前言：中文期刊網精心挑選了關于和平的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于和平的作文范文1
讀了這個簡短的小故事，我仿佛看到了那一對農村老夫婦期盼兒子書信的目光，只是兒子書信中只提到需要錢，而一點都沒有關心父母的言語恐怕讓那一對農村老夫婦失望了，但我想那一對老夫婦雖然痛心，但更多的是對兒子的包容與慈愛。
世上的父母對子女總是有著一份包容與愛，他們希望自己的子女能夠過上好的生活，他們年老之后也只單純的希望孩子能夠常回家看看，能記掛他們，他們就覺得很滿足了，這就是人間最單純與無私的愛了。
小故事中兒子的表現讓人心寒，我想這也是一種社會當中的常見的現象吧，兒子把父母對他的愛看成了理所當然的索取，卻絲毫不知道回報與關心一下父母，兒子的表現令人痛心，更何況農村老夫婦本就生活在農村，家庭收入方面也比較不容易，兒子也不懂得體諒父母，沒有想過父母的艱難，這種行為是不對的，也是令人難以接受的。
因此讀完這個故事后，我希望在未來的日子中，我們每個人要學會關心一下父母，理解一下父母。
關于和平的作文范文2
這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。
【寫作斑馬線】
內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。
【審題小橘燈】
戰爭是多么的殘酷──它會使有的人失去生命，使有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，而戰爭中的兒童更為不幸，我們眼前的這張照片就是有關戰爭，有關戰爭中的兒童的。同學們，你知道戰爭中的兒童是怎樣的遭遇嗎？請你仔細觀察這張關于戰爭的照片，圍繞“控訴侵略戰爭，熱愛和平”這一主題，用心寫好這次看圖作文吧！
【下筆闖迷宮】
1.查找資料，了解歷史背景
同學們大都是出生于這場戰爭后半個多世紀的孩子，對這場戰爭是缺乏了解認識的。因此，這次習作讓我們重溫歷史，搜集有關這場戰爭，有關日本侵略者罪行的資料、圖片，閱讀有關書籍，觀看題材的影片，拓展自己的視野，增強自己對這場戰爭的感性認識，為更好地完成這次習作創造條件。
2.圍繞主體，有序觀察照片
觀看這張戰爭照片，應抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩兒，按照一定順序進行全面、仔細觀察。怎么觀察呢？
首先，抓住照片的主體部分，關注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩兒：他悲傷的啼哭，他的孤立無助讓人揪心。
然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環境、由近及遠的順序，一一觀看照片的各部分內容，進行全面、細致地觀察。
瞧，男孩兒蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺建筑倒塌（tā），鋼架搖搖欲墜（zhuì），遠處破壁殘墻，一片悲涼……由近及遠，由人及物，讓我們對70多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認識：這幅拍攝戰爭創傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！
3.展開想像，探究前因后果
這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學們必須敞開心扉，大膽想像，探究前因后果。根據照片所拍攝的人和景，想像與照片相關的故事：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩兒能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？先想出來，再說出來，然后寫下來。
