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寫日記的好處范文1
It is good to keep a diary in English
Keeping a diary in English does a great deal of good to my English study. Keeping a diary can help you review all the English knowledge you have learned. For example， you must know the correct spelling of each word needed in the diary； you must use the phrases correctly and choose the suitable sentence patterns， meanwhile， it is also necessary to use you knowledge of grammar in a correct way.
Keeping a diary can help you not only to console your knowledge of English， but to form the habit of thinking in English. Practice makes perfect. By and by， your English writing will be greatly improved.
寫日記的好處范文2
【關 鍵 詞】 批閱；日記；學生
美國當代最偉大的成功學大師安東尼?羅賓曾說過：“沒有任何其他方法比寫日記還能讓你透視自己的生命，只要你的生命值得繼續，你就值得去記錄?！?/p>
堅持寫日記是磨煉意志鑄就成功的好方法。堅持寫日記，也是中學生積累寫作素材的好方法。如果語文老師能夠對學生日記進行及時有效的批閱，讓日記成為學生生活的一部分。當寫日記成為學生的道德長跑，他將因此終生受益。
當前，大多語文老師的日記批閱存在兩種弊端：一種是“精批細改”，費神費力，又收效甚微。另一種是蜻蜓點水，隨便給個等第，應付了事。甚至干脆對學生日記不聞不問，久而久之，學生應付寫日記的心態也就愈加明顯。有不少老師理直氣壯：“改日記有什么用？有什么意思？瞎子點燈――白費蠟?！比沼浥?，成了語文教學工作中的一塊雞肋。
對照一下，不難發現，這兩種日記批閱方式缺少一種最可貴的心靈對話。筆者經過幾年的日記人性化批閱嘗試，取得了一些效果，具體做法有如下三種：
一、學生相互批閱
每接手一個新班，我都分三步走。先和學生暢談寫日記的好處，再學習日記寫作要求，最后重點介紹日記批閱要領，可以圍繞“看、讀、劃、評”四方面進行：一看：日記格式是否正確，字跡是否端正；二讀：日記內容是否通暢，表達的意思是否準確；三劃：日記中觸動你心靈的好詞佳句；四評：寫出日記的亮點或修改建議。
如果是小組互相批閱，則確定組長、計時員、匯報員、記錄員（角色每周輪換一次），各司其職。我出示自己批閱的學生日記，然后組織學生在規定時間內互批日記。互相批閱日記，不僅僅大大提高了學生的寫作興趣，也滿足了學生的寫作期待，還可以給學生一個反思、比較、提升的機會，效果遠遠勝過傳統的批閱方式。
二、師生面對面
學生互批日記，那些日記寫得特別好或特別差的學生被關注的機會比較多，一些日記寫作水平一般的學生，相比較而言，受關注的程度要少一些。對這些占班級半數的中游學生日記，我通常采用當面批閱的方式。每天，我會找來四五位學生，對他們的日記進行面批。批閱日記時，我和學生一起閱讀，一起點評，一起反思，一起修改。針對學生日記中存在的亮點或不足，我耐心講述自己的看法，對學生進行指點，同時也請學生談自己的想法和看法。
雖然，一次日記批閱最多只能找來五六個學生面批，但一星期、一個月、一學期、一學年……班上的學生每人至少輪到四五次這種機會（人數少的班級學生面批機會更多），積累起來收效就非?？捎^了。師生當面批閱日記的好處很多：首先，學生能感受到老師對自己的關切；其次，學生可以在語文老師一對一的指點過程中掌握寫好日記的方法。其實，無論對哪個層次的學生日記當面批閱，更重要的一點是，面批日記，師生之間可以進行很好的心靈溝通。
