前言：中文期刊網精心挑選了含月的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
含月的詩句范文1
1、張哲瀚鞠婧祎主演的穿越電視劇是《如意芳霏》。
2、《如意芳霏》是由林國華監制，林健龍、陳國華執導，鞠婧祎、張哲瀚、劉奕暢領銜主演，王佑碩特別主演，許佳琪、姜杉、王奕婷、楊亙、宋昕冉等主演的輕古風甜爽劇。
3、該劇改編自晉江女頻笑佳人的小說《寵后之路》，講述了傅容因一場預見人生的夢境，決心自強自立掌控自己的命運，與肅王徐晉共同經歷一系列人生變故后相知相守的故事。
（來源：文章屋網 ）
含月的詩句范文2
一是“理解與現代漢語不同的句式和用法”，“句式”屬于語法范疇，所謂“與現代漢語不同的句式”，大致有判斷句、被動句、倒裝句、成分省略等。
二是“理解并翻譯文中的句子”。
前一條要求，往往是糅合在其他項（尤其是“理解并翻譯文中的句子”）中，間接作考查的――像2014年高考浙江卷要求翻譯的“此若家之寶也”，這是個判斷句；重慶卷要求翻譯的“是區區者，何難之有”，這是個賓語前置句。
下面我談談如何從成語中學習文言句式。
【技巧點撥】
（一）賓語前置
1.疑問句賓語前置。比如：①皮之不存，毛將焉附：即“皮之不存，毛將附焉”，代詞賓語“焉”提到“附”之前；②何去何從：即“去何從何”，代詞賓語“何”提到動詞“去”“從”之前。
2.否定句賓語前置。比如：①時不我待：即“時不待我”，賓語“我”提到動詞“待”之前；②人莫予毒：即“人莫毒予”，賓語“予”提在動詞“毒”之前。
3.通過“是”“之”強調賓語前置。比如：①何罪之有：即“有何罪”，賓語“何罪”提到動詞“有”的前面；②唯利是圖：即“唯圖利”，賓語“利”提到動詞“圖”的前面。
（二）介賓短語后置
比如：①繩之以法：即“以法繩之”，介賓短語“以法”置于動詞“繩”之后；②業精于勤：即“業于勤精”，介賓短語“于勤”置于謂詞“精”之后。
（三）成分省略
1.省略代詞。比如：①習以為常：介詞“以”后面連著動詞“為”，中間省略了代詞“之”，完整的結構應是“習以（之）為?！保虎谛吲c為伍：應是“羞與（之）為伍”。
2.省略介詞。比如：①自投羅網：“投”后省略“于”，應為“自投（于）羅網”；②投桃報李：省略了“以”，應為“投（以）桃報（以）李”。
3.省略連詞。比如：志大才疏：中間省略了“而”，即“志大（而）才疏”。
4.省略謂詞。比如：①一發千鈞：它的完整結構是“一發系千鈞”，省略謂詞“系”；②一日三秋：省略謂詞“如”，它的完整結構是“一日（如）三秋”。
【知識梳理】
文言倒裝句種種
現代漢語中句子成分的順序，一般為“主――謂――賓”“定（狀）――中心詞”，但文言文中在一定的條件下，句子成分的順序會發生變化，這就是古漢語中的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現了前后顛倒的情況。這里有幾個難點：
1.賓語前置中用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”“是”只是賓語前置的標志，沒有實在意義。比如：
（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）
原句調整過來，應該是“不知句讀”“不解惑”。
2.定語后置中的楚辭句式?！俺o”代表著南方方言，一般用“之”來倒裝，考生掌握較差。其固定格式是：名詞+之+定語。比如：
（2）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）
調整過來，應該是“陸離（言長）之長鋏”“崔?。ㄑ愿撸┲性疲ㄖ该弊樱?。又如：
（3）孰又能以身之察察受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）
（4）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。（《岳陽樓記》）
調整后的語序依次是“察察之身”“汶汶之物”，“高之廟堂”“遠之江湖”。
3.倒裝的雜糅。有時，一個句子中存在多種倒裝現象，考生有可能辨析不全。如：
（5）安在公子能急人之困也?。ā缎帕昃`符救趙》）
這是平原君的使節對信陵君的激將語。“安”翻譯為疑問代詞“哪里”，“急人之困”翻譯為“為別人的困難而著急”。句子結構分析如下：
安 在 公子能急人之困也
含月的詩句范文3
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共19題；共102分)
1.
