前言：中文期刊網精心挑選了關于文明禮儀的資料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于文明禮儀的資料范文1
文明禮儀手抄報的圖片欣賞
文明禮儀手抄報圖片(1)
文明禮儀手抄報圖片(2)
文明禮儀手抄報圖片(3)
文明禮儀手抄報圖片(4)
文明禮儀手抄報圖片(5)
文明禮儀手抄報的內容：尊師禮儀
(1)見老師主動問好，分別時說“再見”。
(Good morning/Good afternoon/Good evening/Goodbye,teacher!)
(2)進出校及上下樓梯給老師讓行。
(3)進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后方可進入;問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開;不隨便翻閱老師辦公室的東西;不私自打開教師電腦。
(May I come in?) (Excuse me,…?) (Thanks.Goodbye.)
(4)指出老師的錯處要有禮貌。
(Teacher, I'm afraid you made a mistake.)
(5)虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。
(6)對老師說實話、真話，不欺騙老師。
(7)珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。
(8)服從老師管理，不頂撞老師。
(9)在校道上遇見老師主動停下，微微鞠躬問好。遇見兩個以上的老師，問“老師們好”;排隊在行進中遇見老師，由領隊帶領全體同學問“老師好”。
(Hello,teachers.)
(10)與老師交談時，要起立并主動給老師讓坐。
(Have a seat,please,teacher.)
(11)老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，躬身站立一側，等老師辦完事或談完話后再找老師。
(12)老師進入學生宿舍，學生主動站起問好讓坐;老師離開時起身送出。
文明禮儀手抄報的資料：文明禮儀詩歌
《學生文明禮儀詩歌》
追著小鳥，走進密林，
追著小溪，走進深山，
追著蝴蝶，走進花叢，
讓我們走進禮儀之窗。
讓小錘去敲醒每一個人，
讓我們帶著禮儀走進學校，
讓校園充滿歡聲笑語，
高高揚起我們的雙臂，
去擁抱一個美麗的夢。
把自己變成文明樹，
去體驗文明的歡樂;
把自己變成禮儀花，
去感受禮儀的樂趣。
走進禮儀之窗，
沐浴文明禮儀。
等你從禮儀之夢醒來，
你會悄悄告訴小伙伴：
什么是禮貌，什么是尊重，
什么是自愛，什么是自律……
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.有關文明禮儀的手抄報圖片大全
3.文明禮儀手抄報的內容
關于文明禮儀的資料范文2
講文明知禮儀手抄報的圖片欣賞
講文明知禮儀手抄報圖片1
講文明知禮儀手抄報圖片2
講文明知禮儀手抄報圖片3
講文明知禮儀手抄報圖片4
講文明知禮儀手抄報圖片5
講文明知禮儀手抄報的資料：文明禮儀名言
1) 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。—岡察爾
2) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜
3) 禮貌之風為每一個人帶來文明、溫暖和愉快。——諾·文·皮爾
4) 禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯
5) 禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。——培根
6) 禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克
7) 禮儀周全能息事寧人。——儒貝爾
8) 禮以行義，義以生利，利民，政之大節也。——左傳
9) 禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。——《管子》
10) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符
講文明知禮儀手抄報的內容：文明禮儀伴我行
文明，相信大家對這兩個字都很熟悉，可又是不是所有的人都能明白其中包含的深意呢?
我們學習應先學會做人，做一個文明人，保護環境，文明禮貌。但是在街道上，往往還會出現一些不文明的現象：翻越馬路中間的護欄;隨手丟棄紙屑、塑料袋;說臟話;闖紅燈……以上的種種現象，不僅嚴重違反了日常行為規范，而且破壞了我們優美和諧的社會。
看來，文明是非常重要的。那么，我們應該如何去做呢?文明要從我做起，從小培養，養成良好習慣。著名教育家魏書生曾說：“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”
昨天，我看到了一個感人的真實畫面：一位白發蒼蒼的老奶奶背著一個沉重的包袱，拄著一根舊拐杖，從斑馬線上慢吞吞地走向馬路的另一邊。這時，一個七八歲的小男孩孩正津津有味地吃著一個香噴噴的面包，蹦蹦跳跳地過馬路。突然，他看到了那位滿面皺紋的老奶奶。小男孩立刻變得嚴肅起來。他快步走到老奶奶的面前，清脆地說：“奶奶，讓我扶您過馬路吧!”還沒等老奶奶反應過來，小男孩已經牽著她的手了。那胖乎乎的小手牽著滿是皺紋的大手，慢慢地走向馬路的對面。很快，倆人依依不舍地分別了。老奶奶的眉毛彎彎像拱橋，眼睛瞇成一條縫，滿面充滿了無限的慈愛，望著小男孩遠去的背影……
同學們，為了讓世界充滿愛!讓這樣感人的畫面更多涌現，也為了讓城市更加美好，讓家庭更加和睦，讓社會更加和諧，請做一個文明人吧!讓文明與你我同行!