班里有幾個學生的文字功底不錯，但是有一段時間，他們的日記中，彌散著濃濃憂愁和煩惱，我幾乎很少讀到他們對生活的感恩，似乎他們一直都生活在黑暗之中――家人多么不通人情，同學多么自私，老師多么虛偽……總之，他們多么不幸，多么痛苦，生活多么累！每讀一次他們的憂愁，我心中也徒增些許憂愁，為著他們年少的憂愁而憂愁！利用課余時間，或在操場，或在走廊，或者放學回家的路上，我和他們就日記內容聊天，了解他們的內心想法。和他們談起那些流離失所無家可歸的孩子，那些或躺在輪椅上，或躺在病床上和病魔斗爭的孩子，那些終日生活在黑暗和失聰世界里的殘疾兒童，那些或飽嘗父母雙亡生活在困境中的孩子……我鼓勵他們每次寫日記時，列一張“每日幸福菜單”，列數一下自己擁有的幸福。經過一段時間的日記交流，他們開始認真思考：當自己為不合腳的鞋子苦惱傷心時，這個世界上那些沒有腳的孩子，是如何行走得自信而沉穩的呢？和他們相比，自己應該如何面對憂愁？
可以說，語文老師面批學生日記，不但教給學生寫作方法，還可以走近學生的心靈世界，替一些特殊學生進行有效的心理輔導，幫他們順利走出心情的低谷期。有時，我也會請學生批閱我的教育日記和女兒成長日記，給出修改建議。當面批閱日記，在一定意義上，除卻了學習、考試，師生的心走得更近，可以真切地感受到彼此的心靈被提攜、被撫慰，何樂而不為！
三、家長也參與
每周雙休日，我讓學生將日記帶回家，請家長閱讀孩子日記，并請家長提出看法，和孩子交流閱讀日記的感受，對孩子的日記提出相應的修改意見。
每周一至周五，我們利用日記點評課，交流家長評閱日記的情況，匯總家長意見，評選優秀家長評語（出現個別學生替家長，我并不過多責備，而是委婉祝賀他們榮獲“未來優秀家長評語”）。如此的批閱方式，可以實現家校之間的良好溝通，家長閱讀日記的同時，也是在讀孩子的精神成長，很好地實現了老師、家長與學生三者之間的心靈協調，最重要的是，可以在創造性地批閱學生日記方面得到家長的理解和支持，所以，這種批閱方式也遠遠勝過傳統的批閱方式。
以上三種日記批閱方式，主導者都是語文老師，主角都是學生，在這三種日記批閱方式的操作過程中，教師、學生、家長都以學生的日記為紐帶，被連接在一起，而人性關懷的核心最終都指向了學生，因此，這樣的日記批閱方式，是真正的人性化方式。傳統的日記批閱“只見文不見人”，而這三種日記批閱方式則是“見文更見人”，因而屬于日記批閱的人性化舉措，語文老師完全可以大膽采取這樣的人性化舉措。
【參考文獻】
[1] 李素艷. 批閱日記，等待花開[J]. 考試周刊，2013（24）.
寫日記的好處范文3
【關鍵詞】日記 作文 語文教學
作文教學，常常是老師費很大的力，但收效甚微。作文教學怎樣才能更容易出成績？魏書生的做法讓我茅塞頓開――要把日記教學引入語文教學中。
一、日記在語文教學中的尷尬
要求學生寫日記對提高語文教學質量有很大幫助，語文教師對此大概不會有異議。但日記在語文教學中卻遇到很大的尷尬――教師重視不夠。特別是在，漢語作為學生學習的第二種語言，學生寫日記基本上還沒有普及。有些教師安排周記任務并堅持下來，這已經成為大家學習的榜樣了?？梢娊處煕]有認識到日記教學的重要性，而是把它看成“額外負擔”。在初級中學如此，在鄉鎮小學也是如此，基本上沒有在語文教學中加入日記教學的。
我在教學實踐中也嘗試著讓學生寫日記，但是即使是在中學，學生的日記大多數都只能敘述完整的一件事，而且敘述得缺乏真情實感。甚至有些學生寫的是“我今天做了A，A做完做了B，B做完做了C……”式的流水賬。
二、日記在語文教學中的好處
日記教學之所以在語文教學中被忽視，與教師對其認識的偏差不無關系，我們要加強日記教學，就必須給日記正名。
（一）有利于促進讀寫結合，提高作文水平
現在，學生的作文能力極差，不少學生連一個通順的句子都寫不出來。之所以如此，原因之一是讀寫脫節，寫的訓練量少。而寫得少的主要原因又在于：教學時間緊，教學任務重，難以安排，難以批改。如果要求學生寫日記，就可以促進讀寫結合。因此，越是學生水平差，越應該在教學中引入日記教學。
（二）有利于培養學生觀察分析的能力
學生寫作文時經常感覺：生活平淡無奇，沒什么可寫的。之所以這樣，是因為學生沒有養成觀察分析的習慣，缺少觀察分析的能力。日記就是要記錄現實生活中每天發生的“平淡無奇”的事，從中發現問題，進而進行判斷分析。如果要求學生寫日記，就會促使他們去認真觀察分析生活現象，從而提高觀察分析的能力。
（三）有利于學生積累寫作的素材
學生作文時最大的問題就是無話可說。為什么會這樣？這是因為學生積累的素材太少了。而日記無疑是積累素材的最好途徑。作文一般要求學生寫自己親身經歷的、有真情實感的事件，日記當然也屬于這一類的文章。
（四）有利于學生形成良好的心理品質
