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數學中考總復習范文1
一、明確“主體”，突出重點
在總復習中，教師必須明確主體，突出重點，對中考“考什么”“怎樣考”了如指掌?？倧土暷芊袢〉米罴训男Ч皇且唇處煂ΜF代教學新理念、歷屆《考題》理解得是否深透，研究得是否深入，把握得是否到位；二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，要做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展；三是看知識講解、練習檢測等是否具有科學性、針對性，要使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與中考是否對路，要不拔高、不降低，難度適宜，效果良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。
二、研究中考，制定計劃，合理安排復習進程
1精心謀劃復習計劃。史蒂芬?柯維說過：“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發現梯子擺錯了方向！”因此，在精心設計和安排復習計劃時，應考慮到復習階段將要安排的工作實現的可能性，即計劃的工作是否是必須做的,是否是應該做的,是否是能夠做的。如果考慮妥當了，在制定計劃時，則必須明確要達到這些目標需要做哪些工作，何時做。因此，在中考復習階段，制定的復習目標要求明確，可衡量，可達成，符合實際，并且有時間限制。只有突出針對性、可操作性，這樣的計劃才能有助于合理整合和優化復習時間，提高復習效能。
每年在進入總復習的前期，我們備課組會發揮集體智慧，專門開會探討復習計劃的制定。從學生的特點分析、復習階段的分法、時間的安排、資料的選擇、復習的要求和目標、預期的效果和可能出現的問題等方面各抒己見，結合過去的經驗作好計劃。
2合理規劃復習進程，科學安排復習時間。在有限的時間內要完成幾個階段的復習安排，沒有一定的科學性和合理性，復習的效果可想而知。要明確復習的各個階段，遵循循序漸進的原則，分階段開展工作。
三、立足于課堂教學，抓學生的復習效率
對于一節總復習課，分析了考點與中考試題的趨勢之后，需要辨清學生知識現狀及學生對知識的接受能力，特別是本節課題的教學重點、難點，從整體高度來設計這堂課的主干、細枝；預估學生的學情，選擇、組合好教學資源，精選典型例題、習題或題組，創設有效的情景來引入；科學有效地設計提問，逐漸引導學生進入探究、猜想、論證的自主發現過程；再借助多媒體（黑板、教材、語音、電腦課件、投影、教案、學案等）來輔助教學，其中正確地發揮各自的作用（科學準確和富有啟發性的語言、恰當的語調，必要、規范、示范的黑板書寫；電腦課件的集成節約了一定的書寫時間，展現了運動、直觀或微觀的變化；學案有助于學生的閱讀與解決問題，等等）；同時在教與學中，關注學生的學習狀態，隨時處理好教與學的生成因素，積蓄或展現教師的教學智慧與藝術；既“教”又“導”更管“到”，滲透數學思想方法，培養學生的數學學習能力，提升學生的思維，提高課堂教學的效果。
四、重視“四基”，突出核心,抓學生的知識結構
四基：基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法。中考有50%的容易題、0%的中檔題，考試的成敗主要取決于這些題目的解答情況，因此在中考總復習中，必須關注基礎知識的落實，對基礎知識的靈活運用就是能力，抓住了基礎才能以不變應萬變。
要落實基礎知識，教師首先要明確復習課要復習的內容，這部分內容在初中階段是在哪幾個學段學習的，如何將這些不同階段學習的知識串起來，不同階段的要求是否有差異等，要通過復習將學生頭腦中孤立的、零碎的知識梳理好，明確這些知識在不同階段學習的特點以及他們的內在聯系，使得它們形成某種組塊，便于學生整體認知，使得相關知識系統化、條理化，促進學生深入理解，幫助學生建立良好的認知結構。
五、定期模擬檢測，教會學生考試