（5分）讀一讀，數一數
有________個翹舌音音節分別是________?________?________?________
一zhī小老shǔ，zhēng
rì
叫zī
zī。人們都討厭，一起來打shǔ。
2.
（3分）?按下列要求填空或回答問題
①鳴翠柳的“翠”字，該字的上半部分寫成“羽”字是否正確？________；“柳”字的右半部分的筆順是：________
②窗含西嶺千秋雪的“含”字，哪兒容易寫錯？它與“嶺”字的右半部分有什么區別？
________
3.
（18分）給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴成三個詞寫下來。
山：________?________、________?________、________?________
寺：________?________、________?________、________?________
天：________?________、________?________、________?________
4.
（6分）選詞填空
憶
億
異
①我們國家有十三________人口。
②同學們________口同聲地說：“好”！
③奶奶________起往事。
倍
被
陪
④我________小紅去書店看書。
⑤門________他輕輕地關上了。
⑥我要加________努力學習。
5.
（2分）“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船“這首詩，反映了大自然的：（
）
①色彩美
②動態美
③聲音美
④形象美
⑤人工美
A
.
②③④⑤
B
.
①②④⑤
C
.
①②③⑤
D
.
①②③④
6.
（6分）按拼音寫漢字
jué
bó
liú
________句
停________
河________
liǔ
lǐng
lù
________樹
西________
白________
7.
（6分）讀拼音，寫詞語
①畢竟xī
hú________六月中，風光不與四時同。
②接天lián
yè________wú
qióng________碧，映日
hé
huā________別樣紅。
③窗含xī
lǐng________千秋雪，門泊
dōng
wú________萬里船。
8.
（2分）填空。
《曉出凈慈寺送林子方》中，描寫蓮葉的詩句是________，描寫荷花的詩句是________。
9.
（3分）讀《絕句》，結合詩句的意思，理解下列詞語。
鳴：________
窗含：________泊：________
10.
（2分）選擇理解正確的一項。（
）
?
A
.
“門泊東吳萬里船”中的“萬里”是虛指，意思是行程很遠。
B
.
“一行白鷺上青天”中的“青天”指的是青色的天。
11.
（8分）組詞
湖________
蓮________
窮________
荷________
絕________
含________
嶺________
吳________
12.
（3分）給下劃線的字選著正確讀音。
一行（xíng
háng）________?門泊（bó
bé）________?翠（cuì
huí）柳________
13.
（4分）下列詩句寫的分別是哪個季節？請你填一填。①可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。________
②墻角數枝梅，凌寒獨自開。________
③天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。________
④接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。________
14.
（6分）形近字組詞
絕________
決________
含________??令________
舟________
船________
15.
（2分）多音字組詞。
行：háng________
xíng________
16.
（8分）把詩句補充完整，再寫出詩句的意思。
①兩個黃鸝________翠柳，一行白鷺________。________
②窗________西嶺________，門________東吳________。________
17.
（5分）填空。
《絕句》這首古詩作者分別是________代偉大詩人________。在內容上側重于________。并借景________?！督^句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己________的心情。
18.
（8分）讀課文填空
①《曉出凈慈寺送林子方》的作者是________朝詩人________，詩句描繪的是西湖的________和________，向人們展示了________（時間）西湖的獨特景色。
②《絕句》的作者是________朝詩人________，描寫的是明媚秀麗的________（季節）景色。
19.
