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杜月笙名言范文1
關鍵詞：名著閱讀；英語；興趣培養；閱讀水平
中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0092-01
《義務教育英語課程標準》指出：語言有豐富的文化內涵。在學習英語的過程中，接觸和了解英語國家文化有益于學生對英語的理解和使用，有益于加深學生對中華民族傳統文化的認識和熱愛。為了使學生理解中外文化的異同，更好地培養跨文化語言交際能力，牛津初中英語譯林版選取了多個名著選段，這些名著都是適合初中生閱讀的經典作品。那么怎樣讓學生們走進名著閱讀，與這些名家進行心靈的對話，提高學生的英語閱讀水平呢？
一、設計巧妙的開場白，激發學生閱讀興趣
例如，T：I have read a book recently.It’s an English novel and it is very interesting.Can you guess what book it is？學生爭相發言，說出了好多書名。教師接著繼續用她優美的語音語調描述：The story happened in an amazing place.Anything could happen there.You can see many interesting animals and people there.Don’t be surprised，all animals can talk like people.The wonderful place is called Wonderland.說完，好多學生都猜到了書名――《Alice in Wonderland》。學生們的眼睛似乎一下亮了起來，一些學生更是迫不及待地要和同伴交流了。
二、充分利用影視資源，引領學生閱讀文本
例如，T：Now we have known the title of this book.Then what happened to Alice and what happened in Wonderland？Let’s enjoy the beginning of this film.故事_始，主人公愛麗絲看到一只兔子在看手表，一邊急忙趕路一邊嚷著：“來不及了，我要遲到了，要遲到了……”故事設置的懸念一下子吸引了學生們，他們迅速沉浸其中。接著，在教師精心設計的問題引導下，學生們帶著濃厚的興趣走進了文本閱讀。顯然，教師精選的這段影視資源強化了學生的閱讀動機，對課堂的導讀活動起到了促進作用。
三、滲透學習方法和技巧，增強學生閱讀技能
在閱讀名著過程中，學生遇到的最大障礙是生詞。例如，T：After reading Chapter Two，do you have any difficulties？S：Yes，I have many new words，and I can’t understand some sentences.教師接著追問其他學生：“How do you deal with the new words while you are reading the story？”小組交流討論后，師生得出了解決生詞的方法：1）Guess the meanings from the context.2） Look them up in a dictionary.3）Guess the meanings according to the suffix， prefix or compound words.4）Find them in the word bank of the book.5） Pay no attention to some unimportant words or proper names.學生只要掌握了處理生詞的基本方法，就能更好地投入到作品的有效閱讀中。
四、進行小組展示，品味語言魅力
任何一部經典作品都富有自己的語言特色。在《Alice in Wonderland》中，也有很多著名的句子。這些語言有的地道精練，有的幽默風趣，有的充滿哲理，認真品味這些句子，會讓人回味無窮。例如，T：The book is so interesting. Now let’s share some wonderful sentences and tell us why you like them.接著各個小組分享了很多他們覺得好的句子，并簡要說明了理由。例如：I’ll decide where it goes from here.（體現愛麗絲獨立自由的個性）Begin at the beginning and go on till you come to the end，then stop.（紅心國王喜歡廢話連篇的說話習慣讓人發笑）Off with her head?。t心女王的名言，說明她兇殘暴躁的性格）It’s no use going back to yesterday because I was a different person then.（充滿了人生哲理）通過小組展示，學生們從自己獨特的角度感知品味了作品中的句子。
五、結束語
綜上所述，閱讀名著可以提高學生的閱讀量，改善學生的閱讀技巧和策略，幫助學生形成良好的語感和閱讀習慣，享受閱讀的樂趣。同時，閱讀名著還可以讓學生理解英文的思維方式，提高他們的寫作興趣和能力。文章從設計巧妙的開場白、激發學生閱讀興趣，充分利用影視資源、引領學生閱讀文本，滲透學習方法和技巧、增強學生閱讀技能，進行小組展示、品味語言魅力四方面，指出通過閱讀名著能提高學生英語閱讀水平。
參考文獻：
[1]王亞瓊.讀簡本小說 促英文寫作[J].咸寧學院學報，2006（05）.
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[4]鞠秋紅，王文宇.英語閱讀中母語思維與英語水平之間的關系研究[J].外國語學院學報，2012（03）.