1教會學生盡快適應正確、高效填寫答案機讀卷。這是一個新生事物，如何應對是一個極其重要的問題，從我市中招辦證實，今年的中考各科目全部要用答案機讀卷，采用計算機評分（可以提高閱卷的公平與速度）。外地市經驗與本地考試巡考現場得出：①學生每場考試填寫機讀卷，至少會耽誤5~10分鐘（考生進入狀態慢，填選題轉填涂答題卷時的過失，部分女生在題目卷中作解答再轉抄，書寫不工整、書寫涂改不規范超出答題空格等等）；②書寫能力、字體清晰均勻、排版合理不超出規定空格。建議與學生訪談，找到正對性的策略方法，最好是有針對性的模擬幾次。
2綜合模擬檢測訓練，定位預估分析。首先，教師應該精選有價值的五至八套模擬試卷（如2009年數學中考試卷，2010年廣西區數學中考試卷以及2011年樣卷重組和市級適應性考試卷等），這幾套試卷的覆蓋面盡可能廣一些，避免重復訓練，題型要多樣化且靠近中考；時間要規定120分鐘，不宜分散；這樣有利于較全面地檢驗學生的知識掌握、解題能力、時間把握、應試經驗。其次，教師要精批細改、分步給分、認真分析，找學生個別談話式的指出：值得表揚的進步、存在知識點的不足、解題方法上的缺陷，解題能力、經驗、心態上還做哪些調整等等；把存在的問題找出來并加以分析，在接下來的復習與講評中，要針對性的、有意識地強化訓練和調整。
數學中考總復習范文2
【關鍵詞】農村初中；中考；數學；總復習；教學
如何通過一個階段的復習，使學生較好地把握整個初中階段數學的知識體系，準確掌握并靈活運用各個知識點，形成較強的分析問題、解決問題的能力，這就要求我們要解決好復習中的問題。
一、重視課本基礎知識，制定詳細、周密的復習計劃，做到心中有數
復習計劃，有經驗的老師可能都有自己復習的特點，沒有人能說自己的方法就是絕對制勝的方法，但也必須依據科學復習的規律才行。建議同學在百天前分三輪進行復習。
（1）第一輪復習：3月～4月，注重基礎知識的扎實學習，讓學生達到保證做到會做的題一定全做對。這時，可以找出往年中考真卷讓學生進行練習，讓學生重視真卷練習，這可都是原題，很有價值的。不要把錯題輕易放過，建立一個錯題本，把錯的原題抄下來，記錄下錯誤的原因及考察的知識點是什么，以備第三輪復習時使用。
（2）第二輪復習應從5月上旬開始，縱、橫向進行知識是鏈接，將知識點、線結合，交織成知識網，注重與現實的聯系，以達到能力的培養、提高，同時本階段還應注意試題的訓練和題型的分析。這就是第二輪復習，做真題做原題，找出不足，想辦法克服。
（3）第三輪復習應從6月上旬開始，查缺補漏，以回顧性復習和中考模擬訓練為主。復習的要求是“回顧、模擬、強化、調節”通過回顧教材，模擬訓練，從而溫故知新，進一步提高應試能力。這個時候也是心態調整及考前適應期，鼓勵學生要輕松面對中考，針對自己的不足認真分析，不要再鉆進題海，拿出錯題本，仔細查看以前自己做錯的題，認真分析原因，只要把自己以前做錯的題都改正了過來，中考時就會杜絕出現二次錯誤。
二、研究中考說明，認清中考命題改革趨勢，把握中考動向
為了使復習工作達到預期的目標，必須對當年的中考進行仔細的研究，研究材料主要是要認真對待每一年召開的中考研討會。每一年教研室負責同志都會對今年數學中考最新考試形式及試卷的結構、考試內容及要都會進行認真分析，并通過與往年對比分析找到它們的共同點和不同點。例如：今年江西省數學中考就發了比較大的變化。
1.難度變化
2012年——較易題∶中檔題∶較難題=4.5∶4∶1.5
2011年——較易題∶中檔題∶較難題=5∶4∶1
2.題型變化
（1）原16題多項選擇填空，變為多解填空（包括開放填空）；
（2）填空題中考慮畫圖能力，形式可以是簡單作圖，以網格線為背景的添畫直線等，或提供情景，明確作圖工具等要求畫圖；
（3）第三大題增加一道中檔題，畫圖題可以根據整卷編排可放在第二大題或第三大題；
（4）二次函數題考慮突出以二次函數核心知識為主線的考查，以二次函數自然生成新的二次函數問題來展開探究。
（5）壓軸題不一定是課題學習題。
通過對“說明”的分析，讓教師也就做到心中有底了。
三、注重復習技巧，運用適當的學習方法，對學生進行系統有效的復習
對于總復習，我個人認為可以按照如下方法對學生進行統統的復習：
（1）知識梳理應有“路”——著重在概念的運用中理解概念，在明確算理的基礎上，適當追求算法的多樣化。
