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科技知識手抄報范文1
1.展演自編課本劇
目前，在我們的小學語文課本中有許多趣味性、故事性較強的文章，我們可以把它編成適合學生表演的小情景劇。這樣一來，學生的學習興趣會大大增加，學生會主動識記課文里的語言文字，也會增強他們的運用能力、表現能力。
2.定期召開小型故事會
首先讓學生自選教材中喜歡的故事，然后在班內輪流講說，根據他們的表現選出有這方面特長的學生召開小型故事會。經過一番選擇、表演、評選，給學生提供了自主表現的機會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。
3.課本優秀篇目朗讀比賽
我們的課本中有許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果我們開展得順利，會對學生的朗讀水平大有促進作用。我們可以結合綜合實踐活動設計主題活動方案，把課本中主題一樣的文章編在一起，形成不同風格的主題匯編，在學生展示朗讀時會呈現一個異彩紛呈的朗讀比賽?；顒拥拈_展有利于促進學生朗讀水平的提高。
4.口語交際課
我們的課本每冊均設計了一些口語交際的內容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學生自己選擇書中感興趣的內容進行準備，接著在每兩周一次的口語交際課上展示，期末選出表現最優秀的學生進行表演，并把口語交際材料匯總存檔。如果長期堅持下來，學生說、寫、演的能力將得到較大提升。
二、結合小學語文課外延伸拓展活動進行整合
1.制作手抄報
手抄報是集設計、寫字、畫畫于一體的表現形式。每當國慶節、兒童節、感恩節、教師節、母親節、老人節、父親節等到來時，就讓學生結合節日制作手抄報，然后在小組內交流完善，選出代表，參加班內的評比，最后展示到學校的文化長廊。這樣下來，學生既對節日的認識和感受增強，又鍛煉了設計、寫字、畫畫的能力。
2.讀書交流
學生課上或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴大知識面的同時，他們的內心也經歷了主人公和作者豐富的情感體驗。為了及時把這份體驗展示出來，可以讓學生們寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言，同時學生的寫作興趣被激發，寫作水平自然也會有所提高。
3.走進社區
生活環境是最易讓學生產生感觸的地方，我們可以把學生身邊的環境污染和治理作為綜合實踐活動的主題內容，同時也是語文學科綜合性學習的內容。學生們調查、分析、交流改進措施、提出改進意見的過程就是實踐能力的訓練過程，同時也是綜合實踐活動的所需。在當前霧霾肆虐、空氣質量低下的大背景下，開展這些活動更有現實意義。
4.延伸課本
比如我們可以根據科幻主題的文章，結合我國科技發展的日新月異，設計一些綜合實踐活動課，既可以了解科技知識，培養愛科學、學科學意識，又可以融入愛祖國，為祖國繁榮偉大而自豪的愛國主義教育?？梢赃@樣設計：趣味導入———時事片段———人物再現———事例搜集———自我創作———作品展示。在準備、制作過程中，學生們搜集、了解許多有關事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品。在匯報展示活動中，有的學生講故事，有的學生進行展演，學生不僅閱讀了大量材料，而且培養了閱讀的興趣。這樣的課外學習，學生喜歡，學有收獲。
三、結合小學語文開放性作業的形式進行整合
1.新課程標準條件下的語文課程
在作業形態上呈現出了開放性、層次性、趣味性、實踐性的特點。開放性作業的提出極大地豐富了小學作業的內涵，開放性作業一般強調學生的操作、探究及其他社會體驗活動，與綜合實踐活動的實施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業的設計與實施，與綜合實踐活動主題的設計實施整合起來。
2.布置開放性的“閱讀、習作”作業
科技知識手抄報范文2
【關鍵詞】課改研究；科技教育；滲透
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
隨著語文課程改革的不斷深入，語文學科已經不是傳統意義上的工具學科。它除了發揮自身的學科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語文教本更加注重自然科學類范文的收錄，為語文學科滲透科技教育提供了鮮活的素材，使語文課堂同步實施科技教育成為可能。筆者根據自己的實踐體會，談幾點不成熟的看法，以期拋磚引玉。