杜月笙名言范文2
關鍵詞：教學語言 偽創新
語文課堂教學離不開語言，語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。透視當前小學語文閱讀教學語言，卻存在著一種“偽創新”的現象。這種現象是指在教學過程中，教師脫離理論指導，缺乏先進的創新理論、教育經驗的范例，在教學中缺乏教學反思，為創新而創新搞得一種形式主義，失去了創新教育的意義或效果不明顯的一種教學行為。
一、“偽創新”教學現象的課例
近來我聽了這樣一節語文課，從表面上看，課堂上教師用層次遞進的問題串連起來，一律以問代講，以避免“滿堂灌”之嫌。學生則圍繞問題進行激烈地討論，整個課堂氣氛顯得特別活躍。
二、分析
教學中教師在課堂上不斷地提問，使得學生沒有時間來消化問題，甚至還沒有反應過來，教師又“步步緊逼”接著問下去了。這樣導致的結果就是：教師的問題加深了，學生此刻的理解就越發不能和老師的問題達成統一，回答達不到老師的預設要求，成就感便越來越少，原本活躍的思維也變得麻木、不活躍了，探索的欲望也越來越淡薄了，最后取之代替的便是敷衍了事。
三、對策
根治“偽創新”現象，真正實現在小學閱讀教學中培養學生的創新能力具有很強的現實意義。為什么名師們的課總是令我們拍案叫絕呢？這其中很大的一個原因是他們的言語表達充滿神奇的魅力。我認為，教師的語言是課堂教學中最動聽的樂曲。
（一）“未成曲調先有情”的前奏
課程開始的情境鋪墊，傳遞著文本的思想感情，我們只有在課堂中巧妙地引導，讓學生的眼睛“亮”起來，才能吸引學生的注意力。
例如，《廬山的云霧》的課始片斷。
師：位于江西省內的廬山以峰奇山秀，瀑布聞名中外，尤其是神奇的云霧，更是吸引了無數的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，想去看一看嗎？（學生回答“想”。）好，今天就讓我們大飽眼福，盡情去欣賞廬山。（播放課件）
師：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進入了仙境。廬山的云霧到底奇妙在哪呢？下面就請大家帶著這個疑問一起走近廬山，一邊讀一邊用心感受廬山的云霧。（學生自由朗讀課文，畫出描寫廬山的句子，并寫出自己的感受。）
（二）“情深深，意切切”的主旋律
語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽覀兝硐刖辰绲恼n堂教學應該是師生之間、生生之間的相互促進、相互協助的共同活動，是在教師靈活、精彩的點撥下學生的精彩解答，個性化的解讀過程。這樣的教學才能促進師生之間平等對話，進行情感交流，在互相信賴的氛圍中使情感得到升華。
例如，《心田上的百合花》的課末總結。
師：這株百合花為什么會近乎完美？
生：信念使百合花開在了人們的心田上。
師：如果百合花想放棄的時候，你會怎樣勸告這株百合花呢？
學生迫不及待地舉起了小手。
（三）“繞梁三日不絕”的余音
于永正老師說過：“教學要適應兒童的心意?！蔽覀冊诮虒W中只有做到了這一點，才能真正喚醒學生的智慧，使學生對學習有強烈的興趣，對自己充滿信心。
例如，《最大的麥穗》的教學片斷。
師：讀得真是太好了。同學們，請你們都轉過臉來，讓我們再次聆聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的愉悅?。ㄕ坡暫髮W生再次朗讀）
師：看來，你是嚴肅派的蘇格拉底。（笑聲）這一節誰再來讀一遍？
一位女同學柔聲細語地讀起來。
師：你的朗讀如春雨潤物，看來，你是一位溫柔派的蘇格拉底。（笑聲）
生：蘇格拉底上課不在教室，而在麥地；不用課本，卻用麥穗。