（5分）默寫古詩
絕句
兩個黃鸝________?，________?白鷺________?。
________?，________?。
二、閱讀題
(共1題；共13分)
20.
（13分）閱讀詩歌，回答問題。
絕句
（宋）志南
古木陰中系短篷，
杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，
吹面不寒楊柳風。
（1）寫出詩中下列字的讀音。
________
________
________
系
藜
沾
（2）試著用現代文寫出后兩句詩描寫的景色。
（3）從前兩句詩中，我們可以看出作者是描寫了作者（
）時的所見所聞。
A
.
春日賞花
B
.
夏日淋雨
C
.
春日遠足
D
.
夏日游園
（4）從詩人的描述中，我們領略到了一個（
）的春天（雙選）。
A
.
草長鶯飛
B
.
生機勃勃
C
.
色彩繽紛
D
.
花紅柳綠
參考答案
一、基礎題
(共19題；共102分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
二、閱讀題
(共1題；共13分)
20-1、
20-2、
含月的詩句范文4
古典詩歌是我國珍貴的文化遺產，也是世界文學寶庫中的一朵奇葩?！肮P落驚風雨，詩成泣鬼神。”詩圣杜甫的話道出了古典詩歌的巨大魅力。
吟讀古詩，讓我們感受到李白的飄逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王維的詩情畫意；吟讀古詩，如同面對良師益友，讓我們可以聆聽教誨，受到啟發；吟讀古詩，如同徜徉在花海，讓我們感受到藝術奇葩的芳香，得到藝術雨露的滋潤。
過年時，我們吟：爆竹聲中一歲除；春雨時，我們吟：清明時節雨紛紛；中秋時，我們吟：明月幾時有；思念時，我們吟：每逢佳節倍思親；送別時，我們吟：勸君更盡一杯酒；喜悅時，我們吟：漫卷詩書喜欲狂；感嘆時，我們吟：大江東去，浪淘盡，千古風流人物；激越時，我們吟：憑欄處，瀟瀟雨歇……下面，讓我們一起漫步古詩苑，去感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略它多姿多彩的創作風格，含英咀華，共同接受一次古典文化洗禮。
【活動內容】
一、分門別類話古詩
（一）自然界的顏色豐富多彩，赤橙黃綠青藍紫。這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
1.岱宗夫如何？齊魯（青）未了。
2.（青）山橫北郭，（白）水繞東城。
3.（白）毛?。ňG）水，（紅）掌撥清波。
4.等閑識得東風面，萬（紫）千（紅）總是春。
5.渭城朝雨輕塵，客舍（青）（青）柳色新。
6.接天蓮葉無窮（碧），映日荷花別樣（紅）。
（二）下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名稱。
1.人閑（桂）花落，夜靜春山空。
2.采（菊）東籬下，悠然見南山。
3.明月（松）間照，清泉石上流。
4.人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。
5.最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。
6.春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。
（三）很多同學家里都養過小動物，小動物既可愛又好玩，在古詩中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物。
1.山光悅（鳥）性，潭影空人心。
2.坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。
3.舊時王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。
4.春（蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
5.幾處早（鶯）爭暖樹，誰家新（燕）啄春泥。
（四）南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們來看看下面這些含有地名的詩句。
1.（洛陽）親友如相問，一片冰心在玉壺。
2.朝辭（白帝）彩云間，千里江陵一日還。（白帝，今位于重慶市奉節縣）
3.城闕輔（三秦），風煙望五津。（三秦，今陜西省一帶）