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.簡單漂亮的文明禮儀手抄報版面設計圖大全
2.文明禮儀我先行手抄報版面設計
3.講文明講禮儀手抄報圖片模板
4.獲獎的文明禮儀手抄報圖片大全
關于文明禮儀的資料范文3
中國素來以禮儀之邦著稱，五千年的文化沉淀，為我們留下了眾多的文明禮儀。在二十一世紀，文明禮儀已成為我們學習，工作，生活的根基。沒有了文明就沒有了道德底線，那縱然我們擁有了高深的科學文化知識，對人對己對社會又有何用?
二、 活動目的：
讓同學們了解文明禮儀在生活中的重要作用。
三、 活動意義：
讓同學們的課余生活得到豐富，學習一些日常生活禮儀并運用到生活中。
四、 活動主題：
加強大學生日常禮儀規范
五、 活動主辦部門：
貴州民族大學理學院團總支組織部
六、 活動時間：
XX年10月25日
七、 活動地點：
八、 活動流程：
(1) 根據日常的禮儀規范列出一些題目。舉行知識競賽。
(知識競賽規則：
關于文明禮儀的資料范文4
歷來我國勞動人民重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。一個素質高、有教養的現代文明人，必須有良好的文明禮儀。玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。下面是小編為大家整理的講文明個人發言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
講文明個人發言稿一
禮儀，作為在人類歷史發展中逐漸形成并積淀下來的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個人的行為，是適應時展、促進個人進步和成功的重要途徑。而在當今這個社會，講文明講禮儀似乎已經成為了一大問題。
學生的出口成“臟”，問路者的“冰冰”有禮，道路的垃圾遍地，公交車上的爭奪擁擠等等的一切都在述說著我們所丟失的寶貴。古人說的好：玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。
古代的一個小故事：孔融讓梨，就告訴我們禮儀的重要性。
孔融，魯國人，是東漢末年著名的文學家，建安七子之一，他的文學創作深受魏文帝曹丕的推崇。據史書記載，孔融幼時不但非常聰明，而且還是一個注重兄弟之禮、互助友愛的典型?？兹谒臍q的時候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢?”孔融說：“我是弟弟，年齡最小，應該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧!”孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團結友愛的典范。而另一個故事：程門立雪，則告訴我們尊敬師長的重要性。
相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒走?”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。
文明在我們的生活中無處不在，哪怕是一個手勢、一句話語。幫助別人是一種美德，也是一種文明的行為。它可以表現出一個人的道德修養，可以增進人與人之間的.友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，可謂是數不勝數的!
一個小小的文明舉動，可以給我們帶來多少笑容和快樂啊!如果人人都講文明，我們的社會該會多么和諧、快樂呀!
