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小事情大道理范文1
“加油！加油！”一陣陣加油聲，回響在我耳際。剛剛結束的八百米長跑，也回映在我腦海里。
“各就各位！”隨著裁判的發令，我胸有成竹地走上跑道。右腳向前，抵住起跑線，雙臂架在腰部，心里念道：不知這次會得第幾名？隨著一聲哨響，我如離弦的箭一樣沖了出去。風從我耳邊刮起，身旁的景物不住地往身后倒退。我此時一點也不累。但，在第一圈跑完時，我便漸漸體力不支了。我心里暗叫：糟糕，剛才沖得太猛了，一會兒肯定會堅持不下去的。我腳下好像灌滿了鉛，胸口很悶，氣喘吁吁的，仿佛整個身體都不屬于自己了。我突然想起了前段時間，長跑過后難受的感覺，真想放棄比賽啊！“加油！加油！”我心中一亮：是同學們在給我加油，我不能放棄，放棄了的話同學們會失望的。而且老師說過“比賽重在參與”。是啊，正如老師所說，只要堅持了，有什么做不到的呢？我走也要走下來。想到這，我如沐浴了春雨一樣，疲勞一掃而光，腳下猶如踏上一朵云彩，深吸一口氣奮力向前，雖然豆大的汗珠滾落，但依然顧不得擦。我連超了好多人。
“快，沖刺了！”體育老師激動地大喊。我一聽這句話，高速了下狀態，更來了勁。“加油！加油！”……那一聲聲洪亮、鏗鏘的加油聲給了我力量。雙手拚命擺動，雙眼緊盯終點線，近了、更近了！我一咬牙，沖了過去。“第七！”我的天，我居然進了前十名，我沒聽錯吧？這時，同學們也跑了過來，擁著我，我向他們做了個勝利的手勢。
我真高興，我擁有同學們的鼓勵。世上無難事，只怕有心人。當一個人徘徊在低谷時，只要堅持、再堅持一下，一定能迎來明天的曙光。長跑如此，學習、生活何嘗不是如此呢？
塘沽一中五年級：小原原
小事情大道理范文2
范利萍：張小華同學，你好！
寫好給材料作文必須全面了解給材料作文。
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其他的語言形式)，要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下幾種:1.敘述一件較為完整的事情;2.引述一個完整的故事;3.引用一段新聞報道或消息;4.與寫作者道德修養或學習生活緊密相關的名言警句;5.一則寓言故事；6.一幅漫畫；7.一首詩或一段歌詞等。
給材料作文題的要求也是各式各樣的，有的要求寫讀后感，有的要求根據材料自選角度寫議論文，有的要求根據圖畫、圖表寫一段說明文字，還有的要求以提供的材料為開頭續寫或根據材料擴寫、縮寫。
高考作文題目經歷了由命題作文到縮寫、改寫作文，材料作文，話題作文的演變過程。最近兩年的高考作文題目，尤其是2006年高考全國卷作文題就是一道給材料作文題，但允許考生自主確定立意，確定文體，確定標題，這又體現出話題作文的某些特點，可以看成是新話題作文，介于話題作文和傳統的材料作文之間。考生在作文時，可以引用材料,也可以不引用材料。這種新型的材料作文，不像以前的材料作文那樣限制非常多，而是和話題作文一樣，給學生提供了廣闊的寫作空間。
張：范老師，寫好給材料作文要注意些什么？
范：寫好給材料作文必須讀懂所給材料。
既然給材料作文的材料本身包含著深刻的道理，并且是寫作者立意的根據，那么讀懂材料就成為了寫好作文的關鍵，學生審題就是要審讀材料。學生通過對材料的審讀、分解、整合，從中準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度。同時，學生要想寫好給材料作文，還必須做到自己確定的主題要同材料的立意指向保持一致。
命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，這就要求寫作者要把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，做到“大題化小”；同時，給材料作文往往要求學生從生活實踐出發，從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理，也就是要求學生分析問題要做到深刻，這就是“小題大做”。“大題化小”的“大題”指大道理，“小題大做”的“小題”指寫作的材料。
鑒于以上情況，面對給材料作文，必須注意仔細審題,認真分析材料,準確領會題旨，從而確定文章的中心和思路。
張：范老師，寫好給材料作文要注意哪些方法？
范：寫好給材料作文必須準確提煉觀點。
認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的。如果觀點提煉得不準確，寫出的文章就“跑”了題，文章寫得再好也無濟于事。怎樣從所給的材料中提煉觀點呢？一般說來，有兩種方法：
一是概括法。
運用概括法即通過分析理解抓住材料的關鍵語句，進而抓住材料的中心。例如：達?芬奇畫蛋的故事敘述了畫家小時候學畫的經歷。其中既有對達?芬奇的評價，又有對他學畫蛋的過程的敘述，還有對他的老師對他的教導的描寫。這一連串的材料究竟包含了什么道理呢？通過分析，可抓住材料的中心，即達?芬奇學畫的過程，進而概括出“基本功很重要”這個觀點。
二是引申法。
小事情大道理范文3
2、所謂的成熟，是你出遠門總會自己帶傘，很少再把自己淋濕。
3、我一直覺得，憂愁是好的，孤獨也是好的，他們讓我慢慢成長，變成一個與眾不同的混蛋。
4、聽說喜歡一個人會變得成熟，努力把自己變得優秀，直到有一天以一個不容置疑的身份伴你左右。
5、成長的經歷，大概能讓人變得越來越安靜。
6、還是長成了一個不特別的人，遇到很多人，告別更多的人，也開始跟自己握手言和。
7、成熟的標志不是會說大道理，而是你開始去理解身邊的小事情。
