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法學碩士范文1
一、法學碩士培養目標的重點
(一)明確學術研究的價值
研究應該是一系列的活動：研究者設計全面的策略來挑選可能供解答問題的資料。研究的目的是為了解決問題，研究者的任務是為了解決問題而去找到相關的資料。只不過同律師或者其他實務工作部門的人相比，學術研究者需要主動去尋找需要研究的問題，而實務中很多問題無論如何必須解決。學術型的研究與其他工作者如律師商人之間的報告本質生只有程度的區別，其實只有側重點不同。這個程度的區別就在于問題的提出的環節，實務中的問題不找自來，而學術研究需要尋找現實中可能存在的問題并將其轉化為法律問題。而這也正體現了學術研究的價值，因為學術研究需要立足實踐中出現的問題將其轉化為法律問題，這屬于識別問題轉化問題的過程，然后再嘗試搜集資料探討從不同的路徑解決這個問題。即使對于律師來說，高端的律師業務所面臨的實務前沿問題也是可以轉化為學術研究問題的。①
(二)重視法律思維方式的形成
知識體系的構建已經是如今法學院課程設置的重要組成部分。而法律思維方法的培養卻沒有得到足夠的重視。具體來說，法律人的思維方式蘊含著十分復雜的概念體系，價值體系，邏輯推理方式，也蘊涵了一系列涉及權利，義務和責任的分配體系。法律人的思維方式是體現法律人專業素養的核心競爭力。實務工作中，面對同一個問題不同專業人的思考問題的角度不同往往會產生摩擦碰撞。思維方式猶如“道”，掌握了“道”的層面，在面對錯雜復綜的問題時就會站在更高的層面理解。王澤鑒老師提出，學習法律的最佳方式是，先讀一本簡明的教科書，期能通盤初步了解該法律的體系結構及基本概念，然后再以實例作為出發點，研讀各家教科書，專題研究，論文及判例評釋等，作成解體報告。實例研習的目的在于培養思考方法，去面對處理“未曾遇見”的法律問題。②法律思維方式可以在實例研習過程中形成，下文詳述。
二、對學術型法學碩士課程設置及教學方式改革的建議
(一)應結合具體課程加入法學理論方法論教學內容
方法論類課程在研究生階段沒有受到普遍重視。本科階段法學方法論類的課程屬于選修課，研究生階段在公共課程中設置了法理學課程，而且是在研究生一年級開設。(以中南財經政法大學的經濟法碩士研究生為例)。而對于學生學術研究能力非常重要的課程大多被設置為選修課程。研究生階段方法論課程不宜單獨開設。最好在學生構建了相應的法學知識體系的基礎上，在進階課程如研究生的專業課程中引入方法論的課程，與課程論文相輔。因為課程論文的寫作往往是由學生感興趣的法律問題出發，為解決相應法律問題同學自然會運用相應的法律方法，即使他們自己沒有意識到自己運用了某一類法律方法。這時有經驗的老師對不同同學的法律方法的運用加以評價，并配合相應的專著，效果會比單獨開設法學方法論的課程要好。因為這樣結合某一部門法的方法論輔導，可以在同學深入思考問題的過程中自然而然地加入方法論的學習，印象深刻。
(二)教師角色的重新定位-發揮教師的引導作用
毋庸贅述，學生已然厭倦了填鴨式教學方式。教師與學生的互動及教師對學生表現的反饋應該在研究生階段得到重視。講師提供了對原材料不同的評價的知識，或者是示范了批判的技能，但是問題的關鍵是學生本人的批判性技能并沒有得到提升。教師可以通過以下方式加強對學生的引導。
1.蘇格拉底式教學模式
問題教學模式的引導下，更需要老師的引導。這種模式強調把學習設置到復雜的有意義的問題背景中，通過讓學生合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的法律規則，形成解決問題的技能，并養成自主學習的能力。問題教學模式很大程度體現了建構主義的思想。將學習與更大的任務或問題掛鉤。通過老師的引導學生對一個感興趣的法律問題進行深入研究，在頭腦風暴中解放思想，一切圍繞解決問題這個中心。問題設計的原則：(1)問題必須能夠引出計劃學習的基本概念和原理(2)問題應該盡量開放并且真實有爭論價值(3)問題能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生探索(4)問題的選擇要考慮到教學的具體目標以及學生的知識技能水平。要想取得良好的課堂效果，教師要精心設計問題。③這個過程可能會占用教師大量時間，遠比按照教科書的體系傳授知識要耗費精力。在科研任務的壓力下很多教師會感到心有余而力不足。
2.倡導案例學習模式