講文明個人發言稿二
千百年來的文明禮儀之風傳承至今，因此我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。歷來我國勞動人民重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。一個素質高、有教養的現代文明人，必須有良好的文明禮儀。
注重個人的儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝等。從儀容儀表說，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈;頭發按時理、經常洗;指甲經常剪;注意口腔衛生，不當眾嚼口香糖;經常洗澡、換衣服。就儀態舉止說，要從站、坐、行以及神態、動作等方面嚴格要求自己，古人對人體姿態曾有形象的概括：“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。”就像一個軍人的使命一樣。
表情神態要表現出對人的尊重、理解和善意，面帶微笑;談吐要態度誠懇、親切，使用文明用語，簡潔得體。當然，著裝要干凈、整潔、得體，符合學生身份。
注意公共場所禮儀。我們所說的公共場所禮儀包括在學校、教室、宿舍、影劇院等場所的禮儀，還有走路、問路、乘車、購物等方面。而校園禮儀十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大聲喧嘩。關于升旗儀式，最為莊嚴。凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。
我們要謙恭禮讓。學會謙恭禮讓就是在人際交往中有謙虛的態度，尊重別人，對人恭敬，懂得禮貌，謙恭禮讓是中國人的傳統美德。謙恭禮讓能與別人友好相處，也能贏得別人的尊重、友誼和幫助，“孔融讓梨”的故事大家都聽說過。四歲的孔融把大梨讓給哥哥和弟弟吃，而自己卻吃小的。這正說明了雖然年幼但禮儀卻不短缺。
每個人來到世上，學習做人就是從講文明禮儀開始的。到社會上，時時處處都要求人們講文明禮貌。
文明禮儀不僅給他人、給社會帶來愉快和諧，也能創造充滿愛心的環境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。而且在現代社會生活中，在我們國家闊步走向世界的時候，文明禮貌已經成為投資環境、國家形象的一個組成部分。
講文明、講禮儀，需要的是人人從我做起，從小事做起。
著名文學家歌德說：“一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。”的確，人們總是根據你的言談舉止評價你。讓我們大家都提高自己的禮儀意識，重視禮儀。只有這樣，才能使自己逐步養成文明禮儀習慣，成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人，所以禮儀還是能存在的。
講文明個人發言稿三
中國是禮儀之邦，從周公制禮開始，我們的民族一直強調“禮法并用”，用禮儀規范我們的生活，也潤澤我們的道德。然而，在物欲橫流的今日，許多古老的文明道德已被潮流所湮沒，被時代所遺忘。現在的人們崇尚的更多的是“利”，而把“禮”拋之于腦后，到處是又冰又冷的眼神，到處充滿了明爭暗斗的氣息。在這個人情日益變得冷漠的空間，確乎是需要更多的“文明禮儀”的溫暖。
當我們重拾“禮儀”話題的時候，很多人會自然地聯想到國家元首會晤之時長長的紅地毯、威武的儀仗隊、馨香的花束、親切的握手，想到莊重的會場上井然有序的座位、整齊的著裝、端正的身姿、不茍言笑的面容，或者想到從東洋舶來的“茶道”繁瑣的程序，從西洋引進的“西餐”左刀右叉的高雅，似乎“禮儀”是處于特殊地位的人在特殊的場合所需要的擺設，而全然忘卻了“禮儀”實際上是所有人日常生活的細節。