（2）技能訓練應有“度”——俗話說“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多閱讀、多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。
（3）建立糾錯本。建議學生準備一個糾錯本，使學生養成糾錯習慣。將每次作業和考卷上做錯的題抄在糾錯本上，再重新做一遍，即使是選擇、填空，也應該把過程寫一寫，并在題后注明自己的錯誤犯在哪里，是概念不清，還是計算錯誤……。你有哪類錯誤？
第一類問題——遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致。出現這類問題是考試后最后悔的事情。 要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序予以解決。“表達之錯”，注意表達的規范性，平時作業就嚴格按照規范書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規范回答問題。
第二類問題——似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的數學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內容的知識網絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質；體會數學思想和解題的方法；當然數學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。
第三類問題——無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。力爭有為在初三復習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在初三復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經過篩選的題目要會做，要做好。
四、加強學生思想教育，樹立堅定、必勝的復習信心
數學中考總復習范文3
關鍵詞：中考；數學總復習
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0178-01
中考對于每一位初中畢業生來說，都是非常重要而又關鍵的一次考試。因此老師、家長和學生都非常重視，總想盡一切辦法來提高學生的應試能力，以求最終在中考中取得好成績。大部分學校在九年級上學期就已結束新課，下學期初就進入緊張的中考復習。復習的效果將直接影響到考試的結果，怎樣才能提高復習的效率和質量呢？下面結合本人指導學生中考數學總復習談一些體會。
1.明確目標和要求
現在數學中考命題"抓基礎，重過程，滲透思想，突出能力，強調應用，著重創新"的指導思想不會改變，試題立足于學生發展，考查數學基礎知識、基本技能和基本思想方法、基本運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力。因此，同學們在制訂學習目標和計劃之前要認真研讀數學《中考考試說明》及復習指南，明確中考的要求，對中考試卷難度設置和整體要求(各類知識點的分布)有一個系統的認識，及時調整復習的方向，防止走偏，做無用功，以達到事半功倍的效果。
2.認識自我，建立自信
復習前，每個學生都要了解自己目前的數學基礎、掌握較好的、最為困難的、最有希望通過復習可以掌握更好，成為提高分數增長的各是什么？在中考試卷中，自己把復習的重點放在什么地方(重視哪些類型的問題)，才能提高總分？ 中考試卷難度結構是容易題：中等題：難題題控制在6：3：1，重視對數學與現實聯系的考察，關注對獲取數學信息能力，數學交流能力，以及數學意識的考察，應用型、信息獲取型、規律探索型等新問題可能出現更多，對能力有更高的要求。因此，平時做題時深刻理解知識本質，加強審題能力的訓練，適當練習熱點題型，才能做到變換試題的表達形式規范。
3.合理安排復習時間