師：你善于比較，很快就找到了“蘇”老師教學的獨到之處，真不簡單！
四、感悟
閱讀教學是一種境界，是一座閃光的金橋，是引領學生走進語言世界的明燈，是點化學生思維的魔杖。教學語言更像是一個個“生命之音”，讓我們欣賞到了閱讀教學的全部色彩。
（一）生命之音，感悟文本的生命內涵
閱讀教學中的對話，基礎在教師與文本的對話。教師與文本的對話，就是教師挖掘文本生命內涵的過程。每一個文本都有它的打動人心之處，只有當教師在教學中充分投入，入情入境地進入文本，充分挖掘文本的聲音時，才能使充滿智慧的教師的語言真情流露、自然流淌。在這樣的生命語言之中，文章的內涵就能得以充分的挖掘。
（二）生命之音，感悟學生的生命潛能
兒童的心田是一塊神奇的土地，因此，我們在教學時要用心傾聽與撫慰。如果教師能夠在課堂上用充滿激情的語言、充滿智慧的眼神去啟迪學生的智慧，滋潤學生的心靈，引發學生情感的共鳴，那么就能喚醒學生生命的潛能。
（三）生命之音，感悟教師的生命價值
杜月笙名言范文3
一、初中語文生命體驗式閱讀教學原則
1.主體性原則
閱讀教學從本質上來說是讀者與作者之間的互動過程。一般來說，閱讀教學過程都是教師向學生傳授閱讀技巧、告知學生的閱讀重點，學生汲取相應的閱讀知識。在生命體驗式閱讀教學過程中，教師要把重點放在“體驗”二字上，讓學生產生對閱讀作品的理解與體驗，讓學生能夠以想象力來主動經歷，進而化身為學習的主體，自覺積極參與到閱讀學習中。
2.個性化原則
不同學生由于其先天資質、后天成長環境不同，都具有不同的性格與個性。因此，教師在進行閱讀教學過程中，需要充分尊重學生的個性。不同的學生在閱讀同一作品時往往會出現不同的意見，例如《我的叔叔于勒》中的角色菲利普，有的學生認為菲利普夫婦尖酸、自私、刻薄，然而有的學生認為菲利普夫婦的無情是社會需要進行反思的表現。面對學生不同的理解，教師不應該一概而論，而是應該接受學生不同的看法與觀點。
3.互動性原則
生命體驗式閱讀教學的關鍵在于“體驗”二字。在閱讀教學中，教師要與學生開展互動，進而來學生感受情感的交流?；谏w驗式閱讀教學中，教師與學生形成了一種全新的師生關系，在這一關系下，教師可以與學生開展自由、平等的溝通，教師與學生可以就問題發表不同的看法，教師可以將自己的體驗傳遞給學生。在這種教學氛圍下，學生很容易形成積極的學習情緒，開展愉快主動的學習。
二、初中語文生命體驗式閱讀教學實踐
1.繪畫文字融合，渲染閱讀教學情境
初中語文閱讀教學過程中繪畫是一種獨特的表現方式。在進行生命體驗式閱讀教學的教學過程中，教師可以結合作品內容，向學生展示繪畫的形式，充分強化學生的直觀、生動的體驗，讓學生可以結合繪畫作品，更加深刻的領悟閱讀作品的深層次含義。例如，在進行《泊船瓜洲》的教學過程中，教師可以在領讀古詩后，選擇三位學生在黑板上根據詩句的內容來繪畫，其他的學生在自己準備的白紙上描繪詩句中的情節。教師可以逐句的朗誦詩句，引導學生在想象的翅膀的引領下進行想象。當學生在黑板上完成繪畫內容后，教師可以在畫作的旁邊將詩句寫出來，這樣一來，詩句與繪畫交相呼應，充分展現了詩情畫意的效果，大大增強了學生對作品的深刻理解。
2.文字與音樂融合，營造閱讀教學情境
音樂可以撫慰人心，可以渲染氣氛，可以讓人感受到舒適與寧靜，還能夠在初中語文課堂上吸引學生的注意力。教師在進行生命體驗式閱讀教學的過程中，可以選擇適當的音樂進行導入，讓學生在學習導入階段就可以感受到音樂與文本共同創造的濃厚的情感，進而強化學生的閱讀體驗。例如在進行《雨霖鈴》的教學過程中，教師可以選擇與詞句意境相符的樂曲《離別》來當做閱讀教學的背景音樂。音樂旋律低沉、幽怨、哀婉、纏綿、如泣如訴。課堂在音樂的渲染下變得凄涼孤苦。教師可以領讀詞句“寒蟬凄切，對長亭晚”，詞句與音樂交相輝印，詞句踏著節奏緩緩而出，作者所要表達的離愁情緒在音樂的襯托下得到了淋漓盡致的展現。在生命體驗式閱讀教學中使用配樂朗誦教學，能夠讓學生從單純的教材文字轉向立體的音韻感受，讓學生能夠結合音樂，透過文字來感受作品的深刻內容，陶冶情操，提升生命的審美與情操。