一、語文學科滲透科技的途徑和方法
（一）在課堂教學中貫徹
縱觀中學教本中的課文，有不少涉及自然科學知識的文章。作為語文教師，應當適時、適度地挖掘課文中的科學基礎知識。這樣，既可以調動學生的探奇心理，激發學生語文學習的興趣和熱情，又可以培養學生的科學意識和科學精神，寓科技教育于語文教學之中。
如在教授初中語文第三冊的《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》《“挑戰者”號追思》兩篇課文時，就可以利用多媒體演示手段，再現“挑戰者”號航天飛機爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，同時聯系介紹我國自行研制的“神舟”系列航天飛機概況，讓學生對航天知識有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發展狀況有了感性的認識。
在中學課本中，像這類具有相當“科技含量”的課文還很多，如《向沙漠進軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。
（二）在課外閱讀中普及
根據當前學生的課外閱讀取向狀況，引導學生閱讀科普讀物、汲取科學知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內向課外延伸，從多個方面入手，積極有效地對學生進行潛移默化的引導，讓他們養成關注科學的習慣。
（1）報刊
在日常的課外閱讀安排中，筆者非常重視科普報刊的納入，充分利用學校圖書室的資源，依托創建書香校園活動，引導學生閱讀《十萬個為什么》《奧妙》等報刊，并且細化閱讀任務，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。
（2）電視
當前，電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一，因此，經常性地組織學生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節目是非常必要的。而且要讓學生帶著問題觀看，這樣目的性就更強了，效果也更佳。
（3）網絡。
我校校園網的建成，城區學生家庭電腦的普及，使學生的網絡閱讀成為可能。筆者就適時地為學生提供一些國內以及本地知名的科技網站網址，如、.cn、（科技日報電子版）、kepu.cc等，讓學生通過網絡體驗科技世界的精彩紛呈。
（三）在寫作訓練中提高
寫作訓練是鍛煉學生科技思維的有效方法之一。要根據不同年齡段確定適合學生實際的寫作主題，讓學生得到科學合理的科技思維鍛煉。
初中學生的認知水平相對較低，寫作水平也有一定的局限，側重于科技小品文的寫作。確定與科技有關的主題，如《我在月球的一天》《我家的保姆――機器人BIBY》《我的一次化學實驗》等。學生的科技想象思維著實讓人吃驚，同一主題，不同的作者，文章內容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。
（四）在實踐活動中強化
學校是推動科技教育的主陣地，班隊活動、科技興趣小組、科技文化節等有效地保證了學生參與科學實踐活動的時間和空間，而語文學科理應在這些活動中發揮重要的作用，語文實踐活動中科技知識的滲透更是學?？萍紝嵺`活動計劃的重要組成部分。
語文學科可以結合學?？萍嘉幕?，開展以科技為主題的征文活動，指導學生做科技專題手抄報，組織、指導學生參加科技知識競賽，指導學生完成科技小論文等，這不僅可以培養學生的語文技能，還能夠讓學生在參與語文實踐活動中實現與科技零距離，實現雙贏。
二、語文學科滲透科技教育應注意的問題
（一）要分清主次
語文學科滲透科技教育的實踐中，要把握好滲透的度的問題。教者應明確語文教學是主，科技滲透是輔。實踐中，要依照語文學科自身的特點，不能把語文課上成科技課，出現本末倒置的現象。
（二）要注重科學性
科學性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文，運用得當的教學方法，采取合理的教學模式，來實現語文學科中科技知識滲透，切不可不著邊際的牽強附會。
（三）要注重針對性
青少年學生的年齡特點及由此產生的認知水平和科學文化水平的差異決定著在進行科技滲透教育過程中必須注重針對性，這將直接決定著滲透的效果，如低年級學生與高年級學生之間存在明顯的差異。