當今一些所謂的“文明”人，把自己的“文明”當作歧視他人的工具。我們不無心寒地看到，有時在公車上一些“時尚達人”“優雅地”占著位子，看見羸弱的老者、舉步維艱的病人，卻視若無睹、無動于衷;如果有衣著不如自己光鮮的人站在自己的身邊，他們會投以鄙夷的白眼，嘴中還會嘟囔著“鄉巴佬，沒文化”之類的碎語，然后繼續滔滔不絕地聊著自己和某位“上流人士”的交情，并以幾句散裝的“外語”標榜自己的身份和內涵。他們文明嗎?不，我認為不!他們不配擁有知識，擁有文化!他們不知什么是尊老愛幼嗎?不知什么是文明禮儀嗎?他們當然知道，但卻用自己的一點薄識來充當文明的外皮，以輕視他人來抬高自己的地位，他們丟棄了禮儀最本質的內涵——愛己及人，可憐的是他們卻還往往以此而自鳴得意。
文明禮儀不是華麗的外表，不是高雅的姿態。它可以只是對陌生人的一個微笑，可以是撿起紙屑的一次彎腰;可以是排隊候車時的秩序，可以是給需要者的讓座;可以是獲得幫助之后的一聲“謝謝”，也可以是難為人家之后的一聲“對不起”;可以是上學準時到校，可以是上課認真聆聽;可以是一句問好，一次點頭;可以是一次諒解，一點寬容，……一些屑小的細節都是禮儀，一些微不足道的暖意就是文明，舉手投足間的關愛其實就能消融心中的冰雪，可以化解人間的仇怨。當今社會許多大事件都源于一些小矛盾，這不禁令我深思：爭強斗狠是失禮之舉，如果人人都能恪守細節中的禮儀，也許就不會發生不應發生的事了。“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，文明禮儀是聯系人心的橋梁，是化解矛盾的良藥。
關于文明禮儀的資料范文5
【關鍵詞】大學生；禮儀；原因；對策
我國自古是“禮儀之邦”，講究禮儀是中華民族的傳統美德。大學生是中華傳統禮儀文化的傳承者，也是體現時代進步的新道德規范的實踐者。知書達理，以禮待人，知行合一是大學生應具備的基本素養。然而，當代大學生對禮儀出現了知而不行的不文明現象，自身的禮儀行為與社會對大學生禮儀素養的要求有一定的距離，會有隨便丟垃圾、丟煙頭，遇到老師、長輩不主動打招呼，公共場合大聲喧嘩、不禮讓他人等不文明行為。實際上，這些學生也知道這種行為不文明，也很反對此類現象，但自己往往還是始作俑者。這些不文明行為嚴重損害了大學生的形象，敗壞了道德風尚，與我們建造和諧校園、和諧社會的步調極不協調。
一、當代大學生禮儀修養的基本現狀
（一）禮儀文化意識薄弱
“禮者，敬人也”。也就是說，禮就是要先要尊敬他人。部分大學生自幼受家庭和唯分為高教育的影響，忽略了文明禮儀教育。大多學生不懂得文明禮讓，做事以自我為中心，缺乏社會公德的意識薄弱。例如，在公共場所高聲談笑，旁若無人，甚至相互爭吵，缺乏遵守公共秩序的意識；肆意破壞公共設施，到處亂涂亂畫，缺少愛護公共財產的意識；在校外，有些學生更是放松對自己的要求，甚至損壞大學生自身的良好形象。
（二）傳統禮儀認知不正確
傳統禮儀文化是我們幾千年積淀的寶貴的精神財富，而多數現代人忽視了傳統禮儀文化的重視，禮儀文化的缺失令人堪憂。受一些片面認識的影響，多數大學生對“禮”文化所包含的精深內涵總會產生有意無意的誤讀。這些誤讀使“禮”文化面目全非，甚至把“禮”文化的精髓都一同湮沒。反而，多數大學生對國外流行時尚和國外禮儀盲目追逐。
（三）踐行禮儀活動不規范
大學生受過多年教育，對禮儀知識有一定的了解，但真正能夠將其正確付諸行動的人微乎其微?！笆ФY”現象屢見不鮮：乘坐公交車無視人群中的老人和小孩孩子，不讓座；看到有人摔倒，不是扶起而是忙著拍照發微博；在日常生活中缺乏基本的禮儀常識，如不會微笑、不會問候、不會握手，不知道著裝禮儀等等。更令人堪憂的是，一些大學生對上述不文明行為非但沒有正確的認知，還標榜為“個性”的表現，對于一些不文明的種種行為不以為恥、反以為榮，有些甚至存在價值觀方面的嚴重扭曲。例如盲目追求社會上所謂的“潮流”，以時髦、前衛、新奇為美，濃妝艷抹、服飾怪異等等，這些現象都與大學生的身份極不相符。
二、當代大學生對禮儀知而不行的原因分析
（一）認知上有偏差，對禮儀不屑一顧
由于偏見，這類大學生不僅自己不實施相應禮儀行為，而且還恥笑身邊有禮儀素質的人。這部分人比較偏激的認為禮儀是教人如何刻意與做作的學問。他們只看到禮儀對美好行為舉止的外表，卻不知道禮儀的實質是內在敬意的表達。這部分人總是認為禮儀是老土的條條框框，反而追求錯誤的“時尚”，以俗為美、以怪為美，更不會去實施推崇真正的美的禮儀。