老師在課堂上講的都是中考最重要的東西，因此，學生要配合好老師，才能收到較好的效果。自主復習時，要適當超前，上課前把相應的知識塊先預復習一遍，做些回顧性的練習，記下主要的問題，帶著問題上課，及時把關鍵性的問題與老師、同學交流，提高課堂效率；復習應練習適量的習題，難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，復習過程中要特別注重反思總結，編制錯題集進行糾錯，把歷次考試，特別是九年級下學期的重要考試、模擬考試中不會做的題、做錯了的題進行認真的分析，查找原因，改正錯誤，以絕后患，是被證明行之有效的一種復習方法。
4.老師的中考總復習教學安排通常會分為三個階段：全面基礎復習、專題復習和模擬訓練階段
第一階段，摸清初中數學內容的脈絡。中考試題中屬于學生平時學習常見的"雙基"類型題約占60％左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。特別是對容易混淆的概念要徹底搞清，不留隱患。加強基本功的訓練，過好審題關、表達關和書寫關。既要做到"小題大做"，只要自己會做的題目就不要做錯，認真對待；又要做到"大題小做"，對最后的綜合題要能分解成若干小題，步步為營，各個擊破，決不要放棄。保證會做的填空題、選擇題和簡答題能在一個鐘頭內順利完成，把這些分數穩穩地拿到手，以便有充分的時間完成需要努力的試題，盡量多得分。
第二階段，針對熱點，抓住弱點。開展難點知識專項復習，強化能力數學的方法。學數學的目的是為了用數學，要提高數學的應用意識。解決應用問題，一般要求全面理解題意，能清楚地理解全部條件和結論，尤其要發現和挖掘比較隱蔽的條件，必要時，可準確地作出示意圖，以探求條件和結論的內在聯系，依據題目中的等量關系，列出方程或函數關系式，表述題目中的等量關系后列出方程或函數關系式，表述解題的過程中要簡捷明了，層次分明，嚴謹規范。預計考試當年考查應用能力的試題，結合當年的熱點問題來設計，突出運用數學知識、方法解決問題的能力要求；創設一些新的情景，科學地設置開放性試題、動態探究性試題、閱讀理解題等新題型，加強對學生創新意識、數學活動、數學知識發生過程的考查，在技巧、方法的要求上不要過高，不要人為地將問題復雜化。因此，在復習時要注意緊密聯系實際，培養簡化題型創設情景、挖掘知識內涵、理順解題環節等能力。多參考各地中考數學試題涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，在老師的指導下，對熱點題型認真復習，專項突破。建議每個學生有一本本市中考試題匯編資料，要了解本市考題中經常出現的精彩題型，這是中考命題的導向。
數學中考總復習范文4
【關鍵詞】 初中數學；總復習思考；提升效果
為了更好地迎接中考開展總復習是必由之路.在中考總復習中，教師該如何開展復習以更好地提升復習教學的效率呢？筆者在多年的教學中對此進行了相關的思考，下面就將自己的所得進行簡要論述.
一、明確復習目標加強學生信心
開展初中數學中考總復習就必然要將初中數學的所有內容納入其中，但是中考數學的考查是有所側重的，而不是要對所有的知識點都進行深度的復習和探究.
基于這一點，筆者認為教師可以在開展總復習之前就將復習有關的內容和信息與學生進行交流，讓學生在第一時間了解并掌握自己的復習方向.同時，筆者認為要明確復習目標最好的方式是帶領學生對中考考試大綱進行一個學習.
此外，明確復綱的第一步還需要教師在復習之中加強學生的自信心.要更好地做到這一點，筆者認為教師可以借助一題多解等開放式的教學來豐富學生的解題思路，進而提升學生的自信心.例如：
進行二次函數解析式的求解有多種方式也可以通過多種渠道，教師就可以借助多個不同類型的例題來豐富學生對二次函數解析式求解的思路.
教師說：二次函數是我們學習和考查的重點，但是這部分的知識并不難，只要大家掌握基本的幾種求解解析式的方法，就能夠在實際考試中輕松運用各種方式和方法進行解答.下面我們首先來看幾道例題：1. 已知拋物線的頂點坐標為（-1，-2），且通過點（1，10），求此二次函數的解析式；2. 已知拋物線的對稱軸為直線x = 2，且通過點（1，3）和點（4，0），求此拋物線的解析式；3. 已知拋物線與x軸交點的橫坐標為-2和2，且通過點（2，6），求二次函數的解析式.下面大家首先將這幾個簡單的題目進行解答.
