前言：中文期刊網精心挑選了小學試題范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學試題范文1
【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】
小學語文試題主要的用途是檢驗學生的學習效果，試題內容應該以最新《語文課程標準》為依據，應該堅持“以人為本，以文為本”的方針，僅僅圍繞實際教學和教材出題。只有這樣，試題才能真正具有改進小學生語文學習方法和完善教師教學方法的效果，通過學生的考試情況，可以促進教師改善課程設計，有效地促進小學生語文學習能力的提高。
1小學語文試卷的特點
試卷以小學語文課程大綱為指導，題型來源于教材又高于教材，體現了“三重”原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題），實現了“三維”目標。
①考查內容比較全面，充分考察了小學生分析問題、解決問題的綜合能力；試題難易適度。70%中檔題，能夠對不同層次學生進行很好的考查；試題立足于學生的發展，考慮了學生各個方面能力的要求，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，讓小學生體會到語文無所不在，語文如此可愛。
②加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在試題中對字詞句的考查要面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。
③試題考察內容更加注重日常教學積累，試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養，有利于學生語文素養的形成，體現了“課程標準”的要求，對今后語文教學起到了明確的導向作用。如：把成語補充完整、“寫出和人、水有關的詞語、把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整、請你回想本學期要求背誦的內容，把句子補充完整等等類似的題目均表現出了這一特征。
2試題分析及建議
2.1要重視基礎知識的訓練和良好書寫習慣的培養
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。在考試中的字詞部分，大部分同學掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現而失分，其它試題中也時常有錯別字出現，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學生試卷的書寫質量較差，占相當比重的同學字跡潦草，書寫不規范。可見小學教學中，錯別字現象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學中也強調寫字教學，但識字與寫字方法、能力的訓練，要貫穿在語文教學各個環節中，長抓不懈。
學生良好的書寫習慣培養，也要貫穿在語文教學的各個環節中，因為新課程首次將學生良好習慣的養成作為了目標之一，可見良好習慣養成的重要性。我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
2.2要培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語文學習的靈魂，是培養學生語文素養的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴重，歷次考試均不例外。分析其中的原因，還是和我們日常的教學有關：
①閱讀教學--內容單一
當前小學語文教學中，學生的閱讀面比較窄，學生閱讀主要以課本內容為主。因而學生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內化為語文素養。特別是，由于學生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差，形成惡性循環。
②閱讀教學-方式單調
有些教師對于閱讀教學也非常重視，但是在指導學生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內的段落引導學生做反復的訓練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學時間的安排上來說，學生的閱讀時間有限，課堂內跟著老師的步驟走，課堂繞家庭作業、各種練習冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學生閱讀能力的提高。
2.3要扎實落實寫作教學
習作是對學生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。考試各年級習作反應出來的問題不容忽視，主要有以下幾方面：① 審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現象。②選材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內容不詳。以上這些情況的出現，也給我們今后的作文教學提出了更高的要求，引導學生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學生寫作提供素材。
此外，今后教學過程中，教師應該加強學習，提升素質，轉變觀念；擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力；教會學習方法，最終達到提高小學生學習能力的目的。
3.結束語
通過對語文試卷和學生答題情況進行分析以后，我們認為，只要教師在日常教學過程中，做好以下工作，并且長期堅持下去，就一定能提高小學生的語文學習能力：①加強學生口頭表達能力的訓練，做到學生內心所想的，都能準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來；②注重學生對日常知識的積累，擴大學生閱讀知識面，增加學生的閱讀量；③幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。
參考文獻：
[1]安玉華.李姝媛小學語文閱讀試題案例分析[J].《黑龍江教育》.2004年15期.
