工將皮革一塊一塊的切割，并用棉花與丙烯酸來使其緊合，進行完美的搭配與縫合，使其保持持久的品質。