科技知識手抄報范文3
一、從我校實際狀況出發，營造校園科技教育的氛圍
1、農村小學發展科技教育所面臨的問題
農村經濟制約著科技的發展，科學知識、科技發展的重要性仍然沒有被廣大群眾所認識， “重知識、輕科技”的觀念還存在，小學生大多經濟較差，課外閱讀量較少，科技知識欠缺、科技意識淡薄，自信心不夠等。只有把這些錯誤的觀念和現狀改變，科技教育、素質教育才能得到快速的開展。因此更新家長和師生思想觀念，讓他們對科技感興趣，讓他們在思想上認識到科學技術在現實社會中的功能，從而認識到學?？萍冀逃闹匾?，是我校推進科技教育前提和保證。
2、加強科技教育師資隊伍建設，努力營造氛圍
首先，我們學校為了保證活動深入持久地開展，成立了科技教育領導小組，把科技教育納入學校日常教育計劃，并建立激勵機制，配備包括少先隊和科技輔導員在內的專項活動人員，形成較強的指導力量。其次，學校邀請專家來校介紹，與縣科協聯系開展科技知識講座，指導科技活動的開展。各班級利用現有的資源，通過廣播、黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態和成就，使學生們在校園就能感受到現代科技迅猛發展的氣息和步伐，認識到“科教興國”的重要。最后，科技活動的開展除了與課堂的教學實踐相結合外，主要還是利用課余時間，因此我們就要爭取得到家長的支持。學校開展活動，我們邀請家長來參加和指導，學校取得成績，與家長一起分享。正是由于學?？萍蓟顒幼龅搅擞蓄I導、有組織，活動內容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。
二、思想上重視科技創新教育，努力培養學生的創新意識和實踐能力
從實施素質教育以來，我們學校以學科為根本，以課外活動為基地，以培養學生科學意識和了解研究方法為目的，積極探索提高學生的科技創新能力。實踐中采取了多種方式方法去實施科技教育工作。第一要突出愛國主義教育和創新實踐教育。第二要充分調動教師、學生、家長三方面的積極性，使之互相支持、互相配合、互相激勵。第三要以實施創造性活動為過程的德育特色，以發展學生創造思維為任務的學科教育特色，以培養學生科技實踐能力和創造意識為目的的科技教育特色，以創新教育為主線的科研特色。第四要以獲取科學文化知識和訓練創造思維為根本的學科教學渠道，以訓練動手操作能力為核心的活動課渠道，以激發興趣、強化科技意識為目標的教育渠道，以“科技活動月”為載體的成果展示渠道，以創設素質教育環境為導向的隱性課程渠道。
三、綜合實踐課程成為培養科技創新意識和實踐能力的重要途徑
綜合實踐課程是一種新形式的課程，是“基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的”實踐性課程。它為學生的創新性活動提供良好的舞臺，是發展學生個性，培養創新意識和實踐能力的重要基地。
我們結合農村的生產生活實際，可組織各種興趣小組，如電飼養、種植、花卉、縫紉、手工制作等，讓學生開展科學研究、科學實驗，制作科技作品，提小建議、進行奇思妙想、搞小發明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果。通過開展活動，讓學生開闊眼界，豐富頭腦，提高開展活動的水平與質量。
四、培養學生科技素質的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。
為培養學生科技素質，我們采取以下做法：一是充分利用農村資源。農村大多數學生家里養殖豬、鴨、雞，種植農作物等，可指導學生根據實際情況，以小組為單位，進行一些科學小實驗或小觀察，這樣學生既有條件做到，又有實用價值，興趣會更濃，也可以得到有經驗農民的指導，同時促進農村學科技、用科技。這些內容的學習有助于激發學生探求真理、勇于獻身的精神，有利于鼓勵學生努力學習和掌握科學知識，培養學生實事求是的科學精神。通過各種小實驗實踐操作，得出正確結論的教學過程，同時因勢利導地教育學生，不能想當然去代替科學的事實，讓學生在學習中獲得成功感和正確的科學態度。二是創設科技教育的現實情景。實踐證明，只要努力營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，要精心設計好每一次演示實驗，鼓勵學生自己參加操作，營造多思考、多提問、多探索的氛圍，鼓勵學生勇于提出新思路、新方法，對有創建的要及時肯定與表揚。這樣通過直觀的手段培養學生的科技意識，又讓學生的科技意識變為現實，進一步培養了學生良好的意識、方法和品質。