小學試題范文2
教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對教學過程有著重要的影響，有什么樣的評價理念，就有什么樣的教學過程。從某種意義上說，它是教學過程的指揮棒，而測試作為評價的重要方式之一，在一定時期仍然有著不可替代的作用。小學數學測試如何在實施新理念方面有所突破，更好地發揮評價的導向功能，為課程改革的實施起到良好的推進作用，海安縣曲塘實驗小學對此作了一系列的實踐研究，下面作一簡單介紹。
小學數學測試題的設計要以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中的評價理念為依據，定位于水平性測試，堅持以學生為本，以充分發揮評價的教育功能和發展功能為主旨，讓試卷注重對學生基礎知識掌握的測試，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們的情感、態度、價值觀的形成和發展。
一、命題形式體現人文關懷
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出："數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。"既然數學是一種文化，在平時的教學和測試中就應該體現現代文明。
一是卷名的變換?？蓪?數學試卷"名稱改名為"數學樂園歡迎你"，再配上美麗的圖片，激起學生答題的欲望、興趣。讓學生輕松地漫步在數學樂園中，從中體驗到學習數學、運用數學知識解決問題的樂趣。
二是題名的變式。將過去呆板枯燥的選擇題、計算題和應用題的試題名，用體現人文關懷的導語做試題名。如選擇題改為"反復比較、慎重選擇"；判斷題改為"仔細推敲、認真辨析"；計算題改為"注意審題、細心計算"；應用題改為"活用知識、解決問題"等等。
三是卷末的變化。用加黑加粗的字寫出"恭喜你全部完成，別忘了仔細檢查呦！"給學生以情感上的關愛，培養學生良好的行為習慣。
二、命題內容體現新的質量觀和人才觀
（一）注意體現生活性、情境性、開放性
傳統測驗中那種從數學體系出發而人為編出來的數學問題，如水管注水問題、行程中的相遇問題等，缺乏與真實生活的相似性，學生通過這種測驗所反映出來的結果，對他們未來在真實生活中的表現很少有預見價值。因此，測試題的設計要注意體現生活性、情境性、開放性，我們可利用傳統數學問題為我們提供的數學模型，在新課程理念的指導下對其進行一定的改造，使之變成我們所需要的問題。
（二）為學生提供智力背景和創造空間
數學的教育價值，體現在"數學知識（包括數學事實與數學活動經驗）與自然及人類社會的密切聯系"上，體現在"用數學的思想與方法去解決日常生活中的問題"上，尤其是后者，在生活和學習中更具有普遍意義。因此，設置測試題時應該把握好這個方向，根據情況合理設計。例如，在長方形和正方形的面積這一部分，以住的試卷中經常出一些學生生活中罕見的數學原形，判斷周長相等的長方形和正方形中誰的面積大。學生沒有體驗、沒有感悟，因而很難作出較好的解答。教師不得不搞題海戰術。如今不妨通過讓學生在做數學中體驗、發現規律，而后運用發現的規律去解決現實生活中的問題。
（三）體現數學與其他學科的聯系與綜合
綜合是數學應用思想的延續和發展，數學與其他學科的聯系與綜合是一個重要的研究和實踐的趨勢。命題也應該體現這一點，應該結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注國家、社會、人類命運。
（四）有一定的信度和效度