（學生進行解答）
教師說：剛才大家通過解答發現只要有兩個點就能夠比較輕松地求解出解析式，所以大家在以后的二次函數的學習之中要注意找到二次函數的關鍵點，如頂點坐標、橫坐標、縱坐標等這些特殊的點，這樣就能輕松解答了.
教師這樣的教學方式讓學生借助多個題目來達到同一個目的，使得學生能夠輕松地掌握二次解析式的求解方式，進而增強了學生復習的自信心.
二、多方入手提升復習效果
明確了復習的目標有助于學生在復習階段更好地夯實各方面的基礎知識，掌握牢固的基礎知識無疑為學生的復習鋪平了道路.例如：在明確復習目標階段，學生清楚地了解了“全等三角形”這個部分需要掌握“全等三角形的基本性質及相關的證明原理”.
在此基礎上，學生進行復習就會注意到需要掌握牢全等三角形的基本內容：
1. 全等三角形的有關概念：能夠完全重合的兩個三角形叫全等三角形；兩個全等三角形重合在一起，重合的頂點叫對應點，重合的邊叫對應邊，重合的角叫對應角；
2. 全等三角形對應邊相等，對應角相等；
3. 全等三角形的識別：SAS，ASA，AAS，SSS，HL（直角三角形）.
這樣學生就能對全等三角形的相關內容有一個系統而扎實的掌握.
當然要獲得好的復習效果，扎實基礎知識僅僅是第一步.此外，筆者認為，教師可以將復習內容劃分為幾個板塊，然后根據板塊的內容從多方面入手加大復習內容的靈活度和難度，以更好地提升數學邏輯思維能力和分析問題、解題問題的能力，最終實現復習效率的提升.例如：
在“函數”復習的這部分內容中，最具有難度的考查就是將函數問題與實際生活相聯系.所以，在復習教學中教師可以在函數教學復習這一板塊中加入一些較有難度的內容，進而幫助學生獲得提升.
三、及時總結完善復習效果
及時總結的目的是要完善并鞏固復習的效果，從而提升復習教學的效率.在這樣一個環節可以通過教師對學生的表現進行一個總結評價，進而達到總結的目的.例如：在完成了函數的有關復習后，教師這樣說：我們剛剛結束了函數的有關知識的復習.在這個階段大家的復習都比較有成效，但是老師發現盡管大家在解題上都能夠比較準確地找出有關的知識.不過還希望大家能從具體問題中尋找數量關系和變化規律；能結合圖像對簡單實際問題中的函數關系進行分析；能確定簡單的整式、分式和實際問題中的函數的自變量取值范圍，并會求出函數值.只有這幾個部分獲得了進一步的完善和提高，大家的復習才是完整而有效的.
教師簡單的總結卻將學生取得的成績和還需要努力的方向點出來了，這樣學生在以后的復習中就會注意到某些方面，進而獲得更好的復習效果.
四、小 結
進行初中數學的總復習教學，提高復習的效率一定要注意加強學生的學習積極性，讓學生積極參與到其中并讓學生獲得最終的提高.
【參考文獻】
[1]王旭海.關于提高中考數學復習效率的幾點做法[J].教育教學論壇，2012（34）.