8、時間流逝不會讓人成熟，要走過很多的路，經歷過生命中無數突如其來的繁華和蒼涼后，才會變得成熟。
9、當你能一個人默默消化掉，負面情緒的時候，你就真的長大了。
小事情大道理范文4
2、永遠做一流版本的自己，不做二流版本的別人.晚安！
3、放空的心，是最好的禮物；獨走的路，是最美的風景。晚安！
4、做人要地道，好人有好報，做事要踏實，步履才堅實。晚安！
5、我們都不喜歡走彎路，可是，我們的經驗卻都是來自彎路。晚安！
6、心若被困，天下處處是牢籠；心之所安，矮瓦斗室也是天堂。晚安！
7、他的心早已進入了冬季，而你還站在他許下諾言的美好春天。晚安！
8、成熟的標志不是會說大道理，而是你開始去理解身邊的小事情。晚安！
9、因為隨心所欲地喜歡，所以心安理得地失敗。這就是俺自以為是的成功。晚安！
10、能寫出來的，其實是可以放下的；存在心里的，才是欲罷不能揮之不去的。晚安！
11、感情最折磨的不是別離，而是感動的回憶讓人很容易站在原地，以為還回得去。晚安！
12、偶爾我們就像黃昏和黎明，在某些時刻是如此相似，但中間卻隔了一整個黑夜。晚安！
小事情大道理范文5
2、現在才知道，不是真心就可以得到，不是付出就有回報。
3、我給不了你想要的一切，但是我會給你一顆永不改變的心。
4、有時候，經歷過最大的挫折后，才會有最徹底的改變。
5、至今仍無勇，多事不能自解矣，愿早出自立心結。
6、他是即使只能遠遠觀望，我也愿看一輩子的人。
7、在幸福的愛情，終有一天也會有離別的時候。
8、最高明的情感投資技巧是雪中送炭，而不是錦上添花。
9、鐘表，可以回到起點，卻已不是昨天。
10、彼時的不離不棄，已變成今日的各奔東西。
11、我會珍惜那個走路時自覺的拉著我的手的人。
12、阻礙成長的并不是幼稚，而是自以為成熟。
13、我沒認識你之前，真沒發現原來我有以貌取人這毛病。
14、我們的故事，沒法長話短說。就像喜歡你這件事，我從未怠慢。
15、誰要是祝我情人節快樂，清明節就等著我電話吧。
16、很多年以后，開始相信，有些事物或者有些人，僅僅是我們的紀念。
17、生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。
18、想別人想不到的，做別人不敢做的。
19、人不能過的太舒服，太舒服會出問題。
20、成熟的標志不是會說大道理，而是你開始去理解，身邊的小事情。
21、你是我的小呀小蘋果，喜歡你一定沒錯。
22、也許不是常人理解的愛，人生得一知己，是件不易的事。
23、如果說可以選擇遺忘一段回憶，我選擇遺忘有關你的一切。
24、心，應該是一顆樹，在緘默中佇立，既能接受陽光，也能包容風雨。
25、成熟不是心變老，而是眼淚在眼里打轉卻還能保持微笑。
26、你的吻還在我的唇上發燙，從此我的日子變得如此美麗。
小事情大道理范文6
象征與托物占志：象征是借助物象來表現某種思想、精神、品德等。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸索。托物言志是借物的象征義來表達胸懷心志，兩者在很多情況下有相通之處。
對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，通過比較，揭示本質，突出主旨。
烘托：利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯，如甲考生成績很好，但是甲考生還是比不了乙考生，以甲考生襯托乙考生。利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，是以動襯靜的反襯。
欲揚先抑：本該贊美或褒揚，開頭卻先貶抑。
以小見大：小事情(物)，大道理。
正而描寫與側面描寫：正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。側面描寫是通過其他的人或物來表現所要寫的人或物。兩者結合起來就叫正面描寫與側面描寫相結合。
設置懸念：故事的開始或中間出現懸念，令人產生強烈的好奇心，作者藏起謎底，在適當的時候再予點破，使讀者恍然大悟。
伏筆與鋪摯：前文的敘述為后文故事情節的發展起到暗示或推波助瀾的作用，兩者有著細微的區別，在初中階段不要求掌握這一區別。
情景交融：文章的環境描寫與心理描寫結合得十分緊密。
前后照應：文章前后出現相同或相似的語句。
2 修辭手法
常見修辭手法有比喻、排比、擬人、設問、反問、夸張、對比、對偶、反復、反語、雙關、借代。一般而言，中考試題中簡單地問用了哪種修辭手法的題目較少，更多的是在品析字詞句中運用修辭加以賞析，或會加問表達效果。
3 說明方法
常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用10種。
一般考題中不僅僅是簡單地考查使用了什么說明方法，更重要的是考查說明方法的作用，在回答問題的時候，務必結合具體的語言環境。
舉例子的作用：使文章表達的意思更明確，讓讀者更明白，增強說服力。
作比較的作用：使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
列數字的作用：使說明更精確，更科學、更有說服力。
分類別的作用：將復雜的事物說清楚，使之更具條理性。
打比方的作用：使抽象的事理變得具體、生動、形象，或把事物的特征說得確切具體、淺顯易懂。
摹狀貌的作用：使被說明對象更形象、具體。
下定義的作用：使人們在閱讀時列抽象的字詞更加明白、清楚。
作論釋的作用：具邏輯性。
列圖表的作用：直觀、具體，使人一目了然。
引用的作用：增強說服力，增添文采。
4 表達方法
記敘、說明、議論、抒情、描寫一一人物描寫(語言、動作、肖像、心理、神態)及景物(環境)描寫。