以往對學生掌握數學知識的情況作檢測時，常將概念、計算法則作為測試內容。例如，學生學習了周長后，為了考查學生對周長概念是否掌握，出了這樣一道填空題：圍成一個圖形的（）邊長的（），叫做這個圖形的周長。這道題，看似抓住了周長概念的重點──"所有"與"總和"，但并不意味著學生對周長概念的實質理解和掌握了。如果給出一個不規則圖形各條邊的長度，讓學生求出該圖形的周長，學生對周長概念掌握與否便一目了然，其鑒別度更強。又如：將多位數的乘法法則編成一個填空題，讓學生把法則填寫完整，這不僅違背了"算法多樣化"的思想，而且對學生計算能力的評價也根本無從談起。這些都是沒有把握住數學內容的本質而導致評價信度低下。對概念的真正理解，表現在學生能夠根據概念的內涵，列舉出一定數量的正例和反例；表現在能夠將概念從文字轉換成符號的、圖形的或口頭的表述；表現在能夠在幾個概念之間比較它們的異同，并認識到這些不同概念所對應的不同解釋。以分數意義的檢測為例，為了考查學生是否獲得對分數的全面認識，就必須讓學生充分地應用這一概念，在更大的范圍內表示出各種分數。
三、命題特點注重培養學生思維的發展
小學數學課堂教學就是學生思維活動的教學，教師要通過知識建構，充分展開知識發生發展的過程，通過問題解決，讓數學思維在這種展開的過程中附著在典型的知識和問題上，并通過開放性和自主性的數學教學過程，誘發學生思維的獨立性、深刻性和創造性。
小學試題范文3
關鍵詞：試題 客觀性試題 主觀性試題 試題形式 優缺點 編制要則
中小學考試中的題型多種多樣，若根據評分是否客觀，可分為客觀性試題和主觀性試題兩大類。
一、客觀性試題
客觀性試題是預先規定一個唯一正確的標準答案，閱卷時依據已定答案進行評分的一類試題。常見的題型有：
（一）判斷題（正誤題）
其模式是提供一個陳述句，讓考生判斷是非或正誤。該題型的功能是考查考生對基礎知識是否明了，掌握得是否扎實。如，下列說法對嗎？
1.“女”字的筆畫數為4 （）。
2.在“小花貓悄悄地伏在鼠洞旁，等著老鼠的出動”這句話中，使用的“的”、“地”兩個字是正確的（）。
該題型的優點是設計容易，知識布點方便，考核的知識面寬，學生做題的速度較快，可以在較短的時間內考核較多的教學內容。缺點是學生憑猜測做題的可能性較大，體現不出思考的過程；若設計不當，會引導學生過于集中學習零碎的事實，著重低層次認知能力和記憶力的訓練。
編制判斷題的操作要則：(1)測題含義必須單一明確，不能有歧義；(2)答案必須明確，且是無可爭議的；(3)語言敘述簡明，減少讀題干擾；(4)避免使用暗示性詞語；(5)避免使用否定詞，尤其不用雙重否定詞；(6)全部答案對與錯的比例應大體相等；(7)測題次序隨機排列，避免學生猜測；(8)盡量不直錄教材原文。
(二)選擇題
選擇題是針對一定的知識點提出一個問題，或給出一個有空缺知識點的命題，同時給出若干個備選答案以供考生選擇的題型，其模式由兩部分組成，一部分叫題干，由問句或不完全陳述句構成；另一部分叫選項，或稱備選答案，包括一個或若于個正確的和錯誤的答案。只有一個備選答案是正確的叫做單項選擇題，有兩個或兩個以上的備選答案是正確的叫做多項選擇題。選擇題的主要作用是誘使那些對知識掌握得不夠好的學生作出錯誤的選擇。如：
1.《家》的作者是（ ）。
A.魯迅；B.茅盾；C.老舍；D.巴金。
2.以下幾個抽樣，屬于隨機抽樣的是（ ）。
A.等距抽樣；B.定額抽樣；C.整群抽樣； D.判斷抽樣。
選擇題的鑒別力較好，能考核到各個層面的教學目標，不但能考核學生的記憶力和理解力，也能有效地考核學生的應用能力、分析能力等高層次的認知能力；學生答題勿需文字敘述，做題快，可以容納較大的題量，考查的知識點對教材的覆蓋面大；評分客觀、方便，可以用計算機閱卷，提高大面積考試的工作效率。但該題型考查不出學生的思維過程和對具體內容掌握的程度，難以考核學生組織材料和文字表達的能力，分析不出學生出錯的原因，學生的思維受到提供答案的限制，不能自由發揮，只能考核求同思維的能力，且有猜對答案的可能性。如果這種題型作為考試的主要題型，則會對學生的學習產生不利影響。
編制選擇題的操作要則：①題干意義要完整，應是一個主謂性或動賓性短語，而不應該是一個詞或名詞性短語；②題干陳述要明確，句子結構既不能過分復雜，也不能因過簡造成殘缺、多義、歧義、矛盾；③題干與選項應有邏輯上、語法上的聯系，要避免提供正確選擇的任何線索；④選項中正確答案要有嚴格的科學性，各項要有一定的合理性，干擾的錯誤不能太明顯，要有似真性與誘答性，但不能把有爭議的問題列入選項；⑤選項一般要有4-5項，不得少于3項；⑥選項的語言形式應該一致，文字長短也要相近，正確答案具有形式上的偽裝性、迷惑性；⑦各題正確選項的排列應是隨機的，不應具有規律性。