數學中考總復習范文5
一、 重視基礎，落實雙基
中考試題是對初中數學基礎知識的全面考查，知識點覆蓋率達75%以上，中考試題中依據學生的身心發展特點，一般不會有難題、怪題、偏題，難易度的比例通?？刂圃谌菀最}、中等題、較難題為5：3：2，基礎知識的鞏固，基本技能的訓練是復習過程中的重中之重?；A知識、基本技能是學生繼續學習和未來發展的基礎，也是能力發展的保證。在歷年的中招考試中，都有一定數量的試題是考查學生對數學基礎的掌握程度和知識的應用能力。俗話說：“萬丈高樓平地起?！敝挥性鷮嵉卣莆栈A知識和技能，教學能力才有發展的堅實基礎，否則能力培養和拔高性的練習只能是空中樓閣。
在復習中，要根據教學大綱和《考試說明》，確定初中生必須掌握的知識點，然后結合教材明確學生所應具有的基礎知識和基本技能。要根據《標準》的評價理念，去分析中考試題，挖掘其豐富內涵。近幾年來中考命題已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數學試題考查的重點，只有基礎扎實的考生才能取得好成績。在復習中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學，使學生如墜霧中，如懸空中。
二、立足課本，系統復習
總復習前教師要認真研究新課程標準，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習。復習要立足課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來中考數學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統的基本題，這些題起點低，許多試題取材于課本，試題的構成是課本中的例題、練習題，或設置新的問題情境，或轉換題型，或在各種知識點的交匯處重組整合，從而改編成一些體現課改理念的中考試題。所以教師必須深挖教材，絕不能脫離課本。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做；書后的“讀一讀”“想一想”，也要讓學生認真想一想，集中精力把初二、初三代數和幾何內容的例題、習題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。
教師在第一階段的教學可以按知識塊組織復習，按照初中數學知識體系，把初中數學內容歸納成數與式、方程（組）、不等式（組）、函數及其圖像、統計初步、線段、角與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等。
在復習中可由教師提出每個單元的復習提要，指導學生按提要復習，同時要注意因材施教，引導學生根據個人具體情況邊復習邊做知識歸納，加深記憶，要引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
三、 收集資料，精選題目
中考復習中，來自各方面的不同途徑的復習資料，摸擬試題排山排海而至，壓得學生踹不過氣來。學生就是有三頭六臂，不吃飯，不睡覺，也難以完成。這種題海戰術，不利于學生的進一步提高，對于學生能力的培養沒有多大幫助。教師要幫助學生精選題目，選題應該遵循適用性、鞏固性、實踐性和探索性原則。適用性原則是指所選題目要符合新課程標準規定的要求和《考試說明》，又要適合學生的實際水平，好高騖遠只能事倍功半。要考慮不同水平的學生，使他們在解題過程中都有所得，而不能只顧少數學生。鞏固性原則是指所選題目有利于學生理解、鞏固和復習已學過的基本知識，重要之處該重復的還要重復，以幫助部分學生記憶和保持記憶。實踐性原則是指所選題目要有一定的實際背景和學生已有的生活經歷，以培養學生對數學知識的真正理解和學以致用解決實際問題的能力。探索性原則是指所選題目不給或少給條件、結論，相關解題依據這三者中的某兩個。探索性習題是近年來中考的一個熱點，它具有開放性，對于培養和檢驗學生的發散性思維和創新思維具有重要作用。教師要加強自身學習，了解、分析、掌握中考命題的發展趨勢，發展動向，研究大綱，鉆研教材，這樣才能在精選題目時看得準，抓得穩。
四、 思想滲透，方法總結
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。在數學知識的掌握中，只有領悟了數學的思想方法，才能達到對數學知識的融會貫通，只有掌握數學的思想方法，才是掌握了數學知識的核心，在每年的中招考試題中，都滲透著一些重要的數學思想和方法的運用。因此，教師在教學中要有意識地滲透一些數學思想，如數形結合的思想、化歸的思想、函數與方程的思想、整體思想、分解組合思想等。教師在帶領學生進入總復習階段時要通過一些典型的試題培養學生運用數學思想解題的能力，并在教學中引導學生總結在解決一類問題時可采用的共同方法，如消元法、降次法、代入法、圖像法、比較法、配方法、待定系數法、加減法、公式法、因式分解法以及平行移動法、翻折法等。