4.具體描述，表達真情實感
同學們在寫作時要以孩子為重點，可從孩子的視角來寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。習作要按一定的順序寫，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的內容，再想像以前可能發生的事；最后想像孩子未來的命運。
內容要具體生動，要真實再現當年戰爭的凄慘情景，可以運用多種表達方式，字里行間要流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。
【幫你巧構思】
思路1──習作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想像，結尾點明中心（勿忘國恥，振興中華?。?。
思路2──習作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現當年的具體情景，結尾對戰爭的發動者提出忠告！
思路3──習作倒敘開頭，寫“我”現在的生活情況；接著，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。
【寫作禁行區】
看完了這張照片，或許同學們和老師有同感：更多的是對日本侵略者充滿仇恨。盡管這樣，同學們在行文中千萬不能光寫憤怒，而忽略對當時的場景及畫面中小孩兒悲慘命運的描寫。
【素材集裝箱】
1. 作文題目薈萃：
①不能忘記的一頁
②讓歷史告訴未來
③讓和平之花永遠綻放
④歷史的見證
⑤永遠的傷痛
2. 佳詞妙句集萃：
灰燼 無辜 廢墟 銘記 永恒 悲痛 殘酷 無奈 痛恨 仇恨 家破人亡 戰火紛飛 無家可歸 饑寒交迫
■ 孤苦伶仃的孩子還有未來嗎？沒有了父母，沒有了家，沒有了童年，也沒有歡樂……
關于和平的作文范文3
狼群之間的領域范圍不重疊，會以嚎聲向其他群宣告范圍。幼狼成長后，會留在群內照顧弟妹，也可能繼承群內優勢地位，有的則會遷移出去（大多為雄狼）。那么狼的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫狼，步驟很簡單，一起來學習吧！
狼的簡筆畫成品圖：狼的簡筆畫步驟如下：狼簡筆畫步驟1
狼簡筆畫步驟2
狼簡筆畫步驟3
狼簡筆畫步驟4
狼簡筆畫步驟5
關于狼的作文：關于狼的作文一：狼未必是最殘忍的，有時候人性比它更殘忍。狼也未必是最狡猾的，因為有的人比它更狡猾。
一只剛剛失去了丈夫，膝下還有四只幼崽的母狼為了保護丈夫的遺體，不被饑餓的大公狼們啃食，她冒著危險，從陡峭的山坡上跳下去，為狼群捕捉幼鹿，對于一群剛剛失去了狼王的狼群，解決了饑餓后，也只是表面上的安寧而已，一場狼王的斗爭是無可避免的。而就在這時，一個命運上的轉折點，使得她成為了這個狼群的狼王。
雌性狼與雄性狼之間的區別就在于，雄性狼的性格更粗野、更暴躁、更好斗、更殘忍；而雌性狼的性格在于更平和、更舒緩、更寬容、更優柔寡斷。就在她成為狼王那一年里，已讓狼群減少了5只成年狼，當她以為狼群的生活可以就此和平的生活下去時，一場由于領地糾紛的狼虎大戰卻開始了。在這一場大戰中，他們犧牲了許多的大公狼，眼看敗局已定，無可挽回之力時，另一群狼卻來支援了他們，就這樣兩群狼齊心協力一起戰勝了那只惡虎。
現在的狼群已經只剩下一頭大公狼了，因此她便生出將兩個狼群合二為一的想法。而另一群狼群的狼王也被她的善良和寬容所感動，也想到了將狼群合二為一的想法。夕陽下兩個狼群的狼王相對走去，都同時露出了自己最脆弱的頸部……
狼并非是邪惡兇殘的，他們有著自己豐富的感情，還善于合作。它們與同類之間的友善，教會了我和朋友相處也要坦然相對；它們的機敏，教會了我如何應對生活中的困難；他們知恩圖報，教會了我在生活中要懂得如何去感恩……