臺灣學者王澤鑒認為：實例研習考察學生綜合解決問題的能力。但是實例多偏重特殊或個別問題，為避免知識體系不健全，實例研習應該與傳統法學教育方法密切配合。就現代法學教育而言，實例研習與課堂講義及研討會應該鼎足而立，不宜偏頗。④這是大陸法系法學教育改革的一個縮影?；裟匪狗ü僬f：“一般的命題不能處理具體的案件?！按罅颗欣褪聦崍D案的印記可以改善水平思考(lateral thinking)，水平思考是指解決問題時從各個不同的角度去思考而不是從固定的一個方面思考?！雹?/p>
筆者在聽過臺灣學者王澤鑒的講座后曾組織過小范圍的案例研習活動。但是因為沒有教師指引，目標不明確，大家參與的積極性不高。所以非常期待老師能夠引入案例教學，這種案例教學不是指由老師來分析案例展示給同學們，而是指老師布置作業讓同學組成小組討論而由教師引導。何美歡老師結合法學教育的特點將教育心理學范疇的布盧姆分類學⑥與判例法體系的特征相協調，可以認定判例閱讀所需要的特定技能。⑦教師可以參考以上分類層次設計案例研習課程并對學生的案例研習加以評價。如果有經驗豐富的老師指導，同學們在老師的指引下掌握閱讀判決書的技巧并通過閱讀判決積累一定的社會常識，再去組織案例研習小組討論就會事半功倍。但是事實上很多老師似乎并沒有這個引導學生閱讀判決書的意識，他們的理念還停留在傳授知識的層面。而我認為老師的作用更應該體現在激發學生的學習興趣并在學生需要的時候引導他們，可以給學生反饋意見使學生能夠養成自主學習的能力。
4.教師重視對作業的設置-教師加強對作業的設計
設計作業的方案：為好奇心創造基礎
(1)重視過程大于重視結果
首先教師要做的不是將教師認為重要的問題交給學生去研究。這樣就錯過了培養學生發現問題的重要的能力。好的教師應該要求學生提出他們自己認為需要解決的問題或難題，注意這里作者用的是“或”，并將“問題”與“難題”并列，這都是從學生的理解能力出發的。
(2)設計相應的情境-設定有興趣的讀者
具有效果的作業會要求學生將私人利益轉化為公共利益。我的理解是，這種設計作業的思路也要求學生在寫作的時候注意到讀者的感受，在寫作伊始就明確自己的文章的潛在的讀者群。所以教師在設計作業時要幫助讀者明確他們的讀者群，激勵他們想象特定的讀者群。還有一種方法就是把班上的同學變成自己的讀者群，但是這種做法的前提是學生能夠界定出他們感興趣的難題。這種做法的優點是可以方便和班上的同學進行交流。⑧
(3)作業設計與學生成績考核關聯
研究生階段老師大多是通過學生提交的論文考核學生的研究能力，但是這和老師課堂講授的內容有些脫節。筆者很不贊同一次考核定成績的做法。筆者認為應該通過課程進行過程中老師對學生的多次考核來確定最終的成績才比較公平。考核的目的不僅僅是評判學生的學術研究能力，其還有一個功能就是教師可以通過考核反饋了解到學生是否掌握到其希望學生學習的技能。但是這樣假設是建立在任課教師對學生能夠達到何種水平有所期待的前提下。如果老師上課沒有目標，沒有計劃，只顧著把課上完，那么在學生沒有選課自主權的情況下學生們只能通過用腳投票的方法決定是否上課，抑或采取消極對抗的態度上課。
(4)作業設計與課程大綱的提前公開
研究生是沒有指定教材的，有的課會由幾名老師共同任教，這樣子同學們對每個老師要講的內容及課程安排在課前并不清楚。建議每門課在第一節課就由一個老師負責將課程設置大綱及課程考核標準公布，并給同學提出對課程安排疑問的機會。這種做法在網易公開課中美國大學的公開課中很常見，可以讓學生感受到老師對一門課的重視。如果學生發現老師對課程安排都不明確，就很容易逃課。所以教師對課程的精力投入一定程度上也影響著學生對課程的態度。
5.小組分工與課堂展示
筆者修習過的法律英語(下)課堂采用小組工作的形式，老師在開學就明確告知大家每次課都會提前發給大家一單元的英文課文資料，并會在下一次課由指定的小組負責用展示PPT的方法幫助大家理解英文課文。課堂展示的情況是，雖然分了小組，但是課下大家并沒有在小組內討論交流，課堂上也是每位小組成員單獨展示，因為老師的評分標準是每個人的個人表現。
這種方法需要教師的引導，因為設置的問題非常重要。問題教學模式的一般過程包括1.組織小組2.教師課前布置問題3.學生發現和提出問題4.老師貨學生回答問題5.學生討論和爭論問題6.老師歸納和總結問題7.老師提出擴展性或前瞻性問題 這種解決問題的能力在學生日后的工作中非常重要。其特點是加強學生的課堂參與感。老師傳授的外在的知識體系如果不能轉化并融入學生內在的知識系統，就不會發揮任何作用。筆者非常贊同這種教學方法，因為回顧以往的法學課堂的上課經歷。韓龍老師任教的國際經濟法課堂就會在每節課將下節課要講授的內容提綱發給大家，這樣子非常方便大家為預習課程做好準備。
三、學生自我努力的方向
(一)通過講座獲取學術動態