（二）心理上存在顧及，踐行禮儀不自信
這一類大學生對禮儀的態度是較正確的，并且有較強踐行禮儀的想法，但是由于不自信，或者立場不堅定而不敢踐行相應的禮儀行為。禮儀規則小而多，有些規則大同而小異，讓人極易遺漏或混淆。缺乏自信的大學生總認為自己對禮儀知識的掌握不夠全面，害怕出錯鬧笑話。加上周圍環境和所處社會風氣影響，唯恐遭人冷眼，譏諷，因此大都隨大流。有些大學生雖然意識到禮儀的重要性，但缺乏在日常生活中進行規范訓練，也是他們擔心出錯失禮的原因。
（三）態度上不積極，踐行禮儀嫌麻煩
這些大學生由于本身素養的問題對禮儀的態度不夠端正，容易屈從惰性而不愿踐行。一些“80后”、“90后”大學生，在成長的過程中缺乏基本的禮儀教育，已經養成了一些諸如自私等不好的習慣。而禮儀規則大多對人的行為略有約束，以確保對社會和人際關系的美化，故而在實施時必然不能隨心所欲。所以他們即使知道自己的所作所為正確，但是嫌麻煩而不實施禮儀行為。另外，禮儀規則多為細節，大多禮儀行為也體現在一些極小細微的事情上，結果有些大學生認為做大事者不應拘小節，出現了明知是善行卻因小而不為，明知是惡行卻因小而為之的情況發生。
三、切實改變當代大學生對禮儀知而不行的對策
（一）完善德育體系，全面加強大學生人文素質教育
禮儀的核心在于“平等”和“尊重”。作為禮儀教育的根本，應當在大學生群體中大力提倡“尊重他人”的做法，將“尊重教育”作為對大學生思想政治教育的重要內容，規范大學生的禮儀行為。主動占領大學生思想政治教育陣地，在校園文化建設中，應注意樹立或懸掛寫有名人、學者關于文明禮儀的名言警句的標牌、建設高雅和諧的校園建筑。此外，高校要重視禮儀教育，營造重視禮儀文化的氛圍，加大人員培訓和投入，改善禮儀教育在德育的盲區的環境。把禮儀教育引入課堂，與人文素質教育形成互動，讓大學生對禮儀素養課程有更多的理解和運用。加強對大學生進行系統的指導和訓練，逐步提高自身的禮儀修養，從而改變他們“有知識無文化”、“知書不達理”的現狀，真正實現“腹中詩書氣自華”。
（二）塑造教師形象，提高教師禮儀素質，為大學生樹立直觀榜樣
學高為師，行為世范?！坝H其師，信其道”，大學教師高尚的品德、淵博的學識、真摯的情感、端莊的儀表、和藹的儀容、得體的語言，都是學生學習模仿的楷范。要提倡教師既做智慧的傳播者，又是文明的示范者，讓大學生在潛移默化中得到培養。因此，教師首先應該在課上課下，以自己良好禮儀素養為大學生們樹立榜樣。無論是學校管理者還是一線任課教師，都應認識到自己在禮儀教育的重要性，身體力行，言傳身教，真正做到“教書育人、管理有人、服務育人”。
（三）開展豐富多彩的實踐活動，提高踐行文明禮儀的心理素質
加強禮儀教育必須堅持大學生自我教育、自我修養、自我完善的原則。通過開展豐富多彩的校園禮儀活動，鼓勵學生參與校內外各種禮儀活動和社會公共活動，不斷積累社交禮儀經驗，展示禮儀的魅力和自身風范，使其充滿自信、樂在其中。發動全校師生尋找校園中的不文明資料，利用新媒體，通過組織Flash短片、DV攝影展等活動，使學生在活動中受教育，反思自己的行為，提高禮儀素質。開展辯論賽、演講、周末文化廣場等文化娛樂活動，使禮儀之花遍地開放。建立健全體現人文關懷的規章、制度，倡導文明上課、就餐、就寢等文明活動，使大學生在健康、高雅、舒適的校園文化中陶冶性情，內化道德修養，外修禮儀素質。同時，大學生文明禮儀是大學心理素質高低的一個表現形式，健康的心理素質是踐行禮儀活動的基礎。心理健康的大學生，會表現為客觀成熟的心態，較強的自我調適和自我控制能力，愿意與他人交流，喜歡參加集體活動，對新環境的適應能力強，應變能力強，尊敬師長，樂于助人等等一系列符合大學生文明禮儀規范的行為。
踐行大學生禮儀教育是一項系統工程，要通過家庭、學校、社會等各種力量的共同努力，積極引導學生養成良好的行為習慣，健康成長，營造“健康校園”、“快樂校園”和“和諧校園”。
參考文獻
[1] 蔣萍.加強大學生職業禮儀教育的思考[J].中國高教研究，2008（9）：92-93.