在狼的世界里，永遠看不到失敗和氣餒，因為它們知道，不管經歷多少次失敗，最后的成功一定是屬于它們的。而我們在生活中一樣會遇到很多的挫折，我們應該擁有狼的精神不要輕易放棄，這樣最后的勝利注定也會屬于我們。
關于狼的作文二：我是一位失敗的狼王，我的族群，在我這一時代——被人們稱代“21世紀00年代”的時代，走向了末路。
曾記在上一代狼王統治時，狼群是多么昌盛！而如今只剩下我的護衛與少數幸免于難的子民，走在這荒涼的草地上。
我目睹過無數同伴死去的慘狀——有的狼，捕獵時徑自脫離隊伍，私自去追逐那些炙手可得的獵物，卻不想被一個從樹上快速落下的鋼鐵巨物打碎了頭顱；有的不顧我的勸告，前去獵殺樹下一只奄奄一息的山羊，卻被一只從地上飛起的帶有巨齒鋼牙的怪物咬斷腿骨，只能靜靜等死；還有一些狼的死更為離奇：他們在行進中途，忽然口吐白沫告別了世界……
記得我的弟弟——最勇猛，最強健的狼中佼佼者倒下的時候，前任狼王，對即將取代他位置的我說“這不是大家的錯……”從此，我知道了一個新名詞“偷獵者”。
現在，我和我的護衛、子民，離開了上一代狼王統治的疆域，離開了我們的故土，也離開了同伴們的墓冢。
可遷徙之路上布滿了艱辛和絕望，在這荒無人煙的草原上，也呼嘯著狹長的鐵刺，多少次慘烈的包圍戰，“偷獵者”們用這高速發射的鐵刺，將我的子民的血涂在草地上。
眼前就是那傳說中的“第二家園”，上一任狼王早已看中這片美麗的山谷。我將這令人欣喜的消息傳達給身后僅有的幾名護衛，他們點點頭，隨我一起跑向這片肥美的沃土……
背后升起一陣涼意和幾聲凄絕的嗥鳴，扭頭看時，護衛們的鮮血染紅了剛跑過的路。我自知不妙，正想向一側逃脫，卻發現早有一排發射那種鐵刺的機械無一不對著我，而扣著發射扳機的，正是那所謂的“偷獵者”！
我停下了，那些“偷獵者”們漸漸向我逼近，近得以至于我能聽見他們的竊竊私語：“不要開槍，打破皮毛，價格就大打折扣——用捕獸網……”一股復仇的熱血在我心中燃燒——正是這些人，屠殺了我的子民，毀滅了我族群！
我渾身都因憤恨而顫抖。待其中一位帶著一張網的“偷獵者”走近時，我用盡全力躍起，想將他撲倒在地。然而，一串串鐵刺貫穿了我的身體，令我以極不自然的方式從空中栽落。我的眼中浮現出昔日的族群，我們的故土。
關于和平的作文范文4
關鍵詞： 專有名詞 英語四級寫作 舉例論證
根據意義分類，英語中的名詞可分為普通名詞和專有名詞。專有名詞指的是特定的人，地方或組織的名稱，其意義普遍要比普通名詞更加單一。但是根據筆者數年來四級寫作的輔導經驗，相當一部分學生對于專有名詞的掌握只停留在識記和閱讀的輸入層面，在寫作等輸出層面能將專有名詞及其相關知識準確應用的學生微乎其微。本文先總結歷年四級寫作范文中出現的專有名詞，分析專有名詞在英語四級寫作中的作用，并根據學生習作實例說明在四級寫作中的誤用，最后就這一主題為考生提出些許應考建議。
一、歷年四級作文范文中出現的專有名詞
縱觀近幾年大學英語四六級考試委員會及星火英語等權威四級輔導叢書提供的寫作范文，可以明顯地發現專有名詞出現的頻率較高。下表是對這些詞匯的總結：
從上表可知，在歷年英語四級寫作范文中，出現頻率最高專有名詞為人名，如Madam Curie和Hitler等歷史著名人物，其次是地名，主要包括國家名、中外著名城市或著名景點，如Britain，Central Avenue等；最后是全球知名的企業和品牌名，如Google，Apple等。
二、專有名詞在四級寫作中的作用
首先，專有名詞的使用可以增強文章的生動性。在四級寫作范文中，大多數專有名詞都出現在舉例論證的句子中。由于專有名詞指代的單一性，使得含有專有名詞的例子顯得更加具象化，這種具象化會使文章有更強的代入感。請對比以下兩個句子：
A.She is not choosy about her clothes.B.She simply shops for clothes that are 95 J.Crew black T-shirts，Levi’s jeans and Nine West shoes.