有關學術動態的信息大多可以到法學院網站上看到相關講座通知。如果是自己感興趣的講座聽講后就可以根據自己的筆記嘗試總結歸納講座所傳遞出的學術動態。一般來說法學院的講座都會圍繞熱點話題或者某位學者的專長來展開。去聽學術講座應該事先做好預習，否則動輒兩三個小時的講座時間往往會打水漂，那些抱著一睹名師風采的心態去聽講座的同學大可不必浪費寶貴的自習時間。
(二)通過法學核心期刊獲取學術動態
學術動態也可以通過法學核心期刊的目錄來獲取。尤其推薦的是人大復印資料，其門類覆蓋了全部社會科學和人文科學領域，能夠代表學科研究前沿狀況，具有很高的學術價值和應用價值，很多老師都推薦同學多閱讀復印資料的內容。
(三)通過年會主題獲取學術動態，消除對年會的誤解
同時研究生也可以多關注年會信息，年會的主題也一定程度上反映了相關學術動態。因為年會都是分不同的部門法依托相應的法學會來舉辦，所以年會更加適合研究生撰寫論文后參會學習，參加年會可以幫助同學們從年會的論文集中發現同齡人所關注的焦點。年會也會吸引一些社會實務人事參加，也會有報告人，認真聽他們在年會上的發言也可以挖掘到相應的學術研究點。同時為了年會撰寫的學術論文往往會為以后的學術研究奠定一定的基礎。
(四)加強與實務部門的溝通-從了解商業思維對法律學習幫助的角度出發
從學習商法的角度出發，多接觸實務可以增進對商業交易流程的理解。在此基礎上再把商業交易框架中容易出現的問題轉化為法律問題，這就是法律風險所在，這種思維方式對于企業法務及公司法律顧問來說都很重要。
實習是接觸法律事務的好方法。實習也可以幫助增強法學基本功。筆者在廣州實習時發現律師事務所非常重視北大法寶等數據庫的使用，法律檢索技能在實習期間大大提高。實務中常用的工具有“無訟案例檢索”、北大法寶等，隨著互聯網發展微信上也涌現出很多有實務價值的文章供大家學習，比如“高杉legal”等，都是良好的學習資源。
5.正確認識閱讀與寫作的關系
學生往往更側重閱讀而忽略寫作。但是研究生階段的閱讀更應該傾向于一種主題閱讀。寫作活動本身與“構建”法律活動密切相關，構建法律是指描述并歸納適用法律適用法律規則，進行類推區分事實展開法律論證。法律寫作是法律推理及分析的培訓的中心部分。學術論文有專題研究論文，綜述，評論研究簡報及學術動態等不同的題材。任何學習過程都是由簡單到困難的。遵循這個原理，初學者可以在學習和研究之初先寫一些學術動態，研究簡報和綜述，在此基礎上，就會發現有越來越多的問題。肖老師介紹的這種方法循序漸進，對于學術型研究生寫專題論文不失一種好的建議。⑨結合本人的學習經歷，在論文寫作及法學方法論在我校研究生課堂中缺位的現象，學術型碩士應該加強自主思考問題研究問題的能力，多動筆寫作，然后主動邀請老師修改。
法學碩士范文2
程俊是西南政法大學法學碩士，重慶市鑫偉房地產公司副總經理，后又被新加坡一所大學聘為法學專業客座教授。然而2010年1月，應邀到新加坡講學的他在辦理出國手續時，卻被一副錚亮的手銬銬住了雙手。原來，他是警方5年來一直通緝的網上逃犯!
向來謙虛謹慎的副總經理、拼搏進取的法學碩士犯了什么法?案情大白后再審視程俊的人生軌跡，著實令人感慨，發人深省……
傷人罪不大，畏縮埋禍根
今年45歲的程俊是湖南省常德市人，1983年高中畢業后應征入伍，1989年退伍回到家鄉在城區派出所當民警。
程俊一面干好本職工作，一面努力自學。因為在他心中始終都有一個未圓的夢想――上大學。一分耕耘一分收獲，1994年，程俊通過考試，被重慶西南政法大學民法專業錄取為本科生。4年后，他大學畢業被分配到湖北省某棉紡織廠保衛處工作。軍人出身、法學本科畢業的他很快被提拔為保衛處處長。
2005年初秋的一天，程俊帶著幾名工作人員到車間巡邏，偶然發現幾名工人神色詭異地四散而去，其中一個叫盧飛的工人還慌慌張張往垃圾筒里扔了一個東西……車間內彌漫著嗆人的煙草味。程俊急忙跑過去查看。果然，垃圾箱內有一個煙頭正冒著火星。
棉紡織廠對安全生產工作一向抓得很嚴，廠區內是絕對禁止吸煙的，何況又是在車間里!程俊把煙頭踩滅，非常嚴肅地問盧飛：“這煙是你抽的嗎?”盧飛嘻皮笑臉地回答：“是的?！背炭】吹奖R飛滿不在乎的樣子，氣不打一處來。他按章辦事：“工廠里禁止吸煙，你不知道嗎?”可盧飛輕描淡寫地回答：“知道!我抽煙很小心的，這不是沒燒著東西嗎?”程俊認為，車間抽煙違紀事已不小，盧飛的態度更有問題。程俊遂決定將他帶到保衛處嚴肅處理。
豈料，盧飛到了保衛處后突然不再認賬，他翹著二郎腿，神色傲慢地問：“你們看到我抽煙了嗎?憑什么要罰款寫檢查?”程俊再也無法控制情緒，他吼道：“剛才不是你自己承認抽煙了嗎?”盧飛也叫囂起來：“保衛處的同志別冤枉好人!再不讓我走，我可要告你們限制我的人身自由了!”