另外，在學習活動中，教師要鼓勵學生對所學的知識大膽設疑，善于發現學生所提疑問中探索的火花。如數學課中，學生獨立運用所學的知識去分析、解決問題的過程，實際上就是創新的發展過程。教師鼓勵學生用與教師不同的方法解題，也是培養學生創造性思維的一個好方法。三是多種活動培養興趣。農村小學要立足農村，在校內外形成人人講創新、人人爭創新的良好風氣，可通過課堂結構調整、課外科技活動，為師生開辟一個新天地，組織參觀、考察、采集、競賽、實驗、講座、奇思妙想等多種活動，在廣闊的社會環境里接觸自然，接觸實踐、接觸社會，為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養學生的科技素質創設一個良好的氛圍。學生的學習興趣得到了強化，成為促進學生學習科學知識的催化劑，成為促進學生良好品質的形成和發展的動力。實踐證明：孩子生活在一個科技創新的時代，你必須發現和培養他們對科學的興趣，使他們在活動中大展拳腳，鼓勵他們參加各種科技競賽，從而鍛煉他們，也從中發現了自己的“閃光點”，激起“我也能學好，我也行”的強烈上進心。
參考文獻：
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科技知識手抄報范文4
隨著新課程的全面展開，小組合作學習在初中科學教學中被廣泛接受并運用，給科學課程注入了新的活力，廣大師生受益匪淺，并積累了不少成功的經驗。但是，也常出現準備不夠充分、交流時間不足、缺乏有效合作，只注重形式、忽視實質、缺乏實效等問題。
為了使小組合作準備得更充分、活動開展得更有效，筆者嘗試通過“學生優化分組、課外編輯小報、課堂交流評價”這種方式來開展小組合作學習活動。編輯科學小報源于學生的手抄報，手抄報操作簡單，深受師生喜歡，非常有利于相互合作，并能使學生有一定的成就感。通過編輯科學小報，可以將學生的小組合作學習活動從課堂延伸到課外，幫助學生形成良好預習、復習等學習習慣，減輕學生作業負擔，及時汲取新科技知識，增加課外相互合作機會；通過課堂交流討論，又將學生的課外合作學習收回到課堂，讓師生及時了解學生的學習狀況。課堂內外有機結合，提供相互交流、評價學習的平臺。
（一）方式與步驟
1.活動方式：學生優化分組課外編輯小報課堂交流評價。
2.編組要求：分組應遵循“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則，將不同特質、不同層次的學生進行編組。學生5~6人一組。每組分工協作，推選小組長、編寫員、匯報員。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動、動手操作；編寫員的職責是將小組學習過程中的重要內容記錄下來，編寫成科學小報；匯報員的職責是將本組學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報，匯報時應控制時間。每組人員一個月輪換一次。
3.小報編寫：每星期出一份，每月有一份專題（均為8K紙）。內容主要是本周和下周課堂教學內容的復習預習，以及相關的背景知識，具體可以是談感受、體會、學法、教訓、出試題或提出問題等。經驗交流主要是學習交流體會，如對一個實驗或探究活動的體會，對一個知識點學習的感受；對不懂或有疑難的問題提出見解并展開討論；實驗設計可以是對實驗、活動的再設計；編寫試題或從參考書中選擇好的試題和完整的解法等。教師可提供一些材料或學習方法，甚至可以提供樣稿，對一些薄弱的小組加以幫助指導。
4.交流評價：小組成員分工負責尋找材料，精心設計。編寫成周報時，需要小組一塊共同學習、交流，確定內容。編寫小報時小組內學習交流、相互督促評價，小組組長進行記錄評比。
每星期一中午布置展覽小報，同學之間通過一星期展覽學習、相互交流。利用一節課時間，8個小組組長簡單匯報答疑交流師生對本周各小組進行評價教師布置下星期任務、提出要求建議小組總結布置活動。
（二）活動與效果
1.小組合作更為科學。如第二冊中“你的身邊有哪些噪聲污染？采取了什么有效控制措施？”學生先進行調查，收集大量的信息資料，通過思考、編寫小報，提出疑問，展開討論，克服了過去教師不了解學生實際而盲目地采用小組合作的弊端。同時，教師通過小報尋找學生急需解決的問題，了解學生對課堂教學存在的不足，及時對課堂探究進行調整，使課堂探究有的放矢。
再如教材第二冊的“陽光下樹陰的圓形光斑是怎樣形成的”，在課堂內完成這個探究較為困難。讓學生課外去完成這個探究活動，如果沒有一定的探究要求和探究方法，學生也不易完成任務。而通過編組，學生在科學小報中進行記錄活動過程，從而相互督促在課外合作探究，擴大了交流的空間，達到了教學的效果。另外，學生能夠自主選擇感興趣的研究課題，編寫小報的內容不相同，呈現的方式豐富多彩。而且，讓學生自行制訂研究方案和活動措施，可以培養學習興趣，提高合作學習的能力。