正如魏書生所說，日記，是學生道德的長跑。在日記中，學生會自然而然地分析自己的錯誤，能客觀冷靜地分析事情，這樣學生求真、向善、向美的心理會逐漸凸顯，那些假惡丑的思想則會逐漸遁形。所以說，寫日記有利于學生形成健全的人格，形成良好的心理品質。
（五）有利于師生溝通，使教師改進教育教學方法
有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利于教師了解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便于直接告訴老師的想法寫在日記里，老師可以通過查閱學生日記，了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。
同時我們還應看到：日記的以上作用不是孤立存在，而是相輔相成、相互促進的。如觀察分析的能力提高了，語言表達的能力提高了，知識面擴大了，能促進寫；而寫的能力提高了，興趣增強了，又會促使學生帶著強烈的求知欲去讀、去看、去聽，從而提高整個語文教學的質量。
三、創設不同形式，增強學生寫日記的積極性
在我們認識到日記教學的重要性的同時，還需要充分調動學生寫日記的積極性，這樣才能落到實處。而不是單純靠“任務式”的日記教學，那樣一來，既增加了教師的工作量，也讓學生更加害怕寫作。
（一）確保日記的數量
通過定期檢查，確保學生每天都在寫。讓學生堅持下來，久而久之養成習慣。
（二）分類指導，讓學生每天都有進步
讓學生寫日記，關鍵的還是要讓學生有內驅力。教師要對各個水平層次的學生進行分類，讓他們看到自己比起昨天有進步。
（三）創新日記評比方式
可以采用“無限積分制日記批改法”；在日記后不寫評語，而改寫心語，拉近與學生的心理距離；采用“日志式”日記教學，在教室內開辟一個評比專欄等形式。
（四）教師與學生同寫日記，相互交流
總之，日記在語文教學中的作用是多方面的，語文教師應該對它給予足夠的重視，而不應把它看成“額外負擔”。要讓學生真正愛上日記也不是件很困難的事情。因此，我們要多動腦筋多想辦法，即使費時很多，也要多努力，只有學生愛上了日記，我們的語文教學才能獲得成功。
參考文獻：
寫日記的好處范文4
一、內容要新鮮更新
小孩子天性活潑，愛說愛笑，整日里就像小鳥一樣嘰喳不停，我們剛好就可以利用他們的這一特性，讓他們通過說，來鍛煉自己的語言組織能力。長此以往，嘴皮子溜了，寫出的語句也就通順、流暢了。為寫日記打下了堅實的基礎。這個任務可以放在一年級的時候完成。因此，一年級學生學完漢語拼音后，就可以開始有意識地教給他們一些簡單句式。如：“什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”、“什么時候，誰看見什么”等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，記載自己在一天里特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了，所以，日記內容應該每天更新和保持新鮮。
二、要求要循序漸進
低年級孩子寫的日記，能寫一句也行，幾句也行，連貫也行不連貫也行。隨著孩子眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。這時要指導孩子把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园聪群箜樞?，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序。
三、形式可交流互動
剛上小學的孩子常會感到疑惑：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。可以將一些其他孩子寫的生活日記讀給他聽，或上網看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產生新的靈感：原來這事也可以寫??！于是生活中的點點滴滴，都成為他們筆下跳動的音符。在家里聽到的大人的一些有趣的話；課堂上同學鬧的一個笑話；走在路上突然冒出的一個想法等，都成為學生筆下的好材料。孩子寫得稍好的，或有進步的幫他傳到網上，讓網民評價也能促進孩子寫日記的興趣。
四、重視悉心指導
愛因斯坦說過，想象比知識更重要。想象概括著世界上的一切。在教學情境豐富的課文時，要讓孩子們邊讀邊想。學生在欣賞、領略、感受課文情境的同時，讓他們展開豐富的聯想，體會創造的樂趣，并在頭腦中形成圖畫，從而理解課文，提高能力。在指導寫日記中，應給學生提供素材，提出要求。比如：今天大家回去認真觀察自己喜歡的小動物，讓后把它寫下來。這樣，每天變換內容，孩子能根據老師要求內容入手，就有話可寫了，時間長了孩子就自然會寫日記了。另外，要特別鼓勵孩子們，把課文上學到的他認為新鮮的詞，他認為有意思的詞，寫入他們的話語當中。因為低年級的作文，不要要求那么高，要讓孩子喜歡動筆，愿意動筆這便是巨大的勝利。