程俊已被徹底激怒。如果大家以后都像盧飛這樣，自己的工作將如何開展?他大喊一聲：“告我們?這個無賴真是欠揍!給他點顏色看看!”話音剛落，一名同樣失去理智的保衛人員隨即沖了上去，對著盧飛一陣拳腳相加……
兩個多小時后，盧飛終于被放出來。此時，他的臉、手、背等多處被那名保衛人員打傷。出了保衛處，盧飛馬上趕到醫院做了體檢和鑒定。盡管沒有太大的危險，但他已經構成了輕傷。盧飛滿懷對程俊的憤恨，把醫院的檢查結果等證明材料拿到當地派出所報了案，說程俊等人濫用職權，毆打并拘禁自己兩個多小時。
警方很快立案調查此事，程俊等人被依法傳訊。由于案情并不復雜，案件也并不算大，所以警方當時只拘留了毆打盧飛的保衛人員，其他人被取保候審。
然而，程俊從派出所出來后，卻越想越恐慌。他知道。自己身為處長，指使保衛人員毆打并非法拘禁工人構成輕傷，事實清楚，證據確鑿。依法應該判處3年以下有期徒刑。
程俊痛苦到了極點：為了廠區的安全，他可是操碎了心!委屈不說，一旦坐牢，多年的血汗將全部付諸東流。更讓程俊不敢想象的是，妻子和孩子也會為此受到連累。妻子羅娜是他的中學同學，而今是在讀研究生，夫妻情愛甚篤，10歲的兒子更是活潑可愛……
懊悔沒有任何作用，眼前，程俊必須拿出勇氣來面對自己的過失，承擔應有的責任。但遺憾的是，經過反復思量，懦弱的他最終決定逃避。
程俊在重慶讀過四年書，對重慶比較熟悉，而且在當地有很多關系不錯的同學。最重要的是，那里沒有人知道自己的過去，一切都可以從頭再來。打定主意后，程俊第二天夜里就帶著妻兒乘火車來到重慶。
在重慶租了一套兩室一廳的房子，程俊暫時安頓下來。像眾多逃犯一樣，他擔心再被警察抓回去，深居簡出，處處小心翼翼。
程俊暫時躲過了警方的追捕，但他的出逃并沒有影響到案件的審理工作。半年后，毆打盧飛的那名保衛人員被判處有期徒刑一年，程俊因為負案在逃也被襄樊警方上網通緝。
可案件判決以后，程俊卻如釋重負，認為提心吊膽的日子徹底結束了。隨著時間的流逝，涉案的污點也漸漸模糊在了他和妻子的記憶里。夫妻倆又重新踏入社會，四處找起工作。
拼搏成名流，僥幸竟能安
程俊上大學時讀的是法律專業，在棉紡織廠擔任保衛處長時還考取了律師資格證書，兼職做過律師，過不少的案件。于是，他找到一位在重慶開律師事務所的同學請求幫忙。這位同學的律師事務所剛開不久，本來就缺人手，所以沒有多問，便爽快地聘用了程俊。
程俊決定用實際行動來報答這位同學。程俊非常敬業，常常深夜還在辦公室整理案件所需要的材料，為了取證，他總是不辭辛勞地奔波。所有同事提及程俊，無不嘖嘖稱贊。
程俊雖然用自己的血汗贏得了同學的信任和同事們的稱贊，但他的身份還是難免會遇到一些尷尬。一次，他和同事一起到忠縣取證，當他們忙完后，已是夜里9點了，同事就提議到賓館住一夜再回重慶。程俊擔心賓館人員檢查身份證而露出馬腳，堅決要回重慶。可當他們趕到車站時，早已沒了開往重慶的班車。無奈，程俊只好硬著頭皮和同事到賓館。在登記房間時，程俊用顫抖的手在公文包里翻來翻去，最后臉色蒼白地對同事說：“我……我忘帶身份證了，就用你的身份證登記吧!”但那一夜，程俊睡得一點都不踏實。
為排遣心頭時常泛起的不安，填充工作所需的知識，進取心極強的程俊又決定報考西南政法大學研究生。長期的律師工作經驗使他心存僥幸，認為警方的資料未必會傳到大學里。果然，程俊用自己的身份證順利報考了西南政法大學法學研究生，并于2007年被錄取。此時，妻子羅娜也成功考取了博士。
也就是從這時開始，程俊徹底淡忘了在襄樊發生的一切，他的人生也迎來了另一個輝煌。
2007年初，程俊在辦理一件案子時，偶然遇到大學期間的一位好友姚塵。這么多年過去了，姚塵已是重慶市鑫偉房地產公司總經理，投資開發了多個房地產項目，在重慶小有名氣。