4.（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（姑蘇，今江蘇省蘇州）
5.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（揚州）。
二、成語出自古詩
1.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）
2.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（撲朔迷離）
3.郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（青梅竹馬）
4.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀）
5.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（春風得意）
6.去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）
7.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（老驥伏櫪）
8.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（無可奈何）
三、醉月賞花唱古詩
請你來點歌，男女生各選唱兩首，看誰唱得好。
歌曲1：但愿人長久（王菲）
歌詞：明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮，今夕是何年……
歌曲2：相見時難別亦難（徐小鳳）
歌詞：相見時難別亦難，東風無力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干……
歌曲3：滿江紅（張明敏）
歌詞：怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈……
四、靈活巧妙用古詩
下面是一位同學巧用古詩寫的作文片段，請結合語境補寫詩句。
（1）有幸去杭州，正趕上江南的雨季，陰雨綿綿?！癬________________，_________________”，這兩句詩提起了我的興致，竟決意去冒雨游西湖。
（參考：水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇）
（2）今年的中秋節不比往年，我是“_________________”了，古詩云“_________________”，這真是一點兒也不錯的。
（參考：獨在異鄉為異客每逢佳節倍思親）
【跟蹤訓練】
一、全班分組，以小組為單位，由組長抽簽背誦相關主題，每小組背出相關主題的2首詩，就可獲得基本分100分。
1.描寫春、夏、秋、冬的詩詞。
2.抒發愛國情懷的詩詞。
3.含（寫）月的詩詞。
4.描寫離別情愁、相思苦的詩詞。
5.描寫邊塞生活的詩詞。
二、各組每輪派一人參加搶答詩歌，答題者不能重復，答對得一分，答錯不得分。
（一）猜一猜
1.唐朝虞世南有首詠物詩：“的歷流光小，飄弱翅輕?？治窡o人識，獨自暗中明?！闭垎柎嗽娝鶎懞挝铮?/p>
2.表達不斷進取、對前途充滿信心的詩句，你記得有幾首？
（二）悟一悟
3.新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來說就是：_________________，_________________。
4.書讀得越多，寫起文章來就越順手，誠如杜甫所說的：_________________，_________________。
5.教師節，你和同學去看望小學老師，買了一張賀卡，要在上面寫上贊美的話。你可以用哪些詩句來表達你對老師無私奉獻精神的贊美之情呢？
三、默寫古詩。
1.正是江南好風景，_________________。
2.葡萄美酒夜光杯，_________________。
3.江山代有才人出，_________________。
4.海日生殘夜，_________________。
5.深林人不知，_________________。
6.蒼蒼竹林寺，_________________。
7.國破山河在，_________________。
含月的詩句范文5
【關鍵詞】理念 教學 興趣