A句的意思為她不在乎她的衣著，而B句加入了J.Crew，Levi’s和Nine West三個普通的歐美服飾品牌，使得讀者更具有畫面感，更形象生動地展示了這位女士大眾化的著裝風格。
其次，在四級寫作中正確應用專有名詞，可以展示出考生良好的寫作素質和綜合知識水平。例如由于專有名詞中的地名拼寫比較重視大小寫的處理，對這一方面規范的寫作能夠體現出作者謹慎的寫作態度。更重要的是，由于專有名詞涉及人物、地理、歷史、品牌等百科知識，對于專有名詞熟練掌握的學生，不僅能在作文中展示出自身的寫作水平，更能體現出對于其他領域知識的掌握。如在主題為“傾聽比說更重要”的四級作文中，如果列舉出由于希特勒不聽他們勸阻，執意發動戰爭導致人類悲劇的例子，不僅可以展示出作者對于歷史、軍事領域知識的掌握，還可以從字里行間表現出熱愛和平的可貴品質。
三、考生應用專有名詞中出現的問題
雖然專有名詞看似簡單易懂，但是考生在四級寫作中誤用專有名詞的現象比比皆是，這些問題大致可歸為兩類：
1.拼寫及首字母大小寫的問題。就像學漢語避不開學習北京、天津等重要中國城市的拼寫，學英語必須得熟悉英語國家主要城市的寫法。但我國目前初高中使用的英語課本中，要求學生重要識記的單詞大多數為普通名詞，而相當一部分專有名詞僅供學生理解，不求深入的學習。這就導致很多學生對專有名詞的拼寫存在問題。在四級作文中，誤拼Washington，San Francisco等詞的學生不在少數。還有一部分考生不注重專有名詞的書寫規范，對專有名詞的大小寫誤用亂用，導致在作文中出現了zhugeliang，Bei Jing等不標準的表達，這些都體現了不嚴謹的寫作習慣，務必會影響到四級寫作的分數。
2.專有名詞知識體系混亂的問題。由于考生對專有名詞的背景知識沒有熟練掌握，導致寫作中張冠李戴的例句頻頻出現。如在“活到老學到老”這一主題的四級作文中，有學生寫到“Bill Gates，who invented Internet，regarded learning as a life-long mission”，雖然從語法和拼寫的角度上講本句沒有任何問題，但是作者將比爾?蓋茨誤認為是因特網的發明者，閱卷人對作文的印象分可能會降低。
四、關于專有名詞的學習建議
四級考試的寫作部分采用的是總體評分的方式，閱卷員會根據對作文的總體影響給出獎勵分。如果能正確使用專有名詞，那么不僅能表現出謹慎的寫作態度，還會間接地表現出作者對百科知識的掌握，這肯定對分數的提高有良好的效果。因此，筆者有以下幾點建議，供考生在準備四級寫作時參考。首先，要格外注意人名、地名的拼寫和大小寫規則，養成良好的寫作習慣。其次，在日常的寫作練習中，可以有意識地借助專有名詞將抽象的論述具體化、生動化，增強讀者的代入感，增加習作的說服力。最后，考生們在平時生活中要重視著名人物、地名、著名品牌名的積累，最好建立一個屬于自己的專有名詞單詞集，每個專有名詞都附加該詞匯相關的背景知識，并熟記于心，四級寫作時舉例論證時便可信手拈來。
參考文獻：
[1]程永生.全新大學英語作文[M].上海：上海外語教育出版社，2012.