當天夜里，程俊躺在床上久久難以入睡，老同學的成功深深刺激著他的上進心，他摩拳擦掌，暗暗發誓要把握機會出人頭地，證明自己的人生價值。
自從和程俊見面后，姚塵心里也掛念著程俊，想幫老同學一把。剛好，他在重慶江北有個房地產項目就要開工，需要一個值得信任、又有才能的人負責。于是姚塵就聯系上程俊，請他先做江北房地產項目的法律顧問，慢慢了解房地產行業后，也進軍 房地產。正躊躇滿志的程俊不勝感激，馬上加盟了姚塵的鑫偉房地產公司。
程俊萬分珍惜這個機會，工作起來不遺余力，很快就成了姚塵最得力的助手。
2008年，姚塵決定把江北房地產項目10％的股份送給程俊。此后， 程俊把全部的精力都用在江北房地產的開發項目上。
一天，承建商在樓盤建到一半時，突然提出鑫偉公司沒把工程款打到承建商賬戶上，現在他們不僅要停工，還要起訴鑫偉公司，討要違約保證金。姚塵聽到這個消息，頭都大了。如果工程不按時做完，怎么向業主交代?公司的信譽沒了，以后還怎么賣房?當時，姚塵把資金投入到另一個競標項目上。一時又抽不出錢來，這可如何是好?他心急如焚，趕緊跟程俊商量對策。
程俊運籌帷幄，首先把跟承建商簽訂的合同拿出來仔細研究，結果發現當時的約定是在房屋主體工程完成后一個月內付工程款的60％。他突然眼前一亮：“主體工程，并沒寫實，那么多建一層和少建一層都算……”于是，程俊拿著合同找到承建商理論，說他們主體工程并未完成，現在無理停工，要賠償鑫偉公司損失。承建商本以為能得到便宜，沒想到對方有理有據，只好繼續修建房屋，還向姚塵賠禮道歉。從此以后，姚塵對程俊更加器重。
在姚塵的帶領下，程俊開始嶄露頭角。僅2008年，他就在公司領取了180多萬元的報酬。隨后，程俊又跟著姚塵開發在沙坪壩的房地產項目。姚塵的事業越做越大，有很多媒體記者采訪，而每次姚塵都把程俊叫上，說讓他也露露臉，對以后的事業有幫助。此時的程俊才隱隱約約有點擔心，他怕照片刊登后被警方發現，于是，每次都以自己不適合上鏡為由拒絕記者拍照。
這年底，程俊升任公司副總，負責公司的項目開發并擔任公司法律顧問。此時的他也成了公司里的大股東，個人資產已達近千萬元。
程俊埋頭工作，待人誠懇熱情。熟悉他的人都說，他不僅是一個成功的商人，更是一個風度翩翩的儒者。
2009年，程俊在西南政法大學讀的法學研究生畢業。他寫的畢業論文引起了國際法學界的關注，新加坡一所大學隨即向程俊發出邀請函，邀請他前往新加坡講學，并擔任法學客座教授。收到邀請函時，程俊的眼圈禁不住潮濕了……
春風得意時，鋃鐺落法網
2010年元旦，程俊放下手頭的工作，開始準備前往新加坡講學的事宜。妻子叮嚀：“新加坡是全世界有名的花園城市，風景一定很美，等講學結束了，你一定要好好游覽游覽!”兒子得知他要到新加坡去，也拍著手，嚷著要爸爸帶新加坡的“獅子頭”回來。陣陣幸福的暖流在程俊的心頭蕩漾……
1月24日，程俊特意叫妻子陪著他到重慶解放碑太平洋百貨去購買一套高檔西服，準備到新加坡訪問講學時穿。他們走到品牌男裝“皮爾卡丹”專柜，被其中一套藏青色的西服吸引了，羅娜趕忙叫服務員找適合丈夫穿的號碼。當程俊穿好西服站在妻子前時，他發現妻子的眼睛里早已涌滿幸福的淚水。的確，這一天的到來，是丈夫辛勤付出的最好回報，也凝聚了妻子太多的心血和期待……
第二天一早，程俊興高采烈地來到重慶市沙坪壩區公安分局出入境管理處，辦理出國護照。程俊把身份證遞給出入境管理處的工作人員，工作人員讓他在隔壁的照像館照張登記照片，程俊想也沒想，趕緊到照像館照相。
程俊怎么也沒有想到的是，當他返回出入境辦理處時，突然一副錚亮的手銬拷在了他的手上。程俊莫名其妙地問：“怎么回事?你們是不是搞錯了?”工作人員嚴肅地說：“你涉嫌傷害和非法拘禁，已經是網上在逃犯罪嫌疑人!”程俊這才突然想起自己5年前的那個污點!