當清脆的下課鈴聲響起，我的古詩教學《暢游詩樂園》也由漸至尾聲，正是“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！钡X心潮騰涌，豁然開朗。彼時，似有萬語千言在翻江倒海。我強壓內心之喜悅，收拾心情，重理思緒，細品自己精心編織的這道語文風景，感想良多。語文教學的路上，我曾經蒙昧、迷茫和苦悶過，也在不懈地追求。在《暢游詩樂園》教學結束后，不能說我的語文教學思想已經澄明，語文教學實踐已經純熟，但還是自信于語文教學的路上曾經的蒙昧、迷茫和苦悶，已經大大地減輕了，并且有如許文字行諸筆端：
一、理念是支撐
理念既是教學的出發點，又是教學的歸宿。無論是多么完美的教學設計，還是多么完美的課堂教學，都離不開理念的支撐。因此，我在選擇教學內容，設計教學環節，實施課堂教學的時候，時刻叮囑自己：“要做什么，要體現什么？”“暢游詩樂園”的教學也不例外。
1.體現循序漸進、由易到難的原則。本次教學的主要環節有三大板塊：分組對抗，小試牛刀；針鋒相對，決一雌雄；終極PK，我最給力。我在設計古詩題目時按照環節逐次展開，由易到難，循序漸進。在“分組對抗，小試牛刀”的環節，我設計的題目類型是選擇與填空，一律口答，題目圍繞詩題、作者、朝代、詩句、重點詞語的解釋、稱號等方面設計，可以說只要積累較多，準備充分，回答出來不成問題。雖然在課堂上答出的歡呼雀躍與沒答出的惋惜并存，但我與所有聽課的老師們都能感受到他們內心的歡喜。在“針鋒相對，決一雌雄”的環節，我設計的是趣味故事題，內容包括含有花、地名、鳥名、色彩、數字等類型的詩句口答，答出相關的詞。對于此種練習，學生的熱情高，本來我只要求答出詞語，但當我剛說出第一個字的時候，學生已經將全句都說了，甚至連上下句都說了。在“終極PK，我最給力”的環節，我設計的是活學活用題，要求將古詩名句運用于某種特定的語言環境，教會學生學以致用 。在此環節，我們都能看得出，學生們在絞盡腦汁地思考，都想努力表現自己。當答對時，我們看到了課堂上的羨慕，尤其是當被淘汰的小組同學答出時同學們的敬佩。給我印象最深的是，聶濟世同學當眾背出的《沁園春?雪》時，同學們不約而同地鼓起了掌。
2.體現公平、公開、公正的原則。大凡比賽之類的活動，人們都不希望見到自己的努力付諸東流，人們渴望公開、公平和公正。只要公開、公平和公正了，即便不能成功，成仁也是收獲。在教育領域，作為以神圣標榜的教師，是學生心目中的太陽，我們的一視同仁，我們的公開、公平、公正，不僅會成為他們日后效仿的榜樣，也是他們在比賽前后希望可以見到的縷縷陽光。
在開展教學的前后，我力求做到透明化，不帶任何感彩地組織比賽。學初我安排了十個語文學習小組(這十個小組的知識水平旗鼓相當，當時安排的標準是學習成績和平時的表現)，所以我在第一個環節設計了十組題目，比賽前由小組長抽簽決定出本組在第一個淘汰賽的環節必須回答的問題，每組成員有五人(除最后一組四人外)，按要求每個人需答一題，回答不了的，小組成員可以代答，但分值減半，如仍答不了，其他組也可搶答，但要在聽到指令后方可，分值仍減半。在教學中，所有得分均當場公布，對個人回答時間、搶答的時間均嚴格要求。
第二、第三兩個環節，我仍按要求嚴格對待每組學生，所以呈現出課堂的精彩紛呈 、迭起，學生在樂中學。
3.體現工具性與人文性相結合的原則。《全日制義務教育語文課程標準》在第一部分“課標性質與地位”中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！?――這一表述結束了人們對語文性質定位的爭論，解決了關于語文教育最重要、最關鍵的問題。古詩詞的教學中如何體現工具性與人文性相結合呢？
首先是目標定位要準確。古詩詞教學不僅要讓學生學習古人的精妙語言(多背幾句詩詞)，更應該使學生在豐富語言的同時，體驗古詩詞的意境，陶冶人格、情操，修身養性。
其次是設計上做文章。一方面，我設計的古詩習題凸顯工具性。有對詩題、作者、朝代、詞語及其含義、意境等的識記。另一方面，力求教學過程體現人文性，教學的內容人文化。讓生硬的課本知識跳躍起來，發出靈性的光芒。
二、興趣乃根本
“興趣是最好的老師”，這不是人們的夸夸其談，而是對生活、學習經驗的最好的總結。沒有興趣，何來學習、工作的動力、激情？中外古今的很多名人，不是樣樣都出色，只是在某一個領域有所建樹，考究之，無非是在這方面有更強烈的愛好、興趣，所以才會矢志不渝地努力學習、研究，最后取得成功。
語文教學又何嘗不是如此？抓住“興趣”，就是抓住了根本，找到了良方。古詩詞朗朗上口，讀起來鏗鏘有節奏，人人愛讀之。于是，我選擇了以古詩教學作為突破口。