關于和平的作文范文5
關鍵詞：沈從文湘西作品社會形態理想人生
沈從文是一位極富創造性的多產作家，在以都市為題材的作品中，沈從文猛烈地抨擊了現代文明對人性的扭曲與異化，這類作品有《紳士的太太》、《都市一婦人》、《八駿圖》、《大小阮》等。沈從文的鄉村題材作品是以都市題材作品為參照系的，通過都市人性對鄉村人性的反襯。沈從文表明了自己的鄉村文化選擇，沈從文所要歌頌的理想人性和人生模式就是他在《邊城》等創作文本中所描繪的人性和人生形式?？ㄎ鳡栒f：“人被宣稱為應當是不斷探究他自身的存在物――個在他生存的每時每刻都必須查問和審視他的生存狀況的存在物。人類生活的真正價值恰恰就存在于這種審視中。存在于對于人類生活的批判態度中?！鄙驈奈恼峭ㄟ^都市與鄉村兩種相互對立的題材來表現他的人生觀。
沈從文起初對城市文明懷著美好的想象，但當他看到人性的沉淪、社會的不公等現象時。他善良唯美的心靈再也無法與眼前的現實相妥協，于是他把追求理想生活的眼光又轉向給他以美好記憶的湘西世界。在對城市上流階層和下層人民的人生形式作過對比后．他深刻意識到，城市人生是扭曲的、異化的，湘西那種鄉村的人生形式才是不悖乎人性的。在沈從文看來，都市里不合理的人生形式是近代文明侵蝕人的精神的結果。是人性的扭曲與異化，他要尋求一種理想的人生形式，來重建一個理想社會，使青年人活得更“莊嚴一些，也合理些”，因此，他在湘西作品中建構了他的理想人生。
一、勤勞善良的道德品質
沈從文認為，人性的蛻變淪落。最主要的就是人道德品質的腐化墮落，如要重塑美好的理想社會．首先就要塑造人的優秀道德品質。他以一種燃燒的激情，對人類的勤勞正直、善良純真進行贊頌，對虛偽欺詐、自私自利的行為表示唾棄。所以，他創作文本中的主人公，個個都具有優秀的品質：《三三》中，三三自幼失去父親，跟母親相依為命，獨特的環境造就了她天真純凈、熱愛勞動的心靈?！杜！分?，大牛伯耕田時為一點小事，無意中打傷了那條與他相依為命的牛，他心疼異常、懊悔不已，為了給牛治病，他多方求醫，幾近傾家蕩產。在人與牛的交流中，人們看到了大牛伯那超乎神性的人性美?！稌鳌分校瑫鳟斄耸畮啄昊锓騾s毫無怨言，只是想能早日去保衛邊疆?！洞诎渡稀分校u梨老婦人寧愿吃虧也不貪買主的便宜。所有這些沈從文懷著“無可言說的溫愛”去塑造的人物，他們都是道德品質中具有人性美的光輝典范。
《邊城》更是沈從文著力塑造美好品德人物的代表之作。沈從文以深情的筆觸，描繪了一群充滿著人性美的典范形象：老船夫七十多歲，他忠于職守，任勞任怨地為客人擺渡．并堅持認為這是分內之事而決不要人家多給的一文一物，在老船夫身上，我們可以看到勞動人民的樸實、勤勞、善良的品性；老船夫的孫女翠翠，“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物，人叉那么乖，和山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事物，從不發愁，從不動氣”，這個純真的少女很自然地繼承了她祖父的勤勞善良品質，她熱心地替祖父守船、渡客，在這祖孫倆身上表現了作家對人類優秀道德品質的理想追求?！哆叧恰分械拇傢橅橂m然是當地頭面人物，仍“大方灑脫”、“慷慨而能濟人之急”，為人既知事明理、正直平和，又不愛財，所以受人尊重；他的兩個兒子也像他們的父親一樣，豪放曠達、和氣親人，從不倚勢欺人，有著吃苦耐勞的品質，他們與沈從文其它創作文本中的人物一樣，共同表現了一種高尚的人性美。
具有美好品德人物的塑造．成了沈從文理想人生形式的最基本的要素，他要通過這些人物，為人類之愛作恰如其分的注解，可見其意義的深遠。
二、自由真摯的美好愛情