他低下頭來，神情黯然，喃喃道：“我自己都忘記了……”
原來，程俊去照相的時候，工作人員把程俊的身份證號碼輸入電腦后，發現該身份證的主人是湖北警方通緝的逃犯!于是，他們立即聯系沙坪壩區公安分局，當場將程俊抓獲。
消息傳出，鑫偉房地產公司上上下下頓時炸開鍋：“這怎么可能呢?一定是搞錯了!”只有總經理姚塵始終不動聲色，他自有他的道理：“程俊是個法學碩士，絕對不會做這種愚蠢的事。既然搞錯了，就讓他自己解決吧!別忘了，他是咱們重慶大名鼎鼎的律師，過那么多大案子……”
隨后，程俊被襄樊警方押解回去，接受審訊。直到此時，姚塵才不得不接受這個現實，他趕到沙坪壩區公安分局為程俊送行，一見面又無法按捺抱怨的情緒：“沒想到你這么聰明的人，競做出如此愚蠢的事……”
民警也深深為程俊感到惋惜。他們解釋說：就具體案情來看，如果程俊當初的認罪態度較好，又能積極賠償受害人，依據法律很可能是判處一年有期徒刑，緩期一年執行?？伤麧撎?年，性質就惡劣了，最高刑期有可能達到3年。
法學碩士范文3
關鍵詞： 層次分析法（AHP）；法學碩士學位論文；綜合評價；模糊理論
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0212-030引言
法學碩士學位論文是培養法學專業學生的創新能力、實踐能力和專業技術能力的重要實踐環節。同時，法學碩士學位論文也是衡量法學專業院校教學質量、學生理論水平和學位資格認證的重要依據[1]。因此，科學、有效地評價方法，不僅關系到法學碩士學位論文質量的評價，而且關系到法學專業院校研究生教育的水平。目前，我國專業法學院校都制定了一套符合自身情況的學位論文評價體系，通過校內專家和校外專家的雙盲審制度，對答辯前的碩士學位論文進行評價。國務院學位辦和各省學位辦也通過抽檢的方法，加強對碩士學位論文質量的監督。這種雙盲審加抽檢的方式，對保證法學碩士學位論文質量起到了很好的作用[2]。但是，法學碩士學位論文評價是一個復雜的評價和決策問題，整個評價過程伴隨著一定的隨機性、模糊性、不確定性和不穩定性。傳統的論文評價方法在論文成績的評定和評價指標的確定方面存在著一些缺點，主要表現在以下幾個方面：
學位論文指導教師、盲審專家和答辯專家組采用平均法對學生的碩士學位論文給予評價打分，甚至于主要由答辯專家組和學位論文指導教師確定論文成績，這樣有時難免存在客觀性和真實性的問題。
在學位論文的評價體系中，影響論文成績的因素是多種多樣的，每種因素的重要性也存在著一定的差異性，這就造成了評價指標的模糊性。然而，在論文成績評定中，專家往往直接給出一個精確的分數，這種處理方式是片面的和不可靠的。
當對學生論文成績存在爭議時，缺乏一整套完整的法學碩士論文評價標準作為參考，常常是通過少數服從多數的原則舉手表決，對學生缺乏說服力。
同樣為法學專業，但不同學科之間碩士學位論文所涉及的內容差異較大，評審專家和指導教師很難采用學校制定的分類標準對學位論文進行評價。
根據上述問題，一般的簡單線性方法很難解決這一復雜的評價和決策問題。這就需要采用一套合理、有效和簡便的法學碩士學位論文評價方法，從系統工程角度處理這樣一類復雜的評價和決策問題。本文在傳統AHP模型的基礎上，結合法學碩士論文評價過程中的特點，提出了基于改進AHP的綜合評價方法，該方法將群組AHP模型和模糊AHP模型引入法學碩士學位論文評價中，根據評審專家的評價體系、評審專家的可變性、指標權重值、論文屬性值的差異，構建了法學碩士論文綜合評價方法。通過對法學碩士學位論文的評價，表明該方法具有簡便、客觀、公正和準確的特點，對法學碩士學位論文的評價具有很強的實用價值。
1AHP決策優化模型
層次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是美國著名運籌學家T.L.Satty等人提出的一種定性與定量分析相結合的多準則決策方法。這一方法的特點是在對復雜決策問題的本質、影響因素以及內在關系等進行深入分析之后，構建一個層次結構模型，然后利用較少的定量信息，把決策思維過程數學化，從而為求解多目標、多準則或無結構特性的復雜決策問題，提供一種簡便的決策方法[3]。本文將評價的有關元素分解成目標層、準則層和指標層，用一定的標度對專家的主觀判斷進行客觀量化，把專家的思維過程層次化、數量化，從而確定準則權重和指標權重，通過模糊算子的集結，得到法學碩士學位論文的總體評價結果。
1.1 指標權重值的確定AHP主要包含2方面的內容，一是各層次指標權重的確定，二是根據最低層次各指標的權重和各方案的屬性值對方案做出綜合評價[4]。如果同層次指標數大于7個，會造成判斷矩陣的不一致，所以需將指標分層歸類。鑒于AHP本身在求取各層次指標權重的有效性和合理性，本文采用群組AHP模型來綜合確定多位評審教師的意見。