（三）匹配題（配合題）
匹配題在結構上是由匹配項和選擇項兩部分組成，要求考生將每個題意配上自認為是正確的答案。這種對應可以是一一對應，也可以是一個和多個對應，還可以設計一些多余的迷惑性答案。
匹配題適宜于測量考生對知識的記憶、理解與運用的情況。其形式有：連線式(將一組詞句、段落依據規定的順序排列起來)、歸類式(按某一標準把有關選項歸入匹配項)等。如：
1.模仿“山東――濟南”的樣子，用線條連接相對應的省名和城市名（如圖）。
2.將作者姓名前的編號填在相應書名前的括號里
書名（ ）《春蠶》；（ ）《女神》；（ ）《春》。
作者 1.巴金；2.老舍；3.茅盾；4.郭沫若；5.魯迅。
該題型最大的優點是節省試題空間，對于考核名稱、時間、地點、事實、事件、名詞、類別等知識的辨識能力較為合適。缺點是若設計不嚴謹或過多地使用，會流于考核支離破碎的知識的記憶和聯想，忽視學生高層次認知能力的形成。
編制匹配題的操作要則：①連線匹配題，分開兩組的各項目的性質必須一致，以增加迷惑性；②選擇項一般控制在10項以內，太多會增加學生的心理負擔；③正確的答案要隨機排列；④一題的所有匹配項與選擇項要安排在同一頁上，尤其是連線式的，以減少考生答題的麻煩。
（四）填空題
其模式是提供一個不完整陳述句要求學生把空缺的字詞填上。其形式有：單一式(要求填入最貼切詞語)、綜合式(告知一定條件，要求填上幾項內容)、圖表式(如填空缺的圖表或系統樹)等。如：
1.《望廬山瀑布》的作者是__________；
2.《地道戰》描寫的是發生在__________地區__________戰爭時期的故事。
填空題可以考查學生對知識的記憶和理解程度，便于測量應用、分析、綜合等多種認知目標，特別使用于診斷性測驗，易于編制、答案明確、評分客觀。缺點是難以考查高層次的教學目標。
編制填空題的操作要則：①所空缺的應該是關鍵性詞語，不應該是無關緊要，可有可無的內容；②答案應該是唯一正確的和簡短的詞或短語；③不應該從教材上照抄原句，以免助長學生死記硬背的學習習慣；④空格不宜太多，以免影響題目的完整性與科學性；⑤各個空格的長度應基本相等，以免產生某種暗示作用；⑥如要考生填數字，應注明答案所用單位；⑦空白一般不放在題首，而放在題中或題后。
二、主觀性試題
主觀性試題是指正確答案不唯一，允許學生自由發揮，判卷依靠教師主觀判斷的試題。
（一）簡答題
簡答題是由考生提供答案的一類開放性的題型，模式是疑問式或不完全陳述式。包括簡釋題、直接回答題、列舉題、扼要說明題、簡要敘述題等。主要用于考查基本概念、基本原理、基本事實。如：生產力包括哪幾個要素？
簡答題的主要目的在于考查學生的專門術語知識、特定事實的知識、原則的知識、方法和程序的知識；簡單材料的解釋；解決數字計算問題；使用數字符號的技能等能力。它是一種最易于編制的客觀性試題。缺點是難以測量綜合、評價等高級認知目標；評分較封閉性試題費事，難以用計算機閱卷。
設計簡答題要注意：(1)試題內容要具體；(2)試題的內容應當是教材的重要或關鍵性問題；(3)答案要點明確，不應太繁雜。
（二）論述題
論述題是向學生提出問題，要求學生用自己的答案來回答。這類試題用來測量學生的組織知識、表達思想和構思能力，學生有一定的“自”。論述題根據學自由反應程度的大小，可分為限制反應式問題和擴展反應式問題兩種。
限制反應式問題對考生所要回答問題的范圍和形式要做出規定，常用“指出”、“列出”等指導語限制考生作答的形式，有時還規定回答問題的字數。如：比較原核細胞與真核細胞基因結構的主要異同點。
擴展反應式問題幾乎完全不限制學生答題的形式和范圍，以便于學生充分顯示多方面的能力。如：你認為生物工程制品可以應用到社會生活中的哪些事例中？