2.人員搭配更為合理。常見的小組合作學習形式是按前后座位自然分成四人小組，座位的編排一般是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。而開展編輯科學小報活動，分組時盡量讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。編輯小報需要小組成員共同協作，發揮每位學生能力，充分調動學生學習積極性。有個學生學科成績不好，但是他喜歡排版及繪畫，由他負責版面設計，第一次展覽就受到大家的一致好評，很多小組都盛情邀他加入。經過這項活動，他對科學學習興趣大增，對科學學習的積極性也在加大，上課回答問題比原來積極，學習成績明顯提高。
教師與學生的思維存在著差異，疑難問題如能讓學生來解釋，效果會更好。學生能夠解釋，往往比教師回答得清楚，因為學生之間有同齡人的語言，又會有更多的方案，能使教師更能了解學生的思維?；A好的學生通過講解會不斷質疑，對知識的理解更加清晰；基礎差的學生通過相互交流不僅學到了知識，更增進了感情，同學之間關系也更加融洽。同學之間的幫助、榜樣的力量對學生的學習起到不可估量的促進作用。
3.學習活動更為充分。通常教師布置一個任務后，讓學生討論，教室里有時就會出現小組兩三個人同時搶著發言，你說你的、我說我的、誰也不聽誰的“假熱鬧”；有的小組始終只有一兩個人發言，其他人一言不發，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發言；有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合作學習的準備，包括規則的介紹、背景材料的準備。因此，通過小報的編寫，學生經過了預習，掌握一定探究知識背景，了解了合作規則，活動起來才會活而有序。
不少活動中教師過度考慮教學進度，呈現問題后很少留給學生思考的時間就宣布“合作學習開始”，不久就叫“停止”。這樣，小組活動并未真正進入主題。不但達不到合作學習的目的，而且容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。利用編輯小報可以使時間安排有一定靈活性，可將課堂探究延伸至課外，保證探究的質量，同時能夠將探究的結果、過程、體會在小報上與大家交流，克服了現在許多所謂的假探究（只考慮過程，忽視結果或結論）的現象。
4.交流評價更為全面。在科學小報的編輯過程中，小組可以及時記錄成員的表現；通過小報的展覽，可以清晰反映各小組的活動開展情況及作品質量；開展小組活動后進行全班性的匯報交流，全體師生得到教育學習，共同提高。這種組內合作、組際競爭在評價上有足夠的開放空間，可以更多注重過程的評價。教師應努力探索一種重過程、兼顧結果的多元化、激勵性、民主、開放、動態的評價方式。通過編輯小報組內合作，小組對個體進行評價；通過課堂匯報交流，班級對小組進行評價。這樣充分利用激勵機制，對學生分析問題、思考問題、解決問題、表達能力、思想覺悟等多方面進行及時評價。
當學生的合作學習有了結論或成果的時候，通過小報及時為他們提供展示、交流和評價的機會，促使學生在知識、技能和情感上實現交流和遞進，得到鼓勵與支持，充分發揮他們的創造潛能和合作積極性。通過這種全面評價，可以提高學生參與合作學習的積極性、主動性，很好地發揮“評價促進發展”的效應。
5.教學效果更為明顯。通過這樣有組織的合作學習，有目的地編寫小報，有成果的展示交流，學生真正提高了能力。浙江教育頻道到我們學校拍攝《不可能的任務》，其中的任務是測學校鐘樓的高度，各小組查找資料、請教專家，設計各種方案，在很短時間內圓滿完成任務。教師也感受到合作學習的魅力，提高了教學效率。
通過活動，各小組取得了不錯的成績。其中《校園植被調查與研究》和《深水網箱的調查與研究》分別獲浙江省青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動二等獎。另有兩位學生在尋找資料、請教專家中得到啟示，在小組同學幫助下獲得國家專利2項。近兩年還有不少組參加市里科技活動比賽，獲得各種獎項，獲獎質量和數目位居全市第一。
參考文獻：
[1]袁運開,蔡鐵權.科學課程與教學論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.