在AHP的同層次確定單權重步驟中，可以采用對數最小二乘法[5]，求Z=∑■■∑■■lna■-lnω■/ω■■的最小值，得出ω=ω■，ω■，…ω■■，將其歸一化得w=w■，w■，…w■■，∑■■wp=1，其中，aij表示第i個目標與第j個目標的相對重要程度，ω■/ω■表示Saaty標度[6]。當評審的專家數n?燮6時，假設評審專家的判斷較為理性，忽略判斷矩陣的一致性檢驗工作。在碩士論文評審時，一般都有多個專家參加評審，所以，判斷矩陣中表示不同專家或小組的意見的aij可能取多個值，通過擴展Z，可得有多位評審專家或評審小組的判斷矩陣Z=∑■■∑■■∑■■lna■-lnω■+lnω■■，其中b為評審專家或評審小組數目。
對擴展后的Z求ω■（p=1，2，…，n）的偏導數，令其等于0，由于lna■=ln1/a■，所以求偏導數后得：
nlnω■-∑■■lnω■=■∑■■∑■■lna■ （1）
簡化后得：
ω■=■■ω■■·■■a■■=t·■■a■■（2）
其中，t=■■ω■■，歸一化得w=w■，w■，…w■■，∑■■wp=1。故同層次之間指標權重值為：
wp=■■a■■∑■■■■a■■ （3）
本文利用群組AHP模型，不僅考慮了評審專家個人意見的模糊性，而且還充分考慮了專家群組的意見，對兩者進行了有效地綜合，解決了同層次之間指標權重值的獲取問題。
1.2 模糊算子的集結利用群組AHP模型得到了多層遞階中各層次指標的權重向量。為了能夠得到法學碩士論文進行綜合有效地評價結果，還需要將各層次方案屬性值與對應的指標權重值進行集結，將集結后的評價結果作為論文評價的依據。評判著眼于因素和評語構成的二元要素系統，而因素和評語一般都帶有一定的模糊性，很難用精確的數學語言進行描述，這就需要對其進行模糊化處理，利用模糊的AHP綜合評價法[7]對論文進行不受其他因素影響的評價。
設U=u■，u■，…，u■為刻畫法學碩士論文的m種因素（即評價指標）；V=v■，v■，…，v■為刻畫每一個因素所處狀態的n種決斷（即評價等級），m為評價因素的個數，n為評語的個數。
論文因素集U中的單因素ui（j=1，2，…，m）對抉擇等級vj（j=1，2，…，n）的隸屬度為rij，則m個因素的評價集，構成了總評價矩陣R，即每一個被評價對象確定了U到V的模糊關系R。
法學碩士范文4
用“心靈對話簿”幫女兒度過磨合期
2003年7月中旬，著名演員張光北和妻子陳煒異常忙碌、興奮，原因是他們把寄養在南京達11年之久的女兒張思樂接到了身邊。女兒1歲就跟著陳煒的父母生活，11年后回到父母身邊，已出落成亭亭玉立的花季女孩?？粗畠翰煌瑫r期的成長照片，張光北有種恍如隔世的感覺。
11年與女兒分隔兩地，雖然張光北和妻子拍了不少戲，事業上小有成就，卻未能陪伴女兒成長，夫妻倆都覺得欠女兒的太多了。然而，當張光北對女兒百般關心、呵護的時候，卻發現女兒對他們夫妻有種說不出的陌生感：女兒很少與他們交流，經常躲在自己的房間里不出來。有時他們帶著女兒逛商場，女兒很不習慣牽他們的手，總是不自覺地將手抽出來。
剛回北京時，張思樂有很多不適應。北京的氣候干燥寒冷，她經常因為上火導致嘴唇干裂，這讓她非常郁悶和煩惱。2004年春，張思樂的嘴唇干裂嚴重到連吃東西都感到困難。張光北給女兒端水遞藥，哄她說：“閨女，北京才是你的家，你要盡快適應這里的生活?！睆埶紭繁г沟溃骸鞍职?，誰讓你和媽媽從小就把我送到姥姥身邊，我們同學都是在父母身邊長大的，就我特殊。這一切都是你們造成的，我恨你們!”說著說著，張思樂抹起了眼淚。女兒的一通抱怨，讓張光北既內疚又心酸。
除了不適應北京的氣候外，張思樂在學習上也遇到了很多問題。她轉學到北京的第一堂課，老師讓她給同學們做自我介紹，她用南京話說：“大家好，我叫張思樂，來自南京!”濃重的南京口音把大家都逗樂了。下課后，幾個調皮的同學還學著她的腔調逗她。有一次，語文測試時，老師讓同學們把《新華字典》放進位兜里，說馬上開始考試了?！拔欢怠本褪浅閷?，張思樂不明白“位兜”是什么意思，就把《新華字典》扔到了地上。老師看到了，大聲問：“哎，那位新來的同學，你怎么把字典扔地上了?”張思樂表現得很無辜，站起來用南京話說：“老師，我真的不知道什么叫位兜呀!”一句話又引得同學們哈哈大笑。