五、 經常模擬，調整心態
數學中考總復習范文6
一、科學分組、合理分工是分組合作學習取得成功的前提
所謂分組合作學習是指“以合作學習小組為基本形式,系統利用教學中動態因素之間的互動,促進學生的學習,并以團體成績為評價標準,共同達到教學目標的教學活動”。農村中學學生成績差異較大，科學的分組能保證各組在同一個起跑線上競爭。同時，由于農村學生生活和學習習慣比較隨意，如果分組不合理就會使分組合作學習成為某些同學聚會、聊天的好場所。合理的分工可以充分發揮小組成員的積極性、主動性，克服同組成員之間的依賴心理。
科學的分組、合理的分工要求教師要對全班學生進行深入了解，分組不僅僅是要看學生的個人成績，更要充分考慮學生的性格特點、組織管理能力、語言表達能力、學習自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，初三第一學期開學時，我就會根據學生的成績初步分好組（每組4人）。在新授時每個單元結束后會安排一兩次分組復習，讓同學們熟悉分組合作學習的流程，同時考察他們各方面的能力。然后在初三第一學期期中考試后，我會根據半個多學期的考察情況將全班學生分成A、B、C、D四個層次。A層的為組長，B層的為副組長，C、D層的同學為成員。由同學們先自由組合，教師再根據組合情況進行適當調整，分好組后繼續實驗考察。最后是在中考總復習開始時根據各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長負責歸納整理復習的內容及提供例題及作業的答案，副組長負責給大家講題，C層同學負責批改作業，D層同學負責考勤和維持紀律。
二、培養優秀組長是分組合作學習得以順利進行的保證
組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，優秀組長能提高學習活動的效果，使分組合作學習順利進行。在農村初中要尋找一個優秀組長是一件很困難的事，如何破解這個難題？唯一的辦法就是自己培養。我的具體做法是：在初三第一學期一開始，我就會將全班成績前30%的同學集中起來，利用課外活動時間培訓，內容包括解題能力、組織能力、表達能力、自我約束能力等。培訓的方式是將這部分學生也分成4人一組，輪流當組長給其他同學講題，每個星期都會重新分組，教師每天會在每個組大約待上5～10分鐘，觀察并指導學生做好組長工作。組長培訓采用優勝劣汰的方法。這樣做不但能培養出優秀組長，也能達到培優的目的。我所帶的班級，經過這種方式培養后，每屆都有很多學生在初中數學競賽中取得優異成績。同時，我所帶班級的中考數學優秀率也一直名列前茅。
三、課前準備是分組合作學習成敗的關鍵
做好前面兩部分工作只是分組合作學習得以開展的前提，要真正使分組合作學習達到甚至超過預期效果，教師每個課時前都要做好充分準備，布置好復習任務，列出復習要求。我的具體做法是：第一輪復習主要是讓學生回歸課本，要求學生認真復習課本例題以及做好課本后面的習題，這個階段教師的主要任務是幫助學生解答課本上的疑問及控制好學生的復習進度；第二輪復習是專題復習，要求每個組根據不同的專題系統整理相關知識以及知識與知識之間的聯系，通過復習使學生形成系統的知識鏈，同時要求組長整理出典型的考題并總結解題方法，這個階段教師的主要任務是幫助學生歸納與整理知識，對學生整理得不完整的東西進行補充，將全班學生的成果進行交流；第三輪復習主要是講模擬試卷以及查缺補漏。教師要準備好各種模擬試卷并同每個小組的組長交流，幫助各組同學做好最后階段的復習。
四、課中的實施是分組合作學習取得成功的保障
做好了各種準備，并不代表分組合作學習一定能夠取得成功，要使這種新的學習方式發揮最大作用，最重要的是要做好課中的實施。由于農村的學困生人數較多，并且農村學生的學習資源有限，所以新課程中提出的交流、討論實施起來有一定的困難。如何彌補這個缺陷呢？我的具體做法是：上課開始后教師在黑板上列出本節課的復習內容和出示一些思考題，然后由組長帶領大家一起整理知識點和回答思考題。復習中講題的方法是首先由全組的同學各自看題并獨立做題，然后由副組長提出自己不會解答的題目讓組長先講解，組長講解完后再由副組長將全部的習題講一遍，碰到有疑問和錯誤的地方由組長負責解答。組長解決不了或不能確定的題上報教師解答，部分簡單的題還要求C層組員講解。這樣做的目的是能極大地調動學生的思考熱情，讓學生真正學會解決問題。