科技知識手抄報范文5
關鍵詞： 小學語文教學 綜合實踐活動 有機整合
《義務教育語文課程標準》明確要求：小學語文應該注重培養學生的語文綜合素養。恰好小學綜合實踐活動是以學生的實踐操作和合作探究為主的實踐性課程。因此，我們應重視在日常小學語文教學中結合課堂教學、課外延伸、開放性作業方面與綜合實踐活動進行整合，提高學生的語文綜合素養。下面筆者就小學綜合實踐活動與語文教學整合的實施策略談談體會。
一、結合小學語文課堂教學內容進行整合
1.利用小學語文教材中的資源，把學習內容和方式靈活結合起來。比如可以讓學生在田野、市場、商店中尋找發現課本所描繪的地方，體驗作者的感受等。還可以在學習完課文后進行詞語的積累，讓學生在語言文字中感受、品味課文內容的美妙。
2.整合優化文本。比如我們在學習一些與祖國有關的課文時，可以組織以“祖國”為主題的綜合實踐活動：讓學生用畫筆，記下祖國每一個美的景致，讓查閱的資料形成了解祖國輝煌歷史的記載等。這樣的活動不但加強了小學綜合實踐活動和語文課堂教學的整合，還對學生進行了愛國教育，拓寬了學習內容，提高了學習興趣。
3.展演自編課本劇。目前，在小學語文課本中有許多趣味性、故事性較強的文章，我們可以把它編成適合學生表演的小情景劇。這樣，學生的學習興趣會大大提高，會主動地識記課文里的語言文字，也會增強他們的運用能力、表現能力，達到良好的效果。
4.定期召開小型故事會。首先讓學生自選教材中喜歡的故事，然后在班內輪流講說，根據他們的表現選出有這方面特長的學生再集中召開小型故事會。這樣的做法必須經過一番選擇、表演、評選才完成，給學生提供自主表現的機會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。
5.課本優秀篇目朗讀比賽。我們的課本中蘊含了許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果開展得順利，就會使學生的朗讀水平大大提高。我們可以結合綜合實踐活動設計主題活動方案，把課本中的每類主題一樣的文章編在一起，形成不同風格的主題匯編，在學生展示朗讀時會呈現一個異彩紛呈的朗讀比賽?；顒拥拈_展將有利于促進學生朗讀水平的提高。
6.口語交際課。我們的課本每冊均設計了一些口語交際的內容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學生選擇書中感興趣的內容進行準備，接著在每兩周一次的口語交際課上展示，學期末選出表現最優秀的學生進行表演，并把口語交際材料匯總存檔。如果長期堅持下來，學生的說、寫、演的能力就會得到較大提高。
二、結合小學語文課外延伸拓展活動進行整合
課外活動可以理解為活動課程，可以看做是某一主題下的綜合實踐活動課程實施的一種方式，綜合實踐活動與課外活動的整合能培養學生多方面的能力。
1.結合紀念日開展抒懷活動。國慶節、兒童節、感恩節、教師節、母親節、老人節、父親節等到來時，就讓學生結合節日制作手抄報，然后在小組內交流評比，既增強對節日的認識和感受增強，又鍛煉設計、寫字、畫畫的能力。
2.讀書交流。學生課上或課外閱覽許多讀物，在增長知識、擴大知識面的同時，也經歷了主人公和作者豐富的情感體驗。為了及時把這份體驗展示出來，可以讓學生寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言，同時學生的寫作興趣被激發，寫作水平自然也會有所提高。
3.走進社區。學生的生活環境是最易讓學生產生感觸的場所，我們可以利用學生身邊的環境污染和治理作為綜合實踐活動的主題內容，也是語文學科綜合性學習的內容。學生調查、分析、交流改進措施、提出改進意見的過程就是實踐能力的訓練過程，也是綜合實踐活動的所需，比如在當前霧霾肆虐、空氣質量低下的大背景下，開展這些活動就更有現實意義。
4.延伸課本。比如我們可以根據科幻主題的文章，結合我國科技發展的日新月異變化，設計一些綜合實踐活動課，既可以了解科技知識，培養愛科學、學科學的意識，又可以進行愛國主義教育?；顒又?，學生搜集相關事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品，不僅激發閱讀興趣，而且從中獲得很多知識。
在教學中我們以教材為依托，凡是適合學生需要的內容就作為開展實踐活動的內容，以此開闊學生的視野，提高品位。
三、結合小學語文開放性作業的形式進行整合
1.新課程條件下的語文課程，在作業形態上呈現出開放性、層次性、趣味性、實踐性的特點。開放性作業的提出極大地豐富小學作業的內涵，開放性作業一般強調學生的操作、探究及其他社會體驗活動，與綜合實踐活動的實施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業的設計與實施，與綜合實踐活動主題的設計實施整合起來。比如在教學有關“植物”的課文后，我們可以布置這樣的作業：請大家仔細觀察、搜尋、了解一下我們身邊還有哪些植物與書中介紹的植物一樣？從某種角度講這就是綜合實踐活動，學生要觀察、搜尋、了解，就要運用綜合實踐活動的方法去完成，并進一步梳理、探究，探索大自然的奧秘，更增強對自然的熱愛，培養愛科學的精神。
2.布置開放性的“閱讀、習作”作業。社會是大學校，我們要利用這份資源，把課文中學到的相關文章引申到學生的課外閱讀實踐中，讓他們搜集相近書目、閱讀文章、比較不同、思考問題、感悟思想、交流體會，形成具有閱讀特色的綜合實踐活動。
培養學生善于觀察的習慣，寫出真情實感的文章是小學習作教學的主旨。我們身邊隨時發生著感人的事情，讓學生定期記住這些，就可以設計開放性的習作作業。比如：“今天我的變化”、“學校的跳繩活動”等，或者讓學生寫一系列的觀察日記。學生做到這些就需要通過一系列的綜合實踐活動完成，這種完美的整合實在是顯而易見且難度不大。
總之，通過實施小學語文與綜合實踐活動的整合，我們認識到這種整合是一種以學生活動為主體，以學習、增強語言能力、提高語文綜合素養為目標的活動。它可以使語文教學變得更真實可感，我們要靈活開展各種綜合實踐活動，使語文課堂真正成為學生綜合學習、實踐體驗的主陣地。
參考文獻：
[1]王玉婷.語文課堂中的有效課堂的創設[J].小學教學參考，2010，（34）.