3.文字與語言結合，描繪閱讀教學情境
杜月笙名言范文4
2003年4月1日，他從文華酒店24樓一躍下，不到一年，密友梅艷芳穿紅色婚紗從舞臺逝去―自此，金粉銀沙的香港娛樂盛世開始斑駁褪色，漸漸遠去。
他們算娛樂江湖最后一代大佬倌。什么叫大佬倌？廣東人以此稱呼那些粵劇界的殿堂級人物。香港演藝界直到上世紀七八十年代，沿續的還是自清末以來的戲班傳統，TVB當紅的男女藝人永遠被稱為小生、花旦，而想要紅的演員，也自愿按著大佬倌的成長路線走―中環著名裁縫張活海（張國榮之父）的小兒子也不例外。
按戲班子規矩，首先要練童子功，要吃苦，要等，要候場，要熬，張國榮都經歷過。他上世紀70年代中期就出道，1984年才紅。很多年以后，香港經紀人用來訓斥新人的話仍是“連張國榮也要挨十年”。人人都說他是美少年，饒是這樣，還得先拍搞笑片、《紅樓春上春》，還得被人嘲弄，在臺上唱得興起把帽子丟下去，被人噓―更恥辱的是，臺下人還把帽子扔了回來。大佬倌最重要的是一項指標還要“做得”。亦舒在1988年的專欄里寫他“多累還準時到達現場，一點沒有怨言，要什么做什么。有時候發覺他疲倦得眼睛都紅了，仍然趕通宵，而且及時完工，接著再歸隊拍電影。”嗓音不算最好，難得祖師爺賞飯吃，格外有舞臺魅力，唱片橫掃香港唱片市場，成為當時得勢的青少年偶像。90年代，他轉戰影視圈，電影經典無數，《阿飛正傳》《霸王別姬》皆名動一時。
不過，要當人人信服的大佬倌，最重要的仍是“紅得”，一紅就囂張狂妄，難免被人視為骨頭輕。張國榮從小在父親的裁縫店長大，名仕淑女穿梭，自有一種見過世面的磊落，更有一種富二代的風致，天生性情溫和，體貼細膩。大佬倌成名后的做派，不外乎杜月笙的名言“人生要下好三碗面”：情面、體面、場面。張國榮講人情，合作過的男女一律成為密友，沒見他同誰翻過臉，林青霞都感嘆在香港找不出像張國榮那樣講情義的人。張國榮更講體面，年輕成名，生活精致，淺水灣大宅，“很趨時的意大利家具，露臺飽覽海灣全景，床頭放著小時候與姐姐的合照，旁邊有一具舞蹈藝員的舞臺雕塑，井井有條的衣帽間好比小型精品店”。見了長輩會叫SIR，開車在小巷上碰上鄰居，會把自己的黑色平治四二零轎車停下禮讓……當然更講場面，出手豪綽，夜店消遣時看到熟人會無聲無息地幫人埋單，看到落難的后輩隨時接濟，身上的華服手表，看上就拿去，豪爽大方愛講派頭。像張國榮這樣的大佬倌，又分外講骨氣，曾因與譚詠麟的雙雄局面引發大規模歌迷紛爭，昂貴名車被對方歌迷劃花，于是1989年9月突然在一次公開演出中戲劇性地宣布將告別歌壇，1990年更高調宣布移民加拿大。離開時接受《號外》采訪，決絕地說：“這是我最后一個采訪。”
生活畢竟逼人，轉身雖華麗，歲月卻漫長，一個正當盛年的33歲男人怎么可能這么快開始養老？1995年，他食言，宣布復出歌壇，重新唱歌?！拔揖褪俏遥伾灰粯拥臒熁稹?，復出的張國榮明顯有豁出去的放任，2000年更以長發紅裙現身“熱?情演唱會”，引發香港社會巨大爭議。
大佬倌曾領一時，但時代巨輪轟轟往前開進，速食時代來臨，每個人都可以成為十五分鐘名人，年輕的身體被包裝靚麗丟出來賣錢，沒有人在意他們的命運和嗓音。“不過是一盤生意”，有人說。2002年，被投資人放了鴿子的他天真地同記者抱怨：“我張國榮為香港歌影壇貢獻了那么多，得過那么多的榮譽，為什么他們不支持我一下？”