愛情是人類生活永恒的話題。是人類社會不可缺少的一部分。沈從文眼中的都市上流社會的愛情，那些人或追求庸俗的享受，或對愛情采取冷漠態度．像個“閹寺性的人”，因此，沈從文的理想人生形式是要追求一種不受金錢權勢影響的純潔無瑕、自由真摯的愛情。我們可以通過《龍朱》、《神巫之愛》、《邊城》等作品清晰地看到這一點?！洱堉臁分校彘L之子龍朱雖然地位顯貴，但他并不用身份地位、權勢金錢、美好的外表等去取得愛情．而是用他真情的歌聲來贏得愛?！渡裎字異邸分?，神巫因啞女眼中流露出無言的愛被深深地打動了，他便勇敢地拋棄世俗觀念和尊貴的地位去追求啞女。對愛情的這種理想追求更集中體現在《邊城》中，“翠翠一天比一天大了，無意中提出什么時，會紅臉了。時間在成長她，似乎正催促她．使她在另外一件事上負責，她歡喜看撲粉滿臉的新嫁娘．歡喜述說關于新嫁娘的故事，歡喜把野花戴到頭上去。還歡喜聽人唱歌，茶峒人的歌聲，纏綿處她還領略得出”。Ⅲ情竇初開的她，遇上儺送二老后，對他產生了愛戀之情，她拒絕了天保大老走“車路”的求婚，一直癡心等待儺送。儺送是寧要“渡船”，也不要“碾坊”，當他們的愛情遇到難以逾越的障礙時，他們反而加深了彼此間的思念，對愛情的追求更加堅定執著。
這些文本中的主人公忠實于愛情，他們沖破世俗觀念的拘囿，對愛堅貞、執著，不帶有絲毫功利色彩，他們的愛是自由真摯的、超凡脫俗的、純潔無瑕的，給現實生活中的人們以無限的期望與憧憬。
三、寧靜和諧的社會形態
沈從文清晰地看到了現實中人與人之間的貴賤之分及恃強凌弱的關系，所以他除了要求人道德品質上的勤勞善良和兩情上的自由真摯外，又希望建立一種社會中人與人之間以誠相待、和諧相處的社會風尚?！稛簟分兄髌椭g像親人一樣親密，仆人對“我”的生活、愛情關懷備至，而“我”也把他當成長輩一樣尊敬，這篇有著自傳性質的小說充分表明了沈從文對這種親密的社會風氣的向往和追求?！哆叧恰分校谋纠锏能娙?、船夫、船總、商人、之間，沒有壓迫剝削，沒有上下尊卑，沒有相互敲詐，也沒有搖尾乞憐，人人和睦相處、真誠相待。在這里，看不到現代文明影響下的殘酷壓榨、人性墮落，給人的印象只是人與人之間那種近乎原始而自然的關系。船總順順和老船夫顯然有貧富之差，卻難以見到有貴賤之別，他們友好相處，同樣的受人尊重；老船夫憂悶而逝之后，與翠翠毫無血緣關系的楊馬兵毅然搬到渡口繼續照顧翠翠的生活，這一切，都顯示了湘西人民之間樸素真誠、相親相助的關系。這種和睦共處、以誠相待的社會風尚，在沈從文的湘西小說文本中是普遍存在的。它是沈從文把理想個體品德運用到整個社會中而建立起來的．它跟“做人時的義利取舍是非辨別也隨同泯滅了”的現實形成了反照。
關于和平的作文范文6
關鍵詞：新課標 影視資源 語文教學
面對21世紀科學信息技術的迅猛發展，現代社會對公民提出了更高的素質要求，向傳統的語文教學發出了改革的信號。1996年，國家教育部召開了第一次義務教育課程標準研制會，拉開了新課程研制的序幕。經歷了8次重大修訂，歷時5年之久，終于在2001年頒布了《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿），這是中國語文教育發展史上的一個新的里程碑，標致著我國的語文教學改革進入一個嶄新的發展階段。
《課程標準》在總目標中提出學生要“認識中華文化的豐厚撥打，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養”。這就要求在觀念上實現由“課本是唯一的課程資源”向“社會生活，甚至是世界的課程資源”轉變。首先我們最先關注的應是影視資源。為什么呢？因為影視內容涉及政治、經濟、科技、教育、文化、藝術、體育、軍事等各方面，在當代社會生活中扮演越來越重要的角色，電影、電視已經成為最廣泛、最有力、最迅速、最直接、獨具特色的現代化大眾傳播媒介。
什么是影視資源？運用到教育教學中的影視資源，是指在教育教學上有直接應用價值或潛在應用價值的影視信息資源。
在我們身邊或是親自實踐過程中，都會有采用各類的影視資源。可以將影視資源分為與文本內容相關的影視資源、與課外閱讀相關的影視資源、與課文背景知識相關的影視資源、在綜合性活動中的影視資源。