論述題的優點：(1)可以用來測量高層次的教學目標；(2)有利于考查學生運用思維的靈活性與想象力的豐富程度，以及分析、解決、闡述問題的能力；(3)有利于調動學生的學習積極性；(4)易于編制。缺點：⑴取樣范圍較小，覆蓋面窄，代表性差；⑵命題主觀性強，解答缺乏簡潔性；⑶評分不容易客觀。
設計論述題要注意：⑴要考核教材中的重點內容，有一定的覆蓋面；⑵注意考核學生對基本理論的應用；⑶問題的回答要便于學生發揮。
（三）論文題
這是由教師就教材要點編擬試題，讓學生以論文的形式闡述所回答的問題。其主要形式有：漢語翻譯、作文題等。
優點：適合于測試學生主動回憶知識和形成假設的能力，有利于測查學生組織知識、整理論據、構思、評價和表述觀點的能力。命題好的試題，在一定程度上給予學生獨立思考和創造性思維的機會，從而了解學生對問題的敏感性和論述問題的邏輯思維過程。缺點：題量少，內容樣本缺乏代表性，效度和信度差，覆蓋率低，評分主觀；有時教師只注意卷面整潔、字跡清楚、詞句組織，忽視內容的闡述。
編制論文題注意事項與改進建議：
（1）翻譯題要用與課文難度相當的教材以外的原文，要求要明確。
（2）盡可能不給學生有選擇試題作答的機會。
（3）作文命題要注意：①為避免考生押題，形式要多樣化，如縮寫、改寫、擴寫，尤其可以采用供材作文；②增加實用性命題，如報道、書信、廣告、啟事、主持節目講稿等；③不在命題上難學生，只提供材料，不限文體，或就某一實際工作要求，寫出不同體裁的短文等；④命題說明要具體、明確，不應有歧義、矛盾。
（四）操作題
小學試題范文4
每天，您上學時，腳下踩的就是泥土。它雖然被無數人踩著，但沒有向人類要過報酬，只是默默地承受著一切。
每當您出去游覽時，是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹？是不是只欣賞那嬌美清香的花朵，贊美那生機勃勃的小草？你注意過那藏著植物根基的泥土嗎？你也許不會注意它，因為它是那么平凡，那么沒有吸引力。但是如果沒有泥土，哪來樹木花草，哪來人類生物呢？所以，泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內的一切養料都供給了大樹、鮮花、小草……它無私地默默無聞地為人類奉獻著自己。
人類也正是這樣，哪位英雄與先進人物的背后，沒有眾多的默默無聞地支持他們工作的人們？就說奧運會得獎牌的運動員吧，他們頑強拼搏獲得了獎牌，為祖國爭得榮譽，他們的名字家喻戶曉。可是你注意了他們的周圍的醫務人員和帶著殷切希望的教練、領隊沒有呢？是他們平時陪練、指導，無微不至地關懷運動員，每次參賽時，站在臺下最緊張的也是他們。這些默默工作的醫務人員、教練、領隊，他們不都是泥土嗎？是他們用自己的身心和全部精力培養著這朵朵鮮花……
我想，這些為人類做出無私奉獻的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹木一樣值得稱贊嗎？
讓世界多一些這樣的泥土吧！
練一練
1．根據下面的意思從文中找出恰當的成語寫在括號里。
①不出名，不為人知道。（）
②家家戶戶都知道。（）
2.文中的“朵朵鮮花”是指：_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.寫出第3節的節意。
_______________________________________________________________________________
4.本文贊美了____________________________的精神。除了文中的醫務人員、教練、領隊外，你認為具有這種精神的人還有：____________________________________________________
答案：
1.（1）默默無聞（2）家喻戶曉
2.英雄人物、先進模范人物、各級各類運動會上的金牌得主，等等。
小學試題范文5
(2)1米等于100厘米.