[2]何婉盈.創建語文課堂的精彩[J].云南教育（小學教師），2010，（Z1）.
科技知識手抄報范文6
隨著新課程改革步伐的加快，教育技術裝備資源越來越豐富，尤其是電子書包的問世，有效激發學生的學習積極性和主動性，調動學生積極情感，極大地豐富了教學資源，優化了教學方式，落實學生的主體地位作用，增強語文閱讀教學效果。本文通過具體的教學實例——《追月之旅》，談一下教育技術裝備資源在小學語文閱讀教學中的應用。
1 確定主題，科學設定教學目標
在上課前，教師利用QQ群向學生《追月之旅》的自主閱讀任務，從三個維度向學生教學目標。
1）知識與技能：掌握一些與月亮有關的詩、詞、文章，了解相關的優美歌曲、美好傳說，知道與月亮相關的科技知識。
2）過程與方法：通過閱讀，使學生掌握收集、整理、積累資料的方法，培養學生收集整理資料的能力，對古詩詞的積累感悟能力，在相互交流中培養認真傾聽和口語表達的能力。
3）情感態度與價值觀：激發學生對古詩詞的熱愛，激起學生探究月球的興趣，增強學生的民族自豪感。
2 確定教學重難點，明確教學方法
閱讀教學要根據課題確定好教學重難點，確定哪個環節是教學的關鍵點，是教學的亮點，科學選用現代教育技術手段輔助閱讀教學，突破教學重難點。
1）教學重點：積累有關詩詞，獲得相關知識；掌握收集整理、積累資料的方法。
2）教學難點：引導學生整理資料，理解一些與月球相關的科技知識。
3）突破方法：情境教學法、自主閱讀、合作探究、互動交流。
3 課前準備
1）學生：根據自身特點和興趣愛好，自由結組，利用三周時間閱讀《宇宙之謎》《唐詩宋詞三百首》《大眾科學》《十萬個為什么》等書籍，借助電視、廣播、網絡等途徑搜索與月亮相關的資料，小組合作整理，確定匯報內容。
2）教師：搜集相關資料的文本和圖片，電子書包，準備音樂等課件。
4 教學過程
課前，師生共同搜集和閱讀有關“月”的資源，小組進行科學整理，形成知識結構，教師進行必要的指導，在課上進行小組合作式學習，通過交流與互動掌握知識，形成能力，綜合提高學生的閱讀素養。
4.1 成語激趣——尋月
上課之前，師生先來做個游戲：快速說出帶有“月”字的成語或四字詞語。學生自由回答，說出很多的成語或四字詞語。教師及時激勵：“這么多詞語你們脫口而出，說明你們是一群會學習、善積累的孩子。我相信：歷時三周的‘追月之旅’主題閱讀，大家也一定收獲很多。接下來就讓我們盡情地交流一下自己的收獲吧！”
4.2 合作交流——論月
學生分組交流匯報閱讀收獲，教師及時點撥釋疑，升華情感，指導學法。
4.3 詩風詞韻——品月
學生自由交流與月有關的唐詩、宋詞、現代名篇等。學生介紹唐詩宋詞中的代表作品，如李白的《月下獨酌》、張九齡的《望月懷遠》、王維的《山居秋暝》、王昌齡的《出塞》、蘇軾的《水調歌頭》、辛棄疾的《滿江紅·中秋寄遠》等。介紹有關作者、背景及表情達意等知識。
教師利用交互式電子白板調出電子書包的內容，播放相關詩文的動畫視頻，引導學生誦讀詩詞，感悟詩詞含義及寫法，體驗作者所要表達的情感。教師提示學生：“朗讀是學習詩詞的好方法，一讀正其音，二讀知其意，三讀悟其情！讓我們一起來用心誦讀吧！”