一、 與文本內容相關的影視資源。
這類影視資源與教材、課堂的結合最緊密。以教材課本為藍本。例如人教版初中課本中的《香菱學詩》、《智取生辰綱》、《楊修之死》；高中課本中的《祝福》、《阿Q正傳》、《茶館》、《杜十娘怒沉百寶箱》等，這些文學作品都已經被翻拍成影視作品。我們在上課時即可截取與教材內容有關的部分章節進行播放。由于影視資源具有生動性、豐富性、直觀性的特點，能有效地調動學生的各種感官，誘發學生的情感，引起學生的注意和興趣。，同時也能夠讓學生更好地把握人物形象和主題思想。
在各種文學體裁中，學生最不喜歡的就是散文和詩歌，但這兩種文學體裁卻是以“美文”著稱，由于受到時間、空間的限制，作為中學生來說是很難感受的，而影視作品則可以把抽象的文字用畫面和聲音表現出來，創設出特定的情境。如中央電視臺的《電視散文》節目，其中《春》、《背影》、《再別康橋》等詩文的朗誦，音樂、畫面、聲音的高度契合，給人以身臨其境的幻覺，使得學生獲得情感的愉悅和美的體驗，在欣賞過程中的情感因素遠遠大于閱讀文字所生發的情感，同時提高了審美能力。
二、 課外閱讀相關的影視資源
在人教版的初中課本中，每一冊課本后都附有2-3篇的名著導讀，例如四大名著、《駱駝祥子》、《簡愛》等，但大部分老師基本是忽略不講，或是簡單介紹一下，學生也基本不看不讀，此項目形同虛設。但在《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）中要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上。既是課外閱讀，就不需要教師在課堂上分析講解，須讓學生自覺去閱讀。但在網絡小說、漫畫雜志盛行的當下，如何調動學生進行閱讀名著的興趣，強化學生課外閱讀的內驅力，是我們語文老師所要解決的問題。俄國教育學家烏申斯基提出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望?！?/p>
為了激發學生的閱讀興趣，可以考慮將影視資源引入名著導讀部分，如布置學生課外閱讀《駱駝祥子》前，我先利用自習課時間播放了《駱駝祥子》中祥子與虎妞的認識片段，張豐毅與斯琴高娃一個老實一個潑辣的個性鮮明的演出激發了學生的好奇心與求知欲，我順勢就布置了學生進行課外閱讀，并完成對兩人進行形象分析的作文。這樣安排可以讓學生通過影視作品來認識文學作品。
三、 課文背景知識相關的影視資源
這類資源在語文課堂教學中被大量使用，無論是在導入環節，還是在內容思考環節，或是在拓展延伸環節都可以使用。例如在人教班八年級下冊的課文《云南歌會》一課教學中，我選用了《劉三姐》的對歌片段導入，調動了學生學習的積極性和興趣，同時也讓學生了解了課文中的“對調子”的形式，還有在人教版八年級上冊《恐龍無處不在》一文教學中，我采用了《侏羅紀公園》的電影片段導入，讓學生對恐龍的形象與類別有所認識與了解。在導入部分使用可以給學生視覺和聽覺上的刺激，獲取大容量的信息和學習資源。而在教學任務即將完成，進行延伸拓展時候，選擇影視作品可以創設情境，加深學生印象，升華情感。記得我們學校曾接待來自臺灣地區的校長教師團體，一位老師上了一節關于“月”的詩詞研究課，在即將結束的時候，播放了一首徐小鳳的《明月千里寄相思》的MV，伴著悠揚的歌聲，唯美的畫面，使得在座的師生印象深刻，對月亮的意象又更深一層的理解。
四、 綜合性活動課的影視資源
綜合性活動課是在《新課程標準》頒布后所出現的一種新型課，是語文課程改革的一個突破，也是語文課程內容的一個亮點。其中“綜合性”即在學習空間上，課堂學習與課外學習有機整合；在學習內容上，自然、社會、人文領域與語文課程內容的綜合；在學習方式上，體現實踐性學習、體驗性學習、研究性學習等多種學習方式的綜合。但很多時候綜合性學習是必須在課堂上完成的，如何才能溝通課內外，綜合各類的學習內容呢？