含月的詩句范文6
關鍵詞 古詩詞 詩境 誦讀 特色
古詩詞是中國文化領域里的一顆燦爛明珠，是人類智慧的結晶。古人說：“不讀詩，無以言?！闭b讀經典古詩詞就是直抵孩子內心的歌唱，它可以雕琢孩子的心靈，感化孩子的性情，培養孩子的志趣，開闊孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年來，我在班級里開展經典誦讀活動，作了一些有意義的嘗試。
一、詩意環境：營造氛圍，潤物無聲
我在班級開展詩香班級建設，將墻壁、生物角、小書架處處都有古詩詞的影子，墻上的評比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日”的標題，而“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心”欄目則粘貼著孩子們自制的讀書卡，讀書心得。桌子上擺放的小組組牌中亦見古詩，用“花之君子——蘭花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友給小組命名，正面寫組名，背面寫相關的詩句，學生說他們班是在用和“花語詩情”相關的詩句來裝扮教室，以花之精神怡情養性，以花之品格感染激勵?！盎ㄖ兄酢档ぁ毙〗M的同學在搜集研讀了眾多牡丹的詩句之后，竟然從資料中發現，洛陽牡丹原來是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墻壁上的詩句，我們年級確定選用吟詠“黃河”的詩句，因為黃河是我們偉大祖國的母親河，孕育了中華文明，而作為一名洛陽人，我們更是生在黃河邊，長在黃河邊，黃河水哺育著我們，黃河精神影響著我們，激勵著我們。這些詩句更能引起學生共鳴，領悟到濃濃的愛國、愛家鄉的情感。我和學生們一起精選了許多吟詠黃河的詩句，從李白《將進酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”、劉禹錫《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中看黃河的奔騰不息；從王之渙《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中悟黃河的博大情懷。此外，我們班和本年級其他四個班的班級詩詞布置主題也各有特點，分別是“花語詩情”“日月星辰”“上善若水”“山川錦繡”，加上各班墻上粘貼的“黃河精神”詩句，歸納到一起，我們年級的詩詞有一個共同的主題就是“自然之道”。
這些，都是孩子們誦讀經典的一份份收獲；這些，不僅成了校園的一道風景，更重要的是能吸引學生去欣賞、誦讀，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響。古詩詞就是在這樣點點滴滴、潤物無聲的環境中得到滋潤。
二、經典誦讀：情趣課堂，融合所長
經典誦讀與語文學科教學相結合。語文課堂是古詩詞誦讀的主陣地，為了使學生真正愛上古詩詞，加強小學語文古詩詞教學研討，課堂上，我運用學生喜聞樂見的現代教育技術，來展示流傳千古的經典詩詞，和詩詞渾然一體的音樂、生動再現詩文意境的圖片，為學生理解古詩文搭建了橋梁，打通了時空的間隔。教師們通過吟、誦、唱、舞引導學生進入詩境，感受詩韻，浸潤詩情。古詩課堂精彩紛呈，各具特色，在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機；在《卜算子詠梅》說梅、問梅、評梅、贊梅，感受梅花的高潔品質……在古詩詞的教學活動中，不禁令人感悟到：教育的本質是文化傳承，中國的歷史文化和精神信念在唐詩宋詞中得到了濃縮和提煉；唐詩宋詞凝聚了中國人的自然知識和人生智慧；唐詩宋詞寄托著中國人極其豐富的思想感情；唐詩宋詞充分體現了中國人無窮的藝術想象力。
每月一個主題吟誦古詩，讓學生在不同的時節積累、吟誦不同的詩詞。三月我們以“春天”為主題，四月以“牡丹”為主題，五月以“夏天”為主題，六月以“勵志”為主題。讓學生在經典誦讀中春游芳草地，夏觀綠荷池；讓學生在經典誦讀中感受文化、品味生活。一路走來，瑯瑯童音，陶冶情操、凈化心靈。
三、特色活動：品味詩韻，體驗成功
“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”對教師來說，在古詩文的世界里，無論李杜，無論韓柳、無論蘇黃，隨便哪一位，都是古今中外絕世無雙的奇才。教讀經典詩文，是一個自然的過程；誦讀經典詩詞，更是一種永遠的傳承。