這件事發生后，張思樂在學校變得很沉默，她最怕的就是老師在課堂上提問她，在家里也是悶悶不樂。張光北從女兒班主任那里了解到情況后，心里很著急，他意識到要想讓女兒自信起來，應該先讓她過語言關。張光北和妻子開始著重培養女兒說普通話的習慣。張思樂也明白自己在班里受同學嘲笑的原因，努力地跟爸媽學起了普通話。為了激發女兒學普通話的積極性，張光北還特意設立了獎勵。
轉眼間，張思樂讀初二了。那段時間，張光北不僅要拍攝電視劇《我們復婚吧》，還擔任電視劇《楊三姐告狀》的制片人，工作異常繁忙，弄得他心力交瘁，對女兒的關心也少了許多。有一次摸底考試，張思樂考得比較差，受到了老師的批評，還被媽媽訓了一通。張思樂賭氣留了張字條，就跑到南京找外公外婆去了。
聽妻子說女兒跑到南京了，張光北這才意識到自己的過失。于是，他放下一切事務，和妻子分頭飛往南京。在岳父母家看到女兒安然無恙，張光北這才放了心。岳父把張光北夫婦拉到一邊，悄悄問：“樂樂怎么一個人來這邊了?是不是你們打罵她了?”陳煒倒也不隱瞞，把這段時間對女兒疏于關心的情況說了出來。張光北的岳父是大學教授，他認真地給女兒女婿分析：“樂樂12歲才回到你們身邊，你們和孩子的磨合期還沒有過。作為父母，你們要擺正心態，多理解孩子，多關心她的心理變化，這樣你們相處才能和諧?！痹栏傅姆治鋈肭槿肜恚審埞獗毙睦锪撂闷饋?，他決定用父愛消除女兒心中的隔閡。
張光北和妻子商量后，專門準備了一個精致的日記本，放在客廳的抽屜里，并對女兒說：“樂樂，這是我們一家三口的‘心靈對話簿’，我們每個人有心里話都可以寫在上面。”首先，張光北在日記本上向女兒道歉：“樂樂，爸媽以前忽略了你，對你關心不夠，今后一定好好表現，你能給我們這個機會嗎?”第二天，張光北在日記本上看到女兒寫的一段話：“爸爸媽媽，在外公外婆身邊生活時，我曾怨恨你們心里只有拍戲，沒有我這個女兒，現在我才知道，你們有多愛我，我一定好好珍惜!”就這樣，張光北和妻子借助日記本與女兒進行心靈對話，在一行行充滿真情的文字中，張思樂與父母的隔閡漸漸消散……
威嚴父親用耳光“打走”女兒初戀
自從女兒回到身邊，張光北養成了一個習慣：每次從外地回來，一定會給女兒買禮物。雖然帶回來的禮物北京都能買到，但他樂此不疲。時間一長，張思樂也養成了一個習慣，爸爸每次回來，她都會去翻爸爸的包。
有一次，張光北從浙江拍戲回來，下飛機已是凌晨了，他猛然想起自己在杭州給女兒買的東西忘在了賓館。想到女兒見不到禮物后的失望神情，張光北就到處尋找沒有關門的超市，最后終于在一家24小時營業的便利店給女兒買了3盒巧克力，2盒浙江產的甜點?；氐郊遥吹脚畠阂呀浰?，張光北沒有驚動她。
第二天，張思樂起床后，看到爸爸放在客廳里的大包，就知道爸爸回來了。當她從包里翻出禮物后，十分興奮。直到晚上，張思樂才從媽媽那里知道了爸爸深夜給她買禮物的事情，感動得她摟住爸爸的脖子直嚷：“老爸真好!”
張光北疼愛女兒，女兒也關心他。張光北煙癮比較大，張思樂認為抽煙有害健康，就提出讓爸爸戒煙。多年的煙癮，張光北不可能一下子戒掉，但面對女兒的關心，他還是表態說盡量戒。
一天，張光北和圈內好友一起喝酒，習慣性地拿出煙來抽。一個朋友指著張光北手中的煙盒問：“光北，你的煙盒上寫的什么?密密麻麻的?！苯浥笥烟嵝眩瑥埞獗弊屑氁豢?，只見煙盒上寫滿了“吸煙有害健康”字樣，一看筆跡是女兒的。張光北笑著對朋友說：“閨女關心我，不讓我多抽煙，竟使出了這一招。”說完，他把抽出來的煙又塞了進去。朋友們開玩笑說：“光北，看來閨女在你心里的地位超過嫂子啦!”張光北笑著默認了。
法學碩士范文5
2、作業的進度趕不上開學進度。
3、要開學了，怎么辦，作業沒寫要完蛋，唉，唷，喂！
4、開學穿的跟相親似的，表情卻跟奔喪似的。
5、開學的時候，老師說：“學校是我們家?！睂W期結束了后老師說：“你以為學校是你家呀!”
6、學校是一個把哭聲調成靜音的地方。
法學碩士范文6
2、北京又下雪了，紫禁城里一定很美，這個非常時期，在存儲的記憶中，感受那份美好時光。
3、下雪了，潔白，好美！要多穿點，寒氣會傷身體！雪地里慢點走，不急，別滑到！陽光依舊是溫暖，生活依舊是美好！
4、今天進山！玩雪！！之前一直擔心，因為行程單里都提到天氣預報有雨。幸好，天公作美，下雪了！還有點太陽。雖然很多時間都在山中公路上穿行，但這種下著雪，踩著軟軟的新雪的體驗，對南方人來說感覺很好。
5、下雪了，世界這么美，請好好去愛她！
6、今天下雪了，我還是第一次看見下雪，很美，我很喜歡。
7、一輩子很快，也許就在一轉眼中，大難面前真情永在，患難中才會發現誰才是那個對你好的人，屬于我們最好的時光，依舊是現在！期待明天國泰民安！
8、清晨起床，又下雪，好美。
9、今天小島下雪了，很美，好久沒看到家鄉下雪了，瑞雪兆豐年，希望2021年接下來的每一天都是好日子，每天都能聽到好消息。