五、利用課外資源
多開展豐富多彩的活動，讓孩子們有“材”可用。經常走出課堂，讓他們和大自然對話，培養豐富的想象力。春天到了，別忘了讓他們去觀察，培養他們善于觀察的好習慣，觀察到了，才能寫得更詳細。有好的電視節目，一定要介紹給他們看，讓他們通過聽、看來提高感悟力，這樣寫出來的日記才會富有內涵。農歷正月十五元宵節是孩子們很喜歡的節日，寫元宵節自然也是一個很好的日記題材。在布置這次日記之前，我先讓孩子們仔細觀察燈籠的顏色、形狀以及過節時人們的狀態，結果孩子們的日記非常令人滿意。寫日記，有助于培養學生的動手能力。平時教師要讓孩子們通過自己的勞動找紊材，悟體會。比如：我給孩子們布置這樣一個作業―《包餃子》，讓他們在春節期間和大人們一起動手包餃子，并把包餃子的過程生動詳細地描寫出來。在此過程中，孩子們不僅培養了自己參與勞動的習慣，而且體會到勞動帶給自己的快樂，積累了寫日記的材料，真是一舉多得。寫日記，有助于發展學生的語言能力。
六、注重材料積累
對于低年級學生來說，寫一段話可不是容易的事，這涉及到他們的認知水平、語言積累、生活感悟等等方面。有時，他們想到了，可就是不知道該用怎樣的語言來表述，用哪一個詞來形容。因此，我們要引導孩子們學會摘抄精美的詞句，指導學生廣泛涉獵課外閱讀，豐富積累。為將來的習作打下良好的文字功底。這個任務可放在二年級上半學期完成。
寫日記的好處范文5
嗨！告訴大家一個好消息，我們班這學期又要開始寫循環日記啦！我最喜歡循環日記，它不僅提高寫作能力，而且，大家通過寫日記還了解彼此的心事，加強溝通理解，真是好處多多，有趣味極了！
這學期的循環日記，我想換一個小組，近距離地接近班上更多的同學，與他們一起寫好日記，共同進步。另外，我對本學期的循環日記提幾點建議，供老師和同學們參考。
第一，可以讓我們寫完一個輪回的日記后，開一個5人小組會，總結各人日記優缺點，評一個小組本期最佳組員。有時間，還可以討論下一期日記的主題，那才好玩哩！這樣的話，我們寫哪一類型的日記都不用愁了，每一次都有心理準備，不用到時抓耳撓腮、冥思苦想，而是“下筆如有神”，出“手”成章，那樣豈不是更好？
寫日記的好處范文6
一、寫日記
每天下午放學，要求學生寫日記，剛開始，學生對寫日記沒有產生興趣。他們會認為寫日記沒有用，天天寫煩死人了。他們把寫日記看成了負擔。怎樣讓學生把寫日記不當成負擔呢?我首先引導學生寫日記。如：觀察日記，讓學生把看到的人物，事物，景物記下來。剪貼日記，把自己喜愛的郵票，圖畫。照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。信息日記，把看到的，聽到的有價值的最新信息記下來。氣象日記，把每天的天氣，溫度，風力，風向和出現的自然新氣象記下來。臺歷日記，把周圍實實在在發生的重要事物如實簡要的記在臺歷上，少則一句話，多則一段話。摘錄日記，把看到或知道的名家語錄，格言，座右銘或寫人物的優美詞語摘錄下來。學習日記，把課本上學到的，課外書刊上讀到的，印象較深的心得體會，聯想記下來。活動日記，記下參觀訪問活動或學校，班級組織的各項活動，參加一次寫一次，抓住重點寫。試驗日記，如養花，種豆或搞科技小制作，小發明，把過程、結果記下來。
經過一段時間的指導，學生會慢慢喜歡寫日記。日記是孩子們思想的撞擊，情感的流露，知識的熔煉。一旦養成了寫日記的習慣，好處是：1.鍛煉學生的寫作能力，為寫好作文積累素材；2.我可以在日記中了解學生的思想動態并及時地溝通。
二、課外閱讀
課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質量和效益的有效途徑，可以促其個性健康發展。能積極閱讀課外多種健康讀物的學生，生活視野開闊，個性心理健全。大量的課外閱讀為學生提供了肥沃的知識土壤，引發學生積極思維，能夠以讀促思，以讀助寫。具體方法如下：
1.指導學生閱讀
每天讓學生讀課外書，學生要在教師的正確指導下選擇適合自己讀的書。根據自己的實際情況，選擇適合自己的閱讀方法，可以選讀、精讀、泛讀、朗讀、默讀、快速閱讀、鑒賞閱讀等。為了避免學生不認真讀書，我要求學生寫讀書筆記，形式多樣，有摘錄式，索引式摘記，提綱與綱要，各種批注，圈點，心得，讀后感，續編故事等。
2.督促檢查