2. (1)求3個6連加是多少, 列式是3×6.
(2)把8分成2份, 每份是4.
二、 填空題(1-2每題 2分, 3-4每題 3分, 第5小題 4分, 第6小題 6分, 7-8每題 9分, 共 38分)
1. 5 ×4和4×5的口訣是.
2. 填單位名稱.
一支鉛筆長20 .
一條跑道大約長60.
3. 在里填上+、-、×、÷.
11=0
11=1
11=2
4. 在里填上+、-、×、÷.
93=3
4=84
55=25
5. 4×5= ×4=16
×1=1 3×=15
6. (1)6×5=表示個連加.
(2)18÷3=表示把平均分成份, 每份是, 還表示里面有個.
7. 按要求把算式填在括號里.
2×2 12÷2 2+2
18÷3 16÷4 24÷4
20÷4 15÷3 5×1
得4
小學試題范文6
1.學?！ch _ _ l
A.oa
B.oo
C.aa2.跳舞 d _ _ ce
A.an
B.en
C.on3.家庭 f__ily
A.im
B.am
C.em4.商店 sh _ p
A.a
B.u
C.o5.非常 v _ ry
A.e
B.o
C.a
二、單選
1.I am in - ______.
A.class one
B.Class one
C.Class One2.I am ______England
A.in
B.from
C.at3.I’m good ______English .
A.in
B.from
C.at4.Tom is ______Grade Four .
A.in
B.from
C.at5.______ beautiful her dress is !
A.What
B.How
C.Where6.She ______a happy family .
A.have
B.has
C.is7.Where ______my hot dogs .
A.am
B.is
C.are8.I am a doctor .I work in a ______ .
A.hospital
B.school
C.shop9.What are ______? They are pandas.
A.those
B.this
C.that10.______can you see? I can see a bird.
A.Where
B.What
C.How many11.______can you see? I can see four.
A.Where
B.What
C.How many12.I can see ______egg .
A.a
B.an
C.some13.Please come and buy ______ .
A.they
B.their
C.them14.Those are ______sheep .
A.a
B.an
C.some15.Are ______ on the desk?
A.He
B.She
C.They
三、情景選擇
1.你想問別人幾年級，應說________________。
A.What class are you in ?
B.What grade are you in ?2.當你想知道這些動物是否是貓，應說_____
A.Are these cats ?
B.Is this a cat ?3.當你想問別人擅長什么，應說________________。
A.What are you ?
B.What are you good at ?4.你想問別人有關數字的問題時，應說__________。
A.How many books can you see?
B.What can you see ?5.你想把東西遞給別人，應說________________。
A.Here you are .
B.Thank you .
四、判斷 正確T 錯誤F
My name is Liming. I am a boy. I am from Beijing. I have a good friend.
Her Chinese name is Fangfang. Her English name is Eve. She is a nice girl. She is twelve.
She is in Class Two, Grade five. She is good at dancing. We all like her. Her father is a doctor and her mother is a nurse.
They are in a hospital. They love Eve and Eve loves them, too. Eve has a happy family.
答案1.Liming is from Guizhou. (TF)
2.Eve is in Class Five, Grade Two. (TF)
3.Eve is good at dancing. (TF)