[2] 張英偉，劉妍.高校大學生禮儀養成教育的新思考[J].中國青年政治學院報，2009，28（2）：39-42.
[3] 段錄良.加強大學生思想道德修養與禮儀修養淺見[J].思想理論教育導刊，2004（2）：28-29.
[4] 鄧劍華，陳萬陽.德育視閾下的禮儀教育[J].教育探索， 2009（3）：98-100.
[5] 楊勇，周巖.試論大學生文明禮儀與心理素質的關系[J].價值工程，2009，28（9）：52-53.
[6] 桂署欽.大學生傳統禮儀教育探究[J].學校黨建與思想教育（高教版），2010（7）：84-86.
[7] 朱愛軍.關于加強大學生禮儀學習與修養的思考[J].東華理工學院學報（社會科學版），2005.24（4）：497-499.
[8] 楊勇.校園大學生文明禮儀修養教育中的問題與建議[J].學園，2013（33）：28-29.
[9] 穆廷云.吸取傳統禮儀文化精華以加強大學生禮儀教育[J].教育與職業，2008（33）：187-189.
[10] 李靈萍，沈慧君，張宏波等.大學生禮儀教育的缺憾及對策[J].高教論壇，2007（1）：24-26.
[11] 王靜.對當代大學生禮儀教育的再思考[J].中國成人教育，2008（15）：64-65.
[12] 周淑芳.論當代大學生禮儀文明素質培養[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2012（1）：27-30.
關于文明禮儀的資料范文6
【關鍵詞】中學；德育工作；方法；途徑；實效性
一、加強德育教師隊伍建設
班級可利用班主任例會和班級德育經驗交流會等場合，組織學習德育文件、文章，圍繞存在的熱點、難點問題，開展交流、討論，統一認識，提高班主任教師的責任心與使命感。利用課余時間，組織全體班主任、副班主任觀看教育片和報告，學習他人他校的先進經驗，促使班主任講究育人藝術，提高班級管理水平，促進學生道德水平的不斷提升。
二、拓寬德育教育途徑
從學生的思想實際出發，聯系當代中學生的思想現狀、心理特點，班級可長期利用每周星期一國旗下講話的場合，選擇適合的話題，對全班學生進行集中教育。利用晨會或課間操時間，由負責德育的學生干部總結前一周德育工作情況，公布、表揚班內外出現的好人好事，指出存在的問題與整改的方法，促使相關學生及時做好整改工作。每學期至少開展多次集中教育活動，針對各年級級段學生的具體特點，多次開展專題教育講座。
三、長期開展班風建設綜合評比活動
由團支部為龍頭，制定班級班風評比辦法、標準，確定評比項目――升旗儀式隊列、課間操、眼保健操、行為規范、衛生責任區、花草責任區、學生出勤、紀律遵守和不定期抽查。把班級的常規工作進行細化，統一衡量，有效促進班集體"爭優創先"工作的長期開展，使校園環境、教學秩序、校風建設不斷優化。
四、探討課改背景下德育工作的新路子
引導廣大教師、班主任遵循課改的新理念、精神，把課堂的主動權交還給學生，摒棄原有“好學生”的觀念，倡導學生積極參與課程資源的開發，學會自主學習，學會動手操作，學會做事。積極探索“三好生”、“優秀學生干部”和“先進班集體”評選標準的改革方案，落實新課程改革提出的要求。
五、加強禮儀道德教育
（一）加強禮儀道德教育的重要意義
在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視。禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些學生在班級里不尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在家里不懂得尊敬長輩唯我獨尊：在社會上不懂得怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲滿口胡言亂語等現象屢見不鮮。尤其是在我們農村，近幾年來，教育發展很快，孩子們享受到優質教育已成為現實。但是，由于原來受經濟條件的制約，受習慣勢力的影響，彬彬有禮在農村很少看見。反之，粗野的舉動，庸俗的談吐隨處可見，耳熏目染。學生養成了許多不文明的習慣，這現象不得不引起我們的重視。可見。深入開展禮儀道德教育是非常有必要的。它是完善自我形象的需要，對于提高學生的素質，提高班級的思想道德水平，提高整個民族的素質都具有深遠的意義。
（二）禮儀道德教育必須與班級、家庭、社會三方面相結合，給學生營造良好的禮儀氛圍
1.禮儀道德教育必須與班級教育相結合