教師通過多媒體播放視頻引領學生配樂朗讀《荷塘月色》的精彩片段。之后，師生一起談感受。教師要提醒學生：“同一輪明月，因為作者不同、時間不同、環境不同，所代表的意義不同、傳達的情意不同，給讀者的感受自然也不同，這就是情由境生、言為心聲??！”學生在教師的引導下展示自己的“百草集”，同時，教師給予方法的指導：“好記性不如爛筆頭，把自己喜歡的詩詞寫下來，配圖插畫，圖文共賞，這是積累資料的好方法！古往今來，無數文人墨客仰望蒼穹、凝視明月，或抒思鄉之情，或表凌云之志，或展人情冷暖，或訴悲歡離合，寫下了浩如煙海、膾炙人口的千古佳句，美景、美文、美讀，怎能不給人以美的享受?。《恍?、畫家也用自己獨特的方式抒發著對月亮的喜愛之情，給人以另一種美的享受?！?/p>
4.4 書香畫境——賞月
教師播放相關課件，學生匯報與月亮相關的書法、繪畫作品，有的學生還把自己家里真實的繪畫作品拿來，和大家一起欣賞。有效盤活教學資源，提高學生自主學習的積極性，提高學生的賞月能力。
4.5 經典旋律——懷月
教師播放《水調歌頭·但愿人長久》，還譜上曲，更引人低低吟唱，欲罷不能。播放完畢，教師提問：“你還知道哪些與月亮有關的歌曲？”學生積極發言。在視頻的幫助下，深刻地表達了對月的情懷，有效提高了學生的閱讀素養。
4.6 故事傳說——詠月
教師引導：“從古至今，人們對月亮寄托了無限遐想，也因此留下了許多動人的故事和傳說，和大家分享一下吧！”學生自由匯報中、外不同國家關于月亮的傳說，或不同民族與月亮相關的習俗，不同時代月亮的不同稱號，等等。“在李白眼中，月亮是圓圓的玉盤；在蘇軾眼中，月亮是美麗的嬋娟。在你眼中，月亮又是什么呢？”學生在教師的啟發下進行探究式學習，對月亮的理解達到了很深的程度，體會了作者當時“詠月”的情懷。
4.7 科技博覽——探月
教師引導：“一輪明月，或陰或晴，或圓或缺，人們用動人的故事傳頌它，用雋永的詩詞描繪它，用悠揚的旋律吟唱它。如今，隨著科技的發展，人們對月亮已經有了全新的認識，探月小組的同學趕快和大家分享一下你們的收獲吧！”
1）學生自由匯報與月球相關的科學知識，包括月球的年齡、構造、環境、重力等，教師引導其他小組學生向本組學生自由提問，進行月球知識搶答賽。
2）學生介紹我國探月工程，探月工程標識的圖案及意義，借助網絡展示搜索過程，介紹比較好的網址等。教師在這一過程中滲透閱讀途徑及方法的指導。
3）“勇于探索，放飛夢想。因為有夢想，所以一路追尋；因為一路追尋，所以不斷前進。讓我們再來一起回顧那具有歷史意義的精彩瞬間吧！”教師播放嫦娥和神舟系列火箭發射的相關視頻資料，激勵學生刻苦學習，勇于探索，積淀文化素養，提升科學知識底蘊，為將來實現夢想奠定基礎。
4.7 筆吐心聲——問月
“我國探月工程的飛速發展，令每一個中國人為之驕傲和自豪。對月亮，我們懷著深深的情感，也有許多的疑惑，更懷著美好的夢想。面對這一輪明月，讓我們盡情地寫下自己的心聲吧！”教師出示一模型，提示學生這是一艘“神舟n號”飛船：“就讓它帶著我們的疑問與夢想一飛沖天。相信，隨著你們的不斷探索，我們的疑惑會迎刃而解，我們的夢想會美夢成真。甚至可能有一天，我們中的某一位也能在月球上留下自己的那對腳印?！弊寣W生自由書寫心中疑問或美好夢想，之后用展臺展示自己的夢想，培養學生的想象思維和創新能力。
4.8 八仙過?！澰?/p>
教師總結：“這節課，我們的追月之旅才剛剛開始。希望大家繼續閱讀有關資料，發揮自己的才智，利用圖書，網絡等課程資源，整理信息、積累資料，并把搜集、閱讀和整理的信息做成手抄報、自編文集、電子相冊，甚至在家長和老師的幫助下構建一個小型的追月網站，以便實現閱讀成果的共享。相信通過今天的學習，我們定能對‘月’有個全新的理解，大大豐富大家的情感，提高大家的閱讀感悟能力?！?/p>