班級作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是青少年學生養成文明禮貌行為的重要場所，禮儀道德教育又是班級德育工作的一項重要內容，也是提高學生全面素質教育的手段之一，因此班級中的禮儀道德教育是十分重要的。
（1）建立健全的禮儀道德規章制度。為了使禮儀道德教育有法可施，有據可依，必須建立一個符合實際的規章制度。把禮儀道德教育作為辦學特色，先建立制度，通過讓學生找一找身邊的陋習，通過收集上來的資料建立一個規章制度，利用班會課、晨會活動逐條演講，使學生句句理解，時時對照，加強訓練。其中訓練必須有規定性和重復性。對學生站、寫、讀姿勢和課堂常規，禮貌用語、學生儀表衣著，按規范要求進行反復訓練。同時建立互相監督、檢查評比制度，做到每兩周一評，期終一總評，使禮儀訓練規范化，制度化，形成良好的禮儀行為習慣。
（2）營造環境，熏陶文明禮儀氛圍。創立一個整潔優美，文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操具有很強的潛移默化的作用。如：我們學校十分重視校園環境建設，學生走進校門，第一眼就看見“崇尚文明禮儀道德，學做文明新人”幾個大字。隨處可見從學生當中征集來的文明禮儀警示語，教室、走廊等一些醒目的地方也可看見一些使用禮貌用語的宣傳牌。同時還利用學生廣播站，黑板報等宣傳陣地大力宣傳班級的良好精神面貌，從而促進了禮儀規范的養成。營造一個文明禮儀氛圍對禮儀道德教育是十分重要的，它能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
2.禮儀道德教育必須與家庭教育相結合
家長是孩子的第一任老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，會產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。因此家長良好的禮儀形象，家庭的文明禮儀氛圍是十分重要的，理所當然家庭也是禮儀教育的重要培養基地。
3.禮儀道德教育必須與社會教育相結合
社會是一個大德育環境，青少年學生的模仿力很強，影視、報刊等宣傳媒體和各種公共場所的影響作用不能忽視，我們應該在全社會倡導和營造文明禮儀的氛圍。
（1）培養社會角色。禮儀道德教育的目的在于培養合格而文明的素質教育的社會成員，形成社會角色。少年兒童在社會生活中都有自己的特定位置，擔當一定的社會角色，但是每個人并不只擔任一個角色。一個孩子可能同時擔任子女、學生、觀眾、顧客、乘客等不同角色，而且每一種角色所遵守的規范都是有區別的，所以要進行不同角色的認識及相應的禮儀教育。
（2）深入社會實踐。學習“禮儀”要重在實踐，一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有“禮儀”，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其“禮儀”規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育青少年學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。
禮儀教育是最基本的道德教育.禮儀是現代文明的具體表現，是人與人之間交往的形式。中國是“禮儀之邦”，注重禮儀是我國人民的優良傳統。一個人文化素質、品德修養的高低，都會表現在他的外在禮儀形象上。對廣大學生進行禮儀教育，可從小培養學生文明禮貌的習慣，提高他們的基礎道德水平，促進良好的校風的形成，從而推動班級精神文明的建設，并影響社會風尚的好轉。也是提高班級德育工作科學性、針對性、實效性、主動性的有效途徑。
總之，“十年樹木，百年樹人”，班級德育工作任重而道遠。只有我們教育工作者不懈地努力，講方法，求實效，我們的學生必定能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
參考文獻：
[1]王正.讓優秀者更優秀，平凡者不平凡――初中班主任工作札記[J].教師.2011年10期
[2]周勇.關于初中班主任德育工作的探討[J].教書育人.2011年11期
[3]張燕.潤物無聲 用愛心播種希望――淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（教研）.2011年06期
[4]崔華興.初中班主任德育工作實施方案研究[J].中小學電教（下）.2011年07期
[5]劉向陽.嚴師 慈母 摯友――淺談初中班主任的角色定位[J].中學教學參考.2011年21